Робота з персоналом як складова соціально-гуманітарного забезпечення прикордонної служби України

Размещено на http://www.allbest.ru/

Національна академія Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького, м. Хмельницький

Робота з персоналом як складова соціально-гуманітарного забезпечення прикордонної служби України

Торічний Олександр Володимирович

доктор педагогічних наук, професор

професор кафедри психології, педагогіки та

соціально-економічних дисциплін

Когут Володимир Павлович

магістр 123 навчальної групи

очної форми навчання

факультету підготовки керівних кадрів

Анотація

управління персонал прикордонний служба

Стаття присвячена проблемі соціально-гуманітарного забезпечення у прикордонному відомстві, зокрема роботі з персоналом, що охоплює систему правових, організаційних, педагогічних, психологічних, інформаційних, культурно-просвітницьких та соціальних заходів, спрямованих на забезпечення морально-психологічної готовності персоналу Державної прикордонної служби України до виконання оперативно-службових завдань за будь-яких умов обстановки. У статті проаналізовано зміст роботи з персоналом складають такі характеристики: уміння здійснювати контроль за діяльністю підлеглих; уміння розробляти пропозиції і проводити заходи з морально-психологічного забезпечення; уміння аналізувати та оцінювати діяльність підрозділу та підлеглих щодо виконання поставлених завдань; уміння визначати пріоритетні напрямки самовдосконалення та обирати оптимальні шляхи підвищення свого інтелектуального рівня, удосконалення та підтримання фізичних можливостей; уміння визначати пріоритетні напрямки професійної підготовки прикордонного підрозділу та шляхи їх реалізації; уміння організовувати та проводити ділові та рольові ігри, тренінги та інші види занять з персоналом прикордонного підрозділу; володіння навичками зміцнення здоров`я, підвищення стійкості організму до дії несприятливих факторів військово-професійної діяльності, дотримання здорового способу життя; здатність та готовність здійснювати управління діями по мінімізації наслідків надзвичайних ситуацій, планувати та відпрацьовувати заходи щодо попередження нещасних випадків та професійних захворювань; володіння навичками організації та здійснення інформаційно-аналітичної роботи; володіння культурою спілкування діловою мовою та однією із іноземних мов за професійним спрямуванням; уміння публічно виступати перед аудиторією та спілкуватись з представниками засобів масової інформації; уміння організовувати взаємодію між підлеглими; уміння налагоджувати та підтримувати взаємодію з представниками органів влади, місцевого самоврядування, керівниками підприємств і організацій, силових структур в інтересах охорони державного кордону та з питань протидії корупції та злочинності на державному кордоні; уміння застосовувати прийоми та способи комунікації під час управління військовим колективом; уміння враховувати та використовувати історичні традиції, звички та релігійні уподобання під час роботи з населенням прикордоння; володіння навичками щодо недопущення втягування персоналу прикордонного підрозділу в протиправну діяльність на основі доброчесності.

Ключові слова: соціально-гуманітарне забезпечення; прикордонна служба; прикордонний підрозділ; робота з персоналом, офіцери-прикордонники, органи управління.

Torichny Oleksandr Volodymyrovych Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Professor of the Department of Psychology, Pedagogy and SocioEconomic Disciplines, Bohdan Khmelnytskyi National Academy of the State Border Service of Ukraine, Khmelnytskyi

Kogut Volodymyr Pavlovich Master of the 123th educational group of fulltime training of the Faculty of Management Training, National Academy of the State Border Service of Ukraine named after Bohdan Khmelnytskyi, Khmelnytskyi

Work with personnel as a component of the social and humanitarian assurance of the border service of Ukraine

