Морфологический анализ, как творческое решение эскизного проектирования

Размещено на http://www.allbest.ru//

Размещено на http://www.allbest.ru//

Морфологический анализ, как творческое решение эскизного проектирования

Архипова М.В.

Постановка проблемы. На сегодняшний день обращение к проблеме активизации творческого мышления и развития творческой деятельности неотъемлемо связано с научно-техническим и информационным прогрессом жизненного пространства. По некоторым оценкам установлено, что объем информации по основным отраслям человеческой деятельности удваивается в течение каждых пяти лет, а в быстроразвивающихся областях в течение двух-трех лет [1,с.16]. Ввиду этого наиболее перспективным направлением образования является переход к творчески ориентированному образованию, позволяющему сформировать нестандартное видение ситуаций.

Совершенствование подготовки профессионально компетентных, созидательно активных кадров предполагает активизацию методов решения задач квазипрофессиональной деятельности в процессе обучения. При подготовке будущих инженеров-педагогов швейного профиля - решение творческо-конструкторских задач. Творческая инженерная активность специалиста выступает как неотъемлемый компонент профессиональной готовности выпускника ВУЗа способного к созданию новой техники и технологии, вида товарной продукции [5].

Анализ последних исследований и публикаций. В современной литературе многими авторами рассмотрены вопросы развития творческой активности и креативного мышления (Варшавских Е.А., Кравченко Н.Н., Гурье А.И., Викентьев И.Л., Гузалова О.В., Заенчик В.М., Роменец В.А.).

Традиционная система образования не предполагает обучения студентов методологии творчества и, как следствие, не достаточно подготавливает будущих выпускников к творческой профессиональной деятельности. Эта проблема решается в курсе дисциплины «Инженерное творчество», цель которой - формирование системного подхода в инженерной деятельности, в сфере которой далеко не все задачи подчинены единому алгоритму. Методология инженерного творчества должна включать как психологии творчества, так и теории решения исследовательских задач (ТРИЗ), и закономерности развития технических систем (ЗРТС). Данная дисциплина не определена как общеобязательная в настоящих учебных планах, но ее содержание может быть использовано в учебном курсе в интегрированной форме. Поэтому для решения профессиональных задач в курсе спецдисциплин целесообразно применять соответствующие методы ТРИЗ.

Постановка задачи. Смоделировать сценарий организации творческой деятельности студентов швейного профиля на основе применения морфологического анализа, который поможет студенту:

- осуществить поиск новых образных решений при проектировании одежды;

- освоить метод инженерного мышления;

- повысить качество результатов проектных решений.

Изложение основного материала. В процессе решения научных и учебных задач проблемного типа имеют место эвристические и логические действия умственной деятельности обучаемых. Среди методов решения творческих задач, рационализирующих поисковую деятельность, заслуживает внимания метод морфологического анализа. Он относится к группе логических методов создания новых объектов и является оптимальной треннинговой системой для снятия «инертности мышления». Обычно создание морфологического анализа связывают с двумя именами: средневековым монахом Раймондом Лулием и астрофизиком Фрицем Цвикки, работавшим в США в середине XX века [4]. Благодаря этому методу последним было получено значительное количество оригинальных технических решений в области ракетостроения. Основной принцип метода морфологического анализа состоит в систематизированном анализе всех возможных вариантов, вытекающих из закономерностей строения (морфологии) совершенствуемой системы (технического объекта). Всем видам творчества - техническому, художественному, научному - прежде всего присущи две взаимосвязанные формы выражения: построение гипотезы и проведение соответствующего мысленного эксперимента. Французский исследователь Ж.Эфель толкует творчество как способность создавать новые комбинации для решения поставленных проблем.

Роль фантазии в эксперименте состоит в том, что его отдельные части необходимо прежде всего представить изолировано, вычленить из общей совокупности [2,с.153], т.е подойти к проблеме системно.

Системный подход может и должен широко использоваться для решения разнообразных поисковых задач в технике, науке, производстве. Он предполагает рассмотрение объекта как системы, имеющей многообразные связи между ее элементами [1,с.51]. Системный подход позволяет увидеть задачу более полно и широко.

Швейное изделие можно условно рассматривать как систему, т.е. совокупность элементов, конструктивно, функционально и технологически связанных между собой. Элементами такой системы будут являться детали и узлы изделия, декоративное оформление, стиль исполнения и т.д. [1,с.31]. При проектировании какой-либо системы определяются взаимосвязи анализируемых элементов моделируемого объекта.

В процессе проектирования одежды выделяют пять стадий (рис.1).

Размещено на http://www.allbest.ru//

Размещено на http://www.allbest.ru//

Рис.1 Стадии проектирования

Стадия эскизного проектирования включает деятельность по созданию прообраза предполагаемого проекта, а в швейном производстве - создание эскиза модели конкурентоспособной одежды.

Суть метода морфологического анализа состоит в том, что в техническом объекте для него выделяются несколько структурных функциональных морфологических признаков. Каждый такой признак может характеризовать параметры или характеристики объекта, от которого зависит достижение объектом основной цели, определяемой его назначением.

В методе морфологического анализа, осуществляемом с целью получения нового решения в эскизном проектировании, можно выделить следующие этапы:

1.Постановка проблемы - стадия технического задания.

2.Осуществление поэлементного анализа системы.

3.Составление списка возможных параметров элементов системы.

4.Формулировка конкретных решений задачи путем сочетаний вариантов морфологических признаков - формирование технического предложения.

