Проектная деятельность в дизайн-образовании (на примере эко-брендинга)

Размещено на http://www.allbest.ru/

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МУРМАНСКИЙ АРКТИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (ФГБОУ ВО «МАГУ»)

ИНСТИТУТ КРЕАТИВНЫХ ИНДУСТРИЙ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА

КАФЕДРА ИСКУССТВ И ДИЗАЙНА

КУРСОВАЯ РАБОТА

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ДИЗАЙН-ОБРАЗОВАНИИ (НА ПРИМЕРЕ ЭКО-БРЕНДИНГА)

Выполнила:

Камнева Алина Сергеевна

направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки). Дизайн. Технология. Очная форма обучения

Мурманск 2022

Оглавление

• Введение
• Глава 1. Теоретические основы проектной деятельности в дизайн-образовании
• 1.1 Общая характеристика проектной деятельности в образовании
• 1.2 Специфика проектной деятельности в дизайн образовании
• 1.3 Эко-дизайн и эко-брендинг: этапы разработки проектов
• Глава 2. Разработка фирменного стиля проекта «Эко-Арктика»
• 2.1 Фирменный стиль, как основа брендинга
• 2.2 Разработка фирменного стиля проекта «Эко-Арктика»
• 2.3 Мастер-класс по разработке логотипа
• Заключение
• Список использованной литературы
• Приложения

Введение

Проектная деятельность - это всегда творческая деятельность, которая появилась с момента возникновения человека и является универсальным средством его развития.

Путем разработки и внедрения проектов решаются проблемы в разных областях жизни: в промышленном производстве и строительстве, в сферах обслуживания, быта и досуга, в политике, педагогике и культуре. Поэтому проектирование как вид деятельности очень универсально, а разнообразие областей приложения проектирования является важнейшим критерием его социальной эффективности.

В этой работе было произведено исследование проектной деятельности в дизайн-образовании на примере экологического дизайна.

Смысл экологического подхода в дизайне - гармонизация отношений человека и природы, создание продукции, совместимой с окружающей средой, что предполагает снижение и, по возможности, полное устранение негативного воздействия на нее посредством использования альтернативных ресурсов и энергии, а также нетоксичных, уже переработанных или предназначенных для переработки материалов и возобновляемых процессов производства; максимальную экономию ресурсов и материалов; учет долговечности изделия с тем, чтобы соотношение затрат материалов и продолжительность жизни изделий были оптимальными; предложение способов утилизации объектов по окончании срока службы.

Характерной чертой современного дизайна стали проекты, включающие экологические решения: природные материалы, формы, позволяющие создать наиболее комфортную визуальную среду, и технические решения, дающие возможность использования приемов и моделей, выработанных в природе.

Актуальность темы курсовой работы обусловлена тем, что Арктика является одной из самых хрупких экологических систем планеты. По причине географической и природной специфики Арктики - климатоформирующего региона Земли, решением вопросов, связанных с состоянием ее окружающей среды, нужно заниматься как можно больше. В последнее время многие люди задумываются о том, какой вклад они могут внести в сохранение окружающей среды. Объединив эти два тезиса, я и моя команда, пришли к выводу, что разработка эко-продукции не только не будет вредить окружающей среде, но и заставит многих задуматься о судьбе Арктики и ее обитателей.

В представленной работе наглядно приведен пример создания экологического проекта, на уровне образовательной системы, который направлен на привлечение внимания на загрязнение природы Арктики и исчезновение животных, которые занесены в красную книгу.

Цель исследования - создание мастер-класса по разработке логотипа проекта «Эко-Арктика».

Задачами работы являются:

1) Описать общую характеристику проектной деятельности в образовании.

2) Выявить специфику проектной деятельности в дизайн-образовании.

3) Сопоставить эко-дизайн и эко-брендинг, изучить этапы разработки проектов.

4) Проанализировать фирменный стиль, как основу брендинга.

5) Разработать фирменный стиль проекта «Эко-Арктика».

6) Создать мастер-класс по разработке логотипа.

Объект работы - теория и технология разработки фирменного стиля проекта «Эко-Арктика».

Предмет работы - процесс создания фирменного стиля проекта «Эко-Арктика».

Глава 1. Теоретические основы проектной деятельности в дизайн-образовании

1.1 Общая характеристика проектной деятельности в образовании

Метод проектов возник во второй половине XIX столетия в США. Его назвали методом проблем, который отражал идеи гуманистического направления в философии и дидактике. Авторами его считаются Дж. Дьюи, а также его ученик В. Килпаткик. Главное, что добивались авторы метода проектов - строить обучение на активной основе, используя деятельность ученика, его интересы и потребности. Согласно их воззрениям, истинным и ценным является только то, что полезно людям, что дает практический результат и направлено на благо всего общества. Они считали, что вслед за человечеством ребенок должен повторить путь познания окружающего мира. Идеи Джона Дьюи достаточно широко реализовались в 1884-1916 гг. в различных учебных заведениях. Одним из путей внедрения идей Дьюи стало обучение методом «Проект» - буквально «брошенный вперед», то есть проектирование - процесс создания прототипа (прообраза) какого-либо объекта (состояния). Дети выполняли «проекты» - конкретные задания, связанные с учебным материалом, но фактически объем теоретических знаний при этом был сужен. Основная идея - организация деятельности ребенка в социальной среде с целью расширения и обогащения жизненного опыта учащихся.