Abstract

The article is devoted to the problem of social and humanitarian support in the border department, in particular, work with personnel, covering the system of legal, organizational, pedagogical, psychological, informational, cultural, educational and social activities aimed at ensuring the moral and psychological readiness of the staff of the State Border Guard Service of Ukraine to perform operational and service tasks under any conditions of the situation. The article analyzes the content of work with staff make up the following characteristics: the ability to control the activities of subordinates; ability to develop proposals and conduct activities on moral and psychological support; ability to analyze and evaluate the activities of the unit and subordinates to perform tasks; the ability to determine the priority areas of self-improvement and choose the best ways to increase their intellectual level, improve and maintain physical capabilities; the ability to determine the priority areas of professional training of the border unit and the ways of their implementation; the ability to organize and conduct business and role-playing games, trainings and other types of classes with the staff of the border unit; possession of skills to strengthen health, increase the body's resistance to adverse factors of military professional activity, compliance with a healthy lifestyle; ability and readiness to manage actions to minimize the consequences of emergencies, plan and work out measures to prevent accidents and occupational diseases; skills of organization and implementation of information and analytical work; knowledge of the culture of communication in the business language and one of the foreign languages in a professional direction; the ability to speak publicly to an audience and communicate with representatives of the media; the ability to organize interaction between subordinates; ability to establish and maintain interaction with representatives of authorities, local self-government, the ability to organize and conduct business and role-playing games, trainings and other types of classes with the staff of the border unit; possession of skills to strengthen health, increase the body's resistance to adverse factors of military professional activity, compliance with a healthy lifestyle; ability and readiness to manage actions to minimize the consequences of emergencies, plan and work out measures to prevent accidents and occupational diseases; skills of organization and implementation of information and analytical work; knowledge of the culture of communication in the business language and one of the foreign languages in a professional direction; the ability to speak publicly to an audience and communicate with representatives of the media; the ability to organize interaction between subordinates; the ability to establish and maintain interaction with representatives of authorities, local selfgovernment, heads of enterprises and organizations, law enforcement agencies in the interests of protecting the state border and on combating corruption and crime at the state border; the ability to apply techniques and methods of communication during the management of a military team; the ability to take into account and use historical traditions, habits and religious preferences when working with the borderland population; possessing skills to prevent the involvement of border unit personnel in illegal activities based on integrity.

Keywords: social and humanitarian support; border service; border unit; work with personnel, officers-border guards, management bodies.

Постановка проблеми

Робота з персоналом у Державній прикордонній службі України є важливим напрямом діяльності органів управління і посадових осіб усіх рівнів. Вона охоплює систему правових, організаційних, педагогічних, психологічних, інформаційних, культурно-просвітницьких та соціальних заходів, спрямованих на забезпечення морально-психологічної готовності персоналу Державної прикордонної служби України до виконання оперативно-службових завдань за будь-яких умов обстановки.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Проблема реалізації соціально-гуманітарного забезпечення у прикордонній службі привертала увагу вітчизняних і зарубіжних учених. Зокрема у працях А. Галімова, І. Грязнова, Ю. Дем'янюка, В. Дияка, Ю. Івашкова, Д. Іщенка, В. Мірошніченко, О. Ставицького, В. Ягупова розглядаються різноманітні аспекти формування та розвитку професійно важливих якостей особистості офіцера. Шляхи підвищенні якості загальновійськової та військово-спеціальної підготовки курсантів були предметом дослідження О. Євсюкова, С. Кубіцького, А. Протасова, Е. Сарафанюка, О. Торічного. Теорію і методику організації навчального процесу у вищому військовому навчальному закладі та особливості професійної підготовки курсантів досліджували С. Білявець, С. Будник, Ю. Дем'янюк, О. Діденко, П. Дзюба, Т. Івашкова, Д. Коцеруба, Ю. Кузь, В. Ягупов та ін.).

Метою статті є аналіз роботи з персоналом як компоненту соціально-гуманітарного забезпечення діяльності особового складу прикордонного відомства.

Виклад основного матеріалу

Серед основних завдань щодо удосконалення системи підготовки, комплектування і роботи з особовим складом Державної прикордонної служби передбачається створення та запровадження системи формування професійної компетентності; забезпечення підготовки особового складу ДПСУ у навчальних закладах ДПСУ з урахуванням загроз прикордонній безпеці; запровадження методики вивчення особистості та формування психологічної готовності до дій у кризових ситуаціях; розроблення механізму протидії негативному інформаційному впливу на особовий склад ДПСУ та удосконалення професійної підготовки у сфері інформаційної безпеки; формування в особового складу ДПСУ нетерпимості до корупції, підвищення рівня правової свідомості тощо [7].

