Управління підготовкою кваліфікованих робітників для економіки інноваційного типу

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Дніпровський центр ПТО ДСЗ

Управління підготовкою кваліфікованих робітників для економіки інноваційного типу

Сороквашин С.В., к.п.н., заст. директора

Анотація

Найважливішою складовою інноваційної економіки є формування ефективного кадрового потенціалу, що відповідає вимогам безперервного оновлення знань, умінь і навичок. Постійний та різнобічний розвиток фахівців необхідний, оскільки саме люди, їх особисті якості та компетенції є одним із основних факторів конкурентоспроможності. Особливо це стосується кваліфікованих робітників, які мають ключові та професійні компетентності і є затребуваними на виробництві. Висококваліфікований людський капітал виступає однією з рушійних сил економічного та інноваційного зростання країни.

Основна мета реформування в професійно-технічній освіті - максимально наблизити підготовку майбутнього фахівця до запитів часу, сприяти формування його як компетентного професіонала, успішного в умовах інноваційного розвитку українського суспільства.

У нинішніх умовах до підготовки фахівців висуваються високі вимоги щодо професійних і особистісних якостей. Підвищення професіоналізму, індивідуальний розвиток, трансформація змісту підготовки майбутніх фахівців передбачає формування якісної педагогічної позиції.

Реалізація нових напрямів розвитку освіти потребує використання інноваційних технологій, творчого пошуку нових та вдосконалених концепцій, принципів, підходів до освіти, суттєвих змін у змісті, формах і методах навчання, виховання, управління освітнім процесом, а також передбачає визначення низки педагогічних умов ефективного процесу підготовки майбутніх фахівців в закладах професійно-технічної освіти.

Ключові слова: управління підготовкою, освіта, професійно-технічна освіта, кваліфікований робітник, інноваційна діяльність, управління якістю, сфера економіки, потенціал.

Abstract

Management of training of skilled workers for the economy of innovative type

Sorokvashin S.V., C. Ped. Sci., deputy director, Dnipropetrovsk vocational training center of the DSZ

The most important component of an innovative economy is the formation of an effective human resource potential that meets the requirements of continuous updating of knowledge, skills and abilities. Continuous and versatile development of specialists is necessary because people, their personal qualities and competencies are one of the main factors of competitiveness. This is especially true for skilled workers who have key and professional competencies and are in demand in production. Highly qualified human capital is one of the driving forces behind the country's economic and innovative growth. The main goal of the reform in vocational education is to bring the training of future specialists as close as possible to the demands of the times, to help them become competent professionals who are successful in the context of innovative development of Ukrainian society.

In the current environment, high demands are placed on the training of specialists in terms of professional and personal qualities. Improving professionalism, individual development, and transforming the content of training future specialists involves the formation of a high-quality pedagogical position.

The implementation of new directions of education development requires the use of innovative technologies, creative search for new and improved concepts, principles, approaches to education, significant changes in the content, forms and methods of teaching, upbringing, management of the educational process, and also involves the definition of a number of pedagogical conditions for an effective process of training future specialists in vocational education institutions.

Keywords: training management, education, vocational education, skilled worker, innovation, quality management, economic sector, potential.

Постановка проблеми

Спад виробництва протягом останніх років, скорочення наукових досліджень в деяких галузях, невідповідність якості та рівня професійної підготовки у закладах освіти вимогам і потребам роботодавців призвели до погіршення стану промисловості та економіки нашої країни, що характеризується зниженням рівня кадрового потенціалу [1]. Проблеми у сфері кадрового забезпечення багато в чому пов'язані з відсутністю можливості закладів професійної (професійно-технічної) освіти готувати висококваліфікованих фахівців через застарілу матеріально-технічну базу, низькі якісні показники педагогічного складу тощо.

Часовий інтервал для того, щоб проявилися економічні наслідки освітньої діяльності у ринковому середовищі, незначний та обмежений кількома роками. Їхня оцінка може бути зроблена на основі соціологічних досліджень. При цьому категорія ефективності економічної діяльності має бути доповнена категорією якості фахівців як специфічного продукту освітньої діяльності закладу освіти, оціненого як з боку роботодавця, так і з боку самого фахівця, який виступає на ринку як продавець праці [2].

