Етичні та професійні аспекти адаптації медичної освіти до сучасних стандартів охорони здоров’я

Размещено на http://www.allbest.ru/

Етичні та професійні аспекти адаптації медичної освіти до сучасних стандартів охорони здоров'я

Башкірова Людмила Михайлівна кандидат медичних наук, асистент кафедри неврології №2, Національний університет охорони здоров'я України імені П.Л. Шупика, м. Київ,

Чорній Олеся Володимирівна кандидат медичних наук, асистент, ЛОР, Львівський національний медичний університет імені Данила Галицького, м. Львів,

Камінський Валерій Валерійович кандидат медичних наук, доцент кафедри щелепно-лицевої хірургії, Національний університет охорони здоров'я України імені П. Л. Шупика, м. Київ

Анотація

Дослідження етичних та професійних аспектів медичної освіти є важливим етапом у становленні медицини та її адаптації до сучасних стандартів охорони здоров'я. Дотепер медицина вимагає усвідомлення інноваційних та новаторських підходів, зокрема сучасних методів діагностики та лікування, які майбутні лікарі зможуть застосувати у клінічній практиці. Важливо щоб студенти отримували не лише теоретичні знання і практичний досвід, а й були етично та професійно обізнаними. Авторами досліджено етичні аспекти медичної освіти у взаємодії з професійними, як головний чинник у формуванні компетентних медичних фахівців. Встановлено, що повага до пацієнта і його рішень, захист конфіденційних даних визначається як важлива складова довіри між лікарем та пацієнтом. Авторами підкреслено, що етика у медичній освіті не лише надає основу для формування компетентних медичних фахівців, але й впливає на якість взаємодії з пацієнтами. Ретельне вивчення етичних аспектів сприяє створенню високоетичного середовища, у якому лікарі зобов'язані дотримуватися найвищих стандартів професійної поведінки та взаємодії з пацієнтами. Зосереджуючись на розумінні етичних принципів, дослідження виявляє роль, яку вони відіграють у вихованні лікарів, які не лише володіють високим рівнем медичних знань, але й діють відповідально та етично у будь-яких обставинах. Вивчення професійних аспектів медичної освіти є не менш важливим і охоплює розвиток аналітичних та клінічних навичок, формування глибокого розуміння медичних наук та інтеграцію цих знань для надання якісної медичної допомоги. Авторами окреслено компетентність, експертність, професійність, раціональність, аналітичні вміння та критичне мислення як ключові риси професійного медичного фахівця, який відповідає вимогам сучасних стандартів охорони здоров'я. Комплексне дослідження етичних та професійних аспектів є вирішальним у розвитку медичної освіти та її адаптації до сучасних вимог стандартів охорони здоров'я. Результати дослідження наголошують на важливості впровадження етичних та професійних аспектів у навчальний процес, покликані на вдосконалення медичних практик та формування етично відповідального та професійного медичного суспільства. медична освіта етичний професійний

Ключові слова:медична освіта, етичні принципи, професійна компетентність, навчальна підготовка, інновації в освіті, сучасні технології, адаптація освітнього процесу.

Bashkirova Lyudmyla Mykhaylivna PhD in Medicine, Assistant, Shupyk National Healthcare University of Ukraine, Kyiv

Chornii Olesia Volodymyrivna PhD in Medicine, Assistant of the Department of Otorhinolaryngology, Faculty of Dentistry, Lviv National Medical University, Lviv,

Kaminskyy Valery Valeriyovych PhD in Medicine, Associate Professor of Maxillo-Facial Surgery Department, Shupyk National University of Health Care of Ukraine, Kyiv

ETHICAL AND PROFESSIONAL ASPECTS OF ADAPTATION OF MEDICAL EDUCATION TO MODERN HEALTH PROTECTION

Постановка проблеми

В умовах стрімкого розвитку медичних технологій та постійних змін у вимогах до охорони здоров'я, адаптація медичної освіти до новітніх стандартів стає ключовим аспектом формування медицини в майбутньому. Становлення сучасної медичної науки вимагає не лише усвідомлення інновацій та новаторських підходів, але й глибокого розуміння етичних та професійних аспектів. Крім того, сучасні стандарти охорони здоров'я визначають не лише вимоги до медичних практик, але й керують принципами, спрямованими на задоволення потреб пацієнтів, забезпечення безпеки та створення умов для динамічного розвитку галузі.