З огляду на це, від офіцерів-прикордонників вимагається володіння комплексом знань, вмінь і практичних навичок, способів мислення, професійних, світоглядних і громадянських якостей, морально-етичних цінностей, які визначають здатність успішно здійснювати не лише професійну і кадрову, а й соціально-психологічну і педагогічну діяльність [4; 20]. Йдеться про володіння різними стилями керівництва, здатністю здійснювати підбір і розстановку персоналу, формування резерву, оцінювання та атестацію підлеглих, планування службової кар'єри, навчання, професійну підготовку та перепідготовку персоналу. Крім того офіцер-прикордонним повинен бути психологом, забезпечувати збереження психічного здоров'я персоналу прикордонних підрозділів, здійснювати психологічний супровід оперативно-службової діяльності тощо [1; 19].

Узагальнення змісту низки документів прикордонної служби дозволяє зробити висновок, що зміст роботи з персоналом складають такі характеристики:

уміння здійснювати контроль за діяльністю підлеглих;

уміння розробляти пропозиції і проводити заходи з морально-психологічного забезпечення;

уміння аналізувати та оцінювати діяльність підрозділу та підлеглих щодо виконання поставлених завдань;

уміння визначати пріоритетні напрямки самовдосконалення та обирати оптимальні шляхи підвищення свого інтелектуального рівня, удосконалення та підтримання фізичних можливостей;

уміння визначати пріоритетні напрямки професійної підготовки прикордонного підрозділу та шляхи їх реалізації;

уміння організовувати та проводити ділові та рольові ігри, тренінги та інші види занять з персоналом прикордонного підрозділу;

володіння навичками зміцнення здоров`я, підвищення стійкості організму до дії несприятливих факторів військово-професійної діяльності, дотримання здорового способу життя;

здатність та готовність здійснювати управління діями по мінімізації наслідків надзвичайних ситуацій, планувати та відпрацьовувати заходи щодо попередження нещасних випадків та професійних захворювань;

володіння навичками організації та здійснення інформаційно- аналітичної роботи;

володіння культурою спілкування діловою мовою та однією із іноземних мов за професійним спрямуванням;

уміння публічно виступати перед аудиторією та спілкуватись з представниками засобів масової інформації;

уміння організовувати взаємодію між підлеглими;

уміння налагоджувати та підтримувати взаємодію з представниками органів влади, місцевого самоврядування, керівниками підприємств і організацій, силових структур в інтересах охорони державного кордону та з питань протидії корупції та злочинності на державному кордоні;

уміння застосовувати прийоми та способи комунікації під час управління військовим колективом;

уміння враховувати та використовувати історичні традиції, звички та релігійні уподобання під час роботи з населенням прикордоння;

володіння навичками щодо недопущення втягування персоналу прикордонного підрозділу в протиправну діяльність на основі доброчесності [3; 15].

Отже, офіцер управління органами охорони державного кордону повинен володіти спеціальними знаннями, уміннями, навичками і професійно-важливими якостями, які складають зміст роботи з персоналом [5].

Сучасні концепції систем управління персоналом базуються, як правило, на принципах і методах адміністративного управління, а також на концепції всебічного розвитку особистості і теорії людських відносин. Основою концепції управління персоналом в сучасних умовах є зростання ролі особистості працівника або службовця, його знання, мотивація, уміння їх формувати і спрямовувати на досягнення цілей [13]. У кожній країні функціонують певні системи підготовки, перепідготовки та підвищення кваліфікації службовців, де підготовка здебільшого ведеться в спеціалізованих навчальних закладах вищої освіти, зокрема в Національній школі державного управління у Франції, Федеральній академії державного управління в Німеччині, Коледжі державної служби у Великій Британії, Національній школі державного управління в Польщі, Вищій школі державного управління в Угорщині. Система виховання особового складу у США піднесена до рангу державної політики, якою опікуються не лише командири, а й вище військове і політичне керівництво країни. Те, що розуміється під поняттям «виховання», американські теоретики визначають такими категоріями, як «політична освіта», «формування в особового складу морального духу» тощо. Найважливішим завданням в американській армії вважається формування в особового складу національно-державної самосвідомості, гордості за належність до збройних сил США, лояльності до уряду та Президента [17]. Аналіз наукових праць дає підстави стверджувати, що завдання виховання в американських військовослужбовців патріотизму вирішується в межах існуючої системи морально-психологічної підготовки особового складу. У ролі суб'єктів патріотичного виховання особового складу в американських збройних силах виступає весь комплекс державних і громадських структур США: органи законодавчої та виконавчої влади країни; інформаційні агентства; центри кіномистецтва і дозвілля тощо. Безпосереднім суб'єктом виховання військовослужбовців є військове командування всіх рівнів, яке опирається у своїй роботі з особовим складом на спеціальний апарат міністерства оборони США [8].

