Реализация запроса на сотрудников нового качества через интеграцию проектной деятельности университетом и национальных проектов государства

Размещено на http://www.allbest.ru/

РЕАЛИЗАЦИЯ ЗАПРОСА НА СОТРУДНИКОВ НОВОГО КАЧЕСТВА ЧЕРЕЗ ИНТЕГРАЦИЮ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УНИВЕРСИТЕТОВ И НАЦИОНАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ ГОСУДАРСТВА

Шипкова О.Т., Вдовенко З.В.

В современных условиях неконтролируемой среды - VUCA-мире - происходит трансформация запросов работодателей на компетентности сотрудников. Одним из них, наряду с другими, которые можно увидеть, например, в Целевой модели компетенций - 2025 DIGITAL Russia. Россия 2025: от кадров к талантам. - http://d-russia.ru/wp-content/uploads/2017/11/Skills_Outline_web_tcm26-175469.pdf, стало ожидание от сотрудников проактивной позиции в работе с неопределенностью. В бизнес-литературе описаны три стратегии поведения человека в условиях неопределенности: инженерный подход, азартная игра или спекуляция. Инженер имеет всю необходимую информацию, чтобы с помощью технологий решить поставленную перед ним задачу. В ходе расчетов он использует допущения, позволяющие исключить неопределенность. Он действует в ситуации высокой определенности. Азартный игрок ничего не знает о событиях, от которых зависит его ставка, потому что сама суть азартной игры требует, чтобы будущее оставалось неизвестным. Игрок играет ради азарта, ему нужен адреналин. Спекулянту известно больше, чем азартному игроку: там, где игрок имеет дело с простым везением, спекулянт собирает информацию, на основе которой может прогнозировать вероятность того или иного результата своей деятельности. Спекуляции -- это применение методов интеллектуального познания и системного анализа для снижения степени неопределенности будущего. Пол Д., Мойнихан Б. Чему я научился, потеряв миллион долларов. - М.: Манн, Иванов и Фербер, 2017. - 208 с. Такая трехкомпонентная схема стратегий поведения в условиях неопределенности не отвечает сложности реалий запросов современных работодателей. Потому что следует учесть, что в контексте отношений «работодатель - сотрудник» контроль неопределенности не означает ее уничтожения, снижения или умалчивания, а подразумевает готовность специалиста принимать вызовы неопределенности. В психологии это отражается понятием толерантности к неопределенности, которая характеризует устойчивость человека к условиям неопределенности, изменчивости, противоречивой информации. С ним связано понятие готовности к риску - как способности принимать условия неопределенности, умения принимать решения и действовать в ситуациях неполной информированности, отсутствия контроля ситуации, т.е. в условиях неопределенности и риска. Корнилова Т. В. Интеллектуально-личностный потенциал человека в условиях неопределенности и риска. - СПб.: Нестор-История, 2016. - 344 с. И, наконец, в терминологии Н. Талеба Талеб Н.Н. Антихрупкость. Как извлечь выгоду из хаоса. - М.: КоЛибри,Азбука-Аттикус, 2019. - 768 с. работника будущего можно охарактеризовать как объект высокой степени «антихрупкости», т.е. человека, способного принимать решения в условиях «непрозрачной среды» и способствующего выходу системы из-под воздействия переменчивости и беспорядка с лучшими характеристиками. Гибкость (эластичность), которая обеспечивает сохранение системы, и «антихрупкость», способствующая ее совершенствованию, - это надлежащий ответ на непредсказуемые и/или беспрецедентные изменения. Задача университетов - обеспечить своих выпускников простыми инструментами работы в новых условиях и удовлетворить обновленные запросы работодателей.

