Основные концепции менеджмента образовательной организации

Размещено на http: //www. allbest. ru/

ФГБОУ ВПО «Таганрогский институт имени А.П. Чехова»

Основные концепции менеджмента образовательной организации

Мещерякова Анна Александровна

3 курс, факультет истории и филологии,

Руководитель: д-р.пед.наук, доцент Быкасова Л.В.

Аннотация

В статье представлен анализ понятия образовательной организации в контексте имеющейся системы менеджмента; охарактеризованы основные группы менеджмента образовательной организации; описаны взаимосвязи между внешними и внутренними параметрами эффективности реализации специфики менеджмента.

Ключевые слова: образовательный менеджмент, диагностическая модель, концепции менеджмента образовательных организаций.

Annotation

Sustainable development of a modern educational organization The article presents an analysis of the concept of sustainability of an educational organization in the context of an existing management system; the main sustainability groups of the educational organization are presented and characterized; the interconnections between the external and internal parameters of the effectiveness of management implementation and sustainability are characterized.

Keywords: sustainability of an educational organization, educational management, diagnostic model, types of sustainability of educational organizations

По мере развития образовательных организаций возникают новые задачи управления, которые требуют многоплановых, разнонаправленных исследований. Поэтому, несмотря на повышенный интерес ученых и практиков к управленческой деятельности, вопрос о том, как сделать управление образовательной организации эффективным, остается по-прежнему актуальным. В настоящее время представлено большое количество вариантов применения управленческих технологий в системе образовательного менеджмента, но в то же время почти отсутствуют разработки практического применения технологий [2].

У руководства не достает знаний, как правильно мотивировать, контролировать, проектировать деятельность, внедрять инновации, им также не хватает умений достигать намеченное с высокой степенью гарантии [1]. Все это вместе взятое в рамках сущностного подхода диктует необходимость реализации технологий управления, отличительные признаки которых - гарантированность конечного результата и упорядоченность проектирования учебно-воспитательного процесса.

Устойчивость образовательной организации - это способность выполнять и реализовывать образовательные программы, воспитательные мероприятия и прочие виды деятельности, которые предусмотрены соответствующими планами, а также приспособленность данной организации к восстановлению в случае нарушения привычного функционирования в короткие сроки [3].

В целом, устойчивое развитие образовательной организации - это ее относительная стабильность по отношению к внешним или внутренним воздействиям. образовательный менеджмент управление

Нами была разработана диагностическая модель, позволяющая оценить систему менеджмента в образовательной организации, которая обеспечивает устойчивость развития, исходя из ряда параметров:

- внешние (скорость реализации всех требований и изменений от контролирующих органов; удовлетворенность «потребителей образовательных услуг», соответствие требованиям к данным типам образовательных организаций);

- внутренние (тип организационной культуры, отношение к инновациям, удовлетворенность трудом в данной организации и реализация основных функций менеджмента).

Все образовательные организации с точки зрения устойчивости развития можно разделить на три группы:

- первая группа - выраженный, контролируемый менеджмент. Данная группа может быть описана как имеющая высокую скорость реализации всех требований и изменений от контролирующих органов, высокий уровень удовлетворенности «клиентов» (родителей и школьников), также высокое соответствие требованиям к данным типам образовательных организаций, кроме этого в организации высокий уровень организационной культуры, позитивное отношение к инновациям, высокий уровень удовлетворенности трудом, в полной мере реализуются все функции менеджмента.

- вторая группа - средневыраженный, частично стихийный менеджмент. Данная группа может быть описана как имеющая среднюю скорость реализации всех требований и изменений от контролирующих органов, достаточный уровень удовлетворенности «клиентов» (родителей и школьников), достаточное соответствие требованиям к данным типам образовательных организаций, в организации выражен средний уровень организационной культуры, относительно позитивное отношение к инновациям, средний уровень удовлетворенности трудом, достаточно, но неполно реализуются функции менеджмента.

- третья группа - слабовыраженный, стихийный менеджмент. Данная группа может быть описана как имеющая низкую скорость реализации всех требований и изменений от контролирующих органов, невысокий уровень удовлетворенности «клиентов» (родителей и школьников), неполное соответствие требованиям к данным типам образовательных организаций, в организации выражен низкий уровень организационной культуры, негативное отношение к инновациям, низкий уровень удовлетворенности трудом, не реализуются функции менеджмента или реализуются частично.