В России метод проектов получил широкое распространение в Трудовой школе 20-х г.г. Основоположником отечественной школы метода проектов следует считать П.П. Блонского. Теоретические идеи, высказанные П.П. Блонским, попытался реализовать на практике другой русский ученый-педагог С.Т. Шацкий. Он исходил из того, что школа должна готовить учащихся к жизни, а не только учить грамоте, С.Т. Шацкий считал, что воспитание человека должно быть воспитанием его самостоятельности в процессе самостоятельной творческой деятельности.

За сто лет существования метода проектов внесено много нового и весьма ценного в его содержание и методику организации, однако суть его остается прежней - стимулировать интерес ребят к постановке и решению новых проблем, которые требуют не только практического применения уже полученных знаний, но и приобретения новых в рамках небольшого самостоятельного исследования.

Какое значение придают современные исследователи проектной деятельности младших школьников в рамках введения ФГОС? Эта деятельность относится к области детской самостоятельности, а значит она личностно-ориентирована, приносит удовлетворение ученикам, вызывает у них стойкий познавательный интерес. Особое значение проектной деятельности младших школьников заключается в том, что в процессе интенсивной для них деятельности они готовятся к весьма серьезному для них труду в основной школе: получают опыт элементарного исследования проблемы, поиска информации по теме в разных источниках, овладевают навыками работы со справочниками, энциклопедиями, словарями.

«Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где, и как я могу эти знания применить» - вот основной тезис современного понимания метода проектов, который и привлекает многие образовательные системы, стремящиеся найти разумный баланс между академическими знаниями и прагматическими умениями.

Проектность - определяющая черта современного мышления. Проектное мышление, проектная деятельность - процесс обобщённого и опосредованного познания действительности, в ходе которого человек использует технологические, технические, экономические и другие знания для выполнения проектов по созданию культурных ценностей.

Следует отличать проектное обучение от проблемного. Проектное обучение отличается от проблемного тем, что деятельность учащихся имеет характер проектирования, подразумевающего получение конкретного (практического) результата и его публичного предъявления.

Нередко слова «исследование» и «проектирование» в образовании используются как синонимы, что рождает путаницу, и дезориентирует не только педагогов и родителей, но даже специалистов в области педагогики. Эта путаница совсем не так безобидна, как может показаться на первый взгляд. И исследование, и проектирование, при всей своей несомненной важности для современного образования, принципиально разные виды деятельности. Разницу между ними следует ясно осознать.

Исследование - бескорыстный поиск истины. Под проектированием, напротив, понимается решение определенной четко сформулированной задачи. Исследователь, начиная работу, не знает, к чему придет, какие сведения получит, будут ли они для него и других людей полезны и приняты. Его задача искать истину, какой бы она ни была. В отличие от него проектировщик предельно прагматичен, он твердо знает, что делает, ясно понимает, к чему должен прийти. Нередко реализация проекта требует проведения исследований, но это не обязательно, теоретически проект может быть выполнен и на репродуктивном уровне. В качестве примера приведем несколько тем исследовательских работ и творческих проектов: «Поведение одноклассников на перемене», «Прозвища и клички сверстников», «Тайна имени», «Цифры и их написание», «Природа и свойства поваренной соли» и многое другое. Результат этих работ либо не прогнозируем, либо прогнозируем лишь частично. Ровно на столько, насколько позволяют это сделать выбранные авторами гипотезы.

Проектировщики, как правило, решают замечательные, но все же более приземленные задачи: «Разработать супер-игрушку», «Разрешить проблему мусора в поселке» и т.д. В образовании и исследование, и проектирование очень важны, но путать их друг с другом не стоит. Исследование - творчество в чистом виде, а проектирование - творчество по плану.

Говоря об особенностях учебного проекта, необходимо отметить их сущность.

Ш Проект - это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта.

Ш Метод проектов - совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся, с обязательной презентацией этих результатов.

Ш Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы, предусматривающей, с одной стороны, использование разнообразных методов, с другой - интегрирование знаний, умений из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей.

Ш В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления. Результаты выполненных проектов должны быть, что называется «осязаемыми», т.е., если теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая - конкретный результат, готовый к внедрению.

Ш Работа по методу проектов предполагает не только наличие и осознание какой-то проблемы, но и процесс ее раскрытия, решения, что включает четкое планирование действий, наличие замысла или гипотезы решения этой проблемы, четкое распределение (если имеется в виду групповая работа) ролей, т.е. заданий для каждого участника при условии тесного взаимодействия.

Ш Метод проектов используется в том случае, когда в учебном процессе возникает какая-либо исследовательская, творческая задача, для решения которой требуются интегрированные знания из различных областей, а также применение исследовательских методик.

Ш Не владея достаточно свободно исследовательскими, проблемными, поисковыми методами, умением вести статистику, обрабатывать данные, не владея определенными методами различных видов творческой деятельности, трудно говорить о возможности успешной организации проектной деятельности учащихся.

Главная идея метода проектов - направленность учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении практической или теоретической проблемы. Этот результат называется проект, что в переводе означает замысел, план. В более широком смысле под проектом понимается обоснованная, спланированная и осознанная деятельность, направленная на формирование у школьников определенной системы интеллектуальных и практических умений. Технология организации проектной деятельности школьников включает в себя совокупность исследовательских, поисковых и проблемных методов, творческих по своей сути, направленных на самостоятельную реализацию школьником задуманного результата.