Отже, функції безпосередніх організаторів (координаторів) з питань виховання, гуманітарного, соціального та морально-психологічного впливу в збройних силах країн НАТО виконують найрізноманітніші за своїм складом, організаційно-штатною структурою та підлеглістю органи, але всі вони функціонально призначені для організації політичних, ідеологічних, інформаційних, психологічних, соціально-правових, культурно-просвітницьких та інших заходів, які можна об'єднати одним широким поняттям «робота з персоналом» [10].

Результати аналізу практики діяльності підрозділів ДПСУ свідчать про те, що в органах і підрозділах поряд зі значною кількістю офіцерів, які досягли високих та стійких результатів у бойовій і гуманітарній підготовці, зміцненні військової дисципліни підлеглих і можуть вважатися військовими майстрами-педагогами, є й такі офіцери, котрі не мають достатнього рівня військово-педагогічної підготовки, допускають серйозні прорахунки у навчанні та вихованні особового складу [14]. Крім того, результати аналізу науково-педагогічних джерел свідчать про те, що досвід роботи з персоналом в органах і підрозділах ДПСУ вивчено й узагальнено недостатньо, а передовий досвід кращих підрозділів використовується неефективно, низьким є рівень інформаційного забезпечення цієї роботи [6].

Різноманітні та змістовні завдання вирішують офіцери ДПСУ. Аналіз їх обов'язків і характеру діяльності свідчить про те, що вони є, в першу чергу, вихователями у прямому смислі цього слова тому, що офіцери, по-перше, відповідають за виховання і навчання своїх підлеглих, по-друге, виконують гуманні педагогічні функції, виступаючи, водночас, вихователями, вчителями і організаторами військово-педагогічного процесу у органах охорони державного кордону України [12]. Аналізуючи їх службові обов'язки, можна виокремити такі виховні функції:

організація виховної роботи у підрозділах виховання прикордонників-військовослужбовців; організація військово-дидактичного процесу у підрозділах; проведення навчально-виховної роботи;

надання виховного відтинку різноманітним заходам, які спрямовані на підтримання постійної бойової та мобілізаційної готовності підрозділу [11].

Таким чином, особливе місце серед цих та інших напрямків роботи офіцерів-прикордонників займають вирішення проблем, які безпосередньо пов'язані з організацією і проведенням виховної роботи у підрозділі та частині, здійсненням індивідуально-виховної роботи, морально-психологічним забезпеченням життєдіяльності особового складу, навчальної та бойової діяльності.

Висновки

Специфіка професійної діяльності майбутніх офіцерів- прикордонників зумовлена низкою чинників, а саме: невизначеністю діяльності в нестандартних умовах, роботою із засобами захисту, необхідністю швидкого прийняття рішень, великими фізичними та психологічними навантаженнями. Аналіз психолого-педагогічної літератури свідчить, що, незважаючи на знання теоретичного матеріалу та освоєність із практичними навиками, перш ніж розпочати виконання професійної діяльності майбутні офіцери-прикордонники повинні стати професійно готовими, і зокрема готовими до роботи з персоналом.

Реалізація офіцерами-прикордонниками роботи з персоналом передбачає сукупність професійних знань, умінь, навичок, здібностей, особистісного потенціалу щодо реалізації системи організаційних, морально-психологічних, інформаційних, педагогічних, правових, культурно-просвітницьких та військово-соціальних заходів, спрямованих на формування і розвиток у військовослужбовців-прикордонників професійно необхідних якостей, моральної самосвідомості, що має забезпечити високий рівень оперативно-службової діяльності, згуртованість військових колективів.

Література

1. Балагур Л., Карасьов Д. Розвиток готовності в офіцерів-прикордонників оперативного рівня військової освіти до забезпечення інформаційного співробітництва в інтегрованому управлінні кордонами. Вісник науки та освіти (Серія «Філологія», Серія «Педагогіка», Серія «Соціологія», Серія «Культура і мистецтво», Серія «Історія та археологія»). 2023, № 1 (67). С. 492-502.

