Термінологія лідерської компетентності в дослідженнях українських та зарубіжних учених
Дослідження поведінки індивіда, залученого в управління груповими діями. Розгляд особливостей трактування понять "лідер" і "лідерство" українськими та зарубіжними науковцями. Використання організаторських компетенцій для досягнення поставлених цілей.
| Рубрика | Менеджмент и трудовые отношения |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 31.07.2024 |
| Размер файла | 410,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://allbest.ru
Національна академія сухопутних військ
імені гетьмана Петра Сагайдачного
Термінологія лідерської компетентності в дослідженнях українських та зарубіжних учених
Жукова Анна Робертівна викладачка
кафедри іноземних мов та військового перекладу
Анотація
У статті розглянуто питання особливості термінології лідерської компетентності в дослідженнях українських та зарубіжних науковців. Актуальність заявленої в статті проблеми зумовлена необхідністю розгляду специфіки термінології лідерської компетентності та виявлення спільних і відмінних підходів до розуміння таких фундаментальних понять, як «лідерство», «лідер», «лідерська компетентність», «компетенція» зарубіжними та українськими вченими. Виявлено, що проблема лідерства та лідерської компетентності є дуже популярною як у зарубіжних країнах, так і в Україні. Досліджено, що сучасні науковці по-різному трактують вищезазначені поняття та часто в цих визначеннях не спостерігаємо системності, чіткості та термінологічної однозначності.
Ключові слова: лідерство, лідер, лідерська компетентність, коуч, компетенція, сутність, структура.
Вступ
Постановка проблеми. Реформаційні процеси, які пронизують сучасне суспільство в усіх сферах діяльності, провокують появу нових феноменів, трендів та тенденцій.
Феномен лідерства не є новим, він осмислюється та досліджується впродовж всієї історії людства і чим складнішими стають стосунки між людьми, тим глибшим та витонченішим стає і сам феномен.
На сучасному етапі проблема лідерства дуже популярна як у зарубіжних країнах, так і в нашій країні, її активно досліджують, обговорюють та аналізують.
З огляду на значну наукову розробленість окресленої проблематики, у дослідженнях зарубіжних та українських вчених вживаються різноманітні терміни на позначення ключових понять, які часто по-різному трактуються та мають різні відтінки значень.
Саме тому розгляд термінології лідерської компетентності в дослідженнях українських та зарубіжних науковців є одним з пріоритетних завдань. лідер поведінка індивід компетенція
Аналіз останніх досліджень і публікацій. Аналіз наукової літератури з окресленої проблематики засвідчує, що серед зарубіжних учених, які працюють над дослідженням лідерства, лідерських якостей та лідерських компетентностей, варто виокремити таких дослідників, як Д. МакГрегор (MacGregor, 2013), Р. Блейк, Дж. Моутон (Blake, 1964), Ф. Фідлер (1972) тощо. З-поміж українських науковців виокремимо С. І. Нестулю (2019), О. Г. Романовського (2018), О.В. Хмизову (2010) та ін.
Формулювання мети статті. Метою цього дослідження є здійснення аналізу термінології лідерської компетентності в працях українських та зарубіжних науковців.
Для досягнення поставленої мети необхідно виконати низку завдань, серед яких:
1) розглянути особливості трактування понять «лідерство», «лідер», «лідерська компетентність», «компетенція» зарубіжними дослідниками;
2) порівняти з трактуваннями окреслених понять українськими вченими;
3) на основі цього порівняння зробити висновки щодо специфіки термінології лідерської компетентності у працях українських та зарубіжних науковців.
Виклад основного матеріалу (з повним обґрунтуванням отриманих результатів)
У сучасних умовах надзвичайно актуальною стає проблема лідерства, оскільки саме від лідерської компетентності залежить успіх молодої людини в майбутньому, результативність її професійної діяльності та становлення її як особистості.
Сучасне суспільство потребує лідерів, які володіють яскраво вираженими організаторськими компетенціями й внутрішнім прагненням до соціальної активності, які спроможні об'єднати навколо себе людей для досягнення поставлених цілей, а також готові до безперервної та напруженої роботи заради створення сприятливих умов для подальшого розвитку.
