Формирование управленческих компетенции в процессе подготовки будущих музейных специалистов в высшей школе

Размещено на http://www.allbest.ru/

Формирование управленческих компетенции в процессе подготовки будущих музейных специалистов в высшей школе

Аннотация

Эффективность менеджмента в современном музее напрямую обусловлена уровнями квалификации административного персонала и сформированности профессиональных управленческих компетенций. Анализ деятельности музеев Алтайского края позволяет констатировать заметный дефицит управленческих компетенций в сфере отраслевого менеджмента, который негативно отражается на качестве музейной работы.

В статье представлен анализ взглядов современных отечественных исследователей на содержания понятий «компетенция», «управленческая компетенция музейного специалиста»; раскрыты ключевые условия и аспекты формирования профессиональных управленческих компетенций в системе высшего профессионального образования.

В статье изложены результаты анализа содержания профессиональной образовательной программы высшего образования по направлению подготовки 51.03.04 «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия» (бакалавриат), реализуемой в Алтайском государственном институте культуры (г. Барнаул, Россия). Отмечается, что процесс формирования профессиональных управленческих компетенций будущих музеологов в вузе базируется на изучении учебных дисциплин «Менеджмент в сфере культуры», «Менеджмент и маркетинг в музейной деятельности», входящих в обязательную часть блока 1 основной профессиональной образовательной программы, а также в рамках различных видов практик на базе музеев и в ходе работы над текстами выпускных квалификационных работ. Представлен авторский опыт участия в формировании управленческих компетенций у обучающихся профиля «Выставочная деятельность» в рамках учебных занятий, охарактеризована специфика практических работ, ориентированных на развитие специальных навыков в области привлечения внебюджетных средств на реализацию культурных проектов и программ в музеях, навыков в сфере маркетингового продвижения музейных услуг и продуктов, конструирования музейного бренда.

Сделан вывод о том, что усвоение знаний о методологических основах музейного менеджмента и маркетинга, овладение инструментарием анализа и укрепления конкурентоспособности музейного учреждения позволят будущим музеологам приобрести уверенные навыки проектирования и создания музейного продукта и его рыночного продвижения, формирования конкурентной идентичности учреждения, обеспечить эффективное развитие музея во внешней среде.

Ключевые слова: компетенция, управленческая компетенция, образовательный процесс, музей, музейные специалисты.

Abstract

FORMATION OF MANAGERIAL COMPETENCIES IN THE PROCESS OF FUTURE MUSEUM SPECIALISTS TRAINING

The effectiveness of management in a modem museum is directly determined, among other things, by the level of qualification of administrative staff and the formation of professional managerial competencies. An analysis of the activities of museums in Altai Territory allows us to state a noticeable shortage of managerial competencies in the field of industry management, which negatively affects the quality of museum work.

The article presents an analysis of the views of modern domestic researchers on the content of the concepts of competence, managerial competence of a museum specialist, the key conditions and aspects of the formation of professional managerial competencies in the system of higher professional education are revealed.

The article presents the results of the analysis of the content of the professional educational program of higher education in the field of training 51.03.04 Museology and Protection of Objects of Cultural and Natural Heritage (Bachelor's Degree), implemented at the Altai State Institute of Culture (Barnaul, Russia). It is noted that the process of formation of future museologists' professional managerial competencies at the university is based on the study of the academic disciplines Management in the Field of Culture, Management and Marketing in Museum Activities, which are part of the mandatory part of Block 1 of the main professional educational program, as well as in the framework of various types of practices on the basis of museums and in the course of work on texts final qualifying works. The author's experience of participation in the formation of managerial competencies among students of the profile Exhibition Activity within the framework of training sessions is presented, the specifics of practical work focused on the development of special skills in attracting extra-budgetary funds for the implementation of cultural projects and programs in museums, skills in the field of marketing promotion of museum services and products, designing a museum brand are characterized.

It is concluded that the acquisition of knowledge about the methodological foundations of museum management and marketing, mastering the tools of analysis and strengthening the competitiveness of a museum institution will allow future museologists to acquire confident skills in designing and creating the museum product and its market promotion, the formation of a competitive identity of the institution, to ensure the effective development of the museum in the external environment.

