Здоровьесберегающие образовательные технологии
Направления здоровьесберегающей работы в образовательном учреждении, определение их эффективности. Причины объективных трудностей и возможности их преодоления в условиях внедрения нового Госстандарта общего образования. Развития школьных заболеваний.
| Рубрика | Медицина |
| Вид | реферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 02.01.2014 |
| Размер файла | 40,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
- осознанного проектирования личностью своей деятельности с учетом ее последствий, на основе ценностей здоровья, гуманизма, экологического баланса, устойчивого развития территории.
Однако освоение позволяющей это сделать новой технологии обучения, предусмотренной госстандартом 2010 года, крайне непросто, оно требует значительных усилий со стороны учителей, кардинальных перестроек всего учебного процесса, поэтому надо прямо сказать, что для большинства массовых школ получение в скором времени педагогическими средствами заметного улучшения здоровья учащихся вряд ли достижимо. Честнее говорить об уменьшении прироста заболеваний детей. Цели, которые ставятся перед школой и учителем в области охраны детского здоровья должны быть реалистичными. Если учителю пообещать, что он, только введя на уроке элементы развивающего обучения, гарантирует детям здоровье, это - обман с длинным шлейфом негативных психосоциальных последствий и, не исключено, с ухудшением здоровья самого учителя. Ни в коем случае нельзя устраивать соревнования между образовательными учреждениями по показателям здоровьесбережения. Ведь условия их деятельности разные, разный контингент детей, разные учителя, разные экологические условия.
Пожелания тем, кто организует здоровьесберегающую деятельность в образовательном учреждении.
В заключение образовательным учреждениям, только начинающим работу в области «здоровьесберегающих технологий», мы рекомендуем обязательно в начале пути ответить на следующие вопросы:
- будет ли эта работа на первых порах ограничена лишь условиями осуществления учебно-воспитательного процесса или она будет дополнена с использованием здоровьесберегающих возможностей самой учебно-познавательной деятельности детей;
- планируется ли превращение ребенка в субъект учебной деятельности и собственного оздоровления, и какими педагогическими средствами это можно достичь;
- как устранить эклектизм в отборе методологии, методов, содержания образования и интегрировать психолого-педагогические воздействия на учащегося с позиции целостности и преемственности его развития;
- готов ли к этому педагогический коллектив.
От четкости и честности ответов на эти вопросы будет зависеть эффективность этой работы. И еще одно замечание, касающееся нормативно-правовых оснований здоровьесберегающей работы образовательного учреждения. По действующему законодательству все, что мы приносим в школу, должно иметь рекомендательные документы, и проверено на безопасность. На этот счет есть соответствующие статьи Уголовного кодекса РФ (ст. 235), ст. 6.2. Главы 6 (Административные правонарушения, посягающие на здоровье…), ст. 57 Основ Законодательства РФ об охране здоровья граждан, Приказ №245 от 13.06.98 г. Министерства Здравоохранения РФ и др.. Так, в Приказе № 245 от 13.06.98 г. Министерства Здравоохранения РФ говорится:
«…не допускать пропаганды и использования в целях оздоровления, профилактического лечения и реабилитации не разрешенных МЗ РФ методов и методик психологического и психотерапевтического воздействия;
не использовать методов и средств оккультно-мистического и религиозного характера; сеансов массового целительства, в т.ч. с использованием СМИ;
использование сертифицированных методов психотерапевтического воздействия допускается при наличии у специалистов лицензии на этот вид деятельности только в условиях учреждений здравоохранения при тщательном отборе пациентов для этого на индивидуальных приемах».
Здоровьесберегающая работа в образовательном учреждении должна быть безопасна для здоровья детей. Лучше тысячу раз проверить себя, проконсультироваться со специалистами, лишний раз усомниться в правомерности и полезности тех или иных мероприятий, наконец, отказаться от их проведения, чем получить быстрый результат с неизвестными отдаленными последствиями. Главный принцип в такой работе - «не навреди!». Начиная внедрение даже самых «безобидных» здоровьесберегающих рецептов, необходимо четко представлять всю меру своей ответственности и своих возможностей. Обязательно консультироваться у разных специалистов. А если они расходятся во мнении, исходить из принципа «лучше не сделать, чем навредить» - то есть, действовать на основе принципа предосторожности. Продвигаться в выбранном направлении медленно, последовательно, осторожно, при абсолютном приоритете прав и интересов ребенка. Помнить, что развивающее образование - это лишь возможность сохранения здоровья ребенка, а реализация этой возможности требует повышения культуры профессиональной деятельности и личностного роста всех педагогов.
Каковы перспективы здоровьесберегающей работы в образовательных учреждениях с внедрением нового госстандарта? Расчеты медиков показывают, что в самое ближайшее время, к сожалению, острота проблемы детского здоровья не снизится. Однако есть и серьезные основания считать, что модернизация системы общего образования в стране позволить выйти на новый уровень решения проблемы здоровьесбережения - с более полным и качественным использованием педагогических средств.
Литература
1. Безруких М.М. Проблемные дети. - М.: УРАО, 2000. - 286 с.
2. Дзятковская Е.Н. Коррекция организации ментальных структур ребенка как принцип профилактики и реабилитации. - Автореф… д.б.н., 1998.
3. Дзятковская Е.Н., Колесникова Л.И., Долгих В.В. Информационное пространство и здоровье школьников. - Новосибирск: Наука, 2002. - 186 с.
4. Исаев Д.Н. Психосоматические расстройства у детей. - СПб: Питер, 2000. - 304 с.
5. Казначеев В.П. Выживание населения России. - Новосибирск, 2002. - 412 с.
6. Крыжановский Г.Н. Детерминантные структуры в патологии нервной системы.- М.: Медицина,1980. - 156 с.
7. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе.- М.: АПК и ПРО, 2002. - 96 c.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Обоснование понятия "здоровьесберегающие технологии": область применения, опыт. Организация охраны здоровья в учебных заведениях: этапы осуществления, методы, примеры. Правила работы и занятий с ЭВМ. Схема взаимозависимости образа жизни и здоровья.
курсовая работа [37,1 K], добавлен 08.11.2012Анализ онкологических заболеваний как злокачественных опухолей, возникающих из клеток эпителия, в органах и тканях организма. Механизм образования и классификация злокачественных новообразований. Симптомы и причины образования раковых заболеваний.
презентация [1,3 M], добавлен 06.03.2014Причины школьных болезней, профилактика и методы борьбы с ними. Статистика заболеваний в средней школе. Характеристика близорукости, сколиоза, неврастении и гастрита. Их признаки, симптомы и причины. Санитарно-гигиенические условия обучения школьников.
презентация [282,2 K], добавлен 05.04.2015Структура заболеваний пародонта, их разновидности и формы проявления, различные воспалительные процессы как их наиболее распространенный тип. Направления и особенности исследования проблемы главной причины большинства стоматологических заболеваний.
реферат [26,5 K], добавлен 22.06.2014Предмет и определение "телемедицины", ее роль в качестве нового направления здравоохранения в современном мире. Телемедицина как инструмент повышения эффективности лечебно-диагностического процесса. Необходимость информационных стандартов в медицине.
реферат [28,1 K], добавлен 25.10.2010Оборудование школьных помещений, подбор мебели согласно возрасту детей. Гигиена зрения: работа зрительного анализатора при естественной освещенности. Причины и симптомы кожных заболеваний. Аллергические, инфекционные и паразитарные заболевания кожи.
контрольная работа [30,0 K], добавлен 21.11.2010Анализ показаний к применению стимулирующей терапии: снижение показателей реактивности, отсутствие эффектов от лечения. Характеристика методов общего лечения заболеваний пародонта у детей. Знакомство с физиотерапевтическими методами лечения пародонта.
презентация [370,3 K], добавлен 16.05.2014Причины возникновения и развития заболеваний полости рта. Детальная характеристика методов профилактики основных стоматологических заболеваний. Особенности индивидуальной гигиены полости рта. Сущность этапов организации стоматологического просвещения.
презентация [3,1 M], добавлен 21.08.2015Понятие и эпидемиология йоддефицитных заболеваний, их последствия. Стратегия ликвидации йоддефицитных заболеваний в России. Профилактика заболеваний: основные направления, методы мониторинга, контроль программы путем всеобщего йодирования соли.
методичка [29,8 K], добавлен 19.04.2009Характеристика процесса образования злокачественных опухолей, причины их возникновения. Модифицирующее влияние полиморфных аллелей на риск развития онкологических болезней. Лечение опухолевых заболеваний с использованием методов медицинской генетики.
реферат [31,3 K], добавлен 22.08.2011Основные направления лечения хронических обструктивных заболеваний легких. Принципы бронхолитической терапии. Предупреждение осложнений и обострений. Возможности использования буллэктомии, операции по уменьшению легочного объема и трансплантации легких.
презентация [596,3 K], добавлен 26.11.2013Отслеживание общих закономерностей адаптации ребенка к детскому учреждению. Определение индивидуальных вариантов адаптации детей (медицинских показаний и противопоказаний, индивидуального подхода). Характеристика приёмов успешной адаптации детей.
дипломная работа [250,8 K], добавлен 17.09.2017Групповая изоляция в дошкольном учреждении, которая заключается в том, что группа имеет набор помещений, объединенных в групповую ячейку с самостоятельным входом с целью профилактики инфекционных заболеваний. Оздоровительные и гигиенические мероприятия.
реферат [37,7 K], добавлен 06.12.2010Классификация видов заболеваний сердца. Ишемическая болезнь сердца (ИБС) и причины ее развития. Факторы, провоцирующие приступ стенокардии. Препараты и основные профилактические мероприятия для их предупреждения. Современная оперативная кардиология.
презентация [1,4 M], добавлен 18.06.2013Краткая характеристика острой и хронической почечной недостаточности. Определение общего белка, креатинина, аминотрансфераз, общего билирубина, электролитов и глюкозы. Динамика изменения концентраций данных показателей у больных с заболеванием почек.
дипломная работа [856,4 K], добавлен 06.01.2016Улучшение общественного здоровья населения путем совершенствования организационных технологий профилактики, диагностики, лечения заболеваний и реабилитации инвалидов. Основные факторы риска развития наиболее важных социально-значимых заболеваний.
дипломная работа [83,9 K], добавлен 03.11.2009Этиология и патогенез развития герпеса, его симптомы, клиническая картина, направления фармакотерапевтической коррекции. Лекарственные формы, применяемые в его терапии. Выбор состава и технологии мази для профилактики и лечения вирусных заболеваний.
курсовая работа [785,3 K], добавлен 21.10.2015Анатомо-физиологическая характеристика женской половой системы. Обзор заболеваний женской половой сферы. Описание симптомов патологии шейки матки. Основные факторы риска развития онкологических заболеваний, направления и методы профилактики их развития.
реферат [41,8 K], добавлен 23.01.2015Индивидуальная гигиена полости рта. Эндогенные методы применения фторидов. Средства для местного применения. Процедура герметизации фиссур. Стадии формирования зубного налета. Профилактика образования зубного камня. Причины развития кариеса зубов.
реферат [4,0 M], добавлен 08.12.2014Оказание медицинской помощи больным крымской геморрагической лихорадкой. Определение возможности развития внутрибольничных очагов инфекции. Причины развития цитопенического синдрома. Диагностика инаппарантной формы заболевания. Обнаружение вируса.
курсовая работа [28,9 K], добавлен 24.03.2016