Окрім того, динамічний розвиток цивілізації створює нові умови, парадигми, поняття та нові концепції й теорії лідерства, які потребують постійного розгляду, аналізу та узагальнення. ХХІ століття є часом появи нових принципів діяльності, цінностей та підходів, а тому детального розгляду потребує й термінологія лідерської компетентності. Зокрема у межах даного дослідження ми розглянемо такі поняття як «лідерство», «лідер», «лідерська компетентність», «компетенція» у трактуванні українських та зарубіжних науковців.
Розпочнемо із поняття «лідерство». Звернення до словникової та довідкової літератури дає можливість стверджувати, що походження слів «лідер» та «лідерство» («leader» та «leadership») варто шукати в англосаксонському мовному полі, оскільки дієслівна конструкція «leaden» (або «lead» (українською - «шлях»)) є найбільш точним позначенням дефініцій «іти», «подорожувати», «вказувати шлях» [1, с. 344].
На переконання Дж. Хемфілл та Ф. Фідлера, лідерство являє собою поведінку індивіда, залученого в управління груповими діями, а лідерська поведінка - це специфічні дії, що реалізуються лідером під час управління та координації роботи членів його групи. Ця точка зору полягає в тому, що лідер повинен мати перспективну програму дій, згідно з якою він разом з групою рухається до поставленої мети. Лідер спрямований в майбутнє, має привабливі плани та міцні знання, як їх реалізувати на практиці [2, с. 110].
Дослідники О. Г. Романовський, С. В. Шекшня, У. Г. Бенніс та ін. розглядають лідерство як активний процес, який полягає у створенні та підтримці рольової структури в груповій взаємодії [3].
Т. В. Волосюк стверджує, що лідерство є реалізацією організаційного керівництва, яке являється об'єднаним втіленням реальних подій та особистих якостей, це здатність впливати на групи та на окремих осіб, скеровуючи їх зусилля у напрямку досягнення тих чи інших цілей, тобто забезпечувати ефективну взаємодію членів групи [4, c. 129].
Таким чином, лідерство передбачає спрямованість до бажаного майбутнього, втілення свого бачення, стратегічного мислення, а також формування готовності до змін та швидке реагування на ці зміни й готовність до нових ідей.
Впродовж останніх років лідерство набуло особливого значення, адже сучасний діловий світ характеризується дуже жорсткою конкуренцією та високою мінливістю, все частіше перед майбутніми фахівцями постає складне завдання - витримати натиск великих змін та спромогтися зберегти свою конкурентоспроможність в нових умовах.
Щодо поняття «лідер», то слід наголосити, що на погляд Ф. Фідлера та Дж. Хемфілла, лідер - це авторитетний член групи або організації, який спроможний генерувати ідеї та здійснювати вплив на оточуючих з метою об'єднання зусиль задля досягнення поставленої мети [5].
Р. Блейк та Д. Моутон вважають, що лідера вирізняє особливий стиль поведінки. На їх погляд, у цілому існує п'ять стилів поведінки: «Авторитет/підпорядкування, «Страх перед бідністю», «Сільський клуб», «Врівноважений менеджмент» та «Командний менеджмент» [6, c. 67].
С.А. Гармаш зазначає, що лідером є особистість, яка володіє розвинутими комунікативними вміннями, здатна словами здійснювати вплив на інших людей та з якою виявляє бажання співпрацювати більшість членів колективу [7, c. 37].
С.І. Нестуля висловила думку, що лідер - це член певної групи, провідна роль якого полягає у цілеспрямовуванні, інтеграції, орієнтації, контролюванні та синергії діяльності інших членів групи у процесі розв'язання завдань колективного характеру. На переконання дослідниці, за лідером група визнає статусну перевагу та надає повноваження й право приймати рішення в ситуаціях колективного значення [8, c. 50].
Українські дослідники [4; 7; 8] висловлюють думку, що лідер повинен мати глибокі цінності, адже цінності та переконання визначають суть лідера. У кожного лідера вони індивідуальні та ніхто інший не виявить їх. Науковці вважають невід'ємною якістю справжнього лідера чесність, оскільки у іншому випадку йому ніхто не повірить.
