Размещено на http://www.allbest.ru/

Доповідь на тему: "Психологічні особливості професійного самовизначення та професійної орієнтації випускників середньої загальноосвітньої школи"

Вже через п'ять місяців дзвоник востаннє продзвенить для випускників початкової школи і для випускників основної школи - учнів 9 та 11 класів по всій Україні: в містах, селах та селищах. Тисячі випускників будуть обирати: куди вступити після закінчення школи? Це питання є досить складним і багато випускників так для себе ще не вирішили: ким бути?

Актуальність теми. Ця тема буде актуальною завжди, бо кожного року в Україні випускниками шкіл стають тисячі школярів. Завершення середньої освіти вимагає від учнів старшого шкільного віку здійснити вибір професії, що обумовлює потребу в самопізнанні, самоусвідомленні та саморозумінні. На сучасному етапі розвитку суспільства зростає потреба у фахівцях, які могли б ефективно вирішувати виробничі питання. Відповідно до цього виникає необхідність формування у підростаючого покоління творчого ставлення до питань професійного самовизначення, самоорганізації та самореалізації. Сутністю професійного самовизначення особистості є знаходження особистісних смислів в професійній діяльності.

Професійне самовизначення школяра- це виокремлення себе щодо прийнятих в суспільстві критеріїв, принципів і норм професійної діяльності. Правильний вибір професії старшокласниками важливий не тільки з позиції визначення індивідуальних життєвих планів на майбутнє, але й з точки зору розвитку суспільства в цілому.

Проведення профорієнтації в освітньому закладі регулюється наступними нормативнивно-правовими документами: Конституцією України, Законами України: «Про вищу освіту», «Про освіту», Про професійну (професійно-технічну) освіту, «Про основні засади молодіжної політики», «Про зайнятість населення вiд 01.03.1991 № 803-XII» (зі змінами). Постановами Кабінету Міністрів України: від 15 квітня 2013 р. № 306 «Про затвердження Порядку формування державного замовлення на підготовку фахівців, наукових, науково-педагогічних та робітничих кадрів, підвищення кваліфікації та перепідготовку кадрів», від 20 травня 2013 р. № 363 «Про затвердження Порядку розміщення державного замовлення на підготовку фахівців, наукових, науково-педагогічних та робітничих кадрів, підвищення кваліфікації та перепідготовку кадрів»; спільним Наказом Міністерства освіти України, Міністерства праці України, Міністерства у справах молоді і спорту України від 02.06.1995 р.№ 159/30/1526 «Про затвердження положення про професійну орієнтацію молоді, яка навчається. Міністерство освіти і науки України (МОН) на своєму офіційному сайті розмістила Лист від 24.08.2023 р. № 1/12702-23 «Щодо щодо організації виховного процесу в закладах освіти у 2023/2024 навчальному році [1]. Рекомендовані матеріали, які додаються до вищезазначеного Листа, призначені для практичного використання в в закладах освіти, в якому, зокрема, визначено, що виховний процес у закладах освіти є невід'ємною складовою освітнього процесу і має ґрунтуватися на загальнолюдських цінностях, культурних цінностях Українського народу, цінностях громадянського (вільного демократичного) суспільства, принципах верховенства права, дотримання прав і свобод людини громадянина тощо (ст.15 ЗУ "Про повну загальну середню освіту") [2]. МОН також розмістила на своєму офіційному сайті два збірника: 1) науково-методичний «Освіта України в умовах воєнного стану: виклики, розвиток, повоєнні перспективи» [3]; 2) інформаційно-аналітичний «Освіта України в умовах воєнного стану» [4]. В першому збірнику зазначено, зокрема, що за статистичними даними, на початок 2023 р. в Україні функціонувало 12976 закладів загальної середньої освіти; у 2022/2023 н. р. діти навчалися в очному, дистанційному та змішаному режимах. Унаслідок збройної агресії РФ проти України станом на кінець липня 2023 р. зруйновано 337, пошкоджено 3199 закладів освіти. Головною метою держави є створення безпечних умов перебування в закладах освіти здобувачів освіти й працівників [3]. У другому збірнику розглядаються виклики системи освіти в умовах воєнного стану: а) нові реалії функціонування системи освіти в умовах збройної агресії; б) правове регулювання системи освіти в умовах воєнного стану; в) організаційна трансформація діяльності сфери освіти в умовах воєнного стану; г) інтеграція України до європейського освітнього та дослідницького простору; ґ) перспективи розвитку системи освіти України тощо [4].

Питання професійної орієнтації в Україні досліджували в різних її аспектах такі учені: Є. Вірна, О. Вітковська, А. С. Довгаль, М. Захаров, О. Капустіна, Т. Кухарчук, В. Люлька, О. Мельник, І. Назимов, О. Олеярник, Н. Отрощенко, М. Піддячий, Н .Побірченко, Г. Пономарьова, В. Симоненко, Т. Становська, М. П. Тименко, Л. Тимчук, І. Уличний, Б. О. Федоришин, М. Фіцула, В. Харламенко, І. Чорна, Г. Шліхта. Але вищезазначена тема ще не досить достатньо розроблена та досліджена, зокрема,, не достатньо досліжені
соціально-психологічні чинники професійного самовизначення випускників.

Центром профорієнтаційної роботи в школі є кабінет професійної орієнтації учнів. професійне самовизначення школяр освіта

Кабінет з профорієнтації - це центр для організації і проведення організаційно-методичної роботи з учителями, учнями і батьками, а також для самостійного ознайомлення школярів з матеріалами про різні професії, фізичними і психологічними вимогами до тієї або іншої професії, індивідуальних і групових консультацій, проведення факультативних занять за курсом «Основи вибору професії».

Кабінет професійної орієнтації створювався в загальноосвітніх закладах на підставі постанови Кабінету Міністрів від 17.09.2008 р №842 “Про затвердження Концепції державної системи професійної орієнтації населення” та Концепції профільного навчання. На жаль, ця постанова втратила свою чинність [5].

1. Кабінет є організаційно-методичним центром профорієнтаційної роботи в школі. Основними задачами є підготовка учнів до вибору професії з урахуванням їх індивідуальних особливостей, інтересів і потреб ринку праці, формування у школярів суспільно-грошових мотивів вибору.

2. Кабінет тісно пов'язує свою діяльність з кабінетом профорієнтації районного центру зайнятості.

3. Кабінет використовується для колективної й індивідуальної роботи з учнями, їх батьками, для проведення занять курсу «Моя професійна кар'єра», «Ефективне становище на регіональному ринку праці».

4. Кабінет сприяє координації профорієнтаційної діяльності класних керівників, психолога, соціального педагога, бібліотекаря й інших працівників школи, центра зайнятості, управління освіти, НМЦ, керівників підприємств і організацій.

Функції кабінету:

Повинен бути організаційним центром профорієнтаційної, профвиховної, профдіагностичної та профконсультаційної роботи в школі.

Повинен бути базою надання інформаційно-довідкових консультацій учням, учителям, батькам.

Повинен бути банком опису професій (професіограм) та літератури щодо професійного самовизначення учнів.

Організація та зміст роботи кабінету.

1. Завідування кабінетом покладається на фахівця, відповідального за профорієнтаційну роботу в школі.

2. Основні напрямки роботи з учнями та їх батьками:

- надання інформації про потреби в кадрах ринку праці району, про шляхи і можливості працевлаштування;

- надання колективних та індивідуальних консультації з питань вибору професії, працевлаштування;

- організація зустрічей із працівниками підприємств, організацій.

Обладнання кабінету.

1. Під кабінет виділяється спеціальне приміщення або сполучений кабінет з одним із навчальних кабінетів школи.

2. Кабінет оснащується інформаційним, навчально-методичним матеріалом і документами по організації профорієнтаційної роботи з учнями, технічними засобами навчання та навчально-наочними посібниками.

3. Профорієнтаційний матеріал кабінету повинен систематично обновлятися.

Кабінет з профорієнтаційної роботи повинен містити наступний інформаційний матеріал:

- відомість про середні професійно-технічні училища, середні спеціальні та вищі навчальні заклади (перелік спеціальностей і професій, за якими здійснюється підготовка, умови прийому, розподіл після закінчення навчання), потреби в кадрах;

профессіограми (характеристики) робочих професій, довідкова, науково-популярна й інша література про різні галузі господарства, професії, навчальні заклади.

Куточок профорієнтації можна організувати в кабінеті психолога, або у фойє школи на першому поверсі. Відповідальність за створення і підтримку куточка профорієнтації покладається на фахівця, що відповідає за профорієнтаційну роботу в школі.

У куточку профорієнтаційної роботи повинні бути:

1. Інформаційно-довідкові послуги учням, вчителям, батькам:

а) графік проведення індивідуальних та групових консультацій

б) графік проведення довідково-інформаційних консультацій.

2. Довідкова, науково-популярна та інша література щодо професій, навчальних закладів різного типу.

3. Інформація міського центра зайнятості населення.

4. Література щодо профорієнтаційної роботи.

ЛІТЕРАТУРА:

1. Лист МОН від 24.08.2023 р. № 1/12702-23 «Щодо щодо організації виховного процесу в закладах освіти у 2023/2024 навчальному році.URL: https://mon.gov.ua/ua/npa/shodo-organizaciyi-vihovnogo-procesu-v-zakladah-osviti-u-20232024-navchalnomu-roci (дата звернення: 15.12.2023).

2. Закон України "Про повну загальну середню освіту" (стаття 15). URL:
https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/463-20#Text (дата звернення: 15.12.2023).

3. Освіта України в умовах воєнного стану: виклики, розвиток, повоєнні перспективи. Науково-методичний збірник. URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/serpneva-konferencia/2023/22.08.2023/Inform-analytic (дата звернення: 15.12.2023).

4. Освіта України в умовах воєнного стану. Інформаційно-аналітичний збірник. URL: ttps://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/serpneva-konferencia/2022/Mizhn.serpn.ped.nauk-pra (дата звернення: 15.12.2023).

5. Постанова Кабінету Міністрів від 17.09.2008 р №842 “Про затвердження Концепції державної системи професійної орієнтації населення”. URL:
https://profopor8.webnode.com.ua/normativna-baza/ (дата звернення: 15.12.2023).

Размещено на Allbest.ru