Особливості емоційно-вольової сфери дітей після перенесення тяжких соматичних захворювань

Размещено на http://www.allbest.ru/

Особливості емоційно-вольової сфери дітей після перенесення тяжких соматичних захворювань

Анотація

УДК 159.922.73

ОСОБЛИВОСТІ ЄМОЦІЙНО-ВОЛЬОВОЇ СФЕРИ ДІТЕЙ ПІСЛЯ ПЕРЕНЕСЕННЯ ТЯЖКИХ СОМАТИЧНИХ ЗАХВОРЮВАНЬ

Черних-Лупан Ксенія Олександрівна - аспірантка кафедри диференціальної та спеціальної психології Одеського національного університету ім. І.І. Мечнікова.

У статті розглянуто психологічні проблеми дітей, які перенесли тяжкі соматичні захворювання. Показано, що тяжкі соматичні захворювання мають негативний вплив на психіку у дитячому віці. Хвороба та процес лікування, змінюючи соціальну ситуацію розвитку, зачіпають процес формування особистості дитини. На різних етапах перебігу хвороби проявляються наслідки, які можуть привести к порушенням психічного здоров'я у майбутньому. З'ясовано, що до таких порушень належать: емоційні реакції, які пов'язані зі зміною фізичного стану хворої дитини, невротичні та астенічні стани, що розвинулися на фоні хвороби, неприємні переживання і внутрішні конфлікти, які можуть стати причиною зміни соціального статусу хворої дитини, формування аномальних і егоцентричних установок, захисних і компенсаторних механізмів, змін самосвідомості. Розглянуто особливості емоційно-вольової сфери дітей, які перенесли онкологічні захворювання і знаходяться в стадії ремісії. Психологічні проблеми дітей, хворих на онкологічні захворювання, можуть включати такі аспекти: 1) психічні розлади, пов'язані з перебігом соматичного захворювання; 2) вплив хвороби на психічний розвиток дитини; 3) вплив стресів на розвиток захворювання; 4) вплив сім'ї на стан хворої дитини і вплив хронічно хворої дитини на психологічний клімат в родині. Звідси випливає, що наслідки перенесеного захворювання і лікування, можуть проявитися у вигляді порушень емоційно-вольової сфери дітей в період стадії ремісії. Встановлена наявність високого рівня агресивності, тривожності та імпульсивності у дітей, які перенесли різноманітні онкологічні захворювання і знаходяться в стадії ремісії. Обґрунтовується важливість проведення занять для корекції порушень емоційно-вольової сфери у даної категорії дітей. Психологічна корекція емоційних порушень у дітей спрямована на пом'якшення емоційного дискомфорту у дітей, підвищення їх активності і самостійності, усунення вторинних особистісних реакцій, обумовлених емоційними порушеннями, таких як агресивність, підвищена збудливість, тривожна недовірливість і ін. Відзначається позитивний вплив корекційних занять на емоційно-вольову сферу даної категорії дітей.

Ключові слова: емоційно-вольова сфера, психологічні проблеми дітей, тяжкі соматичні захворювання, онкологічні захворювання в стадії ремісії, корекційні заняття.

Аннотация

ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ, ПОСЛЕ ПЕРЕНЕСЕНИЯ ТЯЖЕЛЫХ СОМАТИЧЕСКИХ ЗАБОЛЕВАНИЙ

Черных-Лупан К.А.

В статье рассмотрены психологические проблемы детей, которые перенесли тяжелые соматические заболевания. Показано, что тяжелые соматические заболевания негативно влияют на психику в детском возрасте. Болезнь и процесс лечения, меняя социальную ситуацию развития, затрагивают процесс формирования личности ребенка. На разных этапах течения болезни проявляются последствия, которые могут привести к нарушениям психического здоровья в будущем. Выяснено, что к таким нарушениям относятся: эмоциональные реакции, связанные с изменением физического состояния больного ребенка; невротические и астенические состояния, развившиеся на фоне болезни; неприятные переживания и внутренние конфликты; формирование аномальных и эгоцентрических установок, защитных и компенсаторных механизмов, изменений самосознания. Рассмотрены особенности эмоционально-волевой сферы детей, которые перенесли онкологические заболевания и находятся в стадии ремиссии. Психологические проблемы детей, больных онкологическими заболеваниями, могут включать следующие аспекты: 1) психические расстройства, связанные с течением соматического заболевания; 2) влияние болезни на психическое развитие ребенка; 3) влияние стрессов на развитие заболевания; 4) влияние семьи на состояние больного ребенка и влияние хронически больного ребенка на психологический климат в семье. Отсюда следует, что последствия перенесенного заболевания и лечения, могут проявиться в виде нарушений эмоционально-волевой сферы детей в период стадии ремиссии. Установлено наличие высокого уровня агрессивности, тревожности и импульсивности у данной категории детей. Обосновывается важность проведения занятий для коррекции нарушений эмоционально-волевой сферы детей. Психологическая коррекция эмоциональных нарушений направлена на смягчение эмоционального дискомфорта у детей, повышение их активности и самостоятельности, устранение вторичных личностных реакций, обусловленных эмоциональными нарушениями, таких как агрессивность, повышенная возбудимость, тревожная мнительность и др. Отмечается положительное влияние коррекционных занятий на эмоционально-волевую сферу данной категории детей.