Keywords: competence, managerial competence, educational process, museum, museum specialists.

На современном этапе все больше возрастает роль музеев в сохранении, трансляции и развитии отечественной культуры. Именно музеи призваны укреплять духовные и нравственные ценности народа, задавать векторы патриотического воспитания молодежи и подрастающего поколения. В условиях рыночной экономики достижение данных задач обусловливает трансформацию деятельности музеев по привлечению внебюджетных средств, что невозможно достичь без использования механизмов менеджмента и маркетинга в управлении музейным учреждением.

Следует констатировать, что на сегодняшний день, с одной стороны, сложился положительный опыт зарубежных и отечественных музеев по применению инструментов менеджмента и маркетинга в реализации музейных услуг, музейного продукта, с другой - многие отечественные музеи, в частности региональные, испытывают определенные сложности в реализации подходов менеджмента и маркетинга в управлении. «С учетом того, что музей как учреждение культуры активно развивается, для него крайне необходимы музееведы новой формации, отвечающие всем современным требованиям» [11, с. 143]. Анализ опыта деятельности музеев свидетельствует, что «выпускники современных вузов - а это прежде всего педагоги, музееведы и искусствоведы - зачастую приходят в музей неспособными к профессиональной деятельности» [7, с. 57]. В этой связи формирование профессиональных управленческих компетенций будущих музеологов в условиях высшей школы в рамках реализации основной профессиональной образовательной программы (далее - ОПОП ВО) по направлению подготовки 51.03.04 «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия» является значимым и актуальным.

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению 51.03.04 «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия» (уровень бакалавриата), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 декабря 2017 года № 1180 (зарегистрирован в Министерстве юстиции РФ 09.01.2018 года, регистрационный № 49572), определяет у выпускника вуза наличие организационноуправленческих и проектных компетенций.

Целью данной ОПОП ВО является «качественная подготовка конкурентоспособных и компетентных профессионалов, обладающих высоким уровнем общей и профессиональной культуры, фундаментальными знаниями в области музеологии и охраны культурного и природного наследия, способных и готовых к решению задач профессиональной деятельности следующих типов: организационно-управленческий, проектный» [9]. Следовательно, данный образовательный стандарт определяет у выпускника высшей школы наличие способности и готовности к реализации управленческой, проектной компетенции как обязательного условия подготовки:

готовность к усвоению знаний о методологических основах музейного менеджмента и маркетинга, основ управления деятельностью структурных подразделений музейного учреждения, особенностей формирования и реализации кадровой политики в музее; овладению умениями разрабатывать и реализовывать музейные проекты (ПК-1);

способность организовывать работу отделов музея, обеспечивающих создание и реализацию различных аспектов работ и проектов в музее; планировать деятельность музея по основным направлениям; выявлять проблемы экономического характера в музейной деятельности; выявлять, анализировать потребности посетителей и обосновывать полученные результаты, разрабатывать рекомендации по развитию деятельности музея (ПК-1); управленческий компетенция музейный конкурентоспособность

способность владеть методологией управленческого, маркетингового и экономического исследования в сфере музейной деятельности; функциями управленческого цикла (анализ, планирование, организация, контроль) для эффективной организации музейной деятельности (ПК-1);

способность анализировать коммуникации внутри организации; принимать управленческие решения в обеспечении функционирования музейного учреждения (ПК-2);

способность самостоятельно представлять и решать вопросы в области изучения, сохранения, трансляции и актуализации историко-культурного наследия (ПК-3).

Процесс формирования профессиональных управленческих компетенций будущих музеоло- гов в вузе базируется на изучении учебных дисциплин «Менеджмент в сфере культуры», «Менеджмент и маркетинг в музейной деятельности» (обязательная часть блока 1 ОПОП ВО по направлению подготовки 51.03.04 «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия»), в рамках прохождения различных видов практик в музее, в ходе разработки выпускных квалификационных работ.

