Управление профессиональным развитием студентов на основе формирования ключевых компетентностей

Размещено на http://www.allbest.ru/

Управление профессиональным развитием студентов на основе формирования ключевых компетентностей

Л.Н. Мотунова

Воронежский государственный университет

Аннотация

Рассматривается проблема управления формированием и развитием у студентов высшей школы определенного набора компетенций, направленных на обеспечение высокой профессиональной эффективности и социальной мобильности; анализируются основные тенденции востребованности компетенций будущих специалистов на рынке труда; взаимообусловленность определенного набора компетенций и развитие личностного и профессионального потенциала специалиста. Ключевые слова: личностное и профессиональное развитие, компетентность, компетенции, ключевые профессиональные компетенции, «гибкие навыки», сравнительный рейтинг компетенций, имиджелогическая компетентность.

Abstract

The article considers the problem of formation and development of graduate students a specific set of competencies aimed at ensuring high professional efficiency and social mobility; analyzes the main trends of the demand of competencies of future specialists in the labour market; the interdependence of a particular set of competencies and development of personal and professional potential of specialists.

Key words: personal and professional development, competence, competencies, key professional competencies, “flexible skills”, comparative rating of competencies, image-logical competence.

Большинство современных студентов, обучающихся в вузах, прекрасно понимают, что рынок труда предъявляет серьезные требования к молодым специалистам. Они должны иметь не только требуемый уровень профессиональной подготовки - теоретические знания и практические навыки, но и обладать социальной мобильностью, гибко реагировать на запросы работодателя. Вместе с тем выпускники осознают, что современный рынок труда - это не только трудности с трудоустройством, умение сохранять высокую эффективность в условиях неопределенности, но и большие возможности для самореализации и профессионального развития.

Личностное и профессиональное развитие человека происходит в единстве, обеспечивается его потребностями в самореализации. В силу своей значимости для жизнедеятельности человека эта проблема имеет стабильную актуальность. В своих исследованиях ее анализируют такие ученые, как Н. В. Антонова, Е. И. Головаха, А. А. Деркач, Э. Ф. Зеер, И. А. Зимняя, А. К. Маркова, Л. М. Митина, В. Д. Шадриков и др. В их трудах рассматриваются профессиональные ценности и мотивы, соотношение профессионально важных качеств и способностей субъекта труда с его профессиональной успешностью, взаимообусловленность определенного набора компетенций и стратегии карьерного продвижения, условия реализации личностного и профессионального потенциала специалиста.

Детальный анализ понятий «профессионализм», «компетентность», «компетенция» дается в зарубежных и отечественных исследованиях (Р Коллинз, Д. Мак-Клелланд, Лайл М. Спенсер, С.Уиддет и др.; В. А. Болотов, А. А. Вербицкий, Н. В. Кузьмина, А. В. Хуторской и др.). Ими изучена психологическая структура компетенций, описано их применение в качестве инструмента оценки профессионализма специалиста.

Следует признать, что достаточно определенно понимаемые нами понятия «компетентность» и «компетенция» специалиста все-таки не имеют единственного толкования в научной литературе. Вместе с тем будем опираться в нашем исследовании на следующие определения. Под компетентностью понимается интегрированная характеристика качеств личности, результат подготовки специалиста для выполнения деятельности в определенных областях [1]. Компетенция - это определенный круг вопросов, которые специалист уполномочен решать. Под компетенцией понимается также общая способность и готовность личности к деятельности, основанная на знаниях и опыте, которые приобретены благодаря обучению и направлены на ее успешное включение в трудовую деятельность [2].

Следует отметить, что профессиональная успешность будущего специалиста зависит не только от его способностей, личностных качеств, мотивации и ценностей, но и от их соответствия выбранной специальности, от сформированной в вузе способности выстраивать стратегии и тактики гибкой ориентации в профессиональной среде. Изменения последней влекут за собой изменения требований к специалисту.

Особое внимание в профессиональном мире на современном этапе уделяется так называемым «гибким навыкам» специалистов - soft skills. Работодателям требуются работники с такими личностными качествами, которые, независимо от вида профессиональной деятельности, обеспечивают ее успешность. К ним относятся: умение решать сложные задачи, критическое мышление, креативность, коммуникабельность, эмоциональный интеллект, когнитивная гибкость и др.

Важно отметить, что и в мире, и в России не только исследуются компетенции специалистов, но и начинает осуществляться обучение студентов таким образом, что сформированность требуемых компетенций определяется как конечный результат процесса обучения (Н. В. Кузьмина, А. К. Маркова, Л. А. Петровская и др.).

На данный момент единого согласованного перечня ключевых компетенций не существует. Поскольку ключевые компетенции отражают, прежде всего, заказ общества к подготовке его граждан, такой перечень во многом определяется согласованной позицией социума в определенной стране или регионе.

Формируемая в вузе база компетенций будущего специалиста направлена на усвоение ценностей, норм той профессиональной системы, в которой будет осуществляться его трудовая деятельность. В современных условиях развития социально-экономических отношений важно не только понимать сущностное значение компетенций, но и уметь прогнозировать их влияние на профессиональную деятельность человека.

Глобальный прогноз в этом направлении принадлежит аналитикам WorldEconomicForum. Проанализируем результаты их исследования, проведенного в 2015 году с прогнозом на 2020 год, с целью определения основных тенденций востребованности компетенций специалистов на современном рынке труда. Предполагалось, что структурные изменения в экономике, политике, сфере социального взаимодействия повлекут за собой изменения в профессиональной деятельности: треть ключевых компетенций изменит свою значимость в профессиональной деятельности специалистов. Сравнительный рейтинг компетенций приведен в таблице.

Важнейшей компетенцией специалистов по востребованности останется «умение решать сложные задачи». Прогнозировалось, что на 52 % возрастет потребность в специалистах, ею обладающих.

Мы видим, что такая важная компетенция, как «критическое мышление» с четвертого места в 2015 году поднимется на второе в прогнозе на 2020 год. По всей видимости, ее значение будет только возрастать в ближайшем будущем, так как информационные потоки будут увеличиваться, но, к сожалению, современная тенденция в образовании - оценивание результатов обучения через тестирование - не способствует развитию критичности мышления. Отсюда возрастает нагрузка на преподавателей вузов и работодателей (через систему корпоративного обучения) по формированию и развитию одной из ключевых компетенций специалистов.

Таблица 1. Сравнительный рейтинг ключевых компетенций