Введение в психофизиологию

Размещено на http://www.allbest.ru/

Психофизиология

Сукач Людмила Ильинична

Тема 1. Введение в психофизиологию

Вопрос 1. Предмет, задачи и методы психофизиологии

Большой интерес для людей, работающих в самых разных областях медицины, псих-ии, социологии представляет псф. Однако, до настоящего времени содержание понятия псф остается спорным.

Одни исследователи считают псф наукой о физиологич. реакциях организма, возникающих при тех или иных псих. состояниях. Объектом внимания псфизиолога с этой точки зрения является изменение параметров физиологич систем организма при различных видах псих деятельности. Поэтому с этой тз псфизиологич исследование состоит из 3 этапов:

1. выделение сигнала

2. уточнение или усиление сигнала

3. демонстрация сигнала

Примеры: Китай, преступник, горсть риса. Гален, несчастная любовь.

Вместе с тем, такой подход к науке является достаточно узким, т.к. исключается сенсорная псф, изучающая механизмы деят-ти сенсорных систем организма, псф управления движениями, памяти, научения, проф. деят-ти. Поэтому предметом псф являются нейронные механизмы восприятия сигналов переработки поступающей в мозг информации, псих. процессов, а также сопровождающих их физиологических реакция организма.

Задачи:

- исследовать принципы восприятия сигналов сенсорными системами человека

- изучение нейронных и молекулярных механизмов псих процессов

- исследование реакций физиологических систем организма при тех или иных псих состояниях

- изучение псф аспектов различных видоа деятельности человека: труда, спорта и тд

Псф тесно связана с другими науками: нейробиология, нейрофизиология, нейрохимия и особенно кибернетика.

Псф имеет методы, обеспечивающие изучение псф процессов:

- регистрация электрической активности нейронов с помощью внутриклеточных микроэлектродов

- внеклеточная регистрация электрической активности нейронов

- электроэнцефолография (ЭГ) - регистрация электрической активности мозга с поверхности черепа

- метод вызванных потенциалов - раздражаются переферические рецепторы, а регистрируются потенциалы нейронов

- метод электростимуляции мозга с изучением возникающих поведенческих реакций

- метод удаления или разрушения участков мозга с последующей оценкой поведения

- психофармакологический

- методы регистрации двигательных и вегетативных реакций человека при различных психич состояниях (см. ниже)

- моделирование функций нейронных цепей на ЭВМ

Вопрос 2. Переработка информации в биологических системах

Переработка инфы в биологич системах происходит следующим образом: на входе биологич система получает информацию в виде стимула из внешней среды, при этом возбуждаются спец рецепторные нейроны (кожи, глаза, уха).

Возбуждение этих нейронов имеет вид потенциалов действия или нервных импульсов. В рецепторном нейроне в соответствии с характером стимула происходит кодирование нервных импульсов. Код может складываться из частоты, порядка следования импульсов и тд. Затем он передается в нервные центры (спинной и головной мозг), где происходит анализ и синтез информации и формируется ответная реакция, которая также в виде нервных импульсов направляется к исполнительному органу и изменяет его функцию.

Вопрос 3. Общие принципы переработки информации в ЦНС

Установлено, что обработка инфы в зрительной, слуховой, соматосенсорной системах осуществляется одинаково. Выявлены основные механизмы ограничения информации при кодировании:

- выделяются наиболее важные свойства сигнала при кодировании путем ограничесня числа символов

за счет выделения элемента,несущего максимальную информацию

- создание общей системы отсчета, позволяющей выявить несходство между элементами, а затем производится идентификация элементов

- формирование эталонов для сравнения - чем более изолирована информация, тем меньше в памяти эталонов для сравнения, тем труднее происходит ее обработка мозгом

- выбирается наиболее существенная информация для выполнения конкретной задачи

Тема2. Психофизиология движений

Вопрос 1. Значение и типы движений

Для успешного выживания и продолжения рода живым существам, в том числе и человеку, необходима способность перемещения в пространстве. Нпример: разыскивать и выбирать пищу, обороняться, находить полового партнера, формировать речевые и другие сигналы. Поэтому процветание вида во многом зависит от совершенства организации движения.

Движения являются внешним выражением деятельности ЦНС и обеспечивают связь между нервными процессами и внешней средой.

Способность к передвижению в пространстве называется локомоцией.

Способность оперировать объектами внешнего мира - манипулированием.

При этом выделяют:

произвольные и непроизвольные движения

поздные (поддержание позы)

эпизодические

ритмические (дыхание)

цепные

Сложность движений зависит от особенностей регуляции и от степеней свободы движений в суставах.

психофизиология научение бессознательный биологический

Вопрос 2. Системы управления движениями

Системы управления движениями имеют ряд последовательных уровней:

А - это уровень палеокинетических или древнейших двигательных реакций. На этом уровне функционируют двигательные центры спинного, продолговатого, среднего мозга. Они обеспечивают тонус вей мускулатуры бессознательное поддержание равновесия в состоянии покоя и при движении

В - таламополидарный - центры находятся в таламусе и подкорковых ядрах. Они обеспечивают стереотипные (одинаковые) движения за счет синергичных сокращений различных групп мышц. Центры этого уровня получают сигналы не только от рецепторов мышц, но и от рецепторов кожи.