В рамках исследовательской работы была систематизирована и охарактеризована выраженность различных внешних и внутренних факторов системы менеджмента в образовательной организации, которые позволили охарактеризовать ее устойчивость.

Было выявлено, что в образовательных организациях, которые принимали участие в исследовании система менеджмента сформирована на среднем уровне в 47% исследуемых организаций, но в 29% уровень менеджмента сформирован на низком уровне. Этот процент достаточно высокий, что говорит о невысокой устойчивости исследуемых организаций.

Выраженность параметров оценки внешних и внутренних факторов менеджмента образовательной организации условно была представлена в баллах (от 0 до 1 по каждому параметру) и соотнесена с общей оценкой эффективности менеджмента руководством и педагогическим составом. Все это позволило сформировать системную таблицу (таблица 1).

Таблица 1 Сравнительный анализ внешних и внутренних параметров* в организациях с разным уровнем эффективности менеджмента

* - 0-0,33 - низкое значение выраженности, 0,34-0,66 - среднее значение выраженности, 0,67-1 - высокое значение выраженности

Было выявлено, что сформированность внешних и внутренних параметров реализаций технологий образовательного менеджмента связана с его эффективностью. Полученные данные были проверены с помощью коэффициента корреляции Спирмена и выявлена ключевая закономерность: чем выше уровень реализации перечисленных в таблице внешних и внутренних параметров, тем выше уровень эффективности реализации технологий менеджмента в образовательной организации, и, соответственно, тем большую устойчивость она проявляет.

В ходе проведенного эмпирического исследования устойчивости образовательной организации был выявлен ряд зависимостей:

- чем выше уровень эффективности реализации технологий менеджмента в организации, тем выше удовлетворенность трудом, развитие организационной культуры, стремление к инновациям;

- чем выше уровень эффективности реализации технологий менеджмента в организации, тем быстрее и оперативнее решаются вопросы в рамках реализации рекомендаций и требований контролирующих органов;

- чем выше уровень эффективности реализации технологий менеджмента в организации, тем выше удовлетворенность родителей услугами образовательной организации.

Для планомерного, качественного интенсивного развития, образовательная организация должна ориентироваться на большое количество изменений на постоянной основе. Все они должны быть четко скоординированы и составлять единую систему, иначе их эффективность в рамках итогового результата, не будет максимальной. Повышение уровня устойчивости образовательной организации требует системного управления. Необходимо скоординировать работу образовательной организации так, чтобы основополагающими стали следующие положения:

- понимание, что развитие - это всегда совокупность связанных между собой изменений, которые обеспечивают трансформацию образовательной организации в качественно новое состояние;

- четкое определение изменений и их последовательности без нарушений стабильного функционирования образовательной организации и последовательного переход из имеющегося состояния в желаемое;

- выбор всех инноваций с позиций общего улучшения результатов работы образовательной организации;

- формирование четкого представления итогового результата за счет создания иерархии высоко контролируемых и грамотно определенных целей [3].

Помимо системного подхода для повышения устойчивости в образовательных организациях необходимо развивать опережающее управление, которое для повышения эффективности требует учиться предвидеть возникновение всех факторов, которые угрожают достижению запланированных целей, и стараться реагировать на них до возникновения ощутимых негативных последствий. Чем раньше будет обнаружена необходимость по выработке решений, тем больше вероятность не допускать потерь. Опережающее управление, в первую очередь, реагирует на то, что может произойти. Для обеспечения данного формата управления, необходимо иметь образ желаемого итогового результата, совокупность промежуточных целей, которые позволят судить, как ход реального процесса совпадает с желаемым состоянием [2].

Проектирование технологии управления в образовательной организации с целью повышения ее устойчивости - сложный наукоемкий процесс, который сопряжен с большим количеством специфических факторов (человеческий, экономический, социальный). Он требует высокой квалификации специалистов, готовности субъектов к принятию и участию в нем, определенных условий осуществления, обращенных, прежде всего, к профессионализму руководителя, к его личности.

Список источников

1. Анисимов, О.С., Деркач, А.А. Основы общей управленческой акмеологии/ О.С. Анисимов, А.А. Деркач. - М., 2015. - 272 с.

2. Байгот, С.А., Ефимчик, Е.Е. Основы менеджмента / С.А. Байгот, Е.Е. Ефимчик. - Мн.: Информпресс, 2016. - 420 с.

3. Васильев, Ю.В. Педагогическое управление в школе: методология, теория, практика/ Ю.В. Васильев. - М.: Педагогика, 2017. - 144 с.

Размещено на Allbest.ru