Ключевые слова: эмоционально-волевая сфера, психологические проблемы детей, тяжелые соматические заболевания, онкологические заболевания в стадии ремиссии, коррекционные занятия.

Annotation

FEATURES OF EMOTIONALLY-STRONG-WILLED SPHERE OF CHILDREN, AFTER SUFFERING SEVERE SOMATIC DISEASES

Chernykh-Lupan K.A.

The article deals with the psychological problems of children who have suffered severe physical illness. It is shown that severe somatic diseases have a negative impact on the psyche of a child. The disease and treatment process, changing the social situation of development, affect the formation of the child's personality. At different stages of the disease manifest consequences that may lead to future mental health problems. It was found that such violations include: emotional reactions associated with changes in the physical condition of a sick child; neurotic and asthenic conditions that developed on the background of the disease; unpleasant feelings and internal conflicts; the formation of abnormal and egocentric installations, protective and compensatory mechanisms, consciousness changes. Considered the features of emotional and volitional children who have had cancer and are in remission. Psychological problems of children with cancer may include the following aspects: 1) the mental disorders associated with the passage of somatic diseases; 2) the impact of the disease on the mental development of the child; 3) the effect of stress on the development of the disease; 4) The influence of the family on the condition of the sick child and the impact of a chronically ill child in the psychological climate in the family. This implies that the effects of this illness and the treatment may manifest as disorders of emotional and volitional children during remission. The presence of a high level of aggressiveness, anxiety and impulsivity in these children. Substantiates the importance of employment for the correction of emotional and volitional children. Psychological correction of emotional disturbances aimed at alleviating emotional discomfort in children, increasing their activity and independence, elimination of secondary personal reactions caused by emotional disturbances, such as aggressiveness, irritability, worrying mistrust and others. There is a positive impact of rehabilitative training on the emotional and volitional this category of children.

Key words: emotional and volitional range, the psychological problems of children, severe somatic diseases, cancer in remission, remedial classes.