Одним із ключових викликів для сучасної охорони здоров'я є поєднання стрімкого технологічного прогресу із забезпеченням професійності, гуманності та етичності в медичній практиці. Розширення можливостей цифрової медицини та впровадження інноваційних технологій створюють нові перспективи, але водночас ставлять завдання забезпечити конфіденційність та захист персональних даних. Глобальні виклики підкреслили важливість гнучкості та готовності медичної освіти до швидкого реагування в системі охорони здоров'я, у зв'язку з чим виникає потреба у стратегічному плануванні, яке враховує довгострокові завдання та пристосовує медичну освіту до нових реалій. Таким чином, дослідження етичних та професійних аспектів адаптації медичної освіти до сучасних стандартів охорони здоров'я набуває особливого значення, а потреба в кваліфікованих медичних працівниках постійно зростає.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Етичні та професійні аспекти адаптації медичної освіти до сучасних стандартів охорони здоров'я є напрямком дослідження, який потребує постійного аналізу та вдосконалення, враховуючи динамічні зміни в медичній сфері та стандартах медицини. Питання медичної освіти досліджували ряд таких науковців, як: К. Ферфецька, Л. Піц та Є. Стефанюк [1], М. Горобейко та А. Дінець [2], Л. Козлова [3], Д. Варивончик, В. Камінський, та О. Скоробогатова [5], М. Мегрелішвілі [6], В. Коваленко [7], І. Краснощок [8], В. Мартинюк, Л. Маланчук, І. Маланчин, Л. Лимар [9] та К. Решетилов [10]. Незважаючи на значні напрацювання даної проблематики в науковому просторі, питання адаптації медичної освіти не достатньо розкрито та потребує аналізу в контексті етичних та професійних вимог, які висуваються до медичного працівника в умовах сьогодення.

Мета статті - дослідження етичних та професійних аспектів адаптації медичної освіти до сучасних стандартів охорони здоров'я.

Виклад основного матеріалу

Вступ України у сферу інноваційного розвитку економіки став поштовхом для модернізації усіх галузей, включаючи медичну освіту. Відтак, інноваційні розробки у закладах освіти стали рушійною силою для розвитку медичної освіти та необхідних перетворень в її структурі та підходах. Ключовим компонентом стрімкого підвищення якості медичної освіти стає впровадження ціннісних орієнтирів освіти, які охоплюють як офлайн, так і онлайн ресурси, а також перегляд системи підготовки компетентних викладачів для потреб нової медицини, орієнтованої на сучасні стандарти охорони здоров'я. Впровадження інноваційних технологій стає основою для масштабних освітніх реформ та покращення освіти. Тим більше, епідемія COVID-19, військові дії, та як наслідок - значна кількість важкохворих, травмованих та поранених посилили необхідність застосування нових принципів та практик у медицині, і, відповідно, трансформації медичної освіти [1].

Інновації в медичній освіті розглядаються як комплекс нововведень у змісті, методиках, прийомах та формах навчання і виховання майбутніх фахівців. Це включає не лише впровадження нових технологій, а й зміни в змісті та організації управління освітньою системою, структурі навчальних дисциплін, а також підходах до викладання. Навчання студентів в українських медичних закладах вищої освіти проводиться за застарілими підходами, з відсутністю логічного зв'язку при вивченні фундаментальних дисциплін у контексті подальшого вивчення клінічних предметів [2]. Ефективна організація нововведень у медичному навчальному закладі вимагає розвитку його потенціалу, підвищення професійної компетентності педагогічного колективу, створення науково-методичної та матеріально-технічної підтримки для інноваційних змін.

Поступовий розвиток сучасної медицини обумовлює необхідність глибокого перегляду та удосконалення системи медичної освіти з урахуванням як етичних, так і професійних аспектів. Орієнтація медичної освіти сьогодні здебільшого зосереджена на розвитку практичних навичок і технічних знань, але не менш важливо підготувати майбутніх медичних працівників до високих етичних і моральних стандартів, необхідних у їхній професії [3]. Адаптація медичної освіти до сучасних стандартів охорони здоров'я - це складний і багатогранний процес, який об'єднує в собі не лише технічні аспекти, але й етичні та професійні вимоги. Зміни в сучасних тенденціях у галузі медицини вимагають від освітніх установ перегляду стратегій навчання та впровадження новаторських підходів, які враховують не лише клінічні аспекти, але й суспільно-етичні норми.

