Планування життєдіяльності закладу фахової передвищої освіти на адаптивних засадах

Представлено огляд результатів теоретичного та практично-дослідницького пошуку з вивчення низки питань, пов'язаних зі з'ясуванням значення поняття «конкурентоспроможність закладу освіти».

Встановлено, що планування діяльності коледжу на адаптивних засадах дає можливість підвищити рейтинги популярності освітнього закладу та серед конкурентних закладів фахової передвищої освіти.

Статистика закладіввищоїосвіти в Україні станом на 01.01.2019 рік

Другим фактором, що зумовлює високий рівень конкуренції на ринку освітніх послуг, вважаємо зменшення кількості абітурієнтів.

В Україні протягом з 1993 року по 2007 рік ми мали можливість спостерігати невпинний зріст чисельності студентів ЗВО. Так у 1993-1994 навчальному році на перший курс ЗВО ІІІ-ГУ рівнів акредитації було зараховано 170 тис. осіб, а в 20062007 навчальному році таких студентів було вже налічено 407,7 тис. осіб.

Така ситуація зумовила появу конкурентного середовища, щодо створення конкурсних пропозицій з обраних спеціалізацій під час вступу до закладів освіти. Якщо ми розглянемо попередні п'ять років і проаналізуємо рівень народжуваності дітей з 1999 року по 2001 рік, які є потенціальними абітурієнтами, то стає зрозуміло, що саме в ці роки була демографічна криза низької народжуваності дітей в Україні. Тут встановлюється ситуація дефіциту абітурієнтів на ринку освітніх послуг країни, а заклади освіти вимушені боротися за споживача послуги (вступника) і за фінансове забезпечення своєї діяльності.

Наступним, третім фактором, що спостерігається сьогодні, є зростання можливостей отримати освіту за кордоном. Серед країн, найбільш популярних для навчання українців є Польща, Німеччина, Росія, Канада, Італія, Чехія, США, Іспанія, Австрія, Франція та Угорщина. Динаміка зростання від'їзду українців на навчання до закордоних університетів з 2009 по 2016 роки склала 176%. Якщо порівнювати два останні роки, то приріст складає майже 20% або ж 10 934 осіб. Причому 2/3 цього приросту склали саме українці, які навчаються в польських університетах [6]. За останніми даними, як офіційно повідомляє міністр закордонних справ Республіки Польщі, ЯцекЧапутовіч, у 2019 році в Польщі навчається 40000 студентів українців [7].

Таким чином, зважаючи на те, що тренд останніх років на вступ у закордонні заклади освіти буде збережений, можна припустити, що у 2019-2020 навчальному році за кордоном навчатиметься щонайменше 75000 українських громадян.

Така тенденція визначає дуже негативну ситуацію при аналізі зовнішнього середовища на ринку освітніх послуг України. Вплив описаних вище факторів маємо враховувати при створенні планування розвитку навчального закладу на адаптивних засадах.

Проводячи дослідження, було вирішено продіагнозтувати також оцінку становища коледжу з боку різних фокус груп. В якості експериментального дослідження були обрані такі фокус-групи: інші коледжі і технікуми нашого міста (в освітньому середовищі - конкуренти); потенційні абітурієнти; випускники коледжу. Дослідження було вирішено провести методом опитування респондентів кожної фокус-групи.

При роботі з першою фокус-групою нами було поставлено завдання визначити, що наші колеги знають про наш навчальний заклад і його роботу. Ми склали п'ять простих питань, а саме:

1. Чи знають колеги про наш коледж;

2. Чи знайом перелік спеціальностей, за якими ведеться підготовка студентів в коледжі;

3. Чи відомо про успіхи в роботі наших викладачів та студентів;

4. Чи цікавляться наші колеги інформацією, що ми публікуємо на сайті;

5. Чи працюють наші випускники в їхніх закладах ЗФПО.

Після опитування ми отримали результати і склали діаграму позитивних відповідей, що представлена на рис. 2.

Питання 1 Питання 2Питання 3Питання 4Питання 5

Рис. 2. Результати опитування (відповідь «так»)

Робота з наступною фокус-групою була проведена під час проведення Дня відкритих дверей з тими абітурієнтами, які приходили і цікавились вступом до нашого коледжу. Питання були складені прості, щоб отримати найбільш відверті відповіді, а саме:

1. Ви раніше чули про наш коледж;

2. Чи розглядаєте наш коледж як заклад для продовження Вашого навчання;

3. Ваші знайомі є студентами нашого коледжу;

4. Ваші майстри виробничого навчання закінчували наш заклад освіти;

5. Цікавились Ви інформацією про наш коледж на нашому сайті;

В результаті було опитано 78 респондетів і відповіді свідчать про те, що з боку наших потенційних споживачів освітньої послуги ведеться ще недостатня профорієнтаційна робота. На рис. 3 бачимо співвідношення позитивних і негативних відповідей респондентів загалом по опитуванню, а на рис. 4 представлений розподіл позитивних відповідей по сегментам заданих питань. Нажаль більшість з опитаних абітурієнтів несвідомо йдуть на День відкритих дверей, а вибір на вступ до навчального закладу роблять пізніше.

Співвідношення так/ні

Рис. 3. Співвідношеннявідповідей «так/ні»

Рис. 4. Сегментипозитивнихвідповідей за питаннями

Робота з третьою фокус-групою, до якоїувійшлинашівипускники, булавизначенанавколочотирьохпитань про:

1. Чи є знання, вміння й навички, отримані в нашому коледжі, достатніми для вашої майбутньої професійної діяльності?