Вступ

Постановка проблеми. Психологічні проблеми дітей, хворих на хронічні захворювання, є актуальною проблемою на сьогоднішній день. Кількість дітей, у яких спостерігаються різного роду відхилення в соматичної сфері, зросла. Негативний вплив хвороби на психіку в дитячому віці, як правило, веде до більш важких або навіть незворотних наслідків, особливо якщо мова йде про тривале, хронічне, серйозне захворювання. При цьому наслідки можуть проявлятися у віддаленому майбутньому [14]. Діти, які часто хворіють, вже з раннього віку виглядають більш інфантильними, ніж їх більш розвинені здорові однолітки [7]. В результаті обстеження 1000 студентів було зроблено висновок про те, що люди, які перенесли коли-небудь важке захворювання або кілька хвороб, сильніше реагують на ситуації, що викликають гнів або страх. При цьому страх пов'язаний в основному із захворюваннями, перенесеними у віці від 11 до 15 років, а гнів - з захворюваннями в більш молодшому віці (до 6 років) [15]. Дійсно хвороба не проходить для дитини безслідно, так як, змінюючи соціальну ситуацію розвитку, вона зачіпає процес формування особистості дитини. На різних стадіях перебігу хвороби можуть проявлятися негативні зміни психіки у дитини, які потім можуть привести до порушень психічного здоров'я в майбутньому. Завдяки успіхам в медицині, кількість дітей вилікуваних від онкологічних захворювань збільшується. Однак саме захворювання, інтенсивне лікування, стресова ситуація, в яку потрапляє дитина і його сім'я, можуть викликати різні психологічні і психічні проблеми. Психологічні проблеми дітей, хворих на онкологічні захворювання, можуть включати такі аспекти: 1) психічні розлади, пов'язані з перебігом соматичного захворювання; 2) вплив хвороби на психічний розвиток дитини; 3) вплив стресів на розвиток захворювання; 4) вплив сім'ї на стан хворої дитини і вплив хронічно хворої дитини на психологічний клімат в родині [1]. Крім того, важливим аспектом є ефективність процесу адаптації дитини до умов лікування [5]. Ставлення дитини до фізичного дефекту (облисіння, дефекти на обличчі), викликаного лікуванням - є психотравмуючим фактором. Фізичні дефекти особливо переживаються дівчатками [3]. Проблеми дитини з онкопатологією та його сім'ї не закінчуються із закінченням лікування. Фахівці [4]відзначають ряд проблем, які відчуває сім'я після закінчення лікування: депресії, іноді з ідеями самозвинувачення; напружені відносини з дитиною; погіршення відносин з близькими (подружжям), самотність. Саме вихід дитини в стадію ремісії є критичним етапом його життя і всієї його родини. Наслідки перенесеного стресу ще довгий час знаходять своє відображення в психоемоційному стані, як дитину, так і членів його сім'ї. Дана категорія дітей потребує особливої уваги, як на етапах проходження лікування, так і в період ремісії.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Фахівцями І.П. Кірєєвою, Т.Е. Лук'яненко [5]були узагальнені дані обстеження 65 дітей з гострими лейкозами у віці 2-15 років. Психічні порушення у вигляді астенії спостерігалися у всіх хворих. У 46 (78 %) обстежених дітей відзначені більш складні психічні порушення, які потребують спеціальної корекції. Астенічний синдром нерідко передував перші прояві основного захворювання. У розпал захворювання вираженість його була пропорційна тяжкості соматичного стану, в ремісії ж його прояви згладжувались, що узгоджується з даними С. Сагідуліной [10]і І.К. Шац [16]. На думку М.А. Бялик, Е.Е. Моісеєнко, В.В. Ніколаєвої, Н.А. Урядніцкої [2], причинами психологічної дезадаптації у дітей є: недостатня інформованість дитини про хвороби; відсутність концепції хвороби. У дослідженнях відзначається, що чим молодша дитина, тим більш значні наслідки хіміо- і променевої терапії; батьки відзначають віддалені наслідки у вигляді порушення уваги, пам'яті. Діти розгальмовані, неспокійні, непосидючі, іноді апатичні і мляві. Більш старші за віком діти мають невротичну симптоматику, часто соматичні маски депресії. Під "масками депресії" автор [9]має на увазі, що підлітки з онкологічними захворюваннями в стадії ремісії, часто засвоюють інвалідний статус як метод маніпуляцій і отримання вигоди, і продовжують активно використовувати його. Погіршення фізичного стану (або їх симуляція) викликають "сурогатну любов", турботу, яка задовольняє дитину. Надалі такий стиль поведінки закріплюється, розвиваються стійкі іпохондричні прояви. Згідно з аналізом літератури з клінічної психології [13], перенесені хвороби у дітей також можуть стати причиною розвитку різних емоційних порушень. Звідси випливає, що наслідки перенесеного захворювання і лікування, можуть відбитися у вигляді порушень емоційно-вольової сфери дітей в період стадії ремісії, які потребують корекції.

Мета статті - діагностика і корекція порушень емоційно-вольової сфери у дітей з онкологічними захворюваннями в стадії ремісії.