Успішна адаптація медичної освіти до новітніх стандартів охорони здоров'я неможлива без належної інтеграції сучасних технологій у навчання. Впровадження інноваційних лікувальних та діагностичних технологій, розроблення нових лікувальних препаратів - все це є аспекти надання якісної та доступної медичної допомоги, які так чи інакше пов'язані з компетентностями, що формуються у процесі навчання майбутніх спеціалістів [4]. Спрямованість на виховання високопрофесійних лікарів стає найважливішою метою освітніх установ. Важливо, щоб студенти отримували не лише теоретичні знання, але і практичний досвід, який відповідає сучасним вимогам медичної практики. Інтеграція сучасних методів діагностики та лікування в навчальні програми стає запорукою того, що майбутні лікарі будуть готові ефективно впроваджувати новаторські підходи у клінічну практику. Віртуальні та розширені реальності, інтерактивні симуляції та використання штучного інтелекту - це ключові компоненти успішної адаптації медичної освіти [5]. Застосування віртуальних середовищ дозволяє студентам відчути реальний практичний досвід, безпосередньо взаємодіючи з клінічними сценаріями та симулюючи різні медичні ситуації. Сучасні технології сьогодні вже не просто стали необхідним та ефективним засобом, що доповнює традиційні методи навчання і контролю, вони змінили сам підхід до навчання [6]. Необхідність впровадження інновацій не обмежується лише технічними аспектами. Забезпечення комплексного знання студентів також включає розуміння етичних аспектів медичної практики.

Етичні аспекти у медичній сфері визначаються низкою принципів та цінностей, які покладені в основу взаємодії лікарів, пацієнтів та медичного співтовариства в цілому. Аспекти є основною складовою професійної моралі та впливають на всі напрями медичної діяльності, від взаємодії з пацієнтами до проведення досліджень. Етичні аспекти включають у себе індивідуальний підхід до кожного пацієнта, розуміння його культурних та соціальних особливостей. Вони передбачають не лише відносини лікар-пацієнт, але й розуміння важливості культурної та соціальної чутливості. Навчання в галузі міжкультурної комунікації та розуміння етичних принципів у взаємодії з пацієнтами з різних культур є невід'ємною частиною професійної підготовки медичних фахівців. Етичні принципи ґрунтуються на загальноприйнятих моральних нормах та медичних стандартах, які визнають важливість людського життя, гідності та прав пацієнтів. Роль етичних аспектів у медичній сфері полягає в забезпеченні високого рівня професійної поведінки та гуманітарного підходу до лікування. Лише медик, який має високий рівень професійно- етичної культури, зможе реалізувати покликання на належному рівні [7].

Адаптація етичних аспектів до вимог сучасності включає також удосконалення систем медичного освітнього процесу. Введення курсів етики, практичних тренінгів допомагає студентам отримати практичний досвід вирішення етичних ситуацій. Медична громада повинна також активно сприяти розвитку дискусій та програм, спрямованих на вдосконалення етичних стандартів та розуміння сучасних викликів у медицині.

Етичні аспекти в медичній сфері не лише формують надійні засади професійної діяльності, але й потребують постійної адаптації до сучасних вимог, забезпечуючи високий стандарт якості та етики у медичному обслуговуванні. Сучасні стандарти охорони здоров'я включають в себе розширені етичні норми, які визначають правила поведінки та взаємодії між медичними працівниками, пацієнтами та суспільством в цілому (табл.1)

Таблиця 1

Етичні норми розвиваються відповідно до викликів, які ставлять перед медичною галуззю сучасні наукові, технологічні та соціокультурні трансформації. Охорона здоров'я прагне бути не лише технічно вдосконаленою, але й гуманною, що визначається високими стандартами етичної практики.

Професійна етика, яка є необхідною складовою компетентності майбутніх лікарів, має бути не лише частиною навчання, але й активно впроваджуватися у практичну діяльність студентів. Введення обов'язкових курсів етики в медицині, де акцент робиться на вивченні етичних конфліктів та принципів взаємодії з пацієнтами, сприяє формуванню високого рівня моральності та відповідальності. Ураховуючи, що стандарти охорони здоров'я постійно змінюються та розвиваються, професійна медична етика стає гарантом надійної та високоякісної медичної практики.

