Тренировка в арифметических действиях
Разработка конспекта урока, способствующего закреплению умения решать арифметические действия и формированию познавательной деятельности учащихся на основе выполнения практических заданий. Составление выражений и вычисление их значения удобным способом.
| Рубрика | Математика |
| Вид | конспект урока |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 28.02.2016 |
| Размер файла | 16,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru//
Размещено на http://www.allbest.ru//
Технологическая карта по математике
Предмет: Математика
Класс: 2 «Н»
Тема: Тренировка в арифметических действиях
Цель: создать условия для закрепления умения решать арифметические действия и способствовать формированию познавательной деятельности учащихся на основе выполнения практических заданий.
Задачи: - повторить сочетательное свойство слоения, алгоритм решения уравнений арифметический урок вычисление
- развивать наблюдательность, внимание;
- воспитывать уважительное отношение к одноклассникам и учителю;
- способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, логического мышления;
- воспитывать культуру поведения при фронтальной работе.
Планируемые результаты
Предметные:
использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;
приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
3) умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;
Личностные: проявляют способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме.
Универсальные учебные действия (метопредметные):
Регулятивные: - умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
- высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
- работать по предложенному учителем плану;
- умение оценивать свою работу.
Познавательные: - умение перерабатывать полученную информацию:
-находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;
- воспроизводят по памяти известную информацию;
- осуществляют сравнение и анализ семян растений.
Коммуникативные: - умение оформлять свою мысль в устной форме;
- слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Ресурсы: учебник по математике, рабочие тетради, ТСО, презентация.
|
Этапы урока |
Время |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Методы формы и приемы обучения |
УУД |
|
|
Орг. момент |
1 мин |
Приветствует учащихся, настраивает на работу и контролирует готовность учащихся к уроку. |
Приветствуют учителя, настраиваются на работу, демонстрируют готовность к уроку. |
Словесный |
РУУД: умение организовывать свое рабочее место |
|
|
Целеполагание |
3 мин |
- Ребята, перед вами задачи урока. Вам нужно выбрать те задачи, которые мы будем выполнять на следующем уроке. (слайд 1) |
Рассматривают слайд с задачами. Выбирают подходящие задачи к уроку математики. (будем учиться складывать и вычитать столбиком, вспомним свойства сложения, повторим алгоритм решения уравнения, вспомним порядок решения арифметических действий) |
Словесный - беседа; Наглядный - презентация, |
РУУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; |
|
|
Повторение изученного материала |
30 мин |
. - открываем учебники на стр 51. Нашли №7. Прочитайте задание. Давайте прочитаем задание под буквой а. Какое свойство сложения поможет нам решить это задание? В чем оно заключается? Каким способом на будет удобнее решить этот пример? Запишите пример. Сколько у вас получилось? Запишите ответ. - Переходим к заданию под буквой б. Кто мне скажет, как удобнее решить этот пример? - Сколько получится? Какое правило мы использовали? Слайд Как нам будет удобнее решить третий пример? Какое правило мы использовали здесь? Слайд -Переходим к последнему примеру. Как будет удобнее решит его? Запишите пример и ответ. Какое правило мы использовали здесь? Слайд - Молодцы, ребята! Переходим к следующему заданию. - К доске решить первый пример пойдет… (вызываю учащегося) Теперь используя полученный результат, вам нужно решить остальные примеры под буквой «а» устно. - Давайте определимся, чем отличается новый пример от предыдущего? - Значит, что произойдет с результатом. - Так какой результат у нас получится? - Молодцы, что изменилось в следующем примере? - Значит, что произойдет с результатом? - Запишите результат. (консультирую так до того, как решат все примеры под буквой «а») Вызываю к доске для решения примера под буквой «б». - Переходим к следующему номеру. Вам нужно составить по схемам выражения и найти их значения. Вызываю к доске учащихся. - Давайте прочитаем первое выражение. Нам предлагают из числа 750 вычесть сумму 203 и 49. Как мы это запишем? Расставим последовательность действий. Произвожу контроль выполнения действий. - Рассмотрите выражение под буквой «б». Как предлагаете записать это выражение? Сколько действий будет в этом выражении? Расставьте порядок действий. Контролирую правильность выполнения действий. - Переходим к №1 на следующей странице. (вызываю к доске учащегося). - Решите данные примеры удобным способом. - как будет удобнее их решить? - откройте стр 54. Выполним № 4. Выбираю учащегося к доске. - Что нам неизвестно в первом уравнении? - Как найти вычитаемое? Контролирую выполнение уравнения и проверки. - Что неизвестно в следующем уравнении? Как найти уменьшаемое? Контролирую выполнение уравнения и проверки. - Решаем последнее по аналогии с первым. |
- составь выражения и вычисли их значения удобным способом Читают задание. Переместительное свойство сложения От перестановки мест слагаемых сумма не меняется. 46+4+18 68 57-47+36 46 Чтобы вычесть число из суммы, можно вычесть его из одного слагаемого, а к результату прибавить оставшееся слагаемое. 91-71-15=5 Чтобы вычесть сумму из числа, можно из него вычесть одно слагаемое и затем из результата вычесть другое слагаемое. 136 + (298+2)= 436 Чтобы к сумме двух чисел прибавить третье число можно к первому числу прибавить сумму второго и третьего числа. Читают следующее задание. 475 +398 873 - Было 475, а стало 476. Первое слагаемое больше на единицу. Он станет больше на единицу. 874 - Второе слагаемое больше на одну единицу, чем первоначальное. Он увеличится на одну единицу. Продолжают решать примеры. У доски один ученик решает пример, остальные - в тетрадях. Прорешивают примеры под «б». 750-(203 + 49) (512 - 184) - 93 + (106 - 67) = 4 45+5+36=86 91+9+27=127 76+48-28= 96 67 - 57 - 8=2 Вычитаемое - Нужно из уменьшаемого вычесть разность. Х=489 Уменьшаемое Нужно к уменьшаемому прибавить разность. Х = 563 Х = 236 |
Словесный - беседа; эвристический; наглядный, Сравнение объектов Словесный - описание Словесный - обсуждение, описание, Эвристический - работа с учебником. Словесный - беседа |
ПУУД: умение перерабатывать полученную информацию: - находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт; - воспроизводят по памяти известную информацию; - осуществляют сравнение и анализ семян растений. РУУД: - высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; - работать по предложенному учителем плану; КУУД: - умение оформлять свою мысль в устной форме; - слушать и понимать речь других; - совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. |
|
|
Физкульт-минутка |
2 мин |
Включаю видеоролик |
Выполняют физические упражнения |
Практический- выполнение физических упражнений |
ЛУУД: укрепление физического здоровья |
|
|
Повторение изученного материала |
- Переходим к №6. Давайте повторим, сколько см в одном дм? Приступаем к выполнению задания. Вызываю одного к доске. Остальные решают в тетрадях. - №8, 9 выполните самостоятельно и после выполнения обменяйтесь тетрадями для взаимопроверки. |
10, Выполняют задание. Самостоятельно выполняют №8,9. Самопроверка |
Эвристический, частично-поисковой, Практический - выполнение заданий в рабочей тетради. Словесный: беседа. |
ПУУД: умение обобщать полученные знания ПУУД: умение ориентироваться в своей системе знаний РУУД: умение оценивать чужую работу. |
||
|
Итог урока |
2 мин |
-Чем мы занимались на сегодняшнем уроке? |
Подводят итог урока |
Словесный - беседа |
ПУУД: умение обобщать полученные знания |
|
|
Рефлексия |
2 мин |
Кто считал, что работал очень хорошо помашите рукой. Кто считает, что может работать еще лучше, сложите луки домиком. Спасибо за урок. Урок окончен. |
Оценивают свою работу на уроке |
РУУД: умение оценивать свою работу. |
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Первоначальные элементы математики. Свойства натуральных чисел. Понятие теории чисел. Общие свойства сравнений и алгебраических уравнений. Арифметические действия со сравнениями. Основные законы арифметики. Проверка результатов арифметических действий.
курсовая работа [200,4 K], добавлен 15.05.2015Задачи на логику: имена и отчества, вычисление веса, ребусы, треугольники, скорость движения, количество детей в семье, арифметические действия над числами, спички, игральные кости, количество дней в месяцах, вычисление возраста родственников, время.
презентация [2,0 M], добавлен 21.04.2012Представление с помощью кругов Эйлера множественного выражения. Законы и свойства алгебры множеств, упрощение выражений. Система функций, ее возможные базисы. Минимизирование булевой функции. Метод Квайна – Мак-Класки. Определение хроматического числа.
контрольная работа [375,6 K], добавлен 17.01.2011Рассмотрение видов арифметических задач, используемых в работе с дошкольниками. Этапы обучения решению арифметических задач. Изучение структуры, модели записи математического действия. Алгоритм решения задач. Роль данных занятий в общем развитии ребенка.
презентация [379,7 K], добавлен 19.06.2015Описания доказательства вреда курения с помощью математических вычислений. Анализ развития вычислительных способностей учащихся, памяти, сообразительности. Нахождение процентов от числа и их выражения десятичной дробью, выполнение заданий на внимание.
презентация [20,3 M], добавлен 15.09.2011Определение и назначение логарифмов, история их изобретения. Непер - изобретатель первых логарифмических таблиц. Свойства логарифмов, основные и дополнительные соотношения. Примеры выполнения некоторых заданий по вычислению логарифмов и таблица ответов.
презентация [687,4 K], добавлен 01.03.2012Вычисление значения арифметического выражения. Использование условного оператора. Использование циклических структур. Работа с двумерными массивами. Использование процедур. Текстовый файл. Создание программ, способствующих быстрому решению заданий.
контрольная работа [185,7 K], добавлен 10.05.2010Понятие текстовых задач, их типология, роль и место в курсе школьной алгебры. Психолого-педагогические основы формирования умения решать текстовые задачи, этапы и методы обучения. Разработка системы задач по алгебре для самостоятельного решения учащимися.
дипломная работа [770,9 K], добавлен 30.03.2011Правило нахождения точек абсолютного или глобального экстремума дифференцируемой в ограниченной области функции. Составление и решение системы уравнений, определение всех критических точек функции, сравнение наибольшего и наименьшего ее значения.
практическая работа [62,7 K], добавлен 26.04.2010Определение экстремума функционала при определенных заданных условиях. Особенности вычисления гамма-функции. Вычисление значения и решение неоднородного линейного разностного уравнения с постоянными коэффициентами, специфика выполнения проверки решения.
контрольная работа [53,9 K], добавлен 27.09.2011Историческая справка о возникновении и развитии математики как научной дисциплины. Разработка учебного тематического и календарного планов преподавания предмета "Высшая математика". Этапы составление плана-конспекта занятия на тему "Производная".
курсовая работа [303,7 K], добавлен 25.09.2010Вычисление пределов и устранение неопределенности. Поиск производных функций. Вычисление приближенного значения 8.051/3. Определение полного дифференциала функции z=3sin(2x+3y). Формула интегрирования по частям. Решение линейного однородного уравнения.
контрольная работа [439,6 K], добавлен 25.03.2014Поиск базисного решения для системы уравнений, составление уравнения линии, приведение его к каноническому виду и построение кривой. Собственные значения и векторы линейного преобразования. Вычисление объема тела и вероятности наступления события.
контрольная работа [221,1 K], добавлен 12.11.2012Повторение и обобщение типов задач, в том числе фигур сложной геометрической конфигурации. Классификация задач, систематизация способов решения. Развитие коммуникативных компетенций (умения работать в группе). Развитие интеллектуальной деятельности.
презентация [1,9 M], добавлен 29.05.2019Содержатся теоретические сведения и наборы заданий для аудиторных и индииндивидуальных заданий по следующим разделам: комплексные числа, неопределенные и определенные интегралы, функции нескольких переменных и обыкновенные дифференциальные уравнения.
книга [2,8 M], добавлен 26.02.2010Архитектура 32-х разрядных систем. Алгоритмы выполнения арифметических операций над сверхбольшими натуральными числами, представленными в виде списков. Инициализация системы. Сложение. Вычитание. Умножение.
доклад [56,2 K], добавлен 20.03.2007Обоснование использования дидактических игр на уроках математики для развития мотивации познавательной деятельности школьников. Подобающее место дидактических игр во всей работе школьников на уроке и взаимосвязь игры с другими формами обучения.
дипломная работа [126,2 K], добавлен 26.06.2008Задача численного интегрирования функций. Вычисление приближенного значения определенного интеграла. Нахождение определенного интеграла методами прямоугольников, средних прямоугольников, трапеций. Погрешность формул и сравнение методов по точности.
методичка [327,4 K], добавлен 01.07.2009Определение числа e, вычисление его приближенного значения и его трансцендентность. Анализ формул числа е с помощью рядов и пределов функции. Проявление числа e в реальной жизни и его практическое применение. Применение числа e в математических задачах.
курсовая работа [352,9 K], добавлен 17.05.2021Понятие производной, ее геометрический и физический смысл, дифференциал. Исследование функций и построение графиков. Разложение на множители, упрощение выражений. Решение неравенств, систем уравнений и доказательство тождеств. Вычисление пределов функции.
контрольная работа [565,5 K], добавлен 16.11.2010