Виклад основного матеріалу і результатів дослідження

Порушення психологічної адаптації сім'ї хворої дитини у стадії ремісії ускладнені "дамокловим синдромом" [9], який проявляється в тому, що джерело стресу тимчасово усунуто, але не зникло остаточно, так як зберігається ймовірність рецидиву. У житті дитини з онкологічними захворюваннями в стадії ремісії, "дамоклів синдром" проявляється як збереження страху за здоров'я і життя, страх знову потрапити до лікарні, відчуття своєї особливої уразливості і вразливості. На думку Е.В. Свистунової [11]до порушень, які зустрічаються найчастіше серед дітей, які перенесли тяжкі соматичні захворювання, відносять: емоційні реакції, які пов'язані зі зміною фізичного стану хворої дитини: страх, тривога, страждання, гнів, почуття провини; невротичні і астенічні стани, що розвинулися на тлі хвороби: поганий настрій або його мінливість, дратівливість, слабкість, підвищене відволікання, труднощі зосередження, млявість, апатія і загальне зниження життєвої активності; неприємні переживання і внутрішні конфлікти, які можуть стати причиною зміни соціального статусу хворої дитини; стійкі перебудови всієї особистості хворої дитини, що виражаються у формуванні аномальних і егоцентричних установок, захисних і компенсаторних механізмів, змін самосвідомості [11]. Ю.М. Миланич [13]виділяє три групи емоційних порушень у дітей:

1) гострі емоційні реакції, що забарвлюють конкретні конфліктні для дитини ситуації: агресивні, істеричні, протестні реакції, а також реакції страху і надмірної образи;

2) напружені емоційні стани - більш стабільні в часі надситуативно негативних переживань: похмурість, тривожність, пригнічений настрій, боязкість, боязкість;

3) порушення динаміки емоційних станів: афективна вибуховість і лабільність (швидкі переходи від позитивних емоцій до негативних і навпаки). При цьому автор [13]підкреслює умовність цієї класифікації і зазначає, що в картині емоційного неблагополуччя виділені порушення можуть поєднуватися і взаємообумовлених один одного. Ми обстежили дітей, що мають різні онкологічні захворювання в стадії ремісії, у віці від 4 до 13 років, які проходили санаторно - курортну реабілітацію в Клінічному санаторії ім. В.П. Чкалова (м. Одеса). У роботі ми використовували такі психодіагностичні методи:

- Методику Г.П. Лаврентьєвої, Т.М. Титаренко "Рівень тривожності дитини". Дана методика призначена для виявлення рівня дитячої тривожності;

- Проективна методика "Кактус" М.А. Панфілової. Призначена для діагностики рівня агресії, а також дає показники рівня імпульсивності дитини. психологічна онкологічне захворювання корекція

За допомогою первинної діагностики дітей по приїзду у санаторій, ми отримали наступні результати: у 43,3 % дітей було зафіксовано високий рівень тривожності, у 40 % - середній рівень вираженості тривожності і лише для 17 % дітей був характерний низький рівень. Високий рівень тривожності був виражений переважно у дітей у віці 7-11 років. Результати після проведення проективної методики: 73,3 % дітей властива агресивність, 63,3 % характеризуються вираженою імпульсивністю, у 66,6 % дітей виражена тривожність. Агресивність спостерігалася переважно у дітей віком від 10-13 років, імпульсивність у дітей молодшого віку від 4-8, тривожність була характерна для дітей різного вікового діапазону. Згідно з результатами нашого дослідження, та з огляду на вплив психоемоційного стану на всі сфери життєдіяльності людини, ми вважаємо за необхідне приділити цьому особливу увагу. Нами були організовані заняття, які були спрямовані на корекцію рівня вираженості зазначених порушень в емоційно-вольовій сфері дітей. Психологічна корекція емоційних порушень у дітей - це добре організована система психологічних впливів. В основному вона спрямована на пом'якшення емоційного дискомфорту у дітей, підвищення їх активності і самостійності, усунення вторинних особистісних реакцій, обумовлених емоційними порушеннями, таких як агресивність, підвищена збудливість, тривожна недовірливість і ін. [6]. Основні напрямки в роботі з цими дітьми - корекція самооцінки, рівня самосвідомості, формування емоційної стійкості і саморегуляції. У вітчизняній і зарубіжній психології використовуються різноманітні методи, які допомагають відкоригувати емоційні порушення у дітей, їх умовно ділять на групові та індивідуальні. Згідно Мамайчук І.І. [6], при підборі методів психокорекції емоційних порушень необхідно виходити зі специфічної спрямованості конфлікту, що визначає емоційне неблагополуччя дитини. З огляду на особливості емоційно-вольової сфери дітей з онкологічними захворюваннями стадії ремісії і результати, які ми отримали, нами були запропоновані і проведені заходи в рамках ігрової терапії, які були спрямовані на групову психокорекцію, що сприяє оптимізації міжособистісних відносин, та психорегулюючі тренування з метою розвитку навичок самоконтролю поведінки та пом'якшення емоційної напруги. Для проведення відповідної корекції порушених станів, нами були запропоновані і проведені наступні заходи:

* Корекція тривожності: підвищення самооцінки (спільне обговорення проблем з дитиною, похвала в присутності інших дітей і дорослих, доручення виконання престижних в дитячому колективі справ); зняття м'язової напруги (релаксаційні і дихальні вправи).