С - пирамидно-стриарный - двигательная кора, подкорковые ядра. Его иногда называют уровнем пространственного поля, т.е. восприятие и владение внешним пространством. Это поле имеет определенную геометрию и метричность. Это поле заполнено объектами, обладающими размерами, формой, массой. Этот уровень обеспечивает бессознательное манипулирование этими объектами.

D - теменно-премоторный - включает премоторную и зрительную кору. Это уровень координации осмысленных действий.

Нижележащие центры регуляции движений обеспечивают выполнение более простых непроизвольных движений. А вышележащие более сложных. При этом низшие центры находятся под контролем высших.

В организации движения участвуют двигательные центры спинного мозга, продолговатого, среднего мозга, мозжечка, двигательная кора.

Ранее считалось что нисходящие пирамидные тракты от коры осуществляют все произвольные движения. В настоящее время доказано, что кроме пирамидной двигательной системы имеется и экстрапирамидная. К ней относятся подкорковые ядра, мозжечок, некоторые ядра таламуса красное ядро и черная субстанция среднего мозга. Экстрапирамидная система связана с корой и участвует в организации произвольных движений.

Поэтому сейчас выделяют 2 системы управления произвольными движениями:

- пирамидную с корковым управлением

- экстрамирамидную с корковым управлением

Моторная кора в системе управления движениями занимает промежуточный уровень. Было обнаружено, что при повреждении пирамидных клеток коры происходит достаточно быстрое восстановление утраченных, т.к. эти функции берет на себя экстрапирамидная система. Повреждения экстрапирамидной системы приводят к более серьезным расстройствам движения (болезнь Паркинсона или насильственные движения). Перед самым началом движения регистрируется так называемый потенциал готовности, который отражает замысел движения; он регистрируется над обширными зонами коры, что свидетельствует об участии обширной сети нейронов в формировании замысла движения.

Вопрос 3. Двигательные программы

Под влиянием определенной мотивации и сопровождающего ее побуждения к движению возникает замысел движения. Для выполнения замысла движения необходима координация сокращений мышц. Она осуществляется на основе двигательной задачи. Задача - это цель, которую необходимо достичь путем движения.

Для выполнения двигательной задачи необходима информация об объекте. Большая часть этой информации не может быть получена в процессе самого движения. Поэтому на первом этапе анализируется информация, поступающая от сенсорных систем, в первую очередь от зрительной. На втором этапе извлекается информация из двигательной памяти, необходимая для осуществления конкретного движения. В ней содержатся многочисленные типы двигательных программ. В соответствии с двигательной задачей выбирается необходимая программа. Часто используемые двигательные программы выполняются быстро и точно. В ходе реализации программы осуществляется контроль за правильностью ее выполнения с помощью проприорецептивной, зрительной, вестибулярной сенсорных систем.

При изменении условий происходит изменение двигательной программы. Такой контроль обеспечивается системами с обратной связью.

Побуждение к движению обусловлено возбуждением мотивационных центров лимбической системы и коры.

Замысел движения формируется в ассоциативных зонах коры.

Программа движения формируется и реализуется при участии подкорковых ядер, мозжечка и двигательной коры.

Реализация программы осуществляется с помощью двигательной коры, двигательных центров среднего, продолговатого, спинного мозга.

Вопрос 4. Внутренние модели управления движением

Взаимодействие организма с внешней средой с помощью движений строится внутренних моделей внешнего мира и собственного тела. Это связано со следующими причинами:

большая часть рецепторов, участвующих в осуществлении движения отдельных конечностей сигнализирует об изменении ее собственных параметров в своей системе координат. Поэтому ее необходимо преобразовать так, чтобы она соотносилась с информацией от других областей тела и привести в единую систему координат.

для управления движениями необходима информация об объекте.

для выполнения движения необходима обратная связь. При этом происходит сравнение выполняемого движения с тем, которое программировалось. Этот контроль осуществляется несколькими сенсорными системами (зрительная, слуховая…). Такая суммарная информация о выполняемом движении имеет сложную структуру и требует наличие внутренней модели.

Наличие модели собственного тела в ЦНС подтверждают клинические наблюдения. Большинство людей, потерявших конечность в течение длительного времени испытывают субъективное ощущение ее присутствия. то явление называется фантомом ампутированной конечности. Т.к. такие ощущения наблюдаются и у детей с врожденным отсутствием конечности, то предполагают, что некоторые элементы внутренней модели являются врожденными. ПРи проводниковой анестезии также возникает явление фантома, при этом испытуемый совершает движение рукой исходя из своих внутренних представлений о ее положении, а не из реальных условий. Нарушение внутренней схемы тела и окружающего мира возникают и под влиянием различных психотропных средств у здоровых людей (галлюциногены, наркотич. вещества и тд.). Они способны вызвать не только изменение мышления, сознания, но и внутренние модели тела с соответствующими феноменами - это непроизвольные конечности, исчезновение их ощущений, отсутствие координации движений, изменений формы и пропорций окружающего мира. Наиболее важными функциями внутренней модели тела является бессознательное и осознанное восприятие собственное головы, туловища, конечностей, их положения и движений. Большинство действий, осуществляемых внутренней моделью тела, осуществляются на подсознательном уровне. Это позные и статокинетические двигательные реакции. Сложные не автоматизированные движения требуют участия сознания.