Для обеспечения гибкости/антихрупкости необходима образовательная среда, которая формирует глубину профессиональных знаний при одновременном проникновении в широкий спектр смежных и иных областей с определенной целью. В бизнес-сообществе широко используется концепция Т-компетенций, которая родилась как метафора для описания требований к сотрудникам в современной организации, работающей по командному принципу. Вертикальная линия в «Т» обозначает глубокую экспертизу в выбранной области, в то время как горизонтальная - это широкая эрудиция и способность сотрудничать с экспертами в других областях и применять знания из областей знаний, отличных от собственных Blaz Kos. T-shaped skills in every area of your life. - AgileLeanLife.com, 2017.. И даже появилось развитие данной модели в концепцию #-компетенций. Первая горизонтальная линия означает общие широкие познания в нескольких областях. Вторая горизонтальная линия означает развитые коммуникативные и управленческие навыки (soft-skills). Первая вертикальная линия означает глубокую специализацию в одной области. И вторая вертикальная линия означает такую же глубокую специализацию в другой области, не связанной с первой Гульчевская Н. Т-компетенции и #-компетенции в Agile-командах. - http://agileineducation.ru/t-kompetencii-i-kompetencii-v-agile-komandax/ .

В современном бизнес-сообществе существует также запрос на команды с готовыми проектами, либо готовые команды для реализации проектов работодателя. Поэтому задача университетов создать условия для зарождения и формирования таких команд, которые способны выходить на рынок с конкретными инновационными проектами или включаться в решение проблем, озвученных заказчиками на рынке или в государственном секторе. команда проект образовательный компетенция

Кроме того, система высшего образования не может игнорировать запрос современного общества на индивидуализацию и персонализацию обучения, возможность изменения образовательной траектории во время получения образования.

Ответом на все вышеуказанные вызовы и требования может стать системная совместная проектная работа, охватывающая систему образования, представителей реального сектора и государства, в сочетании с классическим образованием и цифровыми возможностями современности. Трансдисциплинарные команды преподавателей, в которых распределены роли сопровождения инновационного процесса в рамках проектной деятельности студентов, могут стать основой такой проектной деятельности. Тенденция на обучения в течение всей жизни (life-long learning) дает возможность привлекать в команду проекта людей разного возраста и профессионального бэкграунда, что развивает у обучающихся гибкие подходы к общению. Создание научно-образовательных центров и модульных программ обучения может способствовать реализации проектов командами разных вузов, члены которых собраны, исходя из их необходимого набора компетенций для реализации конкретного проекта.

Российским вузам следует пересмотреть принципы формирования студенческих групп на первом курсе, считает спецпредставитель президента РФ по вопросам цифрового и технологического развития Дмитрий Песков Заявление Дмитрия Пескова на площадке Гайдаровского Форума - 2020.. Учебные группы должны формироваться на основе понятных критериев, в том числе, результатов вступительных экзаменов, компетенций студентов и потенциала будущих студенческих команд. В свете актуальности стимулирования экспорта образования и активизации международного сотрудничества такие команды могут обладать международным составом. Например, развитие проектной деятельность через запросы на площадке ЕАЭС. Практика международных команд в реализации научных исследований уже достаточно широко распространена в России, однако мало проектов носит прикладной характер вследствие недостаточного уровня привлечения внешнего заказчика из реального сектора. Реальные проекты со стороны потенциальных работодателей помогут студентам в процессе обучения широко проникать в различные сферы, получать дополнительные компетенции в ходе работе над проектами, дадут возможность увидеть для себя альтернативную сферу потенциального углубления своих компетенций (формирование #-компетенций). Преподавательское сообщество благодаря данному виду деятельности приобретает практику работы на реальном объекте, а также расширяет возможности научно-исследовательской работы через нахождение новых объектов и предметов исследования, постановки в том числе фундаментальных научных задач с учетом запросов реального сектора.

При реализации подготовки государственных служащих реальные проблемы для проработки могут быть взяты из обращений граждан, которые собираются большинством региональных управленческих команд. Вовлечение научно-образовательного сообщества, включая студентов, в решение реальных проблем общества позволит предлагать нестандартные решения, характеризующиеся более высокой эффективностью и научной обоснованностью. Причем затраты на поиск решений будут минимизированы вследствие многоцелевого подхода в реализации проектов, которые кроме практической ценности имеют еще и учебную и научную значимость.