Однією з ключових аспектів професійної етики є інформаційна прозорість. Сьогодні пацієнти мають доступ до величезного обсягу медичної інформації. Інформаційна прозорість в медицині є ключовим принципом, спрямованим на надання відкритої та доступної інформації пацієнтам, сприяючи їхній активній участі у прийнятті рішень щодо власного здоров'я та лікування. Передусім, інформаційна прозорість передбачає обов'язок лікарів забезпечувати пацієнтів чіткою та зрозумілою інформацією про їхній стан здоров'я, діагнози, прогнози та опції лікування. Пацієнти повинні мати можливість усвідомлено обирати між різними методами лікування, розуміти можливі ризики та переваги. Сучасні технології виступають важливим інструментом для забезпечення інформаційної прозорості. Електронні медичні записи (наприклад, в системі iHelsi) надають пацієнтам можливість отримувати доступ до своїх медичних даних та історії хвороби, завдяки чому процес взаємодії з стає більш прозорим і зрозумілим. Інформаційна прозорість ґрунтується на принципах взаємної довіри та розуміння, допомагає пацієнтам відчувати себе більш впевненими в прийнятті рішень та сприяє утворенню ефективного партнерства у процесі лікування.

Етична відповідальність, як складова професійної медичної етики, має вагоме значення. Збір та обробка медичних даних вимагає високих стандартів конфіденційності та нерозголошення клієнтської інформації. Лікарі повинні бути етично відповідальними та забезпечувати безпеку особистої інформації пацієнтів, враховуючи їхні права на приватність. Забезпечення конфіденційності особистої інформації пацієнтів - це не лише правовий обов'язок лікарів, але і вираження їхньої високої етичної дисципліни. Ретельне дотримання цих принципів допомагає зберігати довіру між лікарем і пацієнтом, сприяє психологічному комфорту та утвердженню високих етичних стандартів у медичній сфері.

Зростання культурної та мовної різноманітності серед пацієнтів викликає потребу у чутливості та етичній компетентності у медичних спеціалістів. Лікарі мають усвідомлювати, що культурні відмінності можуть суттєво впливати на сприйняття та вибір лікування пацієнтами, тому мусять виявляти повагу та чутливість до культурних особливостей, традицій, релігій, мов та звичаїв пацієнтів. При цьому, медичні працівники повинні володіти ефективними комунікаційними навичками, які дозволять їм налагоджувати зв'язок з пацієнтами різних культур, що включає в себе уміння слухати, ставити зрозумілі питання та пояснювати медичну інформацію. Таким чином, лікарі повинні сприяти індивідуалізованому лікуванню та здійснювати адаптацію лікувальних методів та форм у відповідності до культурних та мовних особливості пацієнтів. Важливо розуміти, що етичні стандарти можуть відрізнятися в різних культурах, що вимагає вивчення та поваги до норм та цінностей, характерних для різних груп населення. Етична компетентність також означає уміння вирішувати етичні питання, які можуть виникнути у контексті культурної різноманітності. Загальною метою адаптації даного етичного аспекту є створення інклюзивного та обізнаного середовища у медичній сфері, де кожен пацієнт може отримати необхідну та високоякісну медичну допомогу, а його культурні особливості будуть поважатися та враховуватися.

Етика лікарської комунікації є не менш важливою в сучасному світі. Лікар - це не лише експерт за фахом, але і співрозмовник, який вміє слухати, почути, і важливо - зрозуміти. Етичність починається з уважності до слова пацієнта, з вміння прислухатися до його скарг та тривог. Вміння уважно слухати пацієнта, надавати йому можливість висловити свої бажання, страхи та очікування є ключовим елементом етичної комунікації. Для педагогів, які свою діяльність реалізовують на засадах гуманістичного й особистісно- орієнтованого підходів, визначальними є позиція «поруч і разом», яка враховує інтереси й права слухача, забезпечує емоційний контакт з ним [8]. Однак, етичність лікарської комунікації - це не лише про підтримку та розуміння, а й про конфіденційність. Забезпечення конфіденційності інформації є ключовим аспектом етичної комунікації, що допомагає пацієнту відчувати себе захищеним. Ефективна та етична комунікація допомагає побудувати довіру між лікарем та пацієнтом, що має велике значення для успішного лікування, особливо в умовах стресових ситуацій.

Отже, професійна медична етика у контексті сучасних стандартів охорони здоров'я стає життєво важливою для забезпечення високоякісної, ефективної та етичної медичної практики.