Вопрос 5. Двигательные навыки

Вормирование и совершенствование двигательных навыков осуществляется как на основе созревания врожденных механизмов координации движений, так и путем научения. Простейшим врожденным двигательным актом является сосательный рефлекс, который проявляется в первые часы после рождения ребенка. Приобретенные движения являются следствием образования новых межнейронных связей в поре и подкорковых структурах, возникающих в процессе научения.

На первых этапах научения выполнение движений осуществляется с помощью включения дополнительных мышечных групп. В связи с тем, что обратные связи развиты плохо, то движения скованы и повышены энергозатраты, в результате быстро возникает утомление. По мере научения возникают так называемые немышечные силы.этому способствует исключение из движения дополнительных мышечных группа.

Вопрос 6. Психофизиология научения

В поведении большинства низкоорганизованных живых существ основную роль играют безусловные рефлексы и инстинкты. У более высокоорганизованных приобретают большое значение мотивации. Другим важным свойством большинства животных, а в особенности человека, является способность к научению и извлечению из памяти накопленного жизненного опыта. Необходимость передать этот опыт заставляло совершенствовать процедуру обучения. Поэтому еще задолго до исследования нейрофизиологических механизмов научения существовали обыденные представления о методологии обучения. Именно эти представления оказали сильное влияние на первые научные подходы к научению. Гештальтпсихологи считали, что обучение это формирование когнитивных полей или ментальных моделей окружающего мира. Первоначальные биологические воззрения на научение основывались на позициях бихевиоризма. При этом особое значение уделялось импринтингу.

Этологи изучали относительно простыне формы научения -- привыкание, сенситизацию, классическое и инструментальное научение. Более сложные формы назывались когнитивным научением методом проб и ошибок (лабиринты). Но все эти исследования натолкнулись на ограничение формирования условных рефлексов. У одних видов условный рефлекс вырабатывался легко, у других не вырабатывался. Поэтому некоторые ученые высказали мысль о невозможности создания общей теории научения.

С т.з. современной психофизологии научение -- это приспособительное изменение поведения, осуществляемое с применением индивидуального опыта и соответствующее новому состоянию субъекта.

С научением тесно связаны процессы памяти. Именно за счет нее происходят приспособительные изменения поведения.

Основы нейронных механизмов научения и памяти заложены канадским психологом Дональдом ХебБом и польским Юлиусом Конорским. Согласно взглядам Хебба, любые псих. Функции, в том числе и память, обусловлены специфической пластичностью нейронов, объединенных через синапсы, специфические нейрональные сети.

Психофизиологические теории изучают объективные процессы научения и уделяют внимание субъективным факторам.

В соответствии с различными представлениями о движущих силах научения, все психофизиологические теории делятся на:

· инструктивные -- они признают полную зависимость научения от внешней среды

· инструктивно-селективные -- они также, как и предыдущие отмечают значение изменений в нейрональных сетях для научения, но учитывают роль мотивации и памяти

· селективные теории -- в их основе лежит предположение, что в процессе созревания мозга формируются генетическидетерменированные нейронные ансамбли, обеспечивающие научение

Появление этих теорий связано с обнаружением врожденной предросположенности к приобретению определенного опыта.

Вопрос 7. Формы и механизмы научения

Формы научения:

- простые (привыкание, сенситизация)

- ассоциативное (пассивное, оперантное, одномоментное)

- сложная (импринтинг, латентное научение, викарное научение)

Простые формы научения:

· привыкание -- ослабление ответной поведенческой реакции при повторных действиях стимула. Оно обеспечивает выключение какого-то поведения при длительных повторных воздействиях. Привыкание происходит в нейронных системах спинного, продолговатого, среднего, промежуточного мозга и коры больших полушарий. В процессе привыкания уменьшается количество нейромедиаторов в межнейронных синапсах определенных нейронных цепей. При долговременном привыкании изменяется структура синапсов и они теряют способность проводить возбуждение (нервный импульс).

· сенситизация -- усиление поведенческой реакции под влиянием сильного постороннего раздражителя. Например: после воздействия сильного звукового стимула -- испуг, человек становится настороженным к слабым звукам. Сенситизация -- явление, противоположное привыканию. Между ними есть ряд различий: сенситизация происходит не под влиянием основного раздражителя, а при действии постороннего. Во-вторых сильные раздражители действуют на активационные системы мозга, расположенные в ретекулярной формации. В результате их возбуждения усиливается и поведенческая реакция. При сенситизации возрастает количество нейромедиаторов выделяемого в межнейронном синапсе соответствующей нейронной сети.

Вопрос 8. Ассоциативное научение

При ассоциативном научении образуется связь между двумя стимулами. Один из стимулов в организме безразличен, а другой играет роль вознаграждения или наказания.

К ассоциативному научению относятся:

· классическое или пассивное научение -- выработка условного слюноотделительного рефлекса на звонок, подкрепляемый пищей

· оперантное или инструментальное -- при этом методе животному чтобы получить вознаграждение или избежать наказание нужно решить какую-то задачу, произведя при этом определенные действия или операции с окружающими объектами (нажать рычаг, пройти лабиринт). При пассивном (классическом) и оперантном научении интенсивность поведенческой реакции зависит от степени вознаграждения или наказания. Поэтому ее выраженность может служить мерой внутреннего стремления к тому, чтобы получить вознаграждение или избежать наказания. Поэтому инструментальное научение широко используется для изучения мотиваций. Изучение нейронных механизмов показало, что в процессе эксперимента возрастает частота нервных импульсов в нейронах различных центров ствола мозга и участков коры, в первую очередь ее двигательных зон.

· аверсивное научение -- Горсия и Келлинг изучали возникновение ассоциация между вкусовым качеством и болезненными явлениями. В опыте крысам давали раствор с определенным вкусом и одновременно действовали на нее рентгеновским излучением. Через несколько часов излучение вызывало воспаление желудочно-кишечного тракта. Когда крысы поправлялись они отказывались пить раствор с этим вкусом. Данное явление возникает после однократного сочетания, поэтому называется одномоментным научением. Этот вид научения подтверждается во многих лабораториях, использовавших различные стимулы (рвотные, психотропные вещества, некоторые яды). У человека пищевые антипатии формируются по такому же принципу. В последующем было установлено, что одномоментное научение можно вызвать лишь при раздражении вкусовых рецепторов языка.

Механизм: в результате поступления импульсов от этих рецепторов в центры продолговатого мозга и лимбической системы они возбуждаются. Спустя несколько часов начинается поступление нервных импульсов от рецепторов пораженных внутренних органов.

В нейронных цепях этих отделов ЦНС каналы пересекаются и образуются ассоциации. Особую роль играет мендаливидное ядро лимбической системы. При его разрушении аверсивного научения не происходит.

Вопрос 9. Сложные формы научения

Импринтиг -- обнаружен у животных этологом Лоренсом. Это явление, когда у животных возникает привязанность к одному из родителей или суррогатному родителю. Нейрофизиологическими исследованиями выявлено, что импринтинг связан с усиленным образованием отростков нейронами переднего мозга, которые формируют многочисленные синаптические контакты с нейронами других областей.

Латентное научение -- если животное поместить в лабиринт и предоставить ему передвигаться по нему не использую не вознаграждение ни наказания, то никакого видимого научения не происходит. Но если животное снова поместить в лабиринт, то оно находит выход значительно быстрее, чем контрольные животные. Предполагают, что предварительное знакомство с экспериментальной обстановкой уменьшает стресс и способствует повышению внимания. Знакомая комфортная обстановка благоприятствует обучению человека.

Викарное научение -- когда человек наблюдает за процессом выполнения какой-либо задачи, в последующим он быстрее обучается ее выполнению. На подражании основано обучение детей навыкам речи. Нейронные механизмы викарного научения неизвестны.

Тема 3. Психофизиология сознания и бессознательных процессов

Вопрос 1. Поведенческие признаки сознания. Концепция сознания

Сознание -- это высший уровень психического отражения действительности. В обыденной психологии это простое бодрствование и возможность контакта с внешним миром. Однако в ПСФ это высшее проявление психики.

Обладать сознанием это значит иметь возможность отделить себя от окружающего мира, других индивидов, анализировать свою психическую деятельность.

Критерии сознания:

· внимание и способность сосредотачиваться на различных объектах и явлениях окружающего мира

· способность формировать абстрактные мысли, оперировать ими, а также выражать их в словесной и других абстрактных формах

· возможность оценивать предстоящий поступок и его последствия

· осознание своего Я среди других индивидуумов

· наличие этических и эстетических ценностей

Концепции сознания:

· вербальная теория

· концепция «светлого пятна»

· теория информационного синтеза

Согласно первой, сознание непосредственно связано с речью, так как появление сознания возможно лишь при наличии средств передачи информации. В соответствии с коммуникативной концепции Симонова, сознание -- это возможность передать в абстрактной форме свое знание. Она возникла в процессе эволюции на базе потребности общения.

Однако некоторые данные свидетельствуют, что сознание не только связано с речью. Например после восстановления утраченных речевых функций в результате поражения речевых зон коры больные помнят все, что происходило в период отсутствия речи и могут рассказать о событиях в данный момент. Следовательно, в этот период информация кодируется и закладывается в память в неречевой форме.

Теория светлого пятна. Выдвинута Павловым. Гипотеза о связи сознания с деятельностью определенных областей коры. Он предположил, что сознание обусловлено активностью творческого участка коры, в котором легко образуются условные рефлексы и дифференцировка. Другие участки поддерживают образовавшиеся рефлексы и обеспечивают бессознательную деятельность. Этот участок Павлов назвал светлым пятном.

Концепция светлого пятна получила развитие в гипотезе «прожектора» Нобелевского лауреата Крика (1984г.). Она заключается в следующем: вся информация поступает по проводящим путям в кору через переключающие ядра таламуса. Их возбудимость регулируется неспецифическими ядрами таламуса, относящимися к ретекулярной формации. Ретекулярная формация периодически активирует или тормозит переключающие ядра. Во время их высокой возбудимости возрастает интенсивность поступления сигналов в соответствующую зону коры. Эта область коры каждый момент времени является центром избирательного внимания. Крик предположил, что одновременно может функционировать несколько таких прожекторов.

Теория информационного синтеза. Предложена Иваницким и Нобелевским лауреатом Эделменом. В ее основе лежат данные о физиологических механизмах ощущений. Установлено, что от перефирических рецепторов через подкорковые центры сигналы поступают в проекционные зоны коры, а затем к ее ассоциативным зонам. Например для зрительных стимулов проекционной зоной является затылочная область6 а ассоциативной зоной -- височная кора. Затем импульсы идут к центрам мотиваций и эмоций, расположенным в лимбической системе и гипоталамусе. Затем происходит возврат возбуждения от этих центров в проекционные зоны коры. В результате все сигналы из мотивационных центров, а также из памяти, накладываются на возбуждение в коре. Возникает субъективная оценка информации из окружающей среды.

Вопрос 2. Механизмы сознания

Основываясь на вышеприведенных концепциях, механизмы сознания можно представить следующим образом: мозг человека получает сигналы, являющиеся носителями информации от многих сенсорных систем. В зависимости от характера следов памяти, эмоционального фона, мотивации, потребности человек принимает решение о действии, которое соответствовало бы коллективному опыту, т.е. соц. представлениям о будущем поведении.

Несмотря на то, чо доминирующим в отношении речи является левое полушарие, при расщеплении мозга у человека было обнаружено возникновение двух сознаний. Было сделано заключение, что в здоровом мозге находятся два сознания, которое проявляется только при разделении полушарий.

Сознательное восприятие осуществляется при участии нейронов сенсорных зон коры и для сознательного восприятия необходимо поступление активирующих импульсов от ретекулярной формации к коре. При нарушении функций верхней части ретекулярной формации таламуса происходит стойкая потеря сознания. Нейронные механизмы сознания находятся в коре головного мозга. Например: важнейшей областью интеграции зрительного и тактильного восприятия является задняя область теменной коры. При участии гипокампа (хранитель долговременной информации) здесь формируется восприятие пространства.

Восприятие пространства и времени обеспечивают лобные доли. Центр вернике в височной доли служит для анализа речи. При сравнении всех данных, имеющихся в распределенных системах коры возникает осознание собственного Я. А также положение личности в окружающей пространственной, временной и социальной среде.

Вопрос 3. Функции сознания

Сознание является результатом синтеза информации и содержит обобщенную оценку ситуации. Поэтому оно служит важным фактором формирования поведения.

Наличие сознания тесно связано с понятием свободы воли.

В соответствии с точкой зрения Симонова и Бломберга, свобода воли это иллюзия. Поступки индивида детерминированы доминирующей мотивацией, обстановочной афферентацией и его прошлым опытом. Однако эта иллюзия способствует более полному и объективному анализу информации мозгом. И лишь при определенных условиях принятие решения может быть следствием новых комбинаций всех этих факторов выбора поведения.

Тема 4. Психофизиология бессознательных процессов

Целенаправленно изучал роль подсознательных процессов Фрейд. Он писал, что допущение бессознательного необходимо и законно. Мы располагаем многими доказательствами существования бессознательного. Несмотря на абсолютизацию бессознательного, Фрейд считал, что бессознательное можно понять лишь после перехода его в форму, доступную сознанию. Выгодский писал, что понятие бессознательного, заполняя пробелы между сознательными явлениями, позволяет изучить все психические функции у человека, вплоть до самых высших.

В ПСФ все большее распространение получает понятие неосознаваемое. Оно включает несколько психических явлений:

· предсознательное -- неосознаваемые, т.е. подпороговые по отношению к сознанию ощущения внешних сигналов. Они являются мотивационно и эмоционально значимыми, но не достигают сознания, и поэтому не осознаются субъектом. Однако эти слабые сигналы вызывают определенные эмоциональные и объективные психофизиологические реакции.

· когнитивная установка -- состояние готовности субъекта к определенной деятельности, стремление к которой формируется на уровне подсознания. Однако несмотря на то, что когнитивная установка возникает на подсознательном уровне, для ее формирования, также как и для мотивации, требуется наличие актуализированной потребности и объективной возможности ее удовлетворения. Автор общей теории установки Узнадзе выдвинул предположение, что установка является не феноменом сознания, а следствием подсознательных процессов. В последующем эти процессы обеспечивают успешное выполнение когнитивной задачи на сознательном уровне.

Вопрос 1. Проявление неосознаваемого восприятия

Экспериментально феномен неосознаваемого восприятия впервые был обнаружен психологами группы New look в 1944 г. У студентов определялся порог опознания эмоционально неприятных слов. Они вызывали появление кожно-гольванических реакций даже еще когда исследуемые точно не опознали эти слова. При этом порог опознания неприятных сигналов был выше, чем нейтральных.

В 1986г. Диксоном предложены три критерия наличия неосознаваемого восприятия:

· интенсивность и продолжительность стимула должны быть значительно ниже порога опознания

· стимул не должен осознаваться в течении всего времени исследования

· необходимо различать количественные и качественные различия психофизиологических реакций на осознаваемые и неосознаваемые стимулы

Важнейшим условием осознания воздействия стимула является врем активации нейронов коры. Установлено, что минимальная продолжительность стимуляции должна составлять не менее нескольких сотен милисекунд. Например: возбуждение нейронов соматосенсорной зоны коры под действием допороговых стимулов на кожу развивается, если их длительность не менее 300-500 милисекунд. Этот фактор выполняет роль фильтрующего контролирующего механизма, который не пропускает в сознание кратковременные сенсорные сигналы.

Возможно данный механизм обеспечивает осуществление «цензуры» по Фрейду.

Согласно другой гипотезе при восприятии происходит предсознательная оценка эмоционально значимых сигналов в коре. Под влиянием этого механизма уровень активности соответствующих нейронов коры и пороги осознания соответствующих стимулов изменяются. Предполагается, что для досознательного выявления эмоционально значимых стимулов существует очень чувствительный механизм, который реагирует на физически очень слабые, но психологически значимые сигналы.

Вопрос 2. Нейронные механизмы бессознательных процессов

Фрейд установил, что если неосознаваемые сигналы неоднократно совпадают с сильными отрицательными эмоциональными реакциями, то даже спустя годы они могут вызывать безотчетные эмоциональные переживания и даже неврозы. При этом источник остается скрытым от сознания субъекта. Т.е. Переживание возникает без видимой причины. Безотчетные эмоции могут возникать и у здоровых людей в экстремальных ситуациях (умственное утомление). Делались попытки выработать условные рефлексы на неосознаваемые стимулы.

Для выработки условнорефлекторных реакций на неосознаваемые стимулы необходимы два условия:

· они должны быть эмоционально значимыми

· должен быть высоким уровень мотивации и эмоционального напряжения

Необходимость этих условий была доказана в исследованиях людей с доминантой ревности и соответствующими отрицательными эмоциями или доминантой влечения к алкоголю.

Стойкость условнорефлеторных связей, сформировавшихся на неосознаваемые раздражители значительно выше, чем на осознаваемые слова.

Эти данные подтверждают мнение Фрейда от консервативности подсознания. Поэтому влечение, переживание, невротические реакции более стойкие, если они вызваны неосознаваемыми стимулами. Это же объясняет стойкость влечения к алкоголю у определенных субъектов, когда оно поддерживается неосознаваемыми сигналами.

У здоровых людей без выраженных отрицательных эмоций прочность условнорефлекторных связей на неосознаваемые стимулы незначительна.

Гипотетическая схема формирования временных связей на неосознаваемые сигналы:

при мотивациях с длительными и сильными отрицательными эмоциями повышается уровень возбудимости нейронных сетей эмоциогенных зон лимбической системы и коры. Возникает явление, подобно доминанте Ухтомского. В результате увеличивается чувствительность сенсорных систем (слух,зрение,обоняние,осязание и тд)и становится возможным подсознательное восприятие допороговых стимулов. В результате условнорефлекторного закрепления формируется стойкая ассоциация между неосознаваемыми сигналами и отрицательными эмоциями.

Тема5. Прикладная психофизиология

Вопрос 1. Общие принципы регистрации психофизиологических реакций

Регистрация псф реакций включает три основных этапа:

· выделение сигнала

· уточнение сигнала

· демонстрация сигнала

На первом этапе с помощью специальных датчиков или электродов происходит восприятие изменения той или иной функции. Например: с помощью электродов регистрируются колебания биотоков мозга (ЭЭГ), сердца (ЭКГ),мышц и тд.

Электрический сигнал, образующийся в электродах или датчиках непригоден для обработки из-за своей малой величины или наличия искажений.

Поэтому на втором этапе происходит усиление сигнала и его отделение от посторонних сигналов.

Усиленный сигнал подается на регистрирующее устройство -- это регистрация сигнала.

Но на этом исследование не заканчивается. Теперь психофизиолог должен проанализировать полученные данные и определить какие изменения физиологических параметров наблюдаются при том или ином виде психической деятельности, задача психологического теста.

Электрофизиологические методы являются наиболее надежными, нетравматичными и легко поддаются компьютерному анализу.

Вопрос 2. Электрические параметры кожи

Французский врач Ферре заметил, что при эмоциональных реакциях изменяются электрически свойства кожи.

Тарханов установил, что изменение потенциала кожи происходят при переживаниях и сенсорном раздражении. Такая электрическая активность кожи была названа кожно-гальванической реакцией. Одним из первых исследований кожно-гальваничсекой реакции был Карл Юнг (ученик Фрейда). Он рассматривал кожно-гальваническую реакцию как физиологическое отражение бессознательных процессов и показал, что электрическая активность кожи зависит от степени эмоционального напряжения. В настоящее время используют термины проводимость кожи и электрический потенциал кожи.

Большинство психофизиологов используют ЭКГ для измерения ЧСС (частота сердечных сокращений). Так как работа сердечно сосудистой системы регулируется центрами, расположенными во всех отделах ЦНС и зависит от активности коры больших полушарий изменения состояния ЦНС сопровождается определенными изменениями параметров ЭКГ.

Существует 2 гипотезы возникновения психофизиологических реакций сердечнососудистой системы.

Согласно гипотезе Лейси изменения интенсивности работы сердца является непосредственным следствием изменения психических функций. При этом система кровообращения по разному реагирует на психоэмоциональные раздражители. Установлено, что при решении математических задач увеличивается ЧСС и повышается давление. А при прослушивании музыкальных звуковых тонов ЧСС уряжается.

По теории Пола Обриста сердечнососудистые реакции являются следствием усиления общей активности ЦНС. При этом ЧСС служит показателем уровня активности организма. Однако ряд данных противоречит данной концепции. Например, в 1962 году Венгер обследовал 4 йогов, которые утверждали, что могут силой воли остановить работу сердца, действительно в результате дыхательных движений у них исчезал пульс, но на ЭКГ деятельность сердца продолжалась.

Таким образом деятельность сердечнососудистой системы в значительной степени зависит от коры больших полушарий.

Электромиография

Эдмунд Якупсон -основатель (автор метода прогрессивной релаксации)

Электромиография - это регистрация биоэлектрической активности скелетных мышц. Для ее записи на кожу расположенную над теми или иными мышцами накладывают электроды сигнал с которых поступает на усилитель и регистрирующее устройство.

За время применения электромиография в психофизиологии было установлено, что имеется прямая зависимость м/д величиной напряжения мышцы и частотой регистрируемых потенциалов. Более того биопотенциалы мышц регистрируется даже в период замысла движения, что говорит о частичном возбуждении отельных мышечных волокон. Электромиография широко используется для исследования эмоция путем регистраций активности мимической мускулатуры. Было обнаружено, что даже при мыслях о чем-то радостном или печальном появляется активность в тех мимических мышцах, которые должны сокращаться, вызывая появление соответствующей мимики. У больных страдающих депрессией не регистрируется скрытая активность мимических мышц выражающих радость, но активность мимических мышц печали и гнев легко выявляется во время представления о них. Таким образом электромиография позволяет выявить скрытые реакции.

Электроэнцефалография (ЭЭГ)

В 1929 году австрийский психиатр Ганс Бергер зарегистрировал с поверхности черепа электрические колебания и выделил 2 их типа альфа волны и бета волны .

ЭЭГ - это суммарный потенциал всех нейронов мозга

В настоящее время выделяют 4 основных спонтанных ритма ЭЭГ

Альфа ритм - 8-3 гц герц (количество колебаний в секунду). Регистрируется в покое в состоянии бодрствования

Бета ритм > 13 гц. Для активного бодрствующего мозга

Тетта 4- 8 глубокий сон

Дельта< 4 Глубокая патология мозга

Кроме частоты спонтанных ритмов определяют их амплитуду, чем выше частота, тем ниже амплитуда и наоборот.

Амплитуда ритмов составляет от десятков до сотен микровольт, причиной возникновения спонтанных ритмических колебаний является синхронизация электрических потенциалов отдельных нейронов коры. Большое значение при анализа ЭЭГ имеет расположение электродов. Так как обнаружено, что различные участки коры выполняют различные функции. Например, затылочная область обрабатывает зрительные сигналы, височная - звуковые. По этому при изучении реакции ЭЭГ на зрительное раздражение электроды размещаются на затылочной область черепа. Так как имеются отличия в функциях полушарий например правое полушарие управляет левой половиной тела, а левое полушарие правой, то лучше ЭЭГ отводить от соответствующей половины черепа.

Для записи ЭЭГ используют 2 метода отведения :

Биполярное. На голове размещают 2 электрода и ЭЭГ отражает изменения потенциала м/д ними.

Униполярное. Один активный электрод располагается на голове, а другой индифферентный, а мочке уха.

Считается, что биполярное отведение более точно отражает электрическую активность соответствующего отдела мозга.

При записи ЭЭГ в клинике используют стандартные задания, например учащенное дыхание световые мелькания. Их применяют в основном для выявления эпилепсии и других судорожных явлений.

Психофизиологии для анализа ЭЭГ сигналов используют математический анализ.

Кром спонтанных ритмов (сами по себе возникают) применяют метод вызванных потенциалов, т.е. раздражитель действует на периферии а потенциал регистрируется в различных участках мозга. Так было выявлено представительство различных функций коре.

Пупилломитрия

Экола Хесса (книга «Предательский глаз») - основатель

-метот регистрации величины зрачков

Зрачок - это отверстие в радужной оболочке.

При умеренных психических стимулах зрачки расширяются (рукопожатие)

Положительные эмоции вызывают возбуждение симпатических нервов и расширение зрачков, а отрицательные эмоции - возбуждение парасимпатических нервов и сужение зрачков.

Боль тоже вызывают возбуждение симпатических нервов и расширение зрачков.

Метод регистрации величины зрачков входит в комплекс исследований с помощью полиграфа.

Полиграфия

Основной областью применения полиграфии является проверка принимаемых на работы служащих. Большинство работающих на полиграфе утверждают, что выявляются ложные ответы в 95-98% случаев.

Основным условием спешности процедуры является вера испытуемого в ее эффективность.

В первые, исследования с помощью детекции лжи при Леонардо Киллер, работал в департаменте полиции городе Беркле штата Калифорнии. Его примитивные полиграфы регистрировали давление крови, частоту и глубину дыхания кожно-гольваническую реакцию. Но результаты были мало достоверными.

Сейчас считают, что ни один комплекс физиологической реакции нельзя с достаточной уверенностью связывать с сознательной ложью.

При полиграфии происходит поиск признаков симпатической активации: изменение ритма дыхания, работы сердечнососудистой системы кожно-гольванической реакции и полиграфист практик пытается интуитивно решить проблемы, которые пока трудно решаются психофизиологами. Для достоверности полиграфического исследования важна личность самого исследователя. Во время бесед при приеме на работу полиграфическое исследование проводится с целью исследования прошлого кандидата и выявления сторон характер препятствующих его работе фирмы.

Детекция лжи является утилитарным методом, более совершенным является использование метода биологической обратной связи.

Принцип обратной связи заключается в том, что организм может оценивать результаты своего поведения. Это можно доказать на примере обучения, когда человек выполняет какие-то действия и выявляет ошибки в процессе научения.

Тема 6. Психофизиологические аспекты профессиональной деятельности. Проф. отбор. Работоспособность

Одной из главнейших задач псф является разработка критериев проф. отбора. В процессе психологического анализа выявляется наличие знаний, умений, навыков. При псф-м исследовании определяется наличие специфических для данной профессии навыков, развитие соответствующих функциональны способностей, псф-е качества индивидуальности (эмоциональная уравновешенность, самообладание, выдержка, объем внимания, переключаемость, психическая выносливость). С целью выявления этих качеств определяется связь силы нервных процессов с концентрацией внимания, спонтанная отвлекаемость, скорость переключения с одной деятельности на другую, очень важна скорость реакции на предвиденные стимулы (концентрируемость нервных процессов). Это необходимо для адекватной реакции субъекта на нештатные, например аварийные, ситуации. Важным качеством для проф. отбора является и прочность формируемых связей, которые обеспечивают надежность запоминания.

Для лиц, работающих в экстремальных ситуациях, опасных в отношении психоэмоционального стресса важны соответствующие врожденных свойства нервной деятельности. В отсутствии стрессирующих факторов недостоющие качества компенсируются воспитанием и обучением. Методы компенсации определяет психофизиолог.

Способность человека выполнять конкретную деятельность в определенных временных интервалах и с необходимыми параметрами эффективности является показателем его работоспособности и проф. надежности. Анализ результатов проводится с помощью специальных психофизиологических тестов. Кривые работоспособности одинаковы для физической и умственной работы.

По ним можно выявить следующие стадии работоспособности:

1. стадия врабатывания

· период первичной мобилизации -- длится несколько минут, начало деятельности. Во время него в результате внешнего торможения снижаются все показатели деятельности

· период гипермобилизации -- работоспособность постепенно повышается, однако продуктивность, точность выполнения, качество работы неустойчивы, повышается нервнопсихическая напряженность

· период гиперкомпенсации -- происходит постепенное приспособление к требованиям деятельности и формирование ее устойчивого динамического стереотипа

2. стадия оптимальной работоспособности -- параметры деятельности наиболее высокие, а функции организма стабильны

3. стадия полной компенсации -- работоспособность снижается, субъективно - чувство усталости. Компенсация утомления происходит за счет волевых усилий. Возрастает нервнопсихическое напряжение, дальнейшее усиление деятельности внутренних органов

4. стадия неустойчивой компенсации -- наступает утомление, однако высокая продуктивность сохраняется за счет подключения дополнительных ресурсов

5. стадия конечного порыва -- кратковременное повышение продуктивности работы перед ее окончанием; наблюдается при выраженной мотивации к деятельности за счет воли и сверх мобилизации резервов. Эта экстремальная ситуации сопровождается переутомлением.

6. стадия декомпенсации -- проявляется прогрессирующим снижением работоспособности, крайним утомлением, дисфункцией вегетативных механизмов.

Вопрос 1. Психофизиологические функциональные состояния

Психофизиологические функциональное состояние -- комплекс системных реакций, обеспечивающих необходимый уровень ресурсов для обеспечивания той или иной деятельности человека и компенсации возникающего напряжения. Существует значительное количество функциональных состояний. Для проф. деятельности определены такие состояния, как монотония, утомление, напряженность. В зависимости от преобладания эмоционально-активационного и когнитивного компонентов выделены эмоциональная и операциональная напряженность, а также продуктивная и непродуктивная форма напряжености. Важное значение имеет проблема саморегуляции психофизиологических функциональных состояний. Она осуществляется путем активации механизмов непроизвольной и произвольной саморегуляции разных уровней. Примером произвольной саморегуляции является аутотренинг. На психодинамическом уровне это механизмы экстра-интраверсии, на физиологическом уровне определенная направленность вегетативных реакций.

Механизмы экстра-интраверсии обеспечивают поведенческие и эмоциональные различия к саморегуляции. Особенности вегетативных реакций определяют чувствительность физиологических систем к саморегуляции.

У лиц с гармоничным стилем, которыми являются экстраверты с высокими энергетическими возможностями, оба механизма сбалансированны и работают содружественно. Поэтому они обладают достаточными резервами для саморегуляции психофизиологических функциональных состояний. Для интровертов с низкой энергетикой свойственен экономный стиль саморегуляции. Они осторожны, ограничивают свои эмоции. При работе с большими энергозатратами быстро утомляются, развивается состояние депрессии и психического истощения. Однако в комфортных условиях этот стиль саморегуляции этот стиль может быть оптимальным.

Однако интроверты с эрготропным реагированием неактивны в поведении, но имеют большие энерго резервы. В экстремальных ситуациях они дают выход эмоциям, не ухудшая своего состояния. Их стиль саморегуляции можно назвать накопительным.

Представители затратного стиля психофизиологических функциональных состояний имеют низкие энерго ресурсы, но затрачивают большое количество энергии дл поведения. Этот тип саморегуляции наименее эффективен.

Размещено на Allbest.ru

...