Реализация проектной работы может быть затруднена из-за сложности установления долгосрочных связей между университетами и реальным сектором экономики. Ответом на этот вызов является в долгосрочной перспективе - построение экосистем. Динамичные условия трансформации внешней среды определяют необходимость самоорганизации и саморегуляции экономических субъектов, что обусловливает трансформацию, собственно, самих субъектов. Г.Б. Клейнер Клейнер Г.Б. Экономика экосистем: шаг в будущее // Производство, наука и образование России: технологические революции и социально-экономические трансформации. Сборник материалов V Международного конгресса (ПНО-V) / Под общ. ред. С.Д. Бодрунова. - М.: ИНИР им. С.Ю. Витте, 2019. - С. 65-73. в качестве ключевых акторов экономики будущего называет разнообразные социально-экономические экосистемы. Фундаментальная связь между составляющими экосистемы основана не на обмене материальными и информационными потоками, а на передачи прав доступа к экзистенциальным ресурсам пространства и времени, а также прав доступа к использованию энергетических ресурсов - активности и интенсивности. Управление такими конгломератами должно осуществляться на принципах «мягкого менеджмента». А роль государства сводиться к индикативному координационно-ценностному регулированию. Интеграция в процесс обучения проектной деятельности позволяет сформировать экосистему вуза, которая может стать элементом более широкой промышленной экосистемы. Создание сетей научно-образовательных центров, участие региональных и муниципальных органов власти в качестве заказчика, привлечение заказчиков из крупного, малого и среднего бизнеса и пр. позволит таким экосистемам ориентироваться на запросы и нужды регионов и муниципалитетов.

В краткосрочном плане - быстрым ответом/решением может стать интеграция проектной деятельности в рамки существующих национальных проектов. Государство способно оперативно устранить недопонимание между системой образования и представителями бизнес-сообщества путем их активного вовлечения в национальные проекты.

В качестве примера рассмотрим национальный проект «Производительность труда и поддержка занятости» в 2019-2024 гг., который в части обучения включает подготовку управленческих кадров в рамках программы «Лидеры производительности» - это программа для руководителей, которые хотят повысить производительность труда на своих предприятиях в условиях глобальных преобразований и технологических инноваций. В ходе реализации проекта создана ИТ-платформа по производительности труда - www.производительность.рф - которая будет полностью введена в эксплуатацию в конце 2020 года. Развитие платформы предполагает выстраивание взаимодействия между бизнесом и органами управления по ключевым задачам нацпроекта. Предполагается использовать платформу как инструмент тиражирования лучших российских и международных практик в сфере производительности труда. Ожидается, что количество пользователей в 2019 году приблизится к 8 тыс., а к 2024 году достигнет почти 83 тыс. IT-платформу компетенций в производительности труда введут в эксплуатацию в 2020 году. - https://tass.ru/nacionalnye-proekty/6140386 С нашей точки зрения, кроме своей основой цели данная платформа может стать основой обеспечения и поддержки со стороны государства развития экосистемы проектной деятельности между вузами и предприятиями. На ее базе возможно выстраивание механизмов интеграции иных университетов (кроме подведомственного Министерству экономического развития вуза - Всероссийской академии внешней торговли) в проект для последующего устойчивого взаимодействия с проектными командами, сформированными в ходе реализации программы «Лидеры производительности» из представителей руководителей предприятий реального сектора разных регионов РФ. Участники программы прошли путь разработки собственного проекта по повышению производительности труда на предприятии. Поэтому эти специалисты говорят с вузовским сообществом на одном языке, не требуется их дополнительная подготовка, соответственно, такие проектные команды (или их члены - представители предприятий) могут достаточно оперативно выступить заказчиками для студенческих проектных команд под руководством мультидисциплинарных команд преподавателей.

В рамках иных национальных проектов необходима инициатива государства, например, по декомпозиции конкретных задач до проектных поручений для проработки на базе вузовских проектных команд. В таком случае в роли заказчика может выступать соответствующее министерство, курирующее проект, либо интересанты результатов конкретного проекта. Фактически все национальные проекты предполагают формирование информационных порталов, что существенно облегчает формирование общей платформы взаимодействия и размещения заказов на проекты.

Университетам в такой парадигме системной проектной деятельности удастся соблюсти баланс общетеоретической подготовки и прикладного знания, сформировать навыки проактивной позиции в условиях неопределенности у своих выпускников. Механизмы трансформации образовательного процесса и вызовы, стоящие перед преподавателями, более подробно можно найти в наших публикациях.

Размещено на Allbest.ru