Маркетинговое исследование как инструмент поиска оптимальных механизмов финансирования дополнительного образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

Маркетинговое исследование как инструмент поиска оптимальных механизмов финансирования дополнительного образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов

Танеева Екатерина Шамильевна

Материалы данной статьи посвящены вопросам развития системы дополнительного образования людей, имеющих особые образовательные потребности. Представлена методика проведения маркетингового исследования механизмов финансирования дополнительного образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в субъектах Российской Федерации, а также основные результаты проведенного исследования.

Ключевые слова: маркетинговое исследование, программа, механизмы финансирования, дополнительное образование, дети с ОВЗ, дети-инвалиды.

MARKETING RESEARCH AS QUEST INSTRUMENT FOR OPTIMAL MECHANISM OF FINANCING CHILDREN WITH LIMITED ABILITIES AND DISABLED CHILDREN'S ADDITIONAL EDUCATION. Taneyeva E.S. The article considers the development of additional education for people who have special education requirements. This means disabled children and children with limited abilities.

The article provides methodology of conducting marketing research of mechanisms to finance additional education for children with limited abilities and disables children in the RF constituent territories and gives general results of the conducted research.

Key words: marketing research, program, financial mechanisms, additional education, children with limited abilities, disabled children.

Учеными Российского государственного университета туризма и сервиса был выполнен проект «Формирование эффективных механизмов финансирования программ дополнительного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов». В рамках данного проекта было проведено маркетинговое исследование механизмов финансирования дополнительного образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в субъектах Российской Федерации. В данной статье приведены результаты проведенного исследования.

Прежде чем выбрать исследовательские методы, необходимо разработать четкую программу исследования в соответствии с содержанием различных этапов, составляющих процесс его проведения. В графическом виде программа, разработанная авторами на основе принятой в маркетинге процедуры исследования, представлена в таблице 1 [1,2].

Таблица 1 - Программа маркетингового исследования «Анализ механизмов финансирования дополнительного образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов»

Итак, авторами было проведено маркетинговое исследование, целью которого является исследования механизмов финансирования дополнительного образования детей с ОВЗ и детей-инвалидов в субъектах Российской Федерации.

В качестве субъектов исследования выступили:

- общественные объединения инвалидов, которые осуществляют ряд образовательных проектов для детей на своей базе;

- центры дистанционного обучения детей инвалидов, созданные в регионах;

- центры дополнительного образования детей, реализующие в том числе программы дополнительного образования детей инвалидов

- региональные (муниципальные) органы образования.

Для реализации поставленной цели необходимо решение следующих основных задач:

- оценить объем финансирования дополнительного образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в Вашем субъекте РФ;

- выявить механизмы привлекаемых бюджетных средств для финансирования дополнительного образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в Вашем субъекте РФ;

- выявить проблемы бюджетного финансирования дополнительного образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в Вашем субъекте РФ;

- выявить, используется ли автоматизированная система для персонифицированного учета детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов.

Данное исследование предполагает сбор вторичной информации. Источниками будут выступать:

- статистические данные Министерства образования и науки;

- материалы научной литературы по проблемам образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов;

- Интернет, в том числе сайты Центров дистанционного обучения детей инвалидов, Центры дополнительного образования детей, реализующие в том числе программы ДО детей-инвалидов. Например, сайты: http://rcdo47.ru, http://www.ug.ru/archive/34377, http://ipk74.ru/kafio/cdodi/,http://yarchc.nordnet.ru/structure/school/, www.stavcdo.ru и др.

Вторичной информации не достаточно для объективности результатов исследования, поэтому необходим сбор и анализ первичной информации. Первичная информация - это информация, которая получается в результате специально организованной для конкретной проблемы исследований. В качестве метода получения первичной информации был выбран опрос. Это самый распространенный метод сбора данных в маркетинге. Он используется примерно в 90 % исследований.

Итак, используемые методы изучения:

- метод анкетирования face-to-face и посредством телефонного опроса руководителя или ответственного представителя общеобразовательного учреждения, реализующего в том числе программы дополнительного образования детей инвалидов, а также руководителей органов регионального управления образованием;

- посредством рассылки анкеты по e-mail руководителям или ответственным представителям общеобразовательного учреждения, реализующего в том числе программы дополнительного образования детей инвалидов, а также руководителей органов регионального управления образованием выборочный метод.