Мета статті полягає у дослідженні формування висококваліфікованого кадрового потенціалу у процесі професійної підготовки, здійсненні аналізу залежності процесу управління якістю підготовки кваліфікованих робітників та основних чинників, які впливають на розвиток інноваційного суспільства.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Дослідження категорії «якість» було предметом уваги багатьох науковців. Здебільшого, вони визначають це поняття як здатність продукції або послуги задовольняти виявлені і передбачувані потреби. Це робить категорію «якість» суспільно значущою. У сучасному світі, де конкуренція на ринку праці стає все більш жорсткою, якість професійної освіти стає вирішальним фактором для успішного вступу на ринок праці та досягнення професійного успіху. Заклади професійної (професійно-технічної) освіти мають забезпечувати якість підготовки майбутніх кваліфікованих робітників, щоб останні могли відповідати вимогам сучасного ринку праці та розвиватися в майбутній кар'єрі.

Дослідженням проблеми управління у різні часи займались С. Батишев, В. Бондар, В. Биков, Л. Ващенко, В. Головінов, Г. Гребенюк, Р. Гуревич, А. Гуржій, Л. Даниленко, Т. Десятов, Г. Дмитренко, Г. Єльнікова, І. Зязюн, Л. Калініна, В. Кремінь, І. Лікарчук, В. Маслов, С. Нікітчина, С. Ніколаєнко, Н. Ничкало, В. Олійник, В. Пікельна, В. Радкевич, Л. Сергеєва, С. Сисоєва, В. Скульська, О. Щербак та ін.

Виклад основного матеріалу

Завдання формування кадрового потенціалу за складністю та масштабом є ключовим під час переходу економіки на «інноваційні рейки» [3]. Складність полягає у необхідності цільової підготовки кадрів у всьому життєвому циклі інноваційного процесу, визнання безперервності професійної освіти.

Здатність до постійного навчання, нарощування людського капіталу постає як найважливіша якість, що визначає конкурентоспроможність фахівця на ринку праці. Кожен ступінь освіти - дошкільна, загальна середня, професійна (професійно-технічна), фахова передвища, вища, перепідготовка - повинна робити людину більш затребуваною, забезпечувати можливість знайти себе на кожному етапі свого життя [4].

Зміни в економіці України на даний час не забезпечені кваліфікованими робітничими кадрами. У цьому з одного боку гостро стоїть проблема дефіциту кадрів, з іншого - зростають вимоги до рівня компетентності фахівців [5]. Рівень професіоналізму кваліфікованих кадрів та управління якістю їх підготовки стає одним із головних факторів, що обумовлюють розвиток інноваційної діяльності. Ключовим елементом успіху зокрема у виробництві та промисловості стає саме компетентність персоналу [6].

Основою кадрового потенціалу підприємств у сучасному продуктивному середовищі мають стати фахівці, належним чином підготовлені та орієнтовані в сучасному стані та перспективах певного, але досить широкого виробничо- технічного спрямування.

Наприкінці XX ст. система освіти розвинених країн стала вирішувати два основних завдання: забезпечення економіки необхідними робітничими кадрами, здатними кваліфіковано та якісно виконувати професійні завдання, і включення до трудового життя максимальної кількості людей, щоб знизити безробіття. Завдяки цьому, професійна освіта поступово стала масовою та популярною. Саме масовість та необхідність постійного підвищення кваліфікації працівників призвели до виникнення нового виду освіти - освіти протягом усього життя.

Реалізація концепції освіти упродовж життя зумовлює необхідність здобуття людиною не тільки набору певних професійних знань та навичок, але, насамперед, уміння самостійно отримувати нове знання - знаходити його джерела, відбирати та засвоювати необхідне, тобто вміти вчитися. Саме ця особливість стає важливою рисою діяльності закладу освіти. З'являється необхідність навчати як певним теоретичним і практичним навичкам, а й виробляти у здобувачів освіти мотивацію до навчання. Крім того, особливістю інформаційного суспільства є те, що нові знання стають настільки складними, що для їх використання необхідні такі спеціальні засоби, як інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ), які сприяють швидкому та ефективному поширенню знань за допомогою дистанційного навчання, віртуальних навчальних матеріалів, відеоконференцій тощо.

Володіння інформацією, обмін, зберігання та використання є необхідною, але вже недостатньою умовою досягнення та збереження технологічної переваги та конкурентоспроможності, тому навчання вмінню використовувати ІКТ для отримання нових знань також стало важливим напрямом освітньої діяльності.