Цінності справжнього лідера формуються на основі його переконань та активно розвиваються завдяки безперервному навчанню, самовдосконаленню, самоаналізу, бесідам з іншими людьми та досвіду. Про цінності істинного лідера говорять не слова, а його вчинки у складних життєвих та професійних ситуаціях.
Зазначені дослідники наголошують, що лідер повинен встановлювати міцні відносини з різними людьми, адже здатність будувати міцні, довірливі та тривалі стосунки з людьми - значуща якість справжнього лідера. Більш того, лідер повинен бути завжди дисциплінованим. Істинні лідери знають, що успішно конкурувати можна лише за умови постійного дотримання самодисципліни, оскільки саме так можна досягти високих результатів. Такі люди встановлюють високу планку для себе і очікують того ж від навколишніх.
Таким чином, лідери завжди беруть на себе цілковиту відповідальність за результат та інші показники ефективної діяльності.
Як бачимо, усі дослідники схиляються до думки, що лідером є командний гравець, який володіє широким комплексом умінь, знань, навичок та характеристик, в основі яких лежить здатність до колективної взаємодії. Лідерство трактують як процес, відносини, дію, здатність впливати, роль, властивості особистості лідера, а також як здатність будувати системи відносин. Лідерство як відносини з людьми проявляються у турботі про інших людей, надання їм допомоги в особистому й професійному розвитку та розуміння міжособистісних потреб і взаємин.
Лідерство як властивості особистості проявляються у специфічних рисах лідерів, за допомогою яких вони здійснюють свій вплив на інших. Лідерство як дія проявляється через ініціювання діяльності, орієнтацію у своїй поведінці на досягнення спільних цілей групи та безпосередньо виконання роботи за рахунок власних зусиль.
Окрім того, наголосимо, що лідер визначається групою з огляду на яскраво виражені особистісні якості, що є зразковими для її членів та імпонують їм.
Найважливішими такими якостями є: зацікавленість у досягненні групової мети; ширша поінформованість щодо проблеми, яку потрібно розв'язати; ініціативність та висока соціальна активність; енергійність; організаторські здібності; емоційна стійкість; розумові здібності; упевненість у собі; доброзичливість та емпатія тощо.
Слід підкреслити, що у науковій літературі існують численні теорії та концепції лідерства, а також і типи лідерства. Всі теорії лідерства слід розглядати в сукупності, адже кордони між ними є досить умовними. Теорії лідерства взаємодоповнюють одна одну та впливають одна на одну, віддзеркалюючи кожна свій аспект цієї проблематики. Умовно можна виокремити чотири етапи розвитку теорій лідерства:
1) кінець ХІХ - початок ХХ століття - активний розвиток досліджень особистості лідера;
2) 1930-1960-ті рр. - дослідження лідерської поведінки;
3) 1970-1980-ті рр. - дослідження соціального контексту лідерства;
4) 1990-2010-ті рр. - розвиток ціннісних теорій лідерства.
Цікавою є концепція ефективного лідерства за двома критеріями: турбота про людей та турбота про виробництво, яку розробили американські вчені Р. Блейк і Д. Моутон. Зазначена концепція включає п'ять основних стилів керівництва та запропонована у вигляді управлінської «сітки».
Стиль управління за цією сіткою визначається обома зазначеними критеріями. До прикладу, позиція 1.1 - це збіднене управління, що характеризується мінімальною увагою до результатів виробництва та людини. Позиція 9.9 - це групове управління, тобто менеджмент з високою ефективністю за рахунок взаємодії виробничих завдань та потреб людей, розуміння ними проблем при повній довірі до тих, хто працює. Залежно від ступеня відносин до людей та виробництва, керівник може опинитися в будь -якій точці пропонованої сітки.
Далі зосередимо увагу на поняттях «компетентність», «компетенція», «лідерська компетентність». Насамперед, варто розмежувати поняття «компетентність» та «компетенція». Слово «competence» у перекладі з англійської мови має значення «уміння», «здатність», «компетенція» та «компетентність». Відповідно до визначення, яке подається у словнику іншомовних слів компетенція є поінформованістю, авторитетністю, обізнаністю, а також колом повноважень будь-якої організації чи особи або колом питань, з яких ця особа має певні знання, повноваження, досвід. У тлумачних словниках англійської мови йдеться про те, що компетенція - це достатність, відповідність, уміння виконувати певну роботу, завдання та обов'язок. Крім того, вона являє собою розумові здібності, загальні навички та вміння [9].
На основі аналізу фахової літератури наведемо основні підходи до визначення понять «компетенція» та «компетентність» українськими дослідниками. Так, під поняттям «компетенція» українські науковці розуміють: сукупність взаємозалежних якостей особистості, тобто навички, уміння, знання, способи діяльності, що задаються до певного кола предметів і процесів та є необхідними для якісної, продуктивної діяльності щодо них (О. В. Кучай); інтегративне поняття, що вміщує наступні аспекти: готовність до цілепокладання, готовність до дії, готовність до оцінювання, а також готовність до рефлексії (О. І. Пометун).
Поняття «компетентність» розуміється науковцями головним чином як: якість особистості або сукупність якостей, мінімальний досвід діяльності в конкретній сфері або поєднання відповідних знань та здібностей, що дають підставу обґрунтовано судити про цю сферу й ефективно діяти в ній; володіння людиною відповідною компетенцією, що включає її особисте ставлення до неї та предмета діяльності (А.В. Хуторський).
Беручи до уваги вищезазначене, вважаємо, що поняття «компетенція» та «компетентність» не є синонімами, їх необхідно розмежовувати, хоча іноді українські науковці помилкового вживають їх як синоніми.
Щодо поняття «лідерська компетентність», то М. Макгрегор його як сукупність особистісних характеристик, які притаманні лідерам та сприяють їх досягненням. Вчений відносить до цих особистісних характеристик спроможність лідера брати на себе відповідальність, бути прикладом для наслідування, ухвалювати самостійні рішення, а також розуміння лідером його ролі.
Окрім того, дослідник зауважує, що формування лідерської компетентності передбачає розвиток нових та удосконалення природжених якостей, що визначають ведучу позицію людини в групі [10].
С.І. Нестуля трактує лідерську компетентність як здатність реалізовувати завдання, цілі, функції та технології лідерського управління, набувати професійного досвіду та досвіду лідерства як певних соціальних стосунків між членами групи, бути лідером [11, с. 73]. Н. В. Мараховська визначає лідерську компетентність як сукупність сформованих лідерських якостей (знань, мотивів, лідерських умінь та стійкої лідерської позиції), а також практичного досвіду лідерства [12, с. 4]. Ці дослідниці досить вузько підходять до визначення зазначеного поняття.
О.В. Хмизова трактує лідерську компетентність як володіння комплексом характеристик, узгодження власних потреб та цінностей з потребами та цінностями інших людей, створення умов для досягнення мети й наполегливий рух до неї, швидке реагування на зміни й на нові вимоги зовнішнього середовища [13, с. 12]. В. М. Гладкова вважає лідерську компетентність проявом загальної та професійної культури, змістом професіоналізму управлінця, а також інтегральною характеристикою здатності кваліфіковано провадити лідерську діяльність, здатність до наполегливості, самомотивування на діяльність, самоконтролю, до чіткого формулювання бажаних результатів, до виховання нових лідерів тощо [14, с. 7]. Таким чином, О.В. Хмизова та В. М. Гладкова ширше трактують поняття «лідерська компетентність». Однак, на наш погляд, у вищенаведених визначеннях бракує контекстності, чіткості та системності.
Ми розуміємо лідерську компетентність як готовність та здатність особи здійснювати вплив на інших людей у процесі розв'язання різноманітних професійноорієнтованих, освітніх, практичних завдань; уміння брати на себе відповідальність та ухвалювати важливі рішення в умовах обмеження часу й ресурсів; уміння людини працювати в команді і як рядовий виконавець, і як організатор та вносити помітний вклад у роботу команди, навіть у випадках, коли не враховані її особисті інтереси; уміння співвідносити особисті та суспільні цілі; здатність до швидкого реагування на зміни й адаптації в нових ситуаціях та до аналізу своїх можливостей.
