Эффективность применения автоматизированного рабочего места в современном высшем образовании

Размещено на http://www.allbest.ru/

Эффективность применения автоматизированного рабочего места в современном высшем образовании

И.В. Субботина

Автор рассматривает проблему подготовки востребованных специалистов на рынке труда с использованием современных инновационных технологий

Ключевые слова: автоматизированное рабочее место, инновационные образовательные технологии

Одна из актуальнейших проблем современного высшего образования - проблема совершенствования качества подготовки востребованных специалистов на рынке труда [1]. Только всестороннее развитие личности и профессиональной культуры, а в век информатизации - и информационной культуры, позволяет в значительной мере сократить процесс адаптации выпускника к новым, постоянно меняющимся условиям и повысить его профессиональную мобильность. Сущность и принципы создания автоматизированных рабочих мест в любой сфере деятельности человека, в том числе в образовании, будут идентичны и взаимосвязаны.

Автоматизированное рабочее место (АРМ), или в зарубежной терминологии «рабочая станция» (work-station), представляет собой место пользователя-специалиста любой профессии, оборудованное средствами, необходимыми для автоматизации выполнения им определенных функций. Таким средством, как правило, является персональный компьютер (ПК), дополняемый по мере необходимости другими вспомогательными электронными устройствами: дисковыми накопителями, печатающими устройствами, оптическими читающими устройствами или считывателями штрихового кода, устройствами графики, средствами сопряжения с другими АРМами и с локальными вычислительными сетями [2].

В литературе под АРМом традиционно понимается профессионально-ориентирован-ный программно-компьютерный комплекс, обеспечивающий решение задач пользователя непосредственно на рабочем месте. При этом ПЭВМ функционально и эргономически настраивается на потребности и квалификацию пользователя. С позиций обеспечения АРМ специалиста - совокупность технических, программных, математических, информационных и методических средств, предназначенных для повышения эффективности процесса обработки учетной информации на момент принятия решений [3].

Поэтому более предметным является определение, когда под АРМом понимается рабочее место, оснащенное комплексом технических, программных и информационных средств, создающих условия для непосредственного и высокоэффективного общения работника и ПЭВМ, предназначенных для автоматизации функций работника непосредственно на рабочем месте. АРМ представляет собой совокупность программно-аппаратных средств, обеспечивающих взаимодействие человека с ЭВМ с целью уменьшения доли непроизводительного «ручного» труда.

Обучение с использованием автоматизированных АРМов в настоящее время уже не считается новшеством или экспериментом, а становится необходимым требованием, которое внедряется на всех этапах обучения. АРМ - профессионально ориентированный программно-компьютерный комплекс, обеспечивающий решение задач пользователя непосредственно на рабочем месте.

В условиях интеграции экономики Республики Казахстан в мировую систему вопрос о качестве подготовки специалистов, в том числе инженерного профиля, становится особо актуальным. Правильно подобранное программное, техническое и информационное обеспечение АРМ позволяет получить желаемые результаты при использовании современных технологий компьютеризации инженерной деятельности. Конкурентоспособный на рынке интеллектуального труда специалист-инженер должен быть вооружен профессиональными знаниями, иметь технический тип мышления и умело применять современную компьютерную технику и технологии для решения задач, далеко выходящих за рамки специальности [4].

Дальнейшее место автоматизации в подготовке инженера сводится к освоению различных программных систем, с помощью которых можно получить результат работы.

В этих условиях требования, предъявляемые к специалистам современных производств, можно сформулировать так:

· серьезная инженерная подготовка с точки зрения понимания философии каждой инженерной дисциплины и их взаимосвязи (принципы, конкретные знания, методы и т.д.);

· знание современных технологий автоматизации;

· умение формализовывать собственные знания, знания других специалистов, накапливать их и автоматизировать процесс их применения, используя эти технологии.

Отметим, что производству в первую очередь нужны не операторы тех или иных компьютерных систем, а инженеры, способные с помощью современных технологий автоматизации, АРМов, эффективно решать свои непосредственные задачи.

Что же такое АРМ? АРМ представляет собой совокупность программно-аппаратных средств, обеспечивающих взаимодействие человека с ЭВМ с целью уменьшения доли непроизводительного «ручного» труда.

