Взаимосвязь традиций и инноваций в процессе модернизации современного образования

Размещено на http: //www. allbest. ru/

Таганрогский институт имени А.П. Чехова (филиала)

ФГБОУ ВО «РГЭУ (РИНХ)»

Взаимосвязь традиций и инноваций в процессе модернизации современного образования

Кутявина Дарья Владимировна

магистрант 3 курса

Аннотация

В статье рассмотрены вопросы модернизации современного образования как единой взаимосвязанной системы традиций и инноваций.

Ключевые слова: традиции, инновации, модернизация, образовательная организация, современное образование.

Традиции и инновации являются неразделимым единством, которое необходимо воспринимать как согласованное взаимодействие. Изменение российской системы образования привело к бурным обсуждениям взаимосвязи инноваций и традиций непосредственно в образовании. По-разному воспринимается рассматриваемый тандем: с одной стороны, взаимосвязь инноваций и традиций в педагогике необходима, с другой стороны, в практической деятельности их баланс нарушается. Для построения системы образования традиции являются фундаментом, а инновации направлены на изменения в процессе образования с течением времени. инновация образование управленческий

Однако, существуют компоненты традиций, которые оказывают непосредственно влияние на инновационный процесс. К совершенствованию национального образования приводит переосмысление многих традиций. Традиции, возникшие в древние времена, играют направляющую роль в воспитании нового поколения. Традиции народной педагогики и семейного воспитания в работах А. С. Макаренко, К. Д. Ушинского, Л. Н. Толстого, В. А. Сухомлинского, М. В. Ломоносова составляют основу российского образования[4].

Определение понятия «инновация» сначала характеризовалось как введение элементов одной культуры в другую. В нашей стране первоначально применялось понятие «нововведение». Но в последние годы с понятием «инновация» связаны такие процессы как создание, освоение, использование и распространение новшеств в образовании[2]. Неотъемлемой чертой инновационных процессов являются идеи, основанные на богатых традициях прошлого. Важным компонентом в образовании является необходимость в создании и поддержании баланса между традициями и инновациями. Для современной педагогики необходимы специалисты, в первоначальных навыках которых заложена традиционная педагогика, но вместе с тем они должны остро чувствовать инновационные изменения, постоянно происходящие в образовании.

Внедрение инноваций невозможно без существующих традиций. Методы, формы и подходы к образовательному процессу, используемые в предыдущие десятилетия, являлись инновационными в свое время. Но на сегодняшний день они перешли в разряд традиционных.

Еще одним важным моментом является момент построения современного образования на традиционных принципах и требующего изменений и присутствия инноваций, так как школа - это один из главных институтов социализация личности ребенка в процессе жизни, его интеграция в профессиональное пространство. Именно школа является основополагающей в процессе развития от ребенка до зрелой личности. Соответственно, школа быстро и эффективно должна реагировать на все те процессы, которые происходят в современном мире, быть адекватной в современной реальности, видеть и устранять возникающие проблемы, находить решения проблем. Тем не менее, образовательное пространство в современном мире должно быстро реагировать на его изменения. Именно педагогические инновации могут являться системой такого экстренного реагирования.

Опыт прошлого, обычаи родной местности формируют в человеке лучшие нравственные устои. Основными целями инновационного процесса является развитие умения мотивировать действия, самостоятельно ориентироваться в получаемой информации, формирование творческого нематериального мышления, развитие у детей путем максимизации их естественных способностей, использование новейших научных и практических достижений. Так как по своей сути традиции и инновации существуют в неразделимом единстве, то они непосредственно являются двумя сторонами процесса социокультурного развития.

Очень часто традицию понимают, как никому не нужное отжившее старое, которое мешает развитию, бессмысленно воспроизводящееся в современности. Но именно традиции в образовании всегда были основой для построения национальной педагогики, потому что народные традиции, вышедшие из жизни и проверенные жизнью, могут являться истиной[3]. Именно инновационные процессы в образовании характеризуют современные подходы. В систему традиционного образования намеренно вводятся новые идеи, новые проекты, способствующие модернизации современного образования.

Сегодняшние ожидания направлены на качественное развитие образования и педагогической науки, призванное помочь педагогам-практикам освоить роль исследователя педагогики.

На сегодняшний день все педагогическое сообщество разделилось на два противостоящих лагеря. Одни - это сторонники внедрения научно обоснованных инновационных концепций построения учебного процесса в образовательную практику, другие - последователи эмпирического традиционного пути педагогического развития, но в тоже время подразумевающих инновационный процесс. Характерно, что аргументов в пользу обеих сторон достаточно много[4]. В отношении первой группы педагогов чаще всего приводится тот факт, что только при помощи средств науки можно описать и объяснить такие сложные и многоплановые процессы, какими являются педагогические процессы как инновационные, так и традиционные. В отношении же второй группы аргумент сводится к тому, что только практические педагоги в состоянии почувствовать и осознать те нужды и проблемы, которыми живёт современная школа.

Универсальным измерителем, который характеризует человеческую деятельность является время, которое обладает социальной ценностью, легко измеряющейся как качественно, так и количественно. Каждый инновационный процесс в педагогике необходимо рассматривать как следствие влияния традиционных форм и методов обучения. Существенной характеристикой инновационных процессов являются идеи, выведенные из богатого традициями прошлого. И традиции, и инновации необходимо рассматривать как социокультурный феномен отечественной педагогики, благодаря которому обеспечивается модернизация образования.

Таким образом, одним из приоритетных направлений государственной политики является развитие системы образования, которое способствует росту творческой, разносторонней личности педагогов. Будущее современной школы заключается в применении лучших традиций отечественной педагогики и поиске новых форм, методов и содержания образования. Необходимым условием для модернизации российской системы образования является уверенность в лучшем из того, что создается в национальном и мировом образовательном пространстве.

Список используемой литературы

1. Графина Е. М., Мареева Т. П. Приоритетные инновации в образовании // Молодой ученый. - 2016. - №6.3. - С. 16-18. - URL https://moluch.ru/archive/110/27157/

2. Кадиров Г. У., Бердибеков П. К., Атамурадова З. А. Инновационные процессы в образовании // Молодой ученый. - 2016. - №1. - С. 711-712. - URL https://moluch.ru/archive/105/24721/

3. Педагогика: традиции и инновации: материалы X Междунар. науч. конф. -Казань: Молодой ученый, 2018. - 74 с.

4. Ховина Т. В. Традиции и инновации в образовательном процессе [Текст] // Педагогика: традиции и инновации: материалы V Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, июнь 2014 г.). - Челябинск: Два комсомольца, 2014. - С. 13-16. - URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/104/5709/

Размещено на Allbest.ru