Таким чином, зміст понять «лідерство», «лідер» та «лідерська компетентність» має бути системним, однозначним, вмотивованим, поведінково-діяльнісним, контекстним, точним і водночас повинні бути відсутні їх синоніми. Результати нашого аналізу зазначених поняття показують, що більшість науковців як українських, так і зарубіжних зазвичай не дотримується цього правила.
Висновки (з перспективами подальших розвідок із напряму).
У результаті проведеного дослідження термінології лідерської компетентності у дослідженнях українських та зарубіжних науковців, приходимо до висновку, що сучасні дослідники висловлюють різноманітні погляди та по-різному трактують основні поняття проблематики лідерства, але в їх поглядах є як багато спільного, так і багато відмінного. Це свідчить про те, що сьогодні потрібно активно займатися проблемами термінології лідерської компетентності та прагнути до чіткості, системності та термінологічної однозначності у трактуванні основних понять. Перспектива подальших досліджень полягає в детальнішому розгляді термінології лідерства та лідерських якостей у працях українських та зарубіжних науковців.
Список використаної літератури
1. Великий тлумачний словник сучасної української мови (з додатками і доповненнями) / укладач і головний редактор В. Т. Бусел. Київ; Ірпінь : ВТФ «Перун», 2005. 678 с.
2. Skalicky, J., Warr Pedersen K., van der Meer, J., Fuglsang S., Dawson P., & Stewart S. A framework for developing and supporting student leadership in higher education. Studies in Higher Education. 2020. № 45(1). Р. 100-116.
3. Романовский А. Г. Педагогика лидерства: монография / за ред. А. Г. Романовского, В. Е. Михайличенко, Л. Н. Грень. Нац. техн. ун-т «Харьков. политехн. ин-т». Харьков : НТУ «ХПИ», 2018. 496 с.
4. Волосюк Т. В. Роль лідерської компетенції у формуванні професійного іміджу студентів в умовах ВНЗ. Вісник Глухівського національного педагогічного університету імені Олександра Довженка. Сер.: Педагогічні науки. 2015. № 27. С. 126-131.
5. Fiedler F. The Effects of Leadership Training and Experience: A Contingency Model Interpretation. Administrative Science Quarterly. 1972. Vol. 17. № 4. P. 453-470.
6. Blake R. The Managerial Grid: The Key to Leadership Excellence. Houston : Gulf Publishing Company, 1964.180.
7. Гармаш С. А. Лідерські якості особистості керівника як запорука успіху. Управління інноваційними проектами та об'єктами інтелектуальної власності. 2019. С. 37-44.
8. Нестуля С. Модель дидактичної системи формування лідерської компетентності майбутніх бакалаврів із менеджменту в освітньому середовищі університету. Теоретичні та прикладні спекти дослідження феноменів лідерства, управління та розвитку соціального об'єкту. 2019. № 2. С. 49-59.
9. New Webster's Dictionary and Thesaurus of the English language: Lesicon Publication, 1993. 1150 p.
10. MacGregor M.G. Building Everyday Leadership in All Kids: An Elementary Curriculum to Promote Attitudes and Actions for Respect and Success. Minneapolis, 2013. 176 р.
11. Нестуля О. О., Нестуля С. І., Кононец Н. В. Основи лідерства : електор. посібник для самостійної роботи студентів. Полтава : ПУЕТ, 2018. 241 с.
12. Мараховська Н. В. Педагогічні умови формування лідерських якостей майбутніх вчителів у процесі навчання дисциплін гуманітарного циклу : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04. Харків, 2019. 20 с.
13. Хмизова О. В. Формування лідерської позиції у молодших школярів у позаурочній діяльності : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04. Київ, 2010. 21 с.
14. Гладкова В. М. Акмеологічна компетентність менеджера-лідера освітнього закладу. International Scientific Journal of Universities and Leadership. 2017. С. 1-11.