2. Войцехівський, О.Л. Підготовка майбутніх офіцерів-прикордонників до професійної діяльності в пунктах пропуску через державний кордон: автореф. дис ...канд. пед. наук. Хмельницький: Б.в., 2012. 16 с.

3. Волобуєв В.В. Питання формування професійної готовності майбутніх офіцерів-прикордонників до проєктного управління. Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: педагогічні науки. Хмельницький: Вид-во НАДПСУ, 2022. № 1(28). Частина 2. С. 34-54. DOI: https://doi.org/10.32453/pedzbirnyk.v28i1.975.

4. Дзвінчук Д.І. Психологічні основи ефективного управління: навчальний посібник. К.: ЗАТ «Нічлава», 2000. 280 с.

5. Дем'янюк Ю.А. Формування військово-організаторських умінь у майбутніх офіцерів Державної прикордонної служби України: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Нац. акад. Держ. прикордон. служби України ім. Б. Хмельницького. Хмельницький, 2010. 20 с.

6. Іщенко Д.В., Філіпов А.Ф. Основи військової педагогіки. Хмельницький: Вид-во Нац. акад. ПВУ, 2002. 106 с.

7. Кубіцький С.О. Система оцінювання готовності майбутніх офіцерів до професійної діяльності: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.04 „Теорія і методика професійної освіти”. К., 2002. 19 с.

8. Лемешко О.В. Сутність готовності майбутніх офіцерів-прикордонників до вирішення нестандартних ситуацій у пунктах пропуску через державний кордон. Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: педагогічні науки. Хмельницький: Вид-во НАДПСУ, 2015. № 2. С. 154-163.

9. Михайлишин О. О. Формування професійно-педагогічної готовності офіцерів-прикордонників до виховної роботи в умовах нестандартних ситуацій: Автореф. дис... канд. пед. наук; Нац. акад. Держ. прикордон. служби України ім. Б. Хмельницького. Хмельницький, 2007. 20 c.

10. Миценко Д.В. Формування педагогічних умінь майбутніх офіцерів-радіоінженерів у процесі підготовки до професійної діяльності: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04. Хмельницький, 2007. 217 с.

11. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка: навч. посіб.. 4-е вид., доп. К., 2003. 615 с.

12. Мотозюк Л.М. Формування організаторських здібностей у майбутніх керівників прикордонних підрозділів (психологічний аспект): дис. ... канд. психол. наук: 19.00.09. Хмельницький, 2006. 192 с.

13. Недбай М.П. Формування професійної готовності майбутніх офіцерів-прикордонників до застосування технічних засобів у службовій діяльності: автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04. Нац. акад. Держ. прикордон. Служби України ім. Б. Хмельницького. Хмельницький, 2008. 20 c.

14. Полторак С.Т. Педагогічні умови формування умінь командира підрозділу у майбутніх офіцерів МВС України: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04. Хмельницький, 2003. 186 с.

15. Радванський І.Г. Шляхи та педагогічні умови підготовки офіцерів внутрішніх військ до управлінської діяльності у вищих військових навчальних закладах: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 20.02.02 „Військова педагогіка та психологія. Хмельницький, 2000. 17 с.

16. Сафін О.Д. Психологія управлінської діяльності командира: навчальний посібник. Хмельницький: Вид-во Академії ПВУ, 1997. 149 с.

17. Сердюк Ю.І. Педагогічні умови вдосконалення військово-педагогічної підготовки командирів підрозділів: дис. ... канд. пед. наук: 20.02.02. Хмельницький, 1997. 204 с.

18. Тарнавський М.М. Формування культури управлінської діяльності у майбутніх офіцерів-прикордонників: дис. ... канд. пед. наук: 20.02.02. Хмельницький, 2001. 244 с.

19. Уліч В.Л. Педагогічні умови формування готовності майбутніх офіцерів до управлінської діяльності: дис...канд. пед. наук: 13.00.04. Хмельницький, 2007. 172 с.

20. Ягупов В.В. Педагогіка: навч. посіб. К.: Либідь, 2002. 560 с.