* Корекція агресії: робота з гнівом (вираз гніву безпечним способом, малювання гніву, використання прийомів арт-терапії); ігри та вправи (використання фізичних силових вправ, робота з папером, "стаканчик для криків", гра "Обзивалки", гра "Тух-тібі-дух", гра "Рубка дров") [8].

* Корекція імпульсивності: релаксаційні техніки (глибоке дихання, візуальні образи, м'язова релаксація, вільні рухи під музику); переклад деструктивних дій в вербальний план ("зупинись і подумай, що ти хочеш зробити"); введення правила "порахуй до 10, перш ніж перейдеш до дії".

Після проведення курсу психокорекцій них занять протягом трьох тижнів (під час проходження санаторно-курортної реабілітації на базі санаторія), ми провели повторну діагностику психоемоційного стану дітей. Отримані результати свідчать про певні зміни рівнів порушених станів у обстежуваних дітей, а саме, показники рівня тривожності знизилися з високого рівня в 33,3 % випадків, середній рівень вираженості тривожності збільшився на 16,6 %, а в 16,7 % випадків збільшилися показники низького рівня тривожності. Рівень агресивності знизився в 40 % випадків, рівні вираженості імпульсивності і тривожності в кожному випадку - у 30 % дітей.

Висновки

Узагальнюючі результати досліджень можна стверджувати, що курс корекційних занять позитивно вплинув на психоемоційний стан дітей з онкологічними захворюваннями в стадії ремісії. Істотно знизилися рівні вираженості тривожності, агресивності та імпульсивності у дітей. Внаслідок зазначених змін, можна говорити також про підвищення самооцінки у цих дітей, більшу розкутість і налагодження контактів з оточуючими, поліпшенню саморегуляції і більш гармонійний стані. Важливо відзначити, що для підтримки позитивних змін в емоційно-вольовій сфері дітей, нами було рекомендовано виконувати ряд завдань сумісно із батьками, які, входили в корекційні заняття. А саме:

* Спільне обговорення проблем з дитиною, похвала в присутності інших дітей і дорослих, доручення виконання престижних справ.

* Вираз гніву і агресії безпечним способом (малювання гніву, використання прийомів арт-терапії).

* Зняття м'язового напруги за допомогою релаксаційних і дихальних технік.

* Введення правила: "Зупинись і подумай, що ти хочеш зробити", "Порахуй до 10, перш ніж перейдеш до дії" - для всіх членів сім'ї.

Перспективи подальшого дослідження мають полягати у розробці комплексної та системної психологічної роботи, яка буде включати психокорекційні заходи з дітьми даної категорії, яка буде здійснюватися не лише на базі санаторіїв, а і за місцем проживання дитини (в дитячих садках, школах).

Список використаної літератури

1. Бялик М.А., Моісеєнко Є.І. Досвід роботи кабінету соціальної та психологічної реабілітації НДІ дитячої онкології та гематології ОНЦ ім. Н.Н. Блохіна РАМН: Матеріали першої Всеросійської конференції з міжнародною участю "Соціальні та психологічні проблеми дитячої онкології". - М.: GlaxoWelcome. - С. 23-25.

2. Бялик М.А., Моісеєнко Є.Є., Миколаєва В.В., Урядніцка Н.А. Особливості психологічної адаптації та лікування дітей з онкопатологією // Матеріали першої Всеросійської конференції з міжнародною участю "Соціальні та психологічні проблеми дитячої онкології". - М.: GlaxoWelcome. - С. 97-99.

3. Дурнов Л.А. Голдоленко Г.В., Курмашов В.І. Дитяча онкологія. - М.: Літера, 1997. - 400 с.

4. Земська Л.І., Мойсеєнко Е.І. Психологічно проблеми лікарів, що працюють з важкохворими дітьми // Матеріали першої Всеросійської конференції з міжнародною участю "Соціальні та психологічні проблеми дитячої онкології". - М.: GlaxoWelcome. - С. 131-132.

5. Кірєєва І.П. Психосоціальні питання дитячої онкології: Матеріали першої Всеросійської конференції з міжнародною участю "Соціальні