Естественно, что автоматизированное место сокращает рутинную работу и ведет к совершенствованию системы обучения. Возникает вопрос: как должно «выглядеть» автоматизированное рабочее место каждого участника образовательного процесса? Что должно входить в его комплектацию? Какие задачи должны решаться в первую, а какие во вторую очередь? На многие вопросы ответов пока нет. Эффективность применения АРМ в образовании будет зависеть от научно обоснованной методики организации, оптимального комплекта оборудования и программного обеспечения АРМов любого типа и функционального назначения [2]. Поэтому мы поставили задачу - разработать научно обоснованные модели, методики организации АРМов для определения оптимального комплекта оборудования и программного обеспечения АРМов любого типа и функционального назначения.

Цели нашего исследования - это развитие исследований по научным основам, моделям и методам создания АРМ в системе высшего образования; разработка методических и организационных решений, информационно-консультативного материала по внедрению АРМ в практику обучения студентов технических специальностей [5].

Создание АРМ также благоприятно сказывается на повышении профессионального образования за счет:

- внедрения новых информационных технологий в образование, применения искусственного интеллекта, ЭС, возможности эффективного самообразования с использованием современных компьютерных обучающих программ;

- использования ЭВМ не только в качестве объекта изучения, но и как средства для обучения;

- подготовки нового поколения к жизни и работе в условиях компьютеризации общества; умения обращаться с вычислительной техникой, знания основ программирования, основ системотехники, умения использовать возможности, предоставляемые информационно вычислительными технологиями;

- возможности дистанционного обучения.

Создание автоматизированных рабочих мест с использованием современных научно-технических достижений, НИТ, эффективное их применение на рабочем месте, связь с производством, различными международными научными центрами, сотрудничество с ними позволят приблизиться к международному уровню стандартов образовательных услуг, что, в свою очередь, повысит востребованность выпускников на международном рынке, как результат - конкурентоспособность высшего учебного заведения [6].

Эффективность применения АРМ в образовании будет зависеть от научно обоснованной методики организации АРМ, оптимального комплекта оборудования и программного обеспечения АРМов любого типа и функционального назначения.

Научная новизна проведенных автором исследований заключается в следующем:

§ развиты теоретические положения по методике моделирования АРМов;

§ обосновано и предложено новое содержание формы модели «АРМ-интегрированная градация» по способу доступа к информации и обеспечению: индивидуальные, групповые коллективные;

§ предложена обобщенная модель АРМов в образовании и на основании ее модель и методика организации автоматизированных рабочих мест при подготовке специалистов технического профиля;

§ предложен вариант программно-методического обеспечения АРМ, и выявлена значимость сервисного обслуживания автоматизированных рабочих мест в образовании.

Предложенные решения по моделированию и методологии создания автоматизированных рабочих мест в системе высшего образования позволяют решать вопросы оптимального технического, программно-методического, информационного и сервисного обеспечения АРМов согласно классификации на индивидуальные, групповые и коллективные; позволяют освободить рабочее время сотрудников и руководителей вуза от значительной доли непроизводительной ручной работы; создают условия для повышения творческого потенциала, совершенствования педагогического мастерства, развития новых научных идей, качественной подготовки специалистов. автоматизированное рабочее место

Библиографический список

1. Государственная программа развития образования в РК до 2020г. - Астана, 2010.

2. Субботин, А.А. Научные основы, модели и методы создания автоматизированных рабочих мест в системе высшего образования : магистерская диссертация / А.А. Субботин ; СКГУ. - Петропавловск, 2006.

3. Крючков, А. Новая технология подготовки инженеров [Электронный ресурс] / А. Крючков. - Режим доступа: www.sortavala.dax.ru/php4/forum.

4. Синенко, О. Автоматизация предприятия вчера, сегодня, завтра / О. Синенко, В. Леньшин // PC Week. - 2005. - № 29. - С. 15-16.

5. Автоматизация физических исследований и эксперимента: компьютерные измерения и виртуальные приборы на основе LabVIEW 7 / под ред. П.А. Бутыркина. - М. : ДКМ Пресс, 2008. 264 с. : ил.

6. Автоматизированные рабочие места [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http:// www.formoza.ru.

Размещено на Allbest.ru