Сестринский процесс в терапии

Статья 16. Гарантии и защита законных прав медицинской сестры.

Гуманная роль медицинской сестры в обществе создает основу требований законной защиты личного достоинства сестры, физической неприкосновенности и права на помощь при исполнении ею профессиональных обязанностей как в мирное, так и в военное время. Уровень жизни медицинской сестры должен соответствовать статусу ее профессии. Размер гонорара, определяемого частнопрактикующей сестрой, должен быть соизмерим с объемом и качеством оказываемой медицинской помощи, степенью ее компетентности, особыми обстоятельствами в каждом конкретном случае. Безвозмездная помощь бедным пациентам этически одобряется. Ни медицинских работников вообще, ни кого-либо из медицинских сестер в частности нельзя принуждать к работе на неприемлемых для них условиях. Обеспечение условий профессиональной деятельности медицинской сестры должно соответствовать требованиям охраны труда. Медицинская сестра вправе рассчитывать на то, что межрегиональная Ассоциация медицинских сестер России окажет ей полноценную помощь по: защите чести и достоинства (если ее доброе имя будет кем-либо необоснованно опорочено); своевременному получению квалификационной категории в соответствии с достигнутым уровнем профессиональной подготовки; созданию и применению процедур страхования профессиональных ошибок, не связанных с небрежным или халатным исполнением профессиональных обязанностей; профессиональной переподготовке при невозможности выполнения профессиональных обязанностей по состоянию здоровья; своевременном получении льгот, предусмотренных законодательством Российской Федерации для медицинских работников.

Часть V ДЕЙСТВИЕ «ЭТИЧЕСКОГО КОДЕКСА МЕДИЦИНСКОЙ СЕСТРЫ РОССИИ», ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ЕГО НАРУШЕНИЕ И ПОРЯДОК ЕГО ПЕРЕСМОТРА

Статья 17. Действие «Этического кодекса».

Требования настоящего кодекса обязательны для всех медицинских сестер России.

Врачи и медицинские сестры, ведущие преподавание на факультетах сестринского дела, в медицинских колледжах и училищах, должны ознакомить студентов с «Этическим кодексом медицинской сестры России». Студенты по мере включения в профессиональную медицинскую деятельность обязаны усваивать и соблюдать принципы и нормы, содержащиеся в кодексе. Врачи и медицинские сестры, ведущие преподавание, должны своим поведением показывать пример студентам.

Статья 18. Ответственность за нарушение «Этического кодекса».

Ответственность за нарушение «Этического кодекса» медицинской сестры России определяется уставом межрегиональной Ассоциации медицинских сестер России. За нарушение норм Кодекса к членам ассоциации могут быть применены следующие взыскания:

1) замечание;

2) предупреждение о неполном профессиональном соответствии:

3) приостановление членства в ассоциации на срок до одного года;

4) исключение из членов ассоциации с обязательным уведомлением об этом соответствующей аттестационной (лицензионной) комиссии.

Статья 19. Пересмотр и толкование «Этического кодекса».

Право пересмотра «Этического кодекса» медицинской сестры России и толкование его отдельных положений принадлежат межрегиональной Ассоциации медицинских сестер России http://www.medsestre.ru/russian/main.htm. Рекомендации и предложения по изменению или усовершенствованию отдельных статей кодекса принимаются к рассмотрению президиумом названной ассоциации и приобретают законную силу после утверждения этим органом ассоциации.

3. Общение и обучение в сестринском деле

здравоохранение медицинский медсестра общественный

Проведение практических занятий для студентов медицинских училищ и колледжей, обучающихся на базовом уровне по специальности “Сестринское дело”, может быть поручено главной или старшей медицинской сестре ЛПУ, на базе стационара которого обучают студентов.

Практические занятия по основам сестринского дела являются приоритетной формой подготовки будущих медицинских работников. Их цель заключается в обеспечении студентов объемом знаний и умений, которые могут потребоваться будущим специалистам сестринского дела в практической деятельности вне зависимости от профиля их работы.

Основная часть занятий проходит в кабинетах доклинической практики с использованием методов фантомного обучения. При этом акцент делают на освоении студентами приемов ухода за больными, обеспечении инфекционной безопасности и безопасности на рабочем месте.

Более 30% учебного времени в программе предмета занимают практические занятия студентов в условиях стационара. Опыт организации и проведения подобного рода занятий представлен на примере манипуляционной техники по теме “Питание и кормление пациента”. Методические рекомендации для преподавателей к проведению практического занятия включают технологическую карту, ход и его дидактическое обеспечение.

В технологической карте определены цели, задачи, межпредметные и внутрипредметные связи, составлен перечень основных и дополнительных литературных источников (приложение 1).

Ход занятия оформляют в соответствии с приложением 2 по основным этапам, которые включают организационный момент и знакомство с отделениями стационара, инструктаж, самостоятельную работу, отчет, подведение итогов и задания на дом.

Дидактическое обеспечение практического занятия по теме должно содержать карточки-задания, листы контроля, стандартные бланки-порционники.

Карточки с заданиями выдают каждому студенту (приложение 3). В них обозначены рабочие места и конкретные задания, которые должен выполнить учащийся в отведенное время. Преподаватель заранее подбирает рабочие места и пациентов, за которыми необходим уход.

Например: Ваши рабочие места: пост № 1, палата № 8, больной (фамилия) с диагнозом (выписывают из медицинской карты стационарного больного), буфетная и учебная комнаты.

Задание 1. На посту № 1 возьмите листы врачебных назначений для пациентов палаты № 8. Пройдите в учебную комнату и составьте порционник для раздаточной.

Задание 2. В буфетной обратите внимание на названия дезинфектантов, их концентрацию и установите назначение каждого. В беседе с буфетчицей выясните этапы мытья посуды, дезинфекции ветоши для столов и мытья пола. Примите участие в уборке столовой и буфетной.

Задание 3. Покормите тяжелобольного из ложки.

Задание 4. Подготовьте и проведите беседу с родственниками о необходимости лечебного питания с применением специализированных смесей.

Примечание. В случае затруднений при выполнении какого-либо задания обратитесь к соответствующим алгоритмам (см. приложение 5). 

Затем преподаватель проводит инструктаж к самостоятельной работе и выдает каждому студенту папку “Инструктивно-методическое обеспечение практического занятия”.

В папке конкретизированы учебные задачи, приведены план самостоятельной работы, порядок отчетности, обсуждения и подведения итогов; предложены разноуровневые домашние задания по выбору. При планировании самостоятельной работы очень важно обратить внимание студента не только на выполнение поставленных задач, но и на умение правильно и рационально распределить учебное время. Так, на самостоятельную работу положено затратить 95 мин рабочего времени, на оформление отчетности - до 10 мин.

Методический материал “В помощь студенту” содержит 10 разделов: алгоритмы выполнения манипуляций, инструктивные руководства, правила и рецепты приготовления специализированных пищевых смесей для энтерального питания, информация о диетических столах, примерные варианты содержания бесед и способы профессионального общения (приложение 5).

Подведение итогов практического занятия включает отчет и анализ выполненных самостоятельно заданий каждого студента с указанием успехов, ошибок и замечаний.

По контрольным листам, а также с учетом теоретического и практического усвоения темы в рамках фантомного обучения преподаватель выставляет общую оценку в журнал.

В конце занятия студентам предлагают выполнить домашнее задание на выбор (приложение 6).

Преподавателю необходимо методически грамотно выстроить процесс обучения студентов не только в учебном кабинете, но и в условиях, максимально приближенных к профессиональной деятельности, определив практические занятия как одну из основных форм подготовки будущих специалистов. Активный и системный подход к организации учебного процесса обеспечивает оцениваемую и управляемую деятельность студентов, способствует осознанному усвоению ими любой профессиональной информации.

Размещено на Allbest.ru