References

1. Balahur L., Karas'ov D. (2023) Rozvytok hotovnosti v ofitseriv-prykordonnykiv operatyvnoho rivnya viys'kovoyi osvity do zabezpechennya informatsiynoho spivrobitnytstva v intehrovanomu upravlinni kordonamy. [Development of readiness of border officers of operational level of military education to ensure informational cooperation in integrated border management/. Visnyk nauky ta osvity (Seriya «Filolohiya», Seriya «Pedahohika», Seriya «Sotsiolohiya», Seriya «Kul'tura i mystetstvo», Seriya «Istoriya ta arkheolohiya»). № 1 (67). S. 492-502. [in Ukrainian].

2. Voytsekhivs'kyy, O.L. (2012) Pidhotovka maybutnikh ofitseriv-prykordonnykiv do profesiynoyi diyal'nosti v punktakh propusku cherez derzhavnyy kordon. [Preparation of future border officers for professional activities at checkpoints across the state border] avtoref. dys. ... kand. ped. nauk. Khmel'nyts'kyy: B.v.. 16 s. [in Ukrainian].

3. Volobuyev V.V. (2022) Pytannya formuvannya profesiynoyi hotovnosti maybutnikh ofitseriv-prykordonnykiv do proyektnoho upravlinnya. [The question of the formation of professional readiness of future border officers for project management]. Zbirnyk naukovykh prats' Natsional'noyi akademiyi Derzhavnoyi prykordonnoyi sluzhby Ukrayiny. Seriya: pedahohichni nauky. Khmel'nyts'kyy: Vyd-vo NADPSU. № 1(28). Chastyna 2. S. 34-54. DOI: https://doi.org/10.32453/pedzbirnyk.v28i1.975. [in Ukrainian].

4. Dzvinchuk D.I. (2000) Psykholohichni osnovy efektyvnoho upravlinnya: navchal'nyy posibnyk. [Psychological foundations of effective management: a study guide]. K.: ZAT «Nichlava». 280 s. [in Ukrainian].

5. Dem'yanyuk YU.A. (2010) Formuvannya viys'kovo-orhanizators'kykh umin' u maybutnikh ofitseriv Derzhavnoyi prykordonnoyi sluzhby Ukrayiny. [Formation of military and organizational skills in future officers of the State Border Service of Ukraine]. avtoref. dys. ... kand. ped. nauk: 13.0.04 / Nats. akad. Derzh. prykordon. sluzhby Ukrayiny im. B. Khmel'nyts'koho. Khmel'nyts'kyy,. 20 s. [in Ukrainian].

6. Ishchenko D.V., Filipov A.F. (2002) Osnovy viys'kovoyi pedahohiky. [Fundamentals of military pedagogy]. Khmel'nyts'kyy: Vyd-vo Nats. akad. PVU. 106 s. [in Ukrainian].

7. Kubits'kyy S.O. (2002) Systema otsinyuvannya hotovnosti maybutnikh ofitseriv do profesiynoyi diyal'nosti. [The system for evaluating the readiness of future officers for professional activity]: avtoref. dys. na zdobuttya nauk. stupenya kand. ped. nauk: spets. 13.00.04 „Teoriya i metodyka profesiynoyi osvity”. K. 19 s. [in Ukrainian].

8. Lemeshko O.V. (2015) Sutnist' hotovnosti maybutnikh ofitseriv-prykordonnykiv do vyrishennya nestandartnykh sytuatsiy u punktakh propusku cherez derzhavnyy kordon. [The essence of readiness of future border officers to solve non-standard situations at checkpoints across the state border]. Zbirnyk naukovykh prats' Natsional'noyi akademiyi Derzhavnoyi prykordonnoyi sluzhby Ukrayiny. Seriya: pedahohichni nauky. Khmel'nyts'kyy: Vyd-vo NADPSU, № 2. S. 154-163. [in Ukrainian].

9. Mykhaylyshyn O.O. (2007) Formuvannya profesiyno-pedahohichnoyi hotovnosti ofitseriv-prykordonnykiv do vykhovnoyi roboty v umovakh nestandartnykh sytuatsiy. [Formation of professional and pedagogical readiness of border guards for educational work in non-standard situations]: Avtoref. dys... kand. ped. nauk; Nats. akad. Derzh. prykordon. sluzhby Ukrayiny im. B. Khmel'nyts'koho. Khmel'nyts'kyy. 20 c. [in Ukrainian].