Професійна (професійно-технічна) освіта змінюється якісно, за формою та змістом, переорієнтуючись до інноваційних технологій та принципів навчання. Крім цього, освітня та виробнича діяльність поступово інтегруються в єдиний процес, підготовка фахівців здійснюється не лише в аудиторіях, але й на виробництві, безпосередньо на робочому місці. У результаті виникають різні форми навчально-виробничої діяльності.

Основна проблема управління підготовкою робітничих кадрів для інноваційної економіки полягає, насамперед, у неоднозначності поглядів закладів освіти та підприємств у питаннях навчання майбутніх фахівців. Тому стимулювання взаємодії та їх кооперації є найбільш правильною політикою держави у сфері підготовки висококваліфікованих кваліфікованих робітників. Заклади освіти мають удосконалювати рівень та якість підготовки, перепідготовки кадрів для підприємств, а останні - брати безпосередню участь в освітньому процесі, причому не лише при складанні навчально-плануючої документації, але й у формуванні змісту навчання. У зв'язку з цим можна виділити кілька основних завдань розвитку та вдосконалення системи управління підготовкою кваліфікованих робітників, актуальних на сьогоднішній день:

• розробка професійних та освітніх стандартів та, зокрема, кваліфікаційних вимог у вигляді компетентностей;

• вдосконалення програм та навчальних планів для реалізації компетентнісного підходу;

• використання технологій та методів інтерактивного навчання;

• залучення до коригування навчальних планів, змісту дисциплін та оцінки практичних навичок і умінь, набутих здобувачами освіти в рамках класичної освітньої моделі, представників підприємств;

• запровадження єдиного іспиту для випускників вузів;

• синергія закладів освіти та підприємств для створення корпоративних осередків освіти.

Професіоналізм кваліфікованих фахівців є найважливішим елементом інноваційного процесу, модифікації структури виробництва відповідно до вимог ринків та споживачів.

У розвинених країнах світу добре зарекомендували себе такі підходи, які б сприяли підвищенню рівня та якості професійної підготовки кваліфікованих робітників для інноваційної діяльності:

* встановлення тісних стратегічних контактів підприємств з закладами професійної (професійно-технічної) освіти;

* залучення роботодавців до професійної перепідготовки та стажування педагогічних працівників закладів освіти для освоєння ними нових та перспективних технологій, оновлення та розробки курсів нових дисциплін;

* організація виробничого навчання та практики здобувачів освіти на сучасних підприємствах з їх подальшим працевлаштуванням.

Кадрове забезпечення є ключовим ресурсом для організації інноваційної діяльності, сучасного виробництва та економіки країни. Вимоги до змісту та рівня підготовки кадрів для здійснення функціонування інноваційної сфери на системній основі мають відображатися у професійних стандартах. При цьому базовою вимогою до всіх фахівців має бути високий рівень професійної підготовки. Кваліфіковані робітничі кадри - це фундамент будь-яких інновацій. В даний час Україна переживає дефіцит кваліфікованих фахівців за робітничими професіями, що може негативно позначитися не тільки на економічному розвитку країни. У розвинених країнах світу структура підготовки робітничих кадрів гнучка і реагує на зміни у попиті, які відбуваються під впливом науково-технічного прогресу. Головний напрям цих змін - зростання потреби у фахівця, які володіють високим рівнем професійної компетентності, сучасними знаннями, які уміють адаптуватися та переорієнтуватися відповідно до змін і запитів виробництва.

В основі загальносвітових тенденцій у сфері розвитку освіти і підготовки кваліфікованих фахівців, а також реформи освіти, що проводиться, можна виділити ряд принципів, дотримання яких дозволить перебудувати систему професійної освіти:

• зміщення основного акценту із засвоєння значних обсягів інформації та її накопичення в сторону оволодіння способами безперервного набуття нових знань та вміння вчитися самостійно і впродовж життя;

• опанування навичок роботи з будь-якою інформацією, з різнорідними даними, формування навичок самостійного (критичного) типу мислення;

• доповнення традиційного принципу «формувати професійні знання, вміння та навички» принципом «формувати професійну компетентність»;

• реалізації загального доступу до знань;

• орієнтування освіти на гуманітарні та етичні цінності;

• формування інформаційної культури особистості;

• формування когнітивних здібностей дослідницького типу;

• навчання мислити та вести діяльність відповідно до принципів сталого розвитку, тобто враховувати різноманітні наслідки своєї діяльності, включаючи питання етики та відповідальності;

• навчання знань із міждисциплінарних областей.

Інноваційний прорив та перехід економіки на «інноваційні рейки» неможливий без кваліфікованих робочих рук. Розвиток промисловості та національної економіки країни безпосередньо залежить від системи підготовки кадрів, починаючи від робітників, до керівників. Для активізації формування висококваліфікованих фахівців, створення інноваційних структур необхідно запровадити інноваційні процеси управління професійною підготовкою через розвиток інтеграційних процесів між закладами освіти та підприємствами. Завдяки об'єднанню зусиль підприємств та закладів професійної (професійно-технічної) освіти з'явиться можливість готувати практикоорієнтованих спеціалістів. Саме спільна діяльність є ключем до успіху, оскільки дозволяє здійснювати безперервний обмін новими знаннями та технологіями через переплетення практичної та теоретичної діяльності суб'єктів, що інтегруються, а взаємодія стейкхолдерів дозволяє керувати процесом накопичення та оновлення людського капіталу.

управління професійний кваліфікований кадровий інноваційний

Висновки

Аналізуючи наявний теоретичним та практичним досвід, напрацьований у галузі підготовки кадрів для інноваційної економіки, можна зробити такі висновки:

1. Кадровий потенціал - основний чинник розвитку галузей економіки. Ключовим елементом успіху зокрема у виробництві та промисловості стає саме компетентність персоналу.

2. Сучасна українська економіка відчуває дефіцит висококваліфікованих кадрів. Відбувається розрив між рівнем теоретичних знань та практичною діяльністю на виробництві. Основною причиною такого відставання є застаріла матеріально-технічна база, низькі якісні показники педагогічного складу тощо.

3. Основна проблема управління підготовкою робітничих кадрів для інноваційної економіки полягає, насамперед, у неоднозначності поглядів закладів освіти та підприємств у питаннях навчання майбутніх фахівців.

4. Вступ країни на інноваційний шлях розвитку та в інформаційне суспільство сприяє суттєвій перебудові системи освіти, роблячи основоположною парадигму «освіта протягом усього життя», нерозривно пов'язаною з економічним та промисловим розвитком держави.

5. Для активізації формування висококваліфікованих фахівців, створення інноваційних структур необхідно запровадити інноваційні процеси управління професійною підготовкою через розвиток інтеграційних процесів між закладами освіти та підприємствами. Кооперація може сприяти ефективному оновленню людського капіталу, збереженню та нарощуванню кількісних показників висококваліфікованих робітничих кадрів для створення конкурентоспроможної економіки інноваційного типу.

Література

1. Лук'янченко Н.Д. Проблема якості професійної підготовки фахівців / Н.Д. Лук'янченко, Г.В. Ларичева // Вісник Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля. - 2011. - №16. - С. 50-53., С. 51.

2. Камінецький Я.Г. Управління якісною підготовкою фахівців у професійно-технічних навчальних закладах на основі маркетингу ринку праці та освітнього моніторингу в умовах регіоналізації: монографія / Камінецький Я.Г., Вачевський М.В., Клим Б.І. та ін. - Львів: Сподом, 2010. - 324 с., С.103.

3. Рождественский А.В. Развитие инновационной деятельности на основе интеграции учебннх заведений и предприятий / А.В. Рождественский, А.А. Харин, А.А. Харин // Научно-технические ведомости СПбГПУ. СПб: Изд-во СПбГПУ, - 2013. - №4-2 (183).- С.7-13.

4. Ляшенко О.І. Якість освіти як основа функціонування й розвитку сучасних систем освіти // Педагогіка і психологія. - №1 (46), 2005. - С. 5-12.

5. Сисоєва С.О. Освіта і особистість в умовах постіндустріального світу : монографія / С.О. Сисоєва - Хмельницький: ХГПА, 2008. - 324 с.

6. Харин А.А. Инновационнне интегрированнне структури образования, науки и бизнеса: монография / А.В. Рождественский, В.В. Балашов, А.А. Харин, О.С. Харина. М.: Альфа-М, 2014. 160 с.

7. Сергеєва Л.М. Управління розвитком професійно-технічного навчального закладу: теорія і методика: Монографія / за наук ред. В.В. Олійника. - К. -Херсон: Айлант, 2013.- 452 с., С.14.

8. Грищенко І.М. Освіта та професійна підготовка фахівців у світлі євроінтеграційних процесів [Текст] / І. М. Грищенко // Актуальні Проблеми Економіки. - 2010. - №7. - С. 56-61.

9. Луговий В.І. Педагогічна освіта в Україні: структура, функціонування, тенденції розвитку / За заг. ред. акад. О.Г. Мороза.-К.: МАУП, 1994.-196 с., С.5.

10. Харин А.А. Инновационнне интегрированнне структури как механизм управления инновационннм развитием зкономики / А.А. Харин // Факультет менеджмента: 70 лет организационно-управленческих инноваций: сб. ст. Международной научно-практической конференции. М.: Изд-во Палеотип, 2015. С.297-302.

11. Ганів А.Р. Сертифікація професійних кваліфікацій як один із основних інструментів розвитку людського капіталу для побудови інноваційної економіки / А.Р. Ганів, // Інновації.- 2015. - №6 (200). - С.84-90.

12. Kharin Alexander. Educational environment forming on the basis of the human capital development / Alexander Karpov, Alexander Kharin, Olga Kharina // SHS Web of Conferences 9, 02019 (2016) International Conference “Education Environment for the Information Age” (EEIA-2016).

13. Kharin A.A. Innovative infrastructure as basic element of national innovative system / Kharin A.A., Kharina O.S., Yeleneva J.Y., Andreev V.N. // 2nd International Conference on Business, Economics and Management (BEM 2017) JUN 28-29, 2017. Advances in Business and Finance vol.7 p.3-7.

References

2. Management of quality training of specialists in vocational schools on the basis of labor market marketing and educational monitoring in the conditions of regionalization: monograph / Kaminetskyi Y., Vachevskyi M., Klym B. et al: Spolom, 2010. 324 p., P.103. [in Ukrainian].

3. Rozhdestvensky A.V. Razvitie innovatsionnoi deyatel'nosti na basis obespechenii integratsii obrazovatel'nykh izuchenii i predpriyatii [Development of innovation activity on the basis of integration of educational institutions and enterprises]. SPb: Izdvo SPbGPU, - 2013.- No. 4-2 (183). - P.7-13. [in Ukrainian].

4. Lyashenko O.I. Quality of education as a basis for the functioning and development of modern education systems // Pedagogy and psychology. - No. 1 (46), 2005. - P. 5-12. [in Ukrainian].

5. Sysoieva S.O. Education and personality in the post-industrial world: monograph / S.O. Sysoieva. Sysoieva - Khmelnytskyi: KhGPA, 2008. - 324 p. [in Ukrainian].

6. Kharin A.A. Innovative integrated structures of education, science and business: a monograph / A.V. Rozhdestvensky, V.V. Balashov, A.A. Kharin, O.S. Kharina. Moscow: Alfa-M, 2014. 160 с. [in Ukrainian].

7. Sergeyeva L.M. Management of the development of a vocational educational institution: theory and methodology: Monograph / under the scientific editorship of V.V. Oliynyk. - K. - Kherson: Ailant, 2013. 452 p., P.14. [in Ukrainian].

8. Hryshchenko IM Education and professional training of specialists in the light of European integration processes [Text] / IM Hryshchenko // Actual Problems of Economy. - 2010. - №7.- С. 56-61. [in Ukrainian].

9. Luhovyi V.I. Pedagogical education in Ukraine: structure, functioning, development trends / Edited by Academician O.G. Moroz - K.: IAPM, 1994.196 p., P.5. [in Ukrainian].

10. Kharin A.A. Innovative integrated structures as a mechanism for managing innovative economic development / A.A. Kharin // Faculty of Management: 70 years of organizational and managerial innovations: proceedings of the International Scientific and Practical Conference. Moscow: Paleotype Publishing House, 2015. С.297-302. [in Ukrainian].

11. Certification of professional qualifications as one of the main tools for the development of human capital for building an innovative economy / A.R. Ganiv, // Innovations. - 2015. - No. 6 (200). - P.84-90. [in Ukrainian].

12. Kharin Alexander. Educational environment forming on the basis of the human capital development / Alexander Karpov, Alexander Kharin, Olga Kharina // SHS Web of Conferences 9, 02019 (2016) International Conference “Education Environment for the Information Age” (EEIA-2016).

13. Kharin A.A. Innovative infrastructure as basic element of national innovative system / Kharin A.A., Kharina O.S., Yeleneva J.Y., Andreev V.N. // 2nd International Conference on Business, Economics and Management (BEM 2017) JUN 28-29, 2017. Advances in Business and Finance vol.7 p.3-7.

Размещено на Allbest.Ru