2. Чи достатній обсяг практичної підготовки закладено в освітню програму підготовки?

3. Запропонуйте декілька варіантів змін в освітньому процесі на Ваш вибір для покращення якості підготовки молодших спеціалістів?

4. Чи порадив би наш випускник товаришу навчатись в коледжі?

Всього було опитано 214 студентів- випускників коледжу. На питання 1 було запропоновано такі варіанти відповідей:

а)Так, повністю - 33,6%;

б)Переважно так - 55,6%,

в)Ні, оскільки доводиться самостійно шукати багато інформації - 9,3%,

г)Ваш варіант - 1,4%.

Результати опитування говорять про те, що зміни в роботі адміністративно- педагогічного складу потрібні, проте їх впровадження має бути адаптованим до співпраці викладач - студент.

На питання 2 було запропоновано такі варіанти відповідей:

а)Так - 48,6%;

б)Скоріше так, ніж ні - 30,4%,

в)Скоріше ні, ніж так - 10,3%,

г)Ні- 10,7%.

Отримані відповіді свідчать проте, що потрібно звертати увагу на формування змісту навчальних програм з коригуванням часу на практичну підготовку студентів.

На питання 3 було запропоновано такі варіанти відповідей:

а)Зміна навчального плану - 23,4%;

б)Зміна змісту дисциплін - 25,2%,

в)Удосконалення матеріально-технічної бази - 41,1%,

г)Розвиток культури спілкування між викладачами і студентами - 21,5%,

д)Ваш варіант - 0,9%.

Питання 3 показало, що більше уваги маємо приділити зміцненню та покращенню матеріально-технічного забезпечення освітнього процесу в коледжі. Але складна економічна ситуація поки що не дає можливості вплинути на фінансову складову нашої роботи.

На питання 4 було отримано такі варіанти відповідей:

а)Вступати однозначно - 47,7%;

б)Подумати, тому що спеціальність важка для опанування - 29,4%,

в)Обрати іншу спеціальність - 7,0%,

г)Не вступати - 10,3%.

Аналіз відповідей показує, що зміни в роботі коледжу потрібні, заклад необхідно розвивати та працювати на перспективу.

Проте є багато аспектів освітнього процесу, що потрібно враховувати при коригуванні та адаптивних змінах роботи закладу.

Результати цього опитування мають дуже важливе значення для оцінки конкурентоспроможності коледжу, тому що думка випускників є вагомим важелем у профорієнтаційній роботі нашого закладу. Деякі відповіді випускників нас надихнули на роботу, інші допомогли замислитись і внести адаптивні корективи у власну роботу і освітній процес вцілому.

Результатом проведенняцього

дослідження стала комплексна матриця оцінки середовища, у якому функціонує коледж, що розроблена за допомогою універсального методу - матриці SWOT- аналізу.Такий метод використовується у процесі стратегічного планування діяльності будь-якої організації і в тому числі закладу освіти. Всі результати даного аналізу були покладені в основу планування стратегічної програми розвитку коледжу на період наступних п'яти років.

Висновки і перспективи подальших досліджень. Процес управління закладом освіти передбачає реалізацію цілей і актуальні напрями діяльності кожної складової педагогічного середовища закладу. Планування роботи коледжу проявляється у врахуванні системи факторів, що впливають на конкурентоспроможність закладу на ринку освітніх послуг. При адаптивному підході до процесу планування діяльності коледжу нами було проведено дослідження основних факторів впливу на створення перспективного плану розвитку закладу освіти.

Першим фактором впливу зовнішнього середовища на процес планування роботи закладу освіти визначаємо кількість конкурентоспроможних закладів на ринку освітніх послуг в нашій країні. Тут важливо враховувати не тільки кількість закладів освіти, а також їх рівні акредитації і підготовки студентів, географічне розташування.

Другим, не менш важливим фактором, вважаємо зменшення кількості потенціальних вступників до закладів освіти. Зниження демографічної кількості народжуваності в Україні має серйозні наслідки для розрахунку чисельності бажаючих навчатись та вступати до закладів освіти. А це означає, що кожен заклад освіти втрачає своїх потенційних споживачів послуги.

Третім фактором впливу на планування діяльності закладу освіти вважаємо відтік молоді з бажанням та можливістю отримати освіту за кордоном. Показники нашого дослідження показують негативну тенденцію конкурсних позицій вступу до закладів освіти України, з різким підвищенням студентства українського походження в інших країнах світу.

Проводячи дослідження факторів освітнього середовища коледжу через обрані три фокус-групи респондентів визначили, що створення плану роботи закладу освіти має враховувати адаптивну природу змін умов, в яких працює коледж. Адаптивні засади дозволять врахувати результати даного аналізу у плануванні стратегічної програми розвитку коледжу на наступні п'ять років.

Подальші дослідження стосуватимуться розгляду інструментарію визначення ступеня підготовки молодших спеціалістів сфери обслуговування на адаптивних засадах в контексті кваліметричного підходу.

Список бібліографічних посилань

1. Воробйова К.О. Визначення ефективних методів підвищення конкурентоспроможності вищого навчального закладу. Академічний огляд.2016. № 1.

С. 995-100. иКЬ:http://nbuv.gov.ua/