10. Mytsenko D.V. (2007) Formuvannya pedahohichnykh umin' maybutnikh ofitseriv-radioinzheneriv u protsesi pidhotovky do profesiynoyi diyal'nosti [Formation of pedagogical skills of future officers-radio engineers in the process of preparation for professional activity]: dys. ... kand. ped. nauk: 13.00.04. Khmel'nyts'kyy. 217 s. [in Ukrainian].

11. Moyseyuk N.YE. (2003) Pedahohika: navch. posib. [Pedagogy: teaching. Guide]. 4-e vyd., dop. K.. 615 s. [in Ukrainian].

12. Motozyuk L.M. (2006) Formuvannya orhanizators'kykh zdibnostey u maybutnikh kerivnykiv prykordonnykh pidrozdiliv (psykholohichnyy aspekt). [Formation of organizational abilities in future leaders of border units (psychological aspect)]: dys. ... kand. psykhol. nauk: 19.0.09. Khmel'nyts'kyy. 192 s. [in Ukrainian].

13. Nedbay M.P. (2008) Formuvannya profesiynoyi hotovnosti maybutnikh ofitseriv-prykordonnykiv do zastosuvannya tekhnichnykh zasobiv u sluzhboviy diyal'nosti. [Formation of professional readiness of future border officers to use technical means in official activities]: avtoref. dys... kand. ped. nauk: 13.00.04. Nats. akad. Derzh. prykordon. Sluzhby Ukrayiny im. B. Khmel'nyts'koho. Khmel'nyts'kyy. 20 c. [in Ukrainian].

14. Poltorak S.T. (2003) Pedahohichni umovy formuvannya umin' komandyra pidrozdilu u maybutnikh ofitseriv MVS Ukrayiny. [Pedagogical conditions for the formation of the skills of a unit commander in future officers of the Ministry of Internal Affairs of Ukraine]: dys. ... kand. ped. nauk: 13.00.04. Khmel'nyts'kyy. 186 s. [in Ukrainian].

15. Radvans'kyy I.H. (2000) Shlyakhy ta pedahohichni umovy pidhotovky ofitseriv vnutrishnikh viys'k do upravlins'koyi diyal'nosti u vyshchykh viys'kovykh navchal'nykh zakladakh. [Ways and pedagogical conditions of training officers of internal forces for managerial activities in higher military educational institutions].: avtoref. dys. na zdobuttya nauk. stupenya kand. ped. nauk: spets. 20.02.02 „Viys'kova pedahohika ta psykholohiya. Khmel'nyts'kyy. 17 s. [in Ukrainian].

16. Safin O.D. (1997) Psykholohiya upravlins'koyi diyal'nosti komandyra: navchal'nyy posibnyk. [Psychology of the commander's managerial activity: a study guide]. Khmel'nyts'kyy: Vyd-vo Akademiyi PVU. 149 s. [in Ukrainian].

17. Serdyuk YU.I. (1997) Pedahohichni umovy vdoskonalennya viys'kovo-pedahohichnoyi pidhotovky komandyriv pidrozdiliv [Pedagogical conditions for improving the military-pedagogical training of unit commanders]: dys. ... kand. ped. nauk: 20.02.02. Khmel'nyts'kyy. 204 s. [in Ukrainian].

18. Tarnavs'kyy M.M. (2001) Formuvannya kul'tury upravlins'koyi diyal'nosti u maybutnikh ofitseriv-prykordonnykiv. [Formation of management culture among future border officers]: dys. ... kand. ped. nauk: 20.02.02. Khmel'nyts'kyy. 244 s. [in Ukrainian]

19. Ulich V.L. (2007) Pedahohichni umovy formuvannya hotovnosti maybutnikh ofitseriv do upravlins'koyi diyal'nosti. [Pedagogical conditions for the formation of readiness of future officers for managerial activities]: dys...kand. ped. nauk: 13.00.04. Khmel'nyts'kyy. 172 s. [in Ukrainian].

20. Yahupov V.V. (2002) Pedahohika. [Pedagogy]: navch. posib.. K.: Lybid'. 560 s. [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru