Стандартизація вимог до засобів інформаційно-комунікаційних технологій навчального призначення у міжнародному освітньому просторі

16. ISO/IEC TS 29140 - Інформаційні технології в навчанні, освіті та професійній підготовці - Переміщення та мобільні технології (Information technology for learning, education and training - Nomadicity and mobile technologies). В стандарті визначено еталонну модель мобільного навчання, що може бути використана розробниками прорамного забезпечення, вчителями, учнями/студентами та іншими зацікавленими особами для підтримки середовища мобільного навчання. Складається з двох частин:

— ISO/IEC TS 29140-1:2011 - Частина 1: Еталонна модель переміщення (Part 1: Nomadicity reference model). Статус: опублікований;

— ISO/IEC TS 29140-2:2011 - Частина 2: Інформаційна модель для мобільного навчання (Part 2: Learner information model for mobile learning). Статус: опублікований.

17. ISO/IEC TR 29163 - Інформаційні технології - Еталонна модель об'єкта контенту для спільного використання - третє видання (Information technology - Sharable Content Object Reference Model (SCORM®) 2004 3rd Edition). У стандарті, що складається з 4-х частин, відображено огляд еталонної моделі об'єкта контенту для спільного використання (SCORM):

— ISO/IEC TR 29163-1:2009 - Частина 1: Обзор. Версія 1.1 (Part 1: Overview Version 1.1). Статус: опублікований;

— ISO/IEC TR 29163-2:2009 - Частина 2: Версія 1.1 об'єднаної моделі контенту (Part 2: Content Aggregation Model Version 1.1). Статус: опублікований;

— ISO/IEC TR 29163-3:2009 - Частина 3: Версія 1.1 середовища реального часу (Part 3: Run-Time Environment Version 1.1). Статус: опублікований;

— ISO/IEC TR 29163-4:2009 - Частина 4: Версія 1.1 послідовності та переміщення (Part 4: Sequencing and Navigation Version 1.1). Статус: опублікований.

18. ISO/IEC 29187 - Інформаційні технології - Ідентифікація вимог забезпечення секретності відносно навчання, освіти і підготовки (Information technology - Identification of privacy protection requirements pertaining to learning, education and training (LET). В стандарті визначаються вимоги щодо обмежень у створенні, використанні, обміну особистими даними; принципи, правила захисту приватних даних суб'єктів освітнього процесу. Складається з трьох частин:

— ISO/IEC 29187-1:2013 - Частина 1: Структура й еталонна модель (Part 1: Framework and reference model). Статус: опублікований;

— ISO/IEC NP 29187-2 - Частина 2: Рекомендації для управління життєвим циклом повідомлень та особистиим даними (Part 2: Guidelines for information life cycle management and EDI of personal information). Статус: на стадії розробки;

— ISO/IEC NP 29187-3 - Частина 3: Багатомовний словник (Part 3: Multilingual Vocabulary) [26].

В розроблених стандартах відображається досить широкий спектр різних аспектів унормування вимог до якості ІКТ навчального призначення, що має тенденцію до подальшого зростання. Стандарти ISO проходять ретельну апробацію, постійно доопрацьовуються та оновлюються, щоб забезпечити належний рівень якості у міжнародному просторі. Наразі ISO є найбільшим у світі розробником міжнародних стандартів.

Слід зазначити, що сертифікація за ISO, тобто документальне підтвердження відповідності продукції чи послуг вимогам, визначеним за стандартами ISO, не гарантує високу якість ІКТ навчального призначення. Однак, відповідність цим вимогам є необхідною, хоч і не достатньою, умовою їх високої якості [7].

Щодо України, то, будучи членом ISO з 2001 року, вона також активно бере участь у роботі ряду комітетів і підкомітетів ISO. Зокрема, в галузі інформаційно-комунікаційних технологій слід відзначити участь у:

— JTC 1/SC 2 - Універсальний кодований набір символів (Universal coded character set);

— JTC 1/SC 7 - Програмна та системна інженерія (Software and systems engineering);

— JTC 1/SC 22 - Мови програмування, їх середовища та системні інтерфейси програмного забезпечення (Programming languages, their environments and system software interfaces);

— JTC 1/SC 27 - Методи захисту IT (IT Security techniques);

— JTC 1/SC 35 - Інтерфейси користувачів (User interfaces);

— JTC1/SC 37 - Біометрія (Biometrics);

— JTC 1/SC 25 - Об'єднання інформаційно-технологічного обладнання (Interconnection of information technology equipment);

— JTC 1/SC 34 - Опис документа та мови програмування (Document description and processing languages [11].

Наша держава здійснює поступові кроки в напрямі інтеграції вітчизняних процесів до європейських і світових. Варто згадати прийнятий Верховною Радою України Закон України «Про внесення змін до Закону України «Про стандарти, технічні регламенти та процедури оцінки відповідності» від 31.05.2007 р. № 1107-V, згідно з яким «національні стандарти, регламенти та процедури оцінки відповідності мають розроблятися на основі міжнародних стандартів, якщо вони вже прийняті або перебувають на завершальній стадії розроблення» [9].

Упродовж останніх років в Україні прийнято та впроваджено ряд важливих нормативних документів:

1. Державних законів і постанов:

— Закон України «Про Національну програму інформатизації»;

— Закон України «Про стандартизацію»;

— Положення про електронні освітні ресурси;

— Положення про дистанційне навчання та ін.

2. Державних стандартів:

— ДСТУ 2844-94. Програмні засоби ЕОМ. Забезпечення якості. Tерміни та визначення;

— ДСТУ 2851-94. Програмні засоби ЕОМ. Документування результатів випробувань;

— ДСТУ 2850-94. Програмні засоби ЕОМ. Показники і методи оцінювання якості;

— ДСТУ 2853-94. Програмні засоби ЕОМ. Підготовлення і проведення випробувань та ін.

3. Державних стандартів, аутентичних міжнародним:

— ДСТУ ISO/IEC 13236:2003 Інформаційні технології. Якість послуг. Основні положення;

— ДСТУ ISO/IEC 12119:2003. Інформаційні технології. Вимоги до якості пакетів програмних засобів та випробування.

— ДСТУ IEEE Std 1484.12.1:2006 Інформаційні технології. Метадані навчальних об'єктів;

— ДСТУ-П CWA 14645:2009 Інформаційні технології. Доступність альтернативних мовних версій навчального ресурсу в метаданих навчальних об'єктів;

— ДСТУ CWA 14643:2010 Інформаційні технології. Настанови щодо інтернаціоналізації метаданих навчальних об'єктів;

— ДСТУ ISO/IEC 19796-1:2010 Інформаційні технології. Навчання, освіта та тренування. Керування якістю, гарантії та метрики якості. Частина 1. Загальний підхід та ін.

Однак, для переважної більшості існуючих міжнародних стандартів досі не існує вітчизняних аналогів, що значно уповільнює процеси стандартизації національних розробок у галузі інформаційно-комунікаційних засобів навчального призначення. Сучасні світові тенденції, окрім інтенсивного розвитку інформатизації освіти, окреслюють нові проблеми: забезпечення проектування, розроблення і впровадження якісних інформаційно- комунікаційних технологій навчального призначення, які б задовольняли не лише технічні та ергономічні вимоги, а й вимоги психологічної, педагогічної науки, дидактики. Хоча Україна долучилася до впровадження визнаних міжнародних стандартів ще на початку ХХІ ст. та вже реалізувала низку заходів, все ж нині стандартизація та щонайменша уніфікація підходів до визначення якості навчальних комп'ютерних програм, засобів, систем тощо залишається досить низькою.

Висновки

Розроблення й прийняття міжнародних стандартів у галузі ІКТ з метою забезпечення їх якості є невід'ємною складовою процесу розбудови інформаційного суспільства. Упровадження якісних, відкритих, функціонально сумісних і зумовлених попитом стандартів, у яких враховано вимоги й потреби усіх зацікавлених сторін, наразі є ключовим елементом розвитку і поширення ІКТ, раціоналізації витрат на їх розробку і вдосконалення, що особливо актуально для країн з перехідною економікою.

Основним завданням міжнародної стандартизації є створення середовища, яке забезпечило б доступ споживачів до послуг у будь-якому регіоні світу, незалежно від засобів і технологій, які вони використовують. Результатом модифікації міжнародних стандартів є створення аутентичних державних стандартів, що визначають основні вимоги до засобів ІКТ навчального призначення, слугують гарантом їх безпечності для використання в освітніх цілях.

Розроблення стандартів вимагає виважених наукових підходів. При їх розробці необхідно вивчати вже існуючі, оцінювати ступінь їх відповідності галузі застосування, гармонізувати з міжнародними вимогами. Стандарти повинні відповідати принципам повноти і несуперечності нормативної бази.

Окрім стандартів, технічних регламентів і вимог, актуальним є розроблення, унормування й впровадження системи психолого-педагогічних вимог до засобів ІКТ навчального призначення, що зумовлює необхідність подальших наукових розвідок у цьому напрямі.

Список використаних джерел

1. Биков В.Ю. Моделі організаційних систем відкритої освіти: Монографія. - К.: Атіка, 2008. - 684 с.

2. Запорожченко Ю. Г. Розвиток міжнародних стандартів у сфері інформаційно- комунікаційних засобів навчання / Ю. Г. Запорожченко // Вища освіта України. - К. : ТОВ «Гнозіс», 2011. - Додаток 2 до № 3, том IV (29). - С. 97- 105.

3. Запорожченко Ю. Г. Міжнародні стандарти в сфері інформаційно-комунікаційних засобів навчання / Ю. Г. Запорожченко // Актуальні проблеми соціології, психології, педагогіки : зб. наук. пр. - К. : «Логос», 2011. - № 13. - С. 198-204.

4. Кондрашов С.Ф. Основы технического регулирования и стандартизации : Учебное пособие / Кондрашов С. Ф., Крейнделин В.Б. - М. : МТУСИ. - 2007. - 15 с.

5. Кравцов Г.М. Роль стандартів в управлінні якістю електронних освітніх ресурсів / Кравцов Г.М. // Інформаційні технології в освіті: Зб. наук. праць. Вип. 14. - Херсон: ХДУ, 2013. - С. 71-79.

6. Моніторинг стандартів освіти / За ред. Альберта Тайджимана і Т. Невілла Послтвейта. - Львів : Літопис, 2003. - 328 с.

7. Овчарук О.В. Загальні підходи до стандартизації ІКТ компетентностей в країнах зарубіжжя / Овчарук О.В. // Педагогічна компаративістика - 2011: компаративістські підходи підтримки та розвитку обдарованості (Ч. І) : матеріали наук.-практ.семінару (Київ, 6 червня 2011 р.)

8. Темников Д.А. Методологія разработки и графическое оформление электронных образовательных ресурсов / Д.А. Темников. - Казань : Изд-во «Бриг». - 2010. - 80 с.

Анотація

У статті обґрунтовано необхідність стандартизації вимог до засобів ІКТ навчального призначення. Представлено основні види нормативних документів у сфері технічного регулювання і стандартизації. Розглянуто діяльність провідних міжнародних та регіональних ініціатив, організацій, діяльність яких, з-поміж іншого, спрямована на стандартизацію вимог до ІКТ навчального призначення (ISO, CEN, IEEE, IMS, ADL), та їх основні розробки. Окреслено вітчизняні проблеми й здобутки в даному напрямі.

The effective tool of quality control the standardization is which includes a set of rules, regulations and requirements for product quality. The development and adoption of international standards in the field of ICT in order to ensure their quality is an integral part of the process of building the information society. The introduction of high-quality, open, interoperable and standards-related demand, which takes into account the requirements and needs of all stakeholders, is now a key element of development and diffusion of ICT, streamlining costs for their development and improvement, which is particularly important for countries with transition economies.

In the article the necessity of standardizing of the requirements to ICT of educational purposes is grounded. The basic types of documents on technical regulation and standardization are represented. The activities of leading international and regional initiatives and organizations whose activities, among other things, aims to standardize requirements to educational ICT (ISO, CEN, IEEE, IMS, ADL), and their main projects, are reflected. The local problems and achievements in this field are outlined.

The aim of the paper is to reflect international experience in the standardization of the requirements for educational ICT, in view of globalization and integration processes.

Key words: information and communication technology, standard, standardization, certification, quality.

Эффективным средством управления качеством, в том числе в сфере ИКТ учебного назначения, является стандартизация, которая включает комплекс норм, правил и требований к качеству продукции. Разработка и принятие международных стандартов в области ИКТ с целью обеспечения их качества является неотъемлемой составляющей процесса развития информационного общества. Внедрение качественных, открытых, функционально совместимых и определяемых спросом стандартов, в которых учтены требования и потребности всех заинтересованных сторон, в настоящее время является ключевым элементом развития и распространения ИКТ, рационализации расходов на их разработку и совершенствование, что особенно актуально для стран с переходной экономикой.

В статье обоснована необходимость стандартизации требований к средствам ИКТ учебного назначения. Представлены основные виды нормативных документов в сфере технического регулирования и стандартизации. Рассмотрена деятельность ведущих международных и региональных инициатив, организаций, деятельность которых, среди прочего, направлена на стандартизацию требований к ИКТ учебного назначения (ISO, CEN, IEEE, IMS, ADL) и их основные разработки. Очерчены отечественные проблемы и достижения в данном направлении.

Целью статьи является отражение международного опыта стандартизации требований к средствам информационно-коммуникационных технологий учебного назначения, с учетом глобализационные, интеграционные процессы.

Ключевые слова: информационно-коммуникационные технологии, стандарт, стандартизация, сертификация, качество.

Размещено на Allbest.ru