1.2 Специфика проектной деятельности в дизайн образовании

Проблемой теории и методологии интеллектуальных и социокультурных особенностей деятельности проектирования и, соответственно, развитием проектной культуры, в нашей стране начали заниматься с середины 60-х годов прошлого столетия. Исследованием данного феномена занимались О.И. Генисаретский, Г.П. Щедровицкий, П.Г. Щедровицкий, В.Л. Глазычев, Е.А. Розенблюм и др. Суть проектирования с точки зрения ученых раскрывается с двух позиций:

Ш художественно-технической, согласно которой проектирование рассматривается как метод порождения вещей и систем, являясь объектно-ориентированной деятельностью человека в русле возникающих перед ним проблем;

Ш философской, представляющей проектирование как способ выбора человеком собственного образа жизни, так как проектная активность его сознания носит врожденный характер и основывается на природном умении мысленно создавать модели «потребного будущего» (Н.А. Бернштейн) и воплощать их в жизнь.

В этой связи проектная деятельность - это всегда творческая деятельность, которая появилась с момента возникновения человека и является универсальным средством его развития. Кроме того, по мнению О.И. Генисаретского, проектная деятельность ориентирована не только на творчество, созидание и инновации, но и на сохранение того, что уже сотворено и создано.

Соответственно, проектирование (от лат. projectus -- брошенный вперед) - это универсальный и самостоятельный в интеллектуальном и социокультурном отношениях тип деятельности, целенаправленный на создание реальных объектов (и эффектов) с заданными функциональными, технико-экономическими, экологическими и потребительскими качествами. Развитие проектирования тесно связано с периодизацией и факторами научно-технического прогресса, так как проявлялось на разных уровнях жизнедеятельности общества как стремление активно вмешаться в несовершенство окружающего мира (а также в свое несовершенство). Благодаря проектированию происходит превращение науки в непосредственную производительную и жизнестроительную силу общества.

Путем разработки и внедрения проектов решаются проблемы в разных областях жизни: в промышленном производстве и строительстве, в сферах обслуживания, быта и досуга, в политике, педагогике и культуре. Поэтому проектирование как вид деятельности очень универсально, а разнообразие областей приложения проектирования является важнейшим критерием его социальной эффективности.

Проектная культура (дизайн) - это совокупный опыт материальной культуры и совокупный массив знаний, навыков и ценностей, воплощенный в искусстве планирования, изобретения, формообразования и исполнения (Б. Арчер).

Основная задача дизайна - концептуализация и воплощение новых предметных форм и решение проблемы экологического дисбаланса посредством создания гармоничной, полезной, удобной, красивой среды жизнедеятельности человека во всех ее проявлениях.

Проектная культура включает:

Ш ценности жизни, среды или культуры, признанные в данное время для решения практических задач. В дизайне это -- практичность, изобретательность, выразительность и заинтересованность в соответствии с назначением;

Ш творческие и научные концепции;

Ш ценностно-значимые образы проектируемой предметной среды, уже находящиеся в ее пределах или появившиеся согласно воле проектировщика (социальная и визуальная культуры).

Проектная деятельность полифункциональна. Среди основных функций проектной деятельности выделяются исследовательская, аналитическая, прогностическая, преобразующая и нормирующая. Кроме того, для проектирования характерна конструктивность, т.е. нацеленность на получение определенного, практически значимого результата.

В проектной деятельности важен процесс целеполагания. Цель в проектной деятельности -- это желаемый результат деятельности по ее реализации, достигаемый в пределах установленного времени. Цель должна быть конкретна, измерима, достижима в конкретно обозначенные сроки. Образ цели предстоящей деятельности поддерживает целостность начального представления о результатах предполагаемых достижений, а ее «размытость» или отсутствие являются возможной причиной неудачи, нереализованного замысла.

1.3 Эко-дизайн и эко-брендинг: этапы разработки проектов

Смысл экологического подхода в дизайне - гармонизация отношений человека и природы, создание продукции, совместимой с окружающей средой, что предполагает снижение и, по возможности, полное устранение негативного воздействия на нее посредством использования альтернативных ресурсов и энергии, а также нетоксичных, уже переработанных или предназначенных для переработки материалов и возобновляемых процессов производства; максимальную экономию ресурсов и материалов; учет долговечности изделия с тем, чтобы соотношение затрат материалов и продолжительность жизни изделий были оптимальными; предложение способов утилизации объектов по окончании срока службы. Характерной чертой современного дизайна стали проекты, включающие экологические решения: природные материалы, формы, позволяющие создать наиболее комфортную визуальную среду, и технические решения, дающие возможность использования приемов и моделей, выработанных в природе.

В немногих зарубежных изданиях об экологическом дизайне авторы называют такие его особенности: внимание к каждому жизненному циклу объекта (от производства до утилизации), объединение в процессе проектирования вопросов дизайна с инновационными научными разработками и проблемами ресурсосбережения. Предлагаются и анализируются конкретные примеры, демонстрирующие энергосбережение, возможность переработки и вторичного использования объектов и материалов, многофункциональность предметов быта, возобновляемые и энергосберегающие продукты, использование натуральных материалов и продуктов. На некоторых изданиях специально указано, что они напечатаны на переработанной бумаге, как и книга В. Папанека.

Многие авторы представляют инновационные продукты из мира графики, моды, промышленного и средового дизайна, инженерии, размышления ведущих мировых дизайнеров, говорят о необходимости системного подхода и разработки экологических директив, управленческих решений. Выпускаются справочники, предоставляющие практическую информацию о материалах и способах проектирования продукции, услуг и систем с низким воздействием на природную среду и здоровье человека, описывающие полный диапазон воздействия объекта на окружающую среду в течение полного цикла его существования от добычи сырья до конца срока службы.

Также под маркой эко-дизайна предлагаются каталоги с интерьерами и аксессуарами, выполненными в природных цветах с использованием природных материалов в отделке; книги о растительной символике в мифологии, правилах организации пространства и природных элементов в нем (земли, металла, воды, дерева и огня, растений) по законам фэн-шуй (даосской практики символического освоения пространства в Китае) или васту (индийского аналога фэн-шуй); о роли растений в культуре и быту.

Необходимо выделить термин, наиболее соответствующий задаче и философии экологически ответственного проектирования в дизайне. В настоящее время термины «экологический дизайн» («эко-дизайн»), «устойчивый дизайн» (sustainable design), «зеленый дизайн» (green design) почти синонимично используются в повседневной практике, но имеют особенности по формообразующим принципам, по идеологии, по объему понятий и их логическому взаимодействию, в русском контексте они появились в различное время. Американский дизайнер и архитектор Джоаким Митчелл (Joachim Mitchell, р. 1972 г.) предлагает использовать термин «socio-ecology» вместо «sustainability» (устойчивость, от англ. sustain -- поддерживать) для определения дизайна с экологической составляющей и для продуктов, не вредящих окружающей среде и улучшающих общество, как более точный.

Эко-дизайн в различных источниках определяют, как «направление в дизайне, уделяющее ключевое внимание защите окружающей среды на всем протяжении жизненного цикла изделия» от создания и использования до утилизации, как любую форму дизайна, которая минимизирует разрушительные воздействия на окружающую среду, интегрируясь с жизненными процессами. Предполагается экономное расходование ресурсов, использование природных материалов и учет их происхождения, повторное использование материалов, следование этническим традициям организации пространства в гармонии с природой, создание биоморфных объектов с помощью современных технологий, безопасность использования объекта, ненанесение вреда и природе, и человеку и т.п. В целом авторы подчеркивают интегративность экологического дизайна.

Понятие «устойчивый дизайн», sustainable design или environmental sustainable design (c англ. sustainable -- приемлемый, обоснованный; environmental -- относящийся к окружающей среде) переводится как устойчивый, жизнеспособный, безопасный для окружающей среды и учитывающий ее интересы дизайн. Устойчивый дизайн определяют, как философию создания отдельных объектов или же комплексное построение среды, основанное на принципах экономической, социальной и экологической устойчивости. Но устойчивость можно понимать, как статичность и выживание, а не развитие и движение вперед. Неоднозначность определения отмечают многие экологи. В архитектуре устойчивость часто подразумевает многофункциональность сооружения, возможность адаптировать его под изменяющиеся со временем нужды людей. Этот термин ассоциируется с идеями ресурсо и энергосбережения, соответствием стандартам и прогрессивным технологиям, при этом формообразование никак не поясняется. В обоих этих направлениях дизайна внимание акцентируется на ненанесение вреда природе, на эффективное использование энергии, следование стандартам, использование нетоксичных материалов, учет карбонного следа и т.п.

Термин «зеленый дизайн» ассоциируется с экологически чистыми материалами, природными формами и объектами (включением озеленения, ландшафта) и собственно зеленым цветом объектов. Зеленый для человека -- это цвет натурального, цвет природы, здоровья, весны, роста и обновления. В «зеленом» дизайне часто используются природные модели, которые демонстрируют наиболее «технологичные» возможности существования без загрязнения окружающей среды, с замкнутым кругооборотом веществ, когда отходы служат источником для возрождения и продолжения жизни, с использованием естественных источников энергии, прежде всего -- солнца. Природные формы «зеленого» дизайна, которые могут быть как копированием, так и интерпретацией, стилизацией объектов природы, привлекательны и близки человеку, органичны, эффективны для повышения эмоционального отклика на объект дизайна, обращения к экологической чувствительности.

Также «зеленый» дизайн ассоциируется с «зеленым» движением, акциями в защиту природы и рекламными акциями, green-маркетингом, манипулирующим на желании потребителей пользоваться безопасными, экологически чистыми продуктами и делающим их более дорогостоящими. «Зеленая» реклама часто представляет собой greenwashing (зеленую «отмывку»), обманывая покупателей внешними атрибутами упаковки, подчеркивая несущественные качества изделия, уводя от сути действительно экологических качеств.

С разной степенью акцентирования на концепцию проекта, формообразующие, художественные либо технологические приемы, все эти направления предлагают пути решения экологических проблем и конкретные объекты, воплощающие эти решения. Однако ни один из имеющихся терминов не содержит эстетических и стилевых рекомендаций или принципов формообразования, что необходимо для определения дизайна как проектной практики, размытость понятий оборачивается неопределенностью критериев оценки продуктов дизайна. Необходима новая ценностная шкала, включающая эстетические признаки формы, последовательно доводимая до потребителей.

Термин «экологический дизайн», который, по мнению автора, является более нейтральным и обобщающим явление (к тому же качественное прилагательное -- однокоренное со словом «экология»), в настоящее время широко используется в проектной практике и в научной литературе. Проблематика экологического дизайна актуальна и рассматривается в различных сферах проектирования, производства и научного знания -- архитектуре, промышленном дизайне и прикладной экологии, в современных исследованиях в области теории дизайна, философии, медицины, психологии, социологии и педагогики. Для нас важна философская точка зрения в осмыслении понятия. Так, Ю.Б. Борев под термином «экологический дизайн» подразумевает любое проектирование в дизайне, направленное не на отражение гармонии, а на саму гармонию отношений человека с окружающим его миром.

Термин «экологический дизайн» объединяет в себе две сферы научного знания и практической деятельности: экологию и дизайн. Экология занимается проблемами сосуществования и взаимодействия всех живых существ, включая человека, в среде обитания. Термин «экология» образован от двух греческих слов (oikos -- дом, жилище, родина и logos -- наука, учение) и означает дословно «наука о доме» или «наука о местообитании».

Дизайн занимается созданием предметно-пространственной среды для разнообразных потребностей человека, т.е. также местообитанием и его предметным, содержательным и образным наполнением. Таким образом, предметная область экологии и дизайна как в теоретических исследованиях, так и в практических разработках очень во многом пересекается.

Понятие «экологический дизайн» продолжает формироваться в современной науке. По мнению А.В. Уварова: «Экологический дизайн -- вид проектной деятельности, существующий как осознанная или интуитивная реакция на природные изменения, проявленная в предметном и пространственном творчестве. Целью экологического дизайна является стабилизация отношений человека и окружающей среды. Любые природные изменения, осознанные человеком на уровне интуитивного восприятия или открытые им в результате научных изысканий, неизбежно проявляют себя в предметном мире. Объектом приложения методов экологического дизайна может быть, как природа, опосредованно влияющая на человека, так и сам человек, его социальные, культурные и психологические потребности в их связи с экологической проблематикой… В настоящее время не существует четких границ, определяющих этот вид проектной деятельности, равно как нет и критериев, по которым можно отнести изделие к продукту экологического дизайна». Экологический дизайн -- это вид проектной деятельности, направленной на создание объектов предметного мира, решающий первоочередные для человека задачи и имеющий целью достижение гармоничного равновесия во взаимодействии человека и природы.

В современном мире с популяризацией экологического дизайна и желанием сохранить гармонию человека и природы, все больше на центральные места развития экономики многих стран выходят такие понятия как энергоэффективность, переработка вторсырья, отказ от двигателей внутреннего сгорания в автопроме и т.п. Брендинг не остался в стороне, и как результат сформировалось отдельного его направление - экологический брендинг.

Отличительной чертой эко-брендинга является весомый акцент на экологичности, безопасности и уникальной полезности для человека определенного продукта. При этом подход к реализации такого направления может быть довольно разным. Одни бренды акцентируют свою эко-направленность в визуальных атрибутах. Одним из крупнейших брендов, продемонстрировавших вовлеченность в это трендовое веяние, стала сеть фаст-фудов McDonald's, которая изменила цвет своего логотипа на более сдержанный, отвечающий эко-тематике. На основе такого ребрендинга в дальнейшем была построена общая стратегия формирования его эко-бренда.

Еще одним вариантом реализации экологического брендинга может быть изменение схемы производства, отказ от определенных материалов или использование вторсырья. Именно такой подход сегодня выбирают многие компании, занимающиеся производством спортивной одежды и обуви. Таким образом они избавляют окружающую среду от тех вредных веществ, которые выделяются в процессе утилизации полиэтилена, пластика и т.п.

Самым простым вариантом реализации эко-брендинга сегодня является проведение мероприятий и акций, направленных на очищение и оздоровление эко-системы. Такой подход позволяет представить продукт в качестве социально ответственного бренда, на первом месте существования которого стоит забота о будущем планеты.

Несмотря на то, что эко-брендинг является неким трендовым явлением, преимущества от его реализации сложно переоценить, ведь в него заложены исключительно благие и бескорыстные цели

эко-дизайн брендинг логотип

Глава 2. Разработка фирменного стиля проекта «Эко-Арктика»

2.1 Фирменный стиль, как основа брендинга

Понятие фирменного стиля зародилось относительно недавно, ему еще нет и сотни лет, но еще в древности отдельные элементы фирменного стиля использовались довольно часто. Кочевые народы накладывали знак собственности на скот, наиболее искусные ремесленники помечали свою продукцию личным клеймом, а покупатели, осведомленные о высокой профессиональной репутации этих ремесленников, стремились приобрести товары с такими знаками. В средние века появились цеховые корпоративные торговые марки. По мере централизации производства и расширения географии рынков значение товарных знаков, других фирменных отличительных знаков постоянно росло.

В середине XIX века в США и странах Западной Европы складываются предпосылки для возникновения общенациональных торговых марок. Крупных производителей, накопивших к тому времени значительный капитал, уже не устраивал полный контроль над сбытом со стороны посредников. В условиях растущей конкуренции и формирования единого информационного пространства производители товаров могли выделить непосредственно потенциальных покупателей в качестве целевой аудитории своих коммерческих коммуникаций. При этом первоочередной задачей крупного товаропроизводителя стала самоидентификация, выделение себя из общей массы непосредственных конкурентов.

В постиндустриальную эпоху сфера услуг заняла позицию не менее прочную, чем производственная сфера. А для организаций, оказывающих услуги уже в начале своего существования, наличие фирменного стиля является жизненно необходимым. Западные компании уже давно осознали эффективность фирменного стиля в борьбе за клиентов: достаточно вспомнить такие компании как Coca-Cola, McDonalds, Nike, Nivea, Sony, Samsung, как тут же возникает узнаваемый зрительный, а то и вкусовой образ. Первым официальным дизайнером, создавшим фирменный стиль, считают Петера Беренса, архитектора, который в начале ХХ столетия, занимая должность художественного директора компании в Германии, создал определенное художественное лицо фирмы, которое соответствовало основным законам стилеобразования. Практическая работа Беренса имела огромное значение для формирования нового вида дизайна - деятельности, которая привела к упорядочиванию и стилизации промышленной продукции.

Во второй половине ХХ столетия сложилось целое направление маркетинговых коммуникаций - формирование фирменного стиля.

Фирменный стиль, или по-другому корпоративная идентичность - это комплекс комбинированных элементов, служащий для идентификации, создания определенного управляемого имиджа, системы корпоративной культуры. Он может включать в себя товарный знак, шрифт, фирменную цветовую гамму, слоган. Или иначе фирменный стиль представляет собой набор цветовых, графических, словесных, типографических, дизайнерских элементов, обеспечивающих визуальное и смысловое единство восприятия товаров.

За рубежом для обозначения элементов фирменного стиля или корпоративного стиля в целом используются также термины "координация дизайна", "проектирование внешнего облика предприятия", "система идентификации". Фирменный стиль достигается путем использования единых принципов оформления, образов для всех форм рекламы (в печати, на радио и телевидении, в наружном варианте), деловых бумаг, технической и других видов документации, упаковки продукции, офиса, одежды сотрудников и других компонентов, которые имеют отношение к фирме. Фирменный стиль обеспечивается за счет поддержания единства постоянных визуальных и текстовых элементов, идентифицирующих принадлежность к конкретной организации, и отличающее её от других организаций. Такая работа по поддержанию фирменного стиля требует сохранения постоянства визуальных, текстовых и звуковых элементов, характеризующих определенную систему признаков, дающих представление об организации.

Существует толкование фирменного стиля в узком и широком смысле. Под фирменным стилем в узком понимании подразумевается совокупность товарного знака (и присущие ему цвета), и его использования в оформлении деловых бумаг и рекламных обращений. Многие организации ограничиваются использованием именно узкого понятия фирменного стиля. Фирменный стиль в широком понимании - это использование единых принципов оформления, цветовых сочетаний и образов для всех форм рекламы (в печати, на радио, телевидении) деловых бумаг, технической и других видов документации, офиса, упаковки продукции, а также, иногда, и одежды сотрудников.

Фирменный стиль - это элементы индивидуальности фирмы, предъявленные обозрению общественности. Представление индивидуальности особенно важно при выведении на рынок новых товаров и услуг. Понятие фирменный стиль активно используется теоретиками и практиками рекламы. За рубежом наряду с понятием "фирменный стиль" используются также термины "координация дизайна", "проектирование внешнего облика предприятия".

2.2 Разработка фирменного стиля проекта «Эко-Арктика»

Одна из глобальных экологических проблем мира и, в частности, Арктического региона - проблема утилизации мусора. Многие материалы не перерабатываются, поэтому наша команда решила поискать пути повторного использования и дальнейшей утилизации отходов деревообрабатывающих производств.

Результат проекта эко-брендирования Арктики - это сувенирная продукции из отходов деревообработки, изображающая виды арктических флоры и фауны, занесенные в красную книгу, - она дает людям возможность помочь региону посредством приобретения преобразованного вторсырья.

Арктика является одной из самых хрупких экологических систем планеты. По причине географической и природной специфики Арктики - климатоформирующего региона Земли, решением вопросов, связанных с состоянием ее окружающей среды нужно заниматься как можно больше.

В последнее время многие люди задумываются о том, какой вклад они могут внести в сохранение окружающей среды. Объединив эти два тезиса, мы пришли к выводу, что разработка эко-продукции не только не будет вредить окружающей среде, но и заставит многих задуматься о судьбе Арктики и ее обитателей.

Целью проекта «Эко-Арктика» является формирование и продвижение брендовых продуктов с тематикой Арктики путем повторного использования вторсырья.

Уникальность проекта и его отличительная черта перед конкурентами - использование экологичной технологии изготовления сувениров.

В отличие от тех компаний, которые позиционируют свою продукцию как экологичную, хоть она таковой и не является, команда нашего проекта планирует дать вторую жизнь вторсырью, защищая этим окружающую среду. Использование редких арктических животных и растений в качестве логотипа делает их более узнаваемыми, а информация на сайте продукции поможет пробудить интерес как к судьбе арктических обитателей, так и к покупке сувенирной продукции.

Сильными сторонами нашего проекта мы считаем экологичность на всех этапах реализации, уникальность процесса производства (нет аналога в нашем регионе), информационная доступность (планируется сделать сайт, на котором можно будет ознакомиться как с ассортиментом, так и с кратким описанием тех животных и растений, которые будут изображены на сувенирной продукции), планируется распространение за пределы региона.

После анализа различных материалов для изготовления продукции наша команда приняла решение остановиться на фанере.

После завершения строительных работ зачастую остается много отходов в виде листов фанеры, которые уже нельзя пустить в ремонт, но и выкидывать не хочется. Из этих остатков и планируется производство сувенирной продукции. Фанера уже используется в производстве похожей продукции, поэтому есть готовые технологии изготовления. Использование экологично при изготовлении, использовании и утилизации. Планируется создать точку сбора на базе университета, куда можно будет сдавать отходы деревообработки. При производстве не будут использованы неэкологичные материалы, затрудняющие разложение продукции в будущем. Остатки фанеры после производства тоже не пропадут - ими можно топить частные дома или дачи.

Основной целевой аудиторией мы считаем туристов, посещающих Мурманск и его достопримечательности, или люди, интересующиеся Арктикой и Кольским полуостровом. Итоговая продукция может распространяться в часто посещаемых туристами местах, на мероприятиях вуза, а также непосредственно в турфирмах, предлагающих отдых в Мурманской области. В дальнейшем при расширении планируется создание корпоративной сувенирной продукции.

В ходе реализации проекта, как итоговый продукт, была представлена экологичная сувенирная продукция с продвижением бренда Арктики. Сами сувениры включают в себя значки, брелки и магниты.

Рис. 1. Оформление визуального стиля экологичной продукции «Эко-Арктика»

В качестве логотипа используется изображение нарвала. Нарвал - это зубатый кит среднего размера, обладающий большим "бивнем" из выступающего клыка. Он живет круглый год в арктических водах вокруг Гренландии, Канады и России. Это один из двух живых видов китов семейства монодоносовых, наряду с белухой.

2.3 Мастер-класс по разработке логотипа

Логотип - это индивидуальный графический знак (рисунок), шрифтовое написание марки или сочетание графического знака и шрифтового написания.

Цель логотипа - донести до целевой аудитории компании ее идею.

Логотип, как и любой другой элемент фирменного стиля, имеет форму, виды, стили. О них мы ниже и поговорим.

Существует огромное количество логотипов. Но в целом их можно разделить на четыре вида - символические, текстовые, комбинированные, эмблемы и буквенно-цифровые.

Символический логотип - один из наиболее популярных видов логотипа среди компаний. Лого представлен в виде символа, часто абстрактного. Преимущество его в том, что он легко воспринимается и прекрасно помогает создавать образы в подсознании человека, ассоциации с определенным процессом или объектом.

Текстовый логотип - это логотип, представленный в виде стилизованного фирменного шрифта (букв). Кроме того, часто используются небольшие графические элементы: например, улыбка на логотипе Амазон. Его преимущество в том, что он легко запоминается и помогает выделиться на фоне конкурентов, особенно если они используют другие виды шрифта.

Словесными элементами могут выступать:

Ш существующие слова в названии компании;

Ш искусственные слова;

Ш аббревиатуры;

Ш буквы;

Ш цифры.

Комбинированные логотипы. В таком логотипе используется как текст, так и символы. Этот вид использует преимущества двух предыдущих: графический элемент делает логотип запоминаемым и помогает сделать название компании особенным и привлекательным.

Эмблема. Логотипы этого вида заключают название компании в пределах специальной художественной формы. Это один из самых сложных видов логотипа.

В буквенно-цифровом логотипе используется символ, который представляет название компании с помощью инициалов или первых букв названия.

Мастер-класс разрабатывается с целью использования его как ознакомительного материала на занятиях в образовательных учреждениях, так и для самостоятельного изучения практического материала.

В этой работе будет представлен мастер-класс по разработке комбинированного логотипа для проекта «Эко-Арктика».

Главной задачей воспитания подрастающего поколения является развитие творческих способностей, самостоятельности, трудовых навыков. Чтобы расширить изобретательные умения необходимо познакомить детей с работой с компьютерной графикой, где они смогут показать свою креативную индивидуальность и создать уникальный логотип прибегая к основам эко-брендинга.

Создание логотипа будет проходить на онлайн-платформе «Canva», где с помощью уже загруженных шаблонов и функцией перетаскивания готовых элементов дети смогут почувствовать себя дизайнерами и показать всю свою креативность.

Шаг 1.

Открываем сайт «Canva» и переходим к созданию логотипа.



Рис. 2. Создание логотипа

Рис. 3. Создание логотипа

Прежде чем вы начнете делать первые варианты дизайна для вашего логотипа, вы должны иметь представление об идентичности вашего бренда. Какие отличительные черты важны для вашего проекта? Именно они будут важны для будущих клиентов (в нашем случае, для туристов).

Для начала нужно определиться с цветом и эстетикой.

Для проекта «Эко-Арктика», было важно использовать природные ресурсы, а точнее вторсырье из фанеры.

Шаг 2.

Было решено, что формой нашего логотипа послужит круг.

Находим вкладку «Элементы» и выбираем нужную нам форму.

Рис.4. Создание логотипа

Далее, растягиваем наш круг, что бы он занял весь шаблон, и получилось, как на представленном примере.

Рис.5. Создание логотипа

Шаг 3.

Узнаваемым символом должно было служить изображение животного, которое обитает на территории Арктики и занесено в красную книгу. Наша команда остановилась на нарвале. Поэтому следующим шагом, будет поиск подходящего, уже загруженного шаблона нарвала. Для этого вводим в поисковую графу нужное название и выбираем любое понравившееся изображение.

Рис.6. Создание логотипа

Далее, растягиваем наше изображение до нужных нам размеров, чтобы логотип получился эстетически привлекательным.

Рис.7. Создание логотипа

Шаг 4.

Теперь нам нужно определиться с основным цветом нашего логотипа.

Для проекта «Эко-Арктика», было принято решение использовать только натуральные и неяркие тона. Т.к. логотип будет выжжен на отходах деревообработки, было решено и дальше использовать цвета, приближенные к цвету дерева, чтобы в дальнейшем логотип был более узнаваем на просторах интернета.

Для изменения фона, необходимо кликнуть мышью на наш круг и перейти в меню изменения цвета. Выбираем любой понравившиеся.

Рис. 8. Создание логотипа

Шаг 5.

И завершающим шагом будет добавление надписи: «Эко-Арктика» на наш комбинированный логотип.

Находим вкладку «Текст» и выбираем любой, который больше всего нравится.

После того, как вся работа проделана, необходимо убрать маленькие недочеты и отредактировать так, чтобы логотип смотрелся более гармонично.

Для проекта «Эко-Арктика», мной был разработан уникальный минималистический логотип с изображением нарвала.

Рис. 9. Создание логотипа

Рис. 10. Создание логотипа

Заключение

В ходе данной работы было проведено исследование таких понятий как проектная деятельность, эко-дизайн, эко-брендинг и фирменный стиль с целью создания мастер-класса по разработке логотипа проекта «Эко-Арктика».

В ходе работы над проектом был выполнен анализ источников по теме курсовой работы. Было дано определение понятию проектной деятельности в образовании. Выявлена специфика проектной деятельности в дизайн-образовании. Сопоставлен эко-дизайн и эко-брендинг. Проанализирован и разработан фирменный стиль проекта «Эко-Арктика». Создан мастер-класс по разработке логотипа.

В теоретическом разделе в начале работы были определенны этапы и методы проектирования как в образовании, так и в дизайн-образовании. Далее, была собрана информация о экологическом, устойчивом и зеленом дизайне, а также о эко-брендинге и их особенностях.

В практическом разделе была дана характеристика фирменному стилю, как основе брендинга. Разработан индивидуальный стиль проекта «Эко-Арктика» и представлен результат проекта - сувенирная продукции из отходов деревообработки, изображающая виды арктических флоры и фауны, занесенные в красную книгу. В конце был создан мастер-класс по разработке логотипа.

Таким образом, поставленная цель создания мастер-класса по разработке логотипа достигнута. Такие задачи, как: описание общей характеристики проектной деятельности в образовании, выявление ее специфики в дизайн-образовании, изучение этапов разработки проектов, изучение понятия фирменного стиля и его разработка для проекта «Эко-Арктика» были выполнены.

Список использованной литературы

1. Азаренков Г.Ф., Андрюхина Е.В. Теоретические основы раскрытия сущности бренда// БИЗНЕСИНФОРМ, 2009 - с. 110 - 112.

2. Аакер Д., Йохимштайлер Э. Бренд-лидерство: Новая концепция брендинга. // Издательский дом Гребенникова, 2003 - с. 380.

3. Барлоу Д., Стюарт П. Сервис, ориентированный на бренд. Новое конкурентное преимущество. // Олимп Бизнес, 2007 - с. 271.

4. Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. - М., 2000 - с.17 - 21.

5. Васильев В. Проектно-исследовательская технология: развитие мотивации // Народное образование., 2000 - с. 177 - 180.

6. Гольман И.А. Рекламная деятельность: Планирование. Технологии. Организация. // Гелла-принт, 2002 - с. 400.

7. Громыко Ю. В. Понятие и проект в теории развивающего образования / В.В. Давыдова // Изв. Рос. акад., 2000 - с. 36 - 43.

8. Груздева П.П. Фирменный стиль компании как составляющая ее продвижения на рынке. // Лучшая научно-исследовательская работа междунар. науч.-исслед. конкурса., 2020 - с. 53 - 56.

9. Добробабенко Н.С. Фирменный стиль: принципы разработки., 1989.

10. Домнин В.Н. Брендинг: учебник и практикум для бакалавриата и магистратуры / В.Н. Домнин. // Юрайт, 2019 - с. 411.

11. Котлер Ф. Маркетинг менеджмент. / Ф. Котлер, К.Л. Келлер. // Питер, 2018 - с. 848.

12. Карпова С.В. Брендинг: Учебник и практикум для прикладного бакалавриата / С.В. Карпова. // Юрайт, 2019 - с. 440.

13. Манн И. Маркетинг на 100%. // Манн, Иванов и Фербер, 2010 - с. 236.

14. Музыкант В.Л.: Реклама в действии: стратегии продвижения. // Эксмо, 2009 - с. 236.

15. Надо Р. Живые бренды. Новый подход к созданию и продвижению брендов. // Дом Гребенникова, 2008 - с. 276.

16. Перция В.М., Мамлеева Л. Анатомия бренда. // Вершина, 2007 - с. 288.

17. Рэнделл Дж. Брендинг: Основы брендинга. Краткий курс. // Фаир-Пресс, Гранд, 2005 - с. 305.

18. Рожков, И. Я. Брендинг: учебник для бакалавров // Юрайт, 2019 - с. 331.

19. Рожков И.Я., Кисмерешкин В.Г. От брендинга к бренд-билдингу. // Гелла-Принт, 2004 - с. 317.

20. Сидоров С.А. Психология дизайна и рекламы. // Современная школа, 2009- с. 254.

21. Хэли М. Что такое бренд. // АСТ, 2008 - с. 253.

22. Шарков Ф.И.: Магия бренда: Брендинг как маркетинговая коммуникация. // Альфа-Пресс, 2006 - с. 268.

Приложение 1

Сувенирная продукция с продвижением бренда Арктики (значки, брелки и магниты)

Приложение 2

Иллюстрации создания логотипа



Размещено на Allbest.ru

...