Проблемы обеспечения квалифицированными кадрами предприятий строительной отрасли

Размещено на http://www.allbest.ru/

9

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Оренбургский государственный университет»

ПРОБЛЕМЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ КВАЛИФИЦИРОВАННЫМИ КАДРами предприятий строительной отрасли

Муртазина Л.А.

Во все времена строительство было сложными трудоемким процессом, который имеет множество проблем. Одна из основных проблем - это недостаток высококвалифицированных кадров, в особенности так называемых универсальных специалистов, а также специалистов по рабочим строительным специальностям.

Строительный комплекс России в настоящее время - это свыше 130 тысяч организаций и предприятий различных форм собственности, 9,3 тысяч предприятий промышленности строительных материалов, более 10 тысяч проектно-изыскательских организаций с официальным количеством наемных работников 1683000 человек. С приходом весны на рынке труда Оренбуржья особенно ощущается нехватка строителей. Как и в предыдущие годы, начиная с апреля, в области наблюдается увеличение числа заявляемых работодателями вакансий. В основном это связано с сезонными колебаниями спроса на рабочую силу.

Работодателям не хватает архитекторов, инженеров-проектировщиков, конструкторов, специалистов по управлению проектами, прорабов и мастеров строительных и монтажных работ, производителей работ, бетонщиков, каменщиков, кровельщиков, монтажников, плотников, слесарей, штукатуров, подсобных рабочих и др.

Так, с 1 апреля текущего года количество вакансий, содержащихся в банке данных службы занятости, возросло более чем на 2,3 тысяч единиц и на 1 мая составило 17,1 тысяч. Из них свыше 30 % приходятся на предприятия строительства.

В банк данных Центра занятости населения г.Оренбурга поступили сведения от ООО «Инвестиционная строительная компания «Стройтехсервис» о наличии 70 вакансий каменщиков, 100 штукатуров, от ООО «Листпромстрой» - о потребности в замещении 100 вакансий бетонщиков, 50 каменщиков, 20 кровельщиков, 20 штукатуров и других.

Обострило проблему дефицита квалифицированных кадров в строительной отрасли наращивание темпов строительства жилья. Если проследить динамику то легко понять, что объемы строительства растут с каждым годом, следовательно, число кадров должно расти в той же прогрессии, но такого не происходит.

В результате этого строительным компаниям приходится прибегать к использованию рабочей силы, так называемых гастарбайтеров, что не всегда хорошо отражается на качестве выполнения строительных работ, а также их сроках.

Однако многие застройщики продолжают использовать труд приезжих, поскольку для компании-застройщика это очень выгодно в экономическом плане. Многие строительные компании просто "перекупают" дефицитных специалистов у конкурентов. Руководители компаний жалуются на то, что большинство опытных строителей, работающих на стройках пред-пенсионного или пенсионного возраста.

Для понимания качества строительного образования очень важно распределение высших учебных заведений по количеству обучающихся в них студентов. На всю страну есть лишь один университет, где их число превышает 5000. В 25 университетах их 1000 или более, в 33 вузах - свыше 500 учащихся, и есть вузы, где их менее 100. Мы имеем множество небольших и даже совсем маленьких образовательных учреждений, где не может быть качественного обучения. Такова ситуация с подготовкой будущих специалистов разных строительных специальностей.

Как же обстоят дела с обучением архитекторов и градостроителей? Их готовят в 89 учебных заведениях, из них 81 государственные. Всего учатся 27000 человек, 58 % - за счет государства, 42 % сами оплачивают свою учебу. Действует один вуз, который обучает свыше 2500 студентов, и один вуз, где свыше 2000 студентов. По 1000 студентов имеют два учебных заведения, 500 - 10, 250 - 19, свыше 100 - 28 и менее 100 студентов - тоже 28 вузов, то есть в них всего две группы. Сам собой возникает вопрос: что это за учебные заведения и кого они выпускают?