Основным инструментом исследования в данной работе является опросный лист-анкета. Этот инструмент позволил получить наиболее исчерпывающую информацию, так как включает в себя вопросы, подразумевающие качественные и количественные оценки показателей разработки и реализации совместных образовательных программ.

Анкеты включают различные типы вопросов по форме ответов: закрытые (дихотомические и многовариантные альтернативные, вопросы-меню, шкалированные вопросы самооценки), открытые. Все вопросы представлены в прямой форме, в текстовом виде и виде графической шкалы. Используются также фильтрующие вопросы.

Первичная информация преобразуется в результате декодирования анкет, полученных при опросе руководителей или ответственных представителей общеобразовательного учреждения, реализующего в том числе программы дополнительного образования для детей с ОВЗ и детей-инвалидов. Первичное исследование проводилось на основе выборочного метода. В данном случае выборка формируется с помощью метода систематической (механической) выборки.

Суть метода систематической выборки состоит в том, что из пронумерованного списка предприятий через равные интервалы k отбирается заданное число объектов. При этом шаг выборки k рассчитывается по формуле

маркетинговый внебюджетный инвалид

,

где N - численность генеральной совокупности; n - численность выборочной совокупности.

Генеральная совокупность представляет собой общее количество специализированных учреждений, оказывающих образовательные услуги детям с ОВЗ и детям-инвалидам. В России работают примерно 10 000 специализированных дошкольных образовательных учреждений, которые посещают 400 тыс. детей с ОВЗ.

Общий объем выборочной совокупности рассчитывается по формуле достоверной выборки, применяемой в математической статистике:

,

где - размер допустимой ошибки ( = 0,05); i - количество специализированных учреждений, оказывающих образовательные услуги детям с ОВЗ и детям-инвалидам - 10 000.

Общий объем выборочной совокупности составляет 57 специализированных учреждений, оказывающих образовательные услуги детям с ОВЗ и детям-инвалидам. Выборочная совокупность была распределена в соответствии с удельным весом специализированных учреждений в каждом пилотном регионе.

Итак, в соответствии с поставленными целями исследования на базе предложенной программы были изучены механизмы финансирования дополнительного образования детей с ОВЗ и детей-инвалидов. Основные результаты проведенного исследования представлены ниже:

Основным механизмом привлечения бюджетных средств названо целевое, как правило, разовое финансирование сверх обычной сметы образовательного учреждения отдельных мероприятий по дополнительному образованию детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов (51,9% ответов всех респондентов). На втором месте - финансирование по одной из существующих целевых программ муниципального, регионального или федерального статуса (например, адресованной детям или инвалидам) (29,6% ответов). На третьем месте - через формирование и размещение так называемого «социального заказа» на реализацию на базе образовательного учреждения программ дополнительного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, что позволяет вводить в образовательные учреждения дополнительные штатные единицы специалистов (логопеда, специального психолога, социального педагога, сурдопереводчика, дефектолога) (11,1%).

Большая часть респондентов основной проблемой бюджетного финансирования дополнительного образования детей с ОВЗ и детей-инвалидов назвала наличие межведомственных барьеров (48,1% ответов), далее идут межуровневые барьеры (24,1%) и нецелевое использование средств, выделяемых на нужды дополнительного образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов из бюджетов разных уровней (16,7%).

Больше половины респондентов (53% опрошенных) основной причиной, ограничивающей приток бюджетных финансовых ресурсов в систему финансирования дополнительного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, назвали дефицит государственного бюджета. Также необходимо пересмотреть на федеральном уровне нормативы затрат времени на проведение занятий в рамках дополнительного образования детей с ОВЗ и детей-инвалидов, так как респонденты отмечают, что они занижены (25,9%).

Основные причины, ограничивающие приток внебюджетных средств в систему финансирования дополнительного образования детей с ОВЗ и детей-инвалидов, - низкий уровень информирования общественности о существующих потребностях в дополнительном образовании таких детей (40,7%), налоговые барьеры (38,9% ответов респондентов), низкий уровень доходов семей с детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами (33,3% ответов) и недостаточный уровень развития некоммерческих организаций (20,4% ответов).

Литература

1. Анурин В., Муромкина И., Евтушенко Е. Маркетинговые исследования потребительского рынка. СПб.: Питер, 2006.

2. Божук С.Г. Маркетинговые исследования. Основные концепции и методы. СПб.: Вектор, 2005.

3. Дмитриев В.Н. Изучение спроса. М., 1999.

Размещено на Allbest.ru