Abstract
Terminology of leadership competence in the studies of Ukrainian and foreign scientists
Zhukova Anna
Employee of the Armed Forces of Ukraine, Lecturer at the Department of Foreign Languages and Military Translation Hetman Petro Sahaidachnyi National Army Academy
Introduction. The article deals with the peculiarities of the terminology of leadership competence in the studies of Ukrainian and foreign scholars. At the present stage, the problem of leadership is very popular both in foreign countries and in Ukraine, and it is actively researched, discussed and analyzed. Given the considerable scientific development of this issue, studies by foreign and Ukrainian scholars use a variety of terms to describe key concepts, which are often interpreted differently and have different shades of meaning. That is why the consideration of the terminology of leadership competence in the studies of Ukrainian and foreign scholars is one of the priority tasks.
Purpose. The purpose of this study is to analyze the terminology of leadership competence in the works of Ukrainian and foreign scholars.
Methods. The article employs methods such as analysis and synthesis of scientific literature, as well as synthesis, systematisation, and generalisation of information.
Results. It is found that the problem of leadership and leadership competence is very popular both in foreign countries and in Ukraine. It has been shown that modern scholars interpret the above concepts differently and often these definitions lack consistency, clarity and terminological unambiguity.
Originality. In the current context, leadership is a crucial factor that determines a young person's success, professional effectiveness, and personal development. It is important to maintain an objective perspective on this issue and avoid subjective evaluations. Modern society requires leaders with strong organizational skills, a desire for social activity, and the ability to unite people to achieve their goals. They must be willing to work continuously and diligently to create favorable conditions for further development. Additionally, the dynamic development of civilization creates new conditions, paradigms, and concepts, as well as new leadership theories that require constant consideration, analysis, and generalization. The 21st century has brought about new principles, values, and approaches, which require a detailed examination of leadership competence terminology. This study will focus on concepts such as 'leadership', 'leader', 'leadership competence', and 'competence'as interpreted by Ukrainian andforeign scholars.
Conclusion. As a result of the study of the terminology of leadership competence in the research of Ukrainian and foreign scholars, we come to the conclusion that modern researchers express different views and interpret the basic concepts of leadership issues in different ways, but their views have both many similarities and differences. This suggests that today we need to actively address the problems of leadership competence terminology and strive for clarity, consistency and terminological unambiguity in the interpretation of basic concepts. The prospect of further research is to examine in more detail the terminology of leadership and leadership qualities in the works of Ukrainian and foreign scholars.
Keywords: leadership, leader, leadership competence, coach, competence, essence, structure.
References
1. Velykyi tlumachnyi slovnyk suchasnoi ukrainskoi movy (z dodatkamy i dopovnenniamy) [The Great Explanatory Dictionary of the Modern Ukrainian Language (with appendices and additions)]. (2005). VTF «Perun». [in Ukrainian].
2. Skalicky, J., Warr Pedersen, K., van der Meer, J., Fuglsang, S., Dawson, P., & Stewart, S. (2020). A framework for developing and supporting student leadership in higher education. Studies in Higher Education, 45(1), 100-116. [in English].
3. Romanovskyi, A. H. (2018). Pedahohyka lyderstva [Pedagogy of leadership]: Kharkov: NTU «KhPY». [in Russian].
4. Volosiuk, T.V. (2015). Rol liderskoi kompetentsii u formuvanni profesiinoho imidzhu studentiv v umovakh VNZ [The role of leadership competence in the formation of professional image of students in the conditions of higher education]. Visnyk Hlukhivskoho natsionalnoho pedahohichnoho universytetu imeni Oleksandra Dovzhenka. Ser.: Pedahohichni nauky - Bulletin of Hlukhiv National Pedagogical University named after Oleksandr Dovzhenko, 27, 126-131. [in Ukrainian].
5. Fiedler, F. (1972). The Effects of Leadership Training and Experience: A Contingency Model Interpretation. Administrative Science Quarterly. 17(4), 453-470. [in English].
6. Blake, R. (1964). The Managerial Grid: The Key to Leadership Excellence. Gulf Publishing Company. [in English].
7. Harmash, S.A. (2019). Liderski yakosti osobystosti kerivnyka yak zaporuka uspikhu [Leadership qualities of a manager's personality as a key to success]. Upravlinnia innovatsiinymy proiektamy ta obiektamy intelektualnoi vlasnosti - Management of innovative projects and intellectual property, 37-44. [in Ukrainian].