Управление различными процессами в музее требует от современного руководителя владения набором необходимых профессиональных компетенций [2; 3; 8; 10; 12]. Изучение и анализ сущности понятия «компетенция» рассматривается учеными в различных аспектах. Так, Э. Шорт отмечает, что «компетенция - это владение ситуацией в условиях изменяющейся окружающей среды, это способность реагировать на воздействие среды и изменять ее» [15, с. 22]. Т. Е. Исаева считает, что «компетенции - это сложное явление, определенное качество восприятия человеком действительности, которое подсказывает наиболее эффективный способ решения жизненных ситуаций, в процессе чего создаются новые смыслы деятельности, явления, объекты культуры, способствующие достижению нового качества общественных отношений» [4, с. 56]. По мысли А. В. Хуторского, «компетенция - это наперед заданное требование к образовательной подготовке обучаемого, а компетентность - уже состоявшиеся качества личности обучаемого и минимальный опыт по отношению к деятельности в заданной сфере» [13, с. 58].

Таким образом, квинтэссенцией компетенции выступает «способность личности использовать полученные знания, умения, создавать новые смыслы, информацию, объекты действительности в процессе непрерывного личностного самосовершенствования» [6, с. 23].

Г. К. Селевко рассматривает компетенцию как «образовательный результат, выражающийся в готовности выпускника справиться с поставленными задачами; как совокупность знаний, умений и навыков, которые позволяют ставить и достигать цели по преобразованию окружающего мира, как интегральное качество личности, проявляющееся в общей способности и готовности ее деятельности, основанной на знаниях и опыте, которые приобретены в процессе обучения и социализации и ориентированы на самостоятельное и успешное участие в деятельности» [5, с. 138].

Под компетенцией музейного специалиста будем понимать «уникальную систему профессионально-личностных качеств человека, знаний и умений, объединенных гуманно-ценностным отношением к окружающим, творческим подходом к труду, постоянной нацеленностью на личностное и профессиональное совершенствование, используемых для освоения ситуаций в профессиональной деятельности» [4, с. 57].

Управленческая компетенция - «особый вид профессиональной компетенции, характеризующийся совокупностью оцениваемых характеристик специалиста, позволяющей ему быть эффективным в профессиональной деятельности в условиях конкурентной среды окружающих организаций, или личное (деловое) качество, (модель поведения), помогающее эффективно решать поставленные управленческие задачи и добиваться высоких результатов» [1, с. 237].

Знание основных понятий менеджмента и маркетинга, инновационных подходов в изучении аспектов менеджмента в музейной деятельности позволяет профессионально и системно использовать подходы к средствам продвижения услуг музея, формировать планы маркетинговой и коммуникационной деятельности, проводить маркетинговые исследования, качественно организовывать рекламную деятельность, эффективно развивать современный музей.

Управление музеем в динамично меняющихся экономических условиях - процесс сложный, многоаспектный, требующий совершенствования управленческой деятельности, повышения эффективности работы команды музейного учреждения, создания и внедрения эффективных методов управления, использования новых подходов для привлечения посетителей. Применение инструментов менеджмента и маркетинга в музейной деятельности позволяет музеям быть в тренде современных социально-экономических трансформаций и преобразований, реализовывать стратегии развития в соответствии с запросами посетителей.

В рамках изучения учебных дисциплин «Менеджмент в сфере культуры», «Менеджмент и маркетинг в музейной деятельности» обучающиеся узнают теоретические сведения о концепциях и теориях управления организацией, о нормативно-правовом базисе управления музейным учреждением, современных видах музейного менеджмента, о маркетинговых стратегиях музеев [14]. На практических занятиях студенты выполняют комплекс заданий по разработке стратегии привлечения внебюджетных средств для развития музея. Например, предлагается составить план фандрайзинговых мероприятий музея (на конкретном примере); разработать проект информационного письма-предложения потенциальным спонсорам конкретного музейного проекта; разработать проект музейного мероприятия (выставка стационарная, выездная и др.); провести мониторинг потенциальных доноров, выбрать из них генерального, технического и информационного спонсора, определить методы обращения к ним. В рамках изучения темы «Реклама в музее» на практических занятиях студенты составляют медиаплан музея (на конкретном примере), концепцию рекламы конкретного музея; разрабатывают проекты пресс-релиза для СМИ, содержащие новостную информацию о конкретном музейном событии (выставке, экспозиции, специальном мероприятии и др.), представляют аналитический обзор проведения на примере акции «Музейная ночь» за последние 5 лет (3 музея на выбор обучающегося).