А вот что происходит в подготовке рабочих специальностей. Действуют 1158 колледжей, в них обучается 203 тысячи учащихся, из них 80 % - бюджетники. Вроде бы немало, но это обманчивое впечатление. Сегодня лишь 43 человека в стране учатся на кровельщика. За 2018-2019 годы многие рабочие профессии исчезли из перечня строительных специальностей, так как на них отсутствует прием в учебные заведения. Обеспеченность отрасли специалистами за пос леднее время снизилось в полтора раза. Идет их отток, старение, а взамен молодых кадров приходит недостаточно. Да и те, что приходят, часто не устраивают отрасль. Большой разрыв между тем, чему обучают специалистов, и практической потребностью. Подготовленность нынешних выпускников строительных факультетов и вузов находится на низком уровне.

Необходимо внедрение процедуры подтверждения профессиональных навыков специалиста - независимая оценка квалификации. Чтобы создать такую систему, нужна мотивация как самих работников, так и работодателей. В ее качестве должны выступить законодательство и экономические стимулы. Пока же они работают слабо. Сегодня на строителей навешено много дополнительных расходов, и у работодателей на проведение независимой оценки квалификации часто нет средств.

Впрочем, далеко не все согласны с необходимостью применения независимой оценки квалификации. Некоторые эксперты считают ее излишне затратной и сложной, а в качестве примера приводят зарубежный опыт. Там прохождение каждого курса повышения квалификационного уровня специалисту дает ему дополнительные баллы. Такая система проще организационно и не требует дополнительных затрат. В оценке квалификации специалистов следует больше доверять профессиональному сообществу, у нас же в качестве арбитра часто выступает чиновник, а задача государства должна сводиться к выдаче диплома утвержденного образца.

Такая ситуация в том числе объясняется тем, что кто только сегодня не занимается дополнительным образованием строителей, многие такие центры заинтересованы не в обучении, а только в получении денег. Взамен они выдают фальшивые дипломы.

По сути дела, наше образование слабо отвечает на вызовы XXI века. Прогресс в технологиях обучения кардинально меняет образовательный процесс, но мы пока плохо вписываемся в этот тренд, наоборот, наши высшие учебные заведения снижают качество преподавания.

Повышение качества профессионального образования и уровня подготовки компетентных, творческих и высококвалифицированных специалистов, соответствующих требованиям социального заказа общества, является в настоящее время одной из актуальных проблем не только для России, но и для других стран ближнего и дальнего зарубежья.

Изучив мнение специалистов, можно выделить несколько причин сложившейся ситуации.

Первая причина - отсутствие престижности. Работа на строительной площадке - это не только физически, но и морально сложная деятельность. У молодых специалистов сложился стереотип, что работа в офисе в чистом костюме лучше и престижней работы мастера или прораба на стройке в спецодежде. Работа мастера на стройке связана со сложными климатическими условиями в течение всего года, выполняется как в дневное, так и ночное время, требует дополнительных физических усилий, что может привести к различным травматическим ситуациям, тогда как менеджер работает в офисе с комфортными условиями и получить травмы и увечья во время работы практически отсутствуют. Нужно повышать престиж строительной профессии, прививать уважение к рабочим профессиям. Уровень заработной платы, несоизмеримый с уровнем ответственности работы. Мастер на строительной площадке и менеджер в офисе получают одинаковую заработанную плату.

Вторая причина - уровень заработанной платы не соответствует ответственности и опасности. По сути, проблема решается достаточно легко. Все, что нужно - это дать работникам стабильный доход, соответствующий степени риска и тяжести труда и позволяющий обеспечить достойное будущее.

Третья причина - практически полное отсутствие практических навыков после выпуска из ВУЗа.

Стоит отметить, что в программу обучения студентов в СССР входило гораздо больше часов практических и лабораторных занятий по специальным строительным дисциплинам, где студент своими руками мог определить физико-механические свойства грунтов, прочностные характеристики конструкций из дерева, металла, железобетона. Существовала практика шефства предприятий над учебными заведениями, дававшая возможность не только изучать учебно-методические пособия, но и сверять содержание учебных программ с реальными потребностями производства. Опытный специалист на практике передавал навыки более молодому поколению. Сегодня производственные практики в ВУЗе, как правило, оказываются неэффективными, поскольку строительные организации мало заинтересованы в трате времени и денежных средств на обучение студентов. Поэтому на сегодняшний день необходимо задуматься над реформой высшего образования, которая нас привела от высококвалифицированных специалистов к бакалаврам низкого уровня подготовки, сократив до минимума часы не только на практические, лабораторные занятия, но и время прохождения производственных практик.

Четвертая причина - отсутствие связи между учебным заведением и строительной организации. Проблема отсутствия связи между учебным заведением и строительной организации очень актуальна. Учась в вузе, студентам было бы не плохо посещать строительные площадки, изучать строительные процессы наглядно. Видеть строительство «от» и «до». Из-за того, что отсутствуют налаженные связи организации не могу себе представить современные учебные программы в вузах и специализированных учебных заведениях, но и строительные организации плохо ориентируются в настоящей ситуации на рынке строительства. Организациям трудно своевременно реагировать на спрос строительного рынка, корректируя перечень и учебно- строительную базу особо востребованных специальностей. Эксперты считают, что укрепление таких связей должно быть предусмотрено и на государственном уровне.

Так же эту проблему можно связать и с отсутствием опыта. Специалист после окончания вуза не имеет опыта работы в строительной сфере, а работодателю нужны специалисты с опытом

Чтобы они сразу могли приступить к работе и приносить прибыль работодателю. На ведущие должности работодатель рассматривает молодых специалистов не старше 25 лет и с огромным опытом работы, к сожалению, такое невозможно. Работодателю стоит присмотреться к специалистам по старше и опытнее, тогда прибыль и производительность возрастет. Опытный специалист может передать навыки более молодому поколению.

Необходимо создать систему взаимодействия строительных ВУЗов и предприятий данной отрасли.

Пятая причина - проблема подготовки кадров связана с тем, что молодых специалистов готовят люди в почтенном возрасте, некоторые из которых ни разу не сталкивались на практике с технологиями строительного производства и не желающие осваивать новые материалы и технологии, зачастую обучающие студентов по устаревшим методикам. В 80-х годах прошлого столетия возраст преподавателя составлял 35 лет. На сегодняшний день средний возраст штатных преподавателей государственных ВУЗов - 51,9. Средний возраст преподавателей с ученой степенью - 66 лет, «неостепененных», имеющих научно-педагогический стаж более 20 лет - 64 года. Так же вместе со средним возрастом преподавателя растет возраст оборудования, находящегося в лабораториях университетов, которые, по идее, должны быть передовыми. Оборудование морально и технически устарело, для его обновления нужно финансирование, которое практически не осуществляется, единственная возможность модернизации лабораторий -- это гранты, которые весьма сложно получить. А это, в свою очередь, так же не дает возможности получения необходимых практических навыков, отвечающих требованиям рынка.

Рассмотрев проблему отсутствия квалифицированных кадров в строительстве можно сделать вывод, что проблема эта решаема. На сегодняшний день, после осознания того, насколько остро стоит этот вопрос, есть некие продвижения в сторону улучшения, но их недостаточно. В этой области очень много путей. Получить результат можно только при плотном сотрудничестве работодателей, вузов, и главное, молодежи, так как именно она является определяющим фактором успеха.

квалификация специальность строитель рабочий

Список литературы

1 Власов, С.А. Подготовка рабочих кадров для стройиндустрии в профессионально-технических училищах / Власов С.А. - Москва, 2014. - 41 с.

2 Голикова, Г.А. Подготовка квалифицированных кадров и специалистов для строительной отрасли - главный приоритет развития / Голикова Г.А. - Волгоград, 2015. - 39 с.

3 Ашихмина, О.С. Проблемы обеспечения квалифицированных кадров в области строительства / Ашихмина О.С., Суворова С.П // Студенческий: электрон. научн. журн. 2018. № 17(37).

4 Жуков А.Н. Проблемы квалифицированных кадров в строительстве/ Жуков А.Н., Артюхина О.В.// Молодой ученый. - 2014. - №20. - с.129-131.

5 Средний возраст преподавателей ВУЗов [Электронный ресурс] URL: htt://otvet.mail.ru/question/85717717.

Размещено на Allbest.ru