8. Nestulia, S. (2019). Model dydaktychnoi systemy formuvannia liderskoi kompetentnosti maibutnikh bakalavriv iz menedzhmentu v osvitnomu seredovyshchi universytetu [Model of the didactic system of formation of leadership competence of future bachelors in management in the educational environment of the university]. Teoretychni ta prykladni spekty doslidzhennia fenomeniv liderstva, upravlinnia ta rozvytku sotsialnoho obiektu - Theoretical and applied aspects of the study of the phenomena of leadership, management and development of a social object, 2, 49-59. [in Ukrainian].
9. New Webster's Dictionary and Thesaurus of the English language: Lesicon Publication, 1993. [in English].
10. MacGregor, M.G. (2013). Building Everyday Leadership in All Kids: An Elementary Curriculum to Promote Attitudes and Actions for Respect and Success. Minneapolis. [in English].
11. Nestulia, O. O., Nestulia, S. I., & Kononets, N. V. (2018). Osnovy liderstva: elektor. posibnyk dlia samostiinoi roboty studentiv [Fundamentals of leadership: an electoral manual for independent work of students]. Poltava: PUET. [in Ukrainian].
12. Marakhovska, N. V. (2019). Pedahohichni umovy formuvannia liderskykh yakostei maibutnikh vchyteliv u protsesi navchannia dystsyplin humanitarnoho tsyklu [Pedagogical conditions for the formation of leadership qualities of future teachers in the process of teaching humanitarian disciplines]. Kharkiv. [in Ukrainian].
13. Khmyzova, O. V. (2010). Formuvannia liderskoi pozytsii u molodshykh shkoliariv u pozaurochnii diialnosti [Formation of leadership position in junior schoolchildren in extracurricular activities]. Kyiv. [in Ukrainian].
14. Hladkova, V. M. (2017). Akmeolohichna kompetentnist menedzhera-lidera osvitnoho zakladu [Acmeological competence of the manager-leader of an educational institution]. International Scientific Journal of Universities and Leadership, 1-11. [in Ukrainian].
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Природа та визначення поняття лідерства. Лідерство і управління. Лідер і менеджер. Підходи до вивчення лідерства. Традиційні концепції лідерства. Теорія лідерських якостей. Модель ситуаційного лідерства Фідлера, моделі Херсея і Бланшарда.
реферат [37,8 K], добавлен 06.08.2007Психологія особистісних контактів. Психологія та етика керівної діяльності. Теоретичні дослідження психології менеджменту. Основні засоби вирішення конфлікту. Трансформація цілей, засобів і способів діяльності. Система методів соціального управління.
реферат [26,4 K], добавлен 16.06.2010Мотивація досягнення як сукупність цілей, потреб і мотивів, які стимулюють людину прагнути до досягнення цілей у всіх сферах життєдіяльності, її принципи та призначення. Існуючі методики для дослідження мотивації досягнення успіху і уникнення невдач.
разработка урока [16,2 K], добавлен 16.01.2011Опис основних завдань стратегічного управління. Стратегія – детальний всебічний комплексний план управління фірмою, спрямований на зміцнення її позицій, задоволення споживачів і досягнення поставлених цілей. Формулювання стратегічного бачення менеджера.
реферат [23,1 K], добавлен 14.02.2011Аналіз понять "керівник", "лідер", "влада" і "вплив". Поняття та класифікація стилів керівництва, їх порівняльна характеристика та особливості застосування в сучасних умовах. Лідерство як соціально-психологічне явище. Головний зміст роботи керівника.
курсовая работа [48,0 K], добавлен 05.02.2014Суть і головні етапи процесу стратегічного управління. Протидія підприємства змінам. Стратегічний контроль зовнішнього середовища. Оцінка рівня досягнень поставлених цілей, розгляд нових напрямків розвитку і пропозицій. Проблеми вертикальної інтеграції.
курсовая работа [165,5 K], добавлен 28.04.2015Функції менеджменту - планування, організація, лідерство (мотивація), контроль. Визначення цілей і способів їх досягнення. Розподіл задач і повноважень між підрозділами і працівниками. Процес керування діями членів організації у належному напрямку.
творческая работа [387,3 K], добавлен 24.01.2009Менеджмент - цілеспрямований вплив на колектив працівників або окремих виконавців з метою виконання поставлених завдань та досягнення визначених цілей. Місто менеджменту в системі управління організацією. Закони, закономірності та принципи менеджменту.
реферат [33,0 K], добавлен 19.04.2012Сутність стратегічного управління. Розробка стратегій функціональних підсистем. Визначення майбутнього бiзнесу компанії. Напрями виправлення недоліків в здійсненні процесу стратегічного управління підприємством. Оцiнка рiвня досягнень поставлених цілей.
дипломная работа [233,1 K], добавлен 05.07.2009Визначення понять влади та лідерства. Характеристика автократичного, демократичного і ліберального стилів управління підприємством. Розгляд вимог до особистості менеджера. Правила створення мережевого графіка робіт. Визначення тривалості критичного шляху.
контрольная работа [659,8 K], добавлен 15.07.2010Дослідження особливостей мотивування, як загальної функції менеджменту. Узагальнення теорій, які відображають зміст потреб та процес винагородження. Вивчення методів спонукання персоналу до ефективної сумлінної діяльності для досягнення цілей організації.
курсовая работа [1,9 M], добавлен 28.12.2010Концепції ефективного управління підприємством. Узагальнення цілей та розкриття функції управління. Принципи управління індивідуальною працею робітників за Ф. Тейлором. Побудова "Дерева цілей" та організаційної структури. Сучасні принципи управління.
контрольная работа [223,7 K], добавлен 27.02.2010Фактори, які впливають на вибір кар’єри. Види стратегії трудової поведінки. Основні принципи управління кар’єрою. Концепція "кар'єрних якорів" Едгара Шийна. Анкетне опитування працівників щодо якостей особистості, які заважають керівникові бути лідером.
реферат [31,3 K], добавлен 26.10.2010Аналіз взаємозв’язку оперативного контролю і функції організовування, планування, мотивації. Огляд особливостей управління групами в організації. Роль керівника в діяльності групи. Дослідження моделей лідерства, які використовував Олександр Македонський.
практическая работа [28,5 K], добавлен 27.11.2015Дослідження ефективності роботи підприємства. Характеристика сутності і теорій лідерства. Розгляд міжособистісних стосунків між менеджерами та підлеглими як особливого джерела влади в організації. Ситуаційний підхід до використання стилів керівництва.
курсовая работа [307,7 K], добавлен 13.03.2019Суть мотиваційного процесу. Огляд теорій мотивації. Потреби людини як основний фактор мотивації, методи і способи її використання в управлінській діяльності. Розробка комплексної мотивації персоналу для досягнення стратегічних цілей організації.
курсовая работа [54,1 K], добавлен 08.09.2012Природа лідерства та його складові, типологія лідерів. Допомога працівникам у реалізації задумів як особливість справжнього лідера. Теорія підходу з позиції особистих якостей та ситуаційного підходу. Матриця стилів керівництва та їх сприйняття підлеглими.
реферат [21,2 K], добавлен 19.06.2010Професійні компетенції менеджера та їх індикатори. Асесмент-центри: поняття, специфіка застосування при відборі персоналу. Дослідження комунікативних та організаторських здібностей, стресостійкості, рівня мотивації до успіху персоналу туристичної сфери.
дипломная работа [629,0 K], добавлен 09.09.2015Поняття, суть та концепція стратегічного управління в організації. Визначення лідерства та його характерні риси. Основні відмінності між керівником та лідером. Умови успішної реалізації стратегії. Використання лідерства у стратегічному управлінні.
реферат [32,2 K], добавлен 15.04.2013Теоретичні засади влади і впливу як основних категорій організаційного управління. Джерела влади в організації, її види. Характеристика застосування основних категорій організаційного управління на підприємстві. Лідерство як невід'ємна складова влади.
курсовая работа [36,3 K], добавлен 22.01.2014