Вивчення етичних аспектів у вищих медичних закладах може бути реалізовано введенням окремої дисципліни або розширенням вже існуючих. Обираючи між цими підходами, важливо враховувати ряд факторів. Окрема дисципліна з етики в медицині може надати студентам глибше розуміння етичних проблем у медичній практиці та сприяти розвитку аналітичних навичок у вирішенні моральних дилем. Вона дозволяє акцентувати увагу на важливості етичної поведінки у медичній спільноті. З іншого боку, інтеграція етичних аспектів у різні предмети медичної освіти може допомагати студентам бачити етичні виміри у контексті практичних ситуацій. Такий підхід допомагає формувати у студентів цілісне розуміння етичних питань, враховуючи їхній зв'язок із фаховими навичками. Остаточний вибір залежить від освітнього закладу, а також від потреб сучасного медичного співтовариства. Зрозуміло, що навчання етиці у медицині має бути ретельно структуроване та спрямоване на реальні виклики, з якими можуть зіткнутися майбутні лікарі.

Багато студентів визнають важливість етичних питань у медицині та бачать їх як необхідну складову професійного розвитку. Для них етичні дисципліни стають засобом усвідомлення моральних аспектів їхньої майбутньої професійної діяльності та формування високих стандартів поведінки. З іншого боку, деякі студенти можуть відчувати важкість адаптації до етичних дисциплін, оскільки вони часто приводять до вирішення складних дилем. Прийняття студентами етичних дисциплін у складі навчальної програми може визначатися викладацьким підходом. Інтерактивні методи, використання прикладів з реальної медичної практики та практичні тренінги можуть зробити навчання етиці цікавішим та доступнішим. Щодо швидкості адаптації, вона визначається індивідуальними особливостями студентів. Деякі можуть швидко освоїти етичні концепції та інтегрувати їх у своє мислення, в той час як іншим може знадобитися більше часу для глибокого розуміння та прийняття етичних принципів. Загалом, ставлення студентів до етичних дисциплін залежить від їхнього погляду на професійні цінності, рівня моральної чутливості та готовності аналізувати складні моральні ситуації.

Етичні дисципліни в медичній освіті створюють фундамент для сучасних медичних практик та розвитку майбутніх лікарів як свідомих та відповідальних фахівців. Етичні дисципліни у медичній освіті повинні включати широкий спектр тем та концепцій, які стосуються моральних аспектів медичної практики. Зміст навчальної програми повинен враховувати різні тематичні напрямки, які є важливими для формування сучасного лікаря. Заняття з етики можуть викладатися регулярно протягом навчального процесу, враховуючи, що це - невід'ємна частина підготовки лікарів. Втім важливо також враховувати інтеграцію етичних аспектів у викладання інших предметів, щоб студенти розвивали системне розуміння та застосовували етичні принципи у практичних сценаріях. Частота викладання може залежати від структури освітнього процесу, але регулярна інтеграція етичних аспектів у весь навчальний курс є бажаною для найефективнішого формування етичних цінностей у студентів.

Ураховуючи те, що медицина займає центральне місце в забезпеченні здоров'я нації, володіння професійними навичками є обов'язком кожного медичного працівника. Професіоналізм у медичній галузі, безумовно, зароджується на етапі навчання в університеті. Цей період визначає основи та стандарти, які студент вперше засвоює, і вони стають фундаментом його майбутньої професійної кар'єри. Вивчення основ анатомії, фізіології та інших базових дисциплін допомагає сформувати стійку медичну основу. Сучасні методи діагностики та лікування також стають об'єктом вивчення, що дозволяє студентам виявляти свої сильні сторони та обрати напрямок для подальшої спеціалізації. У ході навчання студенти формують такі важливі професійні риси, як комунікативність, чуйність, повагу, відданість та інші. Взаємодія з пацієнтами на практиці допомагає студентам розвивати необхідні практичні навички під час діагностики та лікування.

Стати професіоналом у медичній галузі - складне та відповідальне завдання. Сьогодні професійні аспекти охоплюють ряд важливих компонентів, які мають бути притаманні лікарю та відповідати сучасним стандартам охорони здоров'я: компетентність, експертність, професійність, раціональність, аналітичні вміння, критичне мислення (рис.1).