В процессе обучения в вузе студенты овладевают умениями управлять продвижением услуг музея, информацией о музее посредством рекламы. Эффективной рекламой для современного музея являются организованные для посетителей культурно-образовательные мероприятия. Студентам предлагается на примере музея проанализировать культурно-образовательную сферу деятельности и подготовить рекламу культурнообразовательного мероприятия (на выбор), поскольку успех маркетинговых проектов во многом зависит от своевременного установления связей с общественностью посредством широкого использования средств массовой информации прессы, радио, телевидения. Эффективно организованное и проведенное PR-мероприятие помогает более оперативно и своевременно обнаружить и устранить недостатки в стратегическом планировании организации, устанавливать тесное сотрудничество с общественностью.

В общественной иерархии музей традиционно занимает место духовного, культурно-нравственного и художественного воспитателя человека, но может стать и центром досуга, притягательным для широкого круга посетителей. Для достижения данной цели музей должен суметь эффективно донести информацию о своих коллекциях и деятельности до целевой аудитории. Современные музеи в своей работе внедряют такие формы, как интерактивные выставки, музейно-педагогические занятия, мастер-классы и т. п., которые обладают определенным рекламным потенциалом для деятельности музея. Расширение культурно-образовательной деятельности способно вывести музей на качественно новый уровень не только в определении своего места в инфраструктуре города и региона, но и в привлечения внимания реальной и потенциальной аудитории к данному учреждению. Рекламным потенциалом это направление музейной работы будет наполнено при использовании в подобных мероприятиях коммуникационного подхода на основе диалога или полилога с посетителем. Культурно-образовательная деятельность в музее сегодня представлена многообразием форм: экскурсии, лекции, экскурсии-беседы, экскурсии-уроки, квесты, круглые столы, вечера, музейные праздники, мастер- классы и др. Реализация данных мероприятий позволяет реализовывать образовательно-просветительную, креативно-развлекательную функции музейного учреждения, привлекать разновозрастную и разноуровневую аудиторию. Расширение культурно-образовательной деятельности способно вывести музей на качественно новый уровень не только в определении своего места в инфраструктуре города и региона, но и в привлечения внимания реальной и потенциальной аудитории к данному учреждению. Рекламным потенциалом это направление музейной работы будет наполнено при использовании в подобных мероприятиях коммуникационного подхода на основе диалога или полилога с посетителем.

Многие музеи Сибири, разрабатывая нестандартные, интерактивные формы экспозиционно-выставочной и музейно-педагогической деятельности, используют их как дополнительное средство формирования интереса и предпочтений публики.

Например, в течение нескольких лет в Омском краеведческом музее проводятся тематические праздники «Всей семьей - в музей». Их программы разнообразны и отражают различные события истории края, юбилейные даты, календарные праздники и т. д. Составляются они с учетом специфики посетителей, например, для родителей с детьми проводятся короткие беседы и экскурсии по экспозиции, иногда с элементами театрализации, викторины и конкурсы. Для старшеклассников и студентов 1-2-го курсов высших учебных заведений города музей организует научные конференции: «Омское Прииртышье: природа, история, культура».

В Алтайском крае культурно-образовательная деятельность муниципального бюджетного учреждения «Музей “Город”» обладает большим рекламным потенциалом для привлечения посетителей, является центром сохранения историко-культурного наследия г. Барнаула. Активная проектная деятельность позволяет музею привлекать разновозрастную аудиторию. Так, в музее проводятся персональные и передвижные выставки. В разные годы в музее состоялись различные выставки: «Город мечты, город надежды», «Коммунальные лики», «Победители» и др. Музеем регулярно реализуются социальные выставочные проекты, например, «Мир глазами детей» - выставка-продажа работ детей с ограниченными возможностями здоровья в поддержку Барнаульской специализированной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1 VIII вида и др.

С целью формирования управленческой и проектной профессиональных компетенций студентам предлагается выполнить кейс заданий по разработке бренда региональных музеев. Так, в результате студенты разработали бренд Государственного художественного музея Алтайского края (далее - ГХМАК). В настоящее время в музее реализуется инновационный проект «Создание парфюмерии к картинам известных художников как способ формирования положительного имиджа музея». Музей имеет одно из крупнейших в Сибири и единственное в крае собрание уникальных коллекций отечественного искусства, в собрании музея хранится около 16000 экспонатов - памятников искусства России, Сибири и Алтая XVI-ХХІ веков. Создание линейки ароматов к картинам отечественных и алтайских художников - новый бренд ГХМАК. Предлагая парфюм к картинам, музей позволяет надолго сохранить воспоминания о картинах и закрепляет в сознании посетителей положительные эмоции, пережитые во время экскурсии. Для создания парфюма выбраны работы, находящиеся в собрании музея: Гуркина Григория Ивановича «Озеро горных духов»; Ковешниковой Майи Дмитриевны «Огоньки»; Айвазовского Ивана Константиновича «Девятый вал»; Щербакова Бориса Валентиновича «Натюрморт»; Югаткина Алексея Александровича «Ленинский проспект после дождя». Пирамида духов была составлена с учетом ассоциаций, вызванных названием картин:

Югаткин Алексей Александрович «Ленинский проспект после дождя». Основа аромата взята от бренда Serge lutens L'eau de paille. Запах ассоциируется с августовским ветром, пшеницей, свежескошенной травой и опьяняющей свежестью, завершает композицию запах мокрого асфальта;

Гуркин Григорий Иванович «Озеро горных духов». За основу аромата взят парфюм Juliette has a gun Not a perfume superdose. Эти духи пахнут свежестираным бельем, присутствуют нотки запаха спила дерева;

Ковешникова Майя Дмитриевна «Огоньки». Запах свежей травы и жимолости сочетаются в аромате Jo Malone Honeysuckle & Davana. Базу составляет аромат Oriflame Freya - полевые цветы, роза и зеленые ноты;

Иван Константинович Айвазовский «Девятый вал». Основа аромата взята от бренда Lush Dirty. Запах растертой мяты в сочетании с эстрагоном и тимьяном, с добавлением аромата морской воды, мятной прохлады от Antonio Banderas Blue seduction;

Щербаков Борис Валентинович «Натюрморт». Основу аромата составляют духи от Trus- sardi Aperitivo Milanese porta nuova. Притягательный аромат миндального ликера, нероли, мандарина, ириса и гелиотропа на амброво-ванильной подложке, также присутствует аромат с нотами арбуза от Dolce&Gabbana L'Imperatrice № 3.

Таким образом, предложение парфюмерии к картинам известных художников, представленным на выставке музея, способствует повышению имиджа музея, привлечению посетителей, усилению восприятия картин, благодаря задействованию больших органов чувств. Оригинальный способ восприятия картин также поможет привлечь на выставки посетителей с ограниченными возможностями здоровья, поскольку обоняние помогает в более полном восприятии картин.

Изучение современных аспектов управления маркетинговыми коммуникациями позволит будущим музейным специалистам профессионально и системно управлять продвижением услуг музея, формировать планы маркетинговой и коммуникационной деятельности, проводить маркетинговые исследования, качественно организовывать рекламную деятельность музеев.

Учебным планом ОПОП ВО по направлению подготовки 51.03.04 «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия», профиль «Выставочная деятельность», предусмотрено прохождение студентами различных видов практик, в том числе производственной технологической (проектно-технологической) практики (по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности) и производственной организационно-управленческой практики, позволяющих приобрести опыт организационно-управленческой и проектно-технологической работы и практических навыков в будущей профессиональной деятельности.

Разработка и написание выпускных квалификационных работ позволяет сформировать научно-исследовательские и проектные компетенции обучающихся.

Таким образом, изучение основных подходов, базирующихся на принципах менеджмента и маркетинга в управлении музейной деятельностью, является методологической основой формирования управленческих компетенций будущих музейных специалистов. В процессе профессиональной подготовки в высшей школе у будущих музеологов формируются компетенции, направленные на усвоение знаний о методологических основах музейного менеджмента и маркетинга, овладение инструментарием анализа и укрепления конкурентоспособности музейного учреждения, что позволит им приобрести уверенные навыки проектирования и создания музейного продукта и его рыночного продвижения, формирования конкурентной идентичности учреждения, обеспечить эффективное развитие музея во внешней среде.

Освоение обучающимися универсального, методологического и информационного инструментария менеджмента и маркетинга в профессиональной деятельности будет содействовать успешному созданию и продвижению музейного продукта, эффективному развитию организации музейной деятельности, социальной адаптации будущего специалиста в музейной сфере в рабочем коллективе любого типа, формированию корпоративной культуры организации. Применение инновационных подходов менеджмента и маркетинга в музейной сфере станет новым витком в реализации функций управления на всех уровнях управления музеем в системе «руководитель - сотрудники - посетитель».

Литература

1. Алиева Р. Р., Мартазанов Х. М., Магомедов И. А. Формирование управленческих компетенций обучающихся в условиях вуза // Мир науки, культуры, образования. - 2020. - № 3. - С. 236-238.

2. Дракина И. К., Дмитриева В. С. Формирование социальных компетенций у студентов художественных вузов средствами социального воспитания // Мир науки, культуры, образования. - 2021. - № 1. - С. 241-243.

3. Загуменнов Ю. Л. Развитие управленческих компетенций студентов на основе демократизации и информатизации учебного процесса в вузе.

4. Исаева Т. Е. Классификация профессионально-личностных компетенций вузовского преподавателя // Педагогика. - 2006. - № 9. - С. 55-61.

5. Селевко Г. К. Компетентности и их классификация // Народное образование. - 2004. - № 4. - С. 138-143.

6. Карманов А. А. Ключевые компетенции // Образование. Карьера. Общество. - 2005. - № 3. - С. 23-29.

7. Косаковская А. А. Подготовка студентов направления «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия» в современных условиях // Педагогика высшей школы. - 2017. - № 2. - С. 57-59.

8. Литвинова Р. Н. Развитие управленческих компетенций студентов в образовательной среде вуза // Вестник экспериментального образования. - 2021. - № 21. - С. 17-26.

9. Основная профессиональная образовательная программа высшего образования по направлению подготовки 51.03.04 «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия», направленность (профиль) «Выставочная деятельность», квалификация - бакалавр, форма обучения - очная, заочная, год начала подготовки - 2019 [Электронный ресурс] // Алтайский государственный институт культуры.

10. Портнова К. И., Бычкова Н. В., Волков В. В. Формирование управленческих компетенций будущих специалистов профессионального обучения в системе высшего // Преподаватель XXI век. - 2019. - Т. 1, № 2. - С. 86-91.

11. Родионова Д. Д., Насонов А. А. Современная профессиональная подготовка музейного специалиста // Профессиональное образование в России и за рубежом. - 2015. - № 3. - С. 142-146.

12. Салапура М. Н., Богданова Е. А. Особенности формирования профессиональных компетенций студентов // Экономика и качество систем связи. - 2019. - № 1. - С. 41-45.

13. Хуторской А. В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Эйдос. - 2002. - № 2. - С. 58-64.

14. Шаховалова Е. Г. Изучение современных маркетинговых коммуникаций в процессе подготовки музейных специалистов.

15. Competence: Inquiries into its Meaning and Acquisition in education Settings / ed. by E. C. Short. - Lanham: University Press of America, 1984. - 185 p.

References

1. Alieva R.R., Martazanov Kh.M., Magomedov I.A. Formirovanie upravlencheskikh kompetentsiy obuchayushchikh- sya v usloviyakh vuza [Training Management Competencies in a University environment]. Mir nauki, kul'tury, obrazovaniya [World of Science, Culture and Education], 2020, no. 3, pp. 236-238. (In Russ.).

2. Drakina I.K., Dmitrieva VS. Formirovanie sotsial'nykh kompetentsiy u studentov khudozhestvennykh vuzov sred- stvami sotsial'nogo vospitaniya [Development of Art Universities Students' Social Competencies by Means of Social Education]. Mir nauki, kul'tury, obrazovaniya [The World of Science, Culture and Education], 2021, no. 1, pp. 241-243. (In Russ.).

3. Zagoumennov I.L. Razvitie upravlencheskikh kompetentsiy studentov na osnove demokratizatsii i informatizatsii uchebnogo protsessa v vuze [Development of Managerial Competencies of Students on the Basis of Democratization and Informatization of Educational Process at the University]. Otkrytoe obrazovanie [Open Education], 2020, vol. 24, no. 2, pp. 55-64. (In Russ.)

4. Isaeva T.E. Klassifikatsiya professional'no-lichnostnykh kompetentsiy vuzovskogo prepodavatelya [Classification of Professional-Personal Competencies of an Academic Teacher]. Pedagogika [Pedagogy], 2006, no. 9, pp. 55-61. (In Russ.).

5. Selevko G.K. Kompetentnosti i ikh klassifikatsiya [Competencies and its Qassification]. Narodnoe obrazovanie [People'sEducation], 2004, no. 4, pp. 138-143. (In Russ.).

6. Karmanov A.A. Klyuchevye kompetentsii [Basic Competencies]. Obrazovanie. Kar'era. Obshchestvo [Education. Career. Society], 2005, no. 3, pp. 23-29. (In Russ.).

7. Kosakovskaya A.A. Podgotovka studentov napravleniya «Muzeologiya i okhrana ob”ektov kul'turnogo i prirodnogo naslediya» v sovremennykh usloviyakh [Training of Students According to the Training Program “Museology and Protection of Cultural and Natural Heritage Sites” in Present-Day Conditions]. Pedagogika vysshey shkoly [Pedagogy of Higher Education], 2017, no. 2, pp. 57-59. (In Russ.).

8. Litvinova R.N. Razvitie upravlencheskikh kompetentsiy studentov v obrazovatel'noy srede vuza [Development of Students' Managerial Skills in a University's Education Environment]. Vestnik eksperimental'nogo obrazovaniya [Bulletin of Experimental Education], 2021, no. 21, pp. 17-26. (In Russ.).

9. Osnovnaya professional'naya obrazovatel'naya programma vysshego obrazovaniya po napravleniyu 51.03.04 «Muzeologiya i okhrana ob"ektov kul'turnogo i prirodnogo naslediya» (uroven' bakalavriata) [Basic Professional Educational Bachelor's Degree Program 51.03.04 "Museology and protection of Cultural and Natural Heritage Sites”]. (In Russ.).

10. Portnova K.I., Bychkova N.V, Volkov V.V. Formirovanie upravlencheskikh kompetentsiy budushchikh spetsialis- tov professional'nogo obucheniya v sisteme vysshego obrazovaniya [Development of Future Professional Training Specialistsэ Managerial Competences within the Higher Education System]. Prepodavatel XXI vek [21st Century the Teacher], 2019, vol. 1, no. 2, pp. 86-91 (In Russ.).

11. Rodionova D.D., Nasonov A.A. Sovremennaya professional'naya podgotovka muzeynogo spetsialista [Contemporary Trends in Professional Training of a Museum Specialist]. Professional'noe obrazovanie v Rossii i za rubezhom [Professional Education in Russia and Abroad], 2015, no. 3, pp. 142-146. (In Russ.).

12. Salapura M.N., Bogdanova E.A. Osobennosti formirovaniya professional'nykh kompetentsyy studentov [Peculiarities of Development of Students' Professional Competencies]. Ekonomika i kachestvo sistem svyazi [Economics and Performance of Connection Systems], 2019, no. 1, pp. 41-45. (In Russ.).

13. Khutorskoy A.V Klyuchevye kompetentsii i obrazovatel'nye standarty [Key Competencies and Educational Standards]. Eydos [Eidos], 2002, no. 2, pp. 58-64. (In Russ.).

14. Shakhovalova E.G. Izuchenie sovremennykh marketingovykh kommunikatsiy v protsesse podgotovki muzeynykh spetsialistov [The Study of Modern Marketing Communications in The Process of Training Museum Specialists]. Vestnik Kemerovskogo gosudarstvennogo universiteta kul'tury i iskusstv [Bulletin of Kemerovo State University of Culture and Arts], 2022, no. 61, pp. 222-230. (In Russ.)

15. Competence: Inquiries into its Meaning and Acquisition in education Settings. Ed. by E. C. Short. Lanham, University Press of America, 1984. 185 p. (In Engl.).

Размещено на Allbest.ru