5.Анализ и выбор наиболее эффективных решений - отражается в эскизном проектировании [1,с.51].

Поэлементный анализ системы «швейное изделие» предполагает выделение в структуре системы подсистемы первого подуровня (узлы, детали, возможно - стилевое решение, декор, используемые материалы и т.д.) и подсистемы второго подуровня - варианты реализации (рис. 2).

Размещено на http://www.allbest.ru//

Размещено на http://www.allbest.ru//

Рис.2 - Структура технического объекта «швейное изделие».

Признаки Sj c вариантами их решений Sji целесообразно рассматривать как морфологическую таблицу-матрицу. При составлении альтернативных вариантов сочетания выделенных признаков можно выявить новые варианты решения задачи, которые при обычном переборе могли быть упущены.

В качестве примера рассмотрим задание: изучить морфологический характер возможных узлов и предложить новую конструкцию мужской сорочки. Точный поэлементарный анализ технической системы позволит раскрыть основные характеристики или параметры, облегчающие поиск новых решений. При этом можно предполагать наличие самых разнообразных морфологических признаков, пусть даже и традиционно не присущих данному виду изделий - ведь технологически и конструктивно невозможных решений нет. В рассматриваемом примере такие структурные элементы - это пояс, бретели. Возможно также к морфологическим признакам отнести какие-либо отвлеченные понятия, для того чтобы задействовать абстрактное мышление.

Для решения задачи определим ряд морфологических признаков: S1 - мелкие детали; S2 - воротник; S3 - отделочные швы на спинке; S4 - расположение пояса; S5 - покрой рукава; S6 - расположение бретелей; S7 - членение полочки; S8 - манжета. Варианты реализации представлены в матричной таблице (табл.1).

творческий эскизный морфологический проектирование

Таблица 1

Матричная таблица элементов мужской сорочки

Проанализировав данные матрицы теоретически для дальнейшей разработки можно предложить N = 5Ч4Ч4Ч4Ч3Ч3Ч3Ч2 = 17280 вариантов сочетаний деталей в одном изделии.

Кроме того, помимо получения новых идей, морфологический анализ позволяет развивать уже имеющиеся идеи. Применив данный метод к какому-то конкретному результирующему варианту, можно получить расширенный системный анализ возможных проектных решений задачи [4]. Повторный морфологический анализ можно применять также и при проектировании серии моделей.

Результат первичного морфологического анализа, проведенного для разработки новой модели мужской сорочки, будет включать сочетание следующих элементов:

- {S14; S22; S33; S43; S51; S63; S73; S81;} - сорочка мужская полуприлегающего силуэта, воротник - отложной на притачной стойке, полочка с рельефными швами, направленными от линии притачивания кокетки, на спинке расположены застрочные складки, расположенные в шве притачивания кокетки, рукав втачной с притачной манжетой. На полочках имеются паты с втачными концами в боковом и рельефном швах.

Для повторного морфологического анализа выделим следующие характерные признаки: Sґ1 - вид кармана; Sґ2 - декор; Sґ3 - фурнитура; Sґ4 - кокетка полочки (табл.2).

В данном случае студенты могут получить M = 6Ч5Ч5Ч4 = 600 вариантов решений.

Таблица 2

Матричная таблица расширенного морфологического анализа

В курсе «Дизайн костюма» широко применяется творческий поиск новых решений на основе эвристического метода аналогий, когда при проектировании новой одежды осуществляется трансформация какого-либо художественного образа в стилевое решение изделия. И хотя многие решения, полученные при морфологическом анализе, оказываются сравнительно иллюзорными, при этом формируется абсолютно новое видение проблемы, которое может не прийти на ум при бессистемной деятельности воображения. Ценность метода еще и в том, что он позволяет получать огромное число вариантов решений поставленной задачи. В отличие от простого перебора, при используемом методе проводится системный анализ всей технической системы, что позволяет осуществить выбор наиболее эффективного решения. В инженерном творчестве отражено комплексное сочетание эмоционально-практического, интуитивного и дискурсивного факторов. Важную роль в художественном творчестве играют эмоции, чувственно-наглядные и интуитивные образы [3]. Поэтому, при проектировании швейных изделий число вариантов реализации может исчисляться миллионами, а эстетическая характеристика продукта во многом определяется художественными предпочтениями автора модели.

В педагогическом процессе при изучении специальных дисциплин инженерами-педагогами швейного профиля морфологический анализ может быть использован:

- на стадии технического предложения для решения эскизного проекта;

- при системном анализе методов обработки, с целью выбора наиболее эффективного;

- при проектировании линий, потоков;

- при системном анализе технологических процессов швейного производства.

Выводы и перспективы дальнейших исследований

Предложенный метод позволяет активизировать творческую деятельность студентов при решении профессиональных задач, развить воображение и снять инертность мышления при поиске новых проектных вариантов реализации генерируемых идей. Однако полностью задача развития инженерного мышления и воспитания личности профессионала может быть решена только за счет включения в учебный процесс цикла дисциплин, направленных на формирование практических навыков и приемов творческого мышления, либо за счет интеграции данного курса в содержании спецдисциплин.

Литература

Заенчик В.М. Основы творческо-конструкторской деятельности: Методы и организация: учебник для высших учебных заведений /В.М. Заенчик, А.А. Карачев, В.Е. Шмелев. - М.: Издатеьский центр «Академия», 2004. - 256с.

Роменець В.А. Психологія творчості: Навч. посібник. 2-ге вид., доп. - К.: Либідь, 2001. - 288с.

Размещено на Allbest.ru