Рис. 1. Професійні аспекти лікаря відповідно до сучасних стандартів

охорони здоров 'я Джерело: власна розробка авторів

Компетентність лікаря передбачає широкий спектр знань та навичок, необхідних для ефективного надання медичної допомоги. Вона включає в себе високий рівень медичної ерудиції, здатність до діагностики та лікування, а також володіння практичними навичками. Компетентний лікар повинен постійно вдосконалювати свої знання та адаптуватися до новітніх технологій у медицині. Компетентність лікаря - це не просто знання фактів та технік, але і вміння використовувати їх в практиці для досягнення кращих результатів. Важливо засвоїти широкий спектр медичних дисциплін, від анатомії та фізіології - до сучасних лікувальних технологій. Студентам медичних закладів важливо старанно вчитися, оскільки це формує міцну базу знань, необхідну для надійної медичної практики. Високий рівень освіти допомагає їм ефективно діагностувати та лікувати хвороби, забезпечує відповідальність перед пацієнтами та робить значний внесок у здоров'я суспільства.

Експертність передбачає досконале вивчення конкретної медичної галузі. Експертність виходить за межі базових знань та охоплює сфери, де лікар вибрав свою спеціалізацію. Експертний лікар володіє значними досвідом, має здатність вирішувати складні клінічні сценарії та допомагає у покращенні практики через свої дослідження та розвиток нових методів. Глибоке вивчення конкретної медичної галузі, моніторинг сучасних наукових досліджень роблять лікаря експертом у профільній спеціалізації та дозволяють надавати пацієнтам високоякісну та сучасну медичну допомогу. Лікар, який прагне бути професіоналом, повинен постійно розвивати свої навички та знання. Безперервне навчання, активна участь у медичних конференціях та дослідженнях - усе це сприяє постійному вдосконаленню та допомагає виходити за рамки стандартної медичної практики.

Професіоналізм визначається етичними стандартами, взаємодією з пацієнтами та колегами, а також відданістю принципам професійної поведінки. Професійний лікар дотримується чесності, конфіденційності та відповідальності перед пацієнтами та громадою.

Раціональність виявляється в умінні логічно та обґрунтовано приймати рішення в лікувальних ситуаціях. Раціональність характеризується оптимальним використанням ресурсів та здатністю обирати методи лікування.

Аналітичні вміння передбачають здатність ретельного аналізу медичних даних, розрізнення симптомів та виявлення причин захворювань. Лікар повинен володіти високим рівнем спостережливості та аналітичного мислення для точної діагностики та лікування.

Критичне мислення вимагає здатності об'єктивно оцінювати інформацію, визначати її достовірність та приймати обґрунтовані рішення. Лікар, що володіє критичним мисленням, може ефективно вирішувати проблеми та адаптуватися до нових ситуацій.

Ці компоненти є кількісною і якісною мірою успіху сучасного лікаря та допомагають забезпечити високий стандарт медичної допомоги в сучасній системі охорони здоров'я. Стати професіоналом у медичній галузі - це постійний шлях самовдосконалення, здобуття нових знань і вмінь, відданість принципам етики та високим стандартам медичної практики. Лікар, що об'єднує компетентність, експертність, професійність, раціональність, аналітичні вміння та критичне мислення, стає справжнім майстром своєї справи. Крім того, що майбутньому лікарю необхідно володіти критичним мисленням, він має враховувати альтернативні підходи до вирішення складних медичних проблем, здійснювати всебічний аналіз і прогнозувати наслідки прийнятих рішень, а також використовувати досвід, набутий під час навчання в університеті [9].

Для розвитку професійних навичок майбутніх лікарів вагомий внесок становить викладач медичних дисциплін, який розуміє вагу своєї ролі та може навчити професіоналізму вже з університету. У першу чергу, важливо, щоб викладач забезпечував якісну освіту. Оновлення навчального матеріалу відповідно до сучасних тенденцій у медицині гарантує, що студенти отримають актуальні знання, які будуть корисні в майбутній практиці. Деякі з ключових навичок сучасного викладача включають: комунікативні та міжособистісні навички; адаптивність і гнучкість; культурну компетентність та інклюзивність; творчі здібності та навички розв'язання проблем; лідерство та організацію; емоційний інтелект і емпатію; тайм-менеджмент і встановлення пріоритетів [10].

У ході навчання в медичному закладі, студенти сприймають викладача не лише як посередника знань, але й як важливого експерта та професіонала своєї справи. Це означає не лише передачу теоретичних знань, а й створення умов для їх глибшого засвоєння. Вивчення медичних концепцій та методів повинно стати не просто рутинною процедурою, а викликом для критичного мислення та творчого підходу. Супровід від викладача виявляється не менш важливим. Діалог, поради та конструктивна критика - це не просто елементи взаємодії, а засоби активного вдосконалення студентських умінь. Викладач є наставником та партнером на шляху навчання. Встановлення позитивної взаємодії та менторського супроводу стають фундаментом для успішної кар'єри студента в медицині.

Практичний досвід - ключовий компонент формування високопрофе- сійних лікарів. Викладач повинен створити можливості для клінічної практики, лабораторних робіт і стажувань, де студенти зможуть застосовувати свої знання у реальних ситуаціях. Це допомагає виробити практичні навички і підвищити рівень впевненості власних сил.

Таким чином, відповідальний та компетентний викладач - це не лише вчитель, але й наставник, який впливає на формування нового покоління лікарів. Тільки завдяки тісному партнерству між викладачем і студентом можливо досягти вдалих результатів у навчанні та подальшій медичній практиці.

Висновки

Усвідомлення етичних та професійних аспектів адаптації медичної освіти до сучасних стандартів охорони здоров'я є важливою складовою розвитку медичної галузі. Зокрема, компетентність, експертність, раціональність та критичне мислення стають визначальними якостями сучасного лікаря. Професійність вимагає високого рівня відповідальності та постійного оновлення знань медичних працівників. Етичні принципи, у свою чергу, є необхідними для побудови довіри та ефективної взаємодії лікарів з пацієнтами. Забезпечення високого рівня професійних навичок та етичних стандартів в медичній освіті гарантує, що майбутні лікарі будуть етично відповідальними, ввічливими та компетентними у своїй справі. Адаптація етичних та професійних аспектів в медичній освіті є обов'язковою для забезпечення високої якості надання медичної допомоги в умовах сьогодення. Медична освіта, яка передбачає глибоке вивчення етичних та професійних аспектів, сприяє підготовці висококваліфікованих фахівців, які відповідають сучасним стандартам охорони здоров'я та гарантують надійність медицини в майбутньому.

Література:

1. Ферфецька К. В., Піц Л. О., Стефанюк Є. С. Використання технологій дистанційного навчання у медичних закладах освіти Буковини в умовах сьогодення. Медична освіта. 2022. №2. С. 46-50.

2. Горобейко М., Дінець А. Медична освіта в Україні: системні проблеми і можливі шляхи їх вирішення. Український медичний часопис. 2022. № 5 (151). DOI: 10.32471/umj. 1680-3051.151.234381

3. Козлова Л. Роль вивчення історії медицини у формуванні професійної ідентичності майбутніх медичних працівників. Перспективи та інновації науки. 2023. № 12 (30). C. 297-306.

4. Стучинська Н., Філіппова Л. Природничі дисципліни в контексті особливостей розвитку національної фармацевтичної освіти на сучасному етапі. Педагогічна освіта: теорія і практика. 2020. № 26 (2020). С. 145-150.

5. Варивончик Д., Камінський В., Скоробогатова О. Адаптація медичної освіти до вимог сучасного здоров'я нації: український контекст. Перспективи та інновації науки. Серія «Медицина». 2023. № 15 (33). С. 1026-1040.

6. Мегрелішвілі М. Деякі аспекти підготовки спеціаліста у сучасному суспільстві. Соціально-ет ичні т а деонт ологічні проблеми сучасної медицини (немедичні проблеми в медицині): збірник матеріалів І Всеукраїнської науково-практичної конференції (20-21 лютого 2020 року, м. Запоріжжя). Запоріжжя, 2020. С.73-74.

7. Коваленко В. Теоретичні аспекти формування професійної культури у майбутніх фахівців медичної сфери. Соціально-етичні та деонтологічні проблеми сучасної медицини (немедичні проблеми в медицині): зб. матеріалів IV міжнар. наук.-практ. Конференції (м. Запоріжжя, 23-24 лютого 2023 р.). Запоріжжя, 2023. С. 57-58.

8. Краснощок І. Виховна компетентність майбутнього педагога: зміст та структура. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. 2019. № 182. С. 90-98.

9. Мартинюк В. М., Маланчук Л. М., Маланчин І. М., Лимар Л. Є. Впровадження освітніх інтерактивних технологій у навчальний процес на кафедрі акушерства і гінекології. Медична освіта. 2021. № 3. С. 49-52.

10. Решетилов К. В. Теоретичні та методичні основи ролі викладача у формуванні інтелектуального студентського соціуму. Академічні візії. 2023. № 17. URL: https:// academy- vision.org/index.php/av/article/view/204 (дата звернення: 18.01.2024).

References:

1. Ferfetska, K. V., Pits, L. O., & Stefaniuk, E. S. (2022). Vykorystannia tekhnolohii dystantsiinoho navchannia u medychnykh zakladakh osvity Bukovyny v umovakh sohodennia [The use of distance learning technologies in medical institutions of education in Bukovyna in today's conditions]. Medychna osvita - Medical Education, (2), 46-50 [in Ukrainian].

2. Gorobeiko, M. & Dinets, A. (2022). Medychna osvita v Ukraini: systemni problemy i mozhlyvi shliakhy yikh vyrishennia [Medical education in Ukraine: systemic problems and possible solutions]. Ukrainskyi medychnyi chasopys - Ukrainian Medical Journal, 5 (151). DOI: 10.32471/umj.1680-3051.151.234381 [in Ukrainian].

3. Kozlova, L. (2023). Rol vyvchennia istorii medytsyny u formuvanni profesiinoi identychnosti maibutnikh medychnykh pratsivnykiv [The role of studying the history of medicine in forming the professional identity of future medical workers]. Perspektyvy ta innovatsii nauky - Perspectives and innovations of science, 12 (30), 297-306 [in Ukrainian].

4. Stuchynska, N., & Filippova, L. (2020). Pryrodnychi dystsypliny v konteksti osoblyvostei rozvytku natsionalnoi farmatsevtychnoi osvity na suchasnomu etapi [Natural sciences in the context of the peculiarities of the development of national pharmaceutical education at the current stage]. Pedahohichna osvita: teoriia i praktyka - Pedagogical education: theory and practice, 26 (2020), 145-150 [in Ukrainian].

5. Varyvonchyk, D., Kaminskyy, V., & Skorobohatova, O. (2023). Adaptatsiia medychnoi osvity do vymoh suchasnoho zdorovia natsii: ukrainskyi kontekst [Adaptation of medical education to the requirements of modern health of the nation: the ukrainian context]. Perspektyvy ta innovatsii nauky. Seriia «Medytsyna» - Perspectives and innovations of science. "Medicine" series, 15 (33), 1026 - 1040 [in Ukrainian].

6. Mehrelishvili, M. (2020). Deiaki aspekty pidhotovky spetsialista u suchasnomu suspilstvi [Some aspects of specialist training in modern society]. Proceedings from 1 USPC: I Vseukrainska naukovo-praktychna konferentsiya «Sotsialno-etychni ta deontolohichni problemy suchasnoi medytsyny (nemedychni problemy v medytsyni)» - 1 Ukrainian scientific and practical conference "Social-ethical and deontological problems of modern medicine (non-medical problems in medicine)". (pp. 73-74). Zaporizhzhia [in Ukrainian].

7. Kovalenko, V. (2023). Teoretychni aspekty formuvannia profesiinoi kultury u maibutnikh fakhivtsiv medychnoi sfery [Theoretical aspects of the formation of professional culture among future specialists in the medical field]. Proceedings from IV ISPC: IV mizhnarodna naukovo - praktychna konferentsiia «Sotsialno-etychni ta deontolohichni problemy suchasnoi medytsyny (nemedychni problemy v medytsyni) - IV international scientific and practical conference «Socio-ethical and deontological problems of modern medicine (non-medical problems in medicine)». (pp. 57-58). Zaporizhzhia [in Ukrainian].

8. Krasnoshchok, I. (2019). Vykhovna kompetentnist maibutnoho pedahoha: zmist ta struktura [Educational competence of the future teacher: content and structure]. Naukovi zapysky. Seriia: Pedahohichni nauky - Proceedings. Series: Pedagogical sciences, (182), 90-98 [in Ukrainian].

9. Martyniuk, V. M., Malanchuk, L. M., Malanchyn, I. M., & Lymar, L. E. (2021). Vprovadzhennia osvitnikh interaktyvnykh tekhnolohii u navchalnyi protses na kafedri akusherstva i hinekolohii [Implementation of educational interactive technologies in the educational process at the department of obstetrics and gynecology]. Medychna osvita - Medical Education, (3), 49-52. [in Ukrainian].

10. Reshetylov, K. V. (2023). Teoretychni ta metodychni osnovy roli vykladacha u formuvanni intelektualnoho studentskoho sotsiumu [Theoretical and methodological foundations of the lecturer's role in forming an intellectual student society]. Akademichni vizii - Academic visions, (17). https://academy-vision.org/index.php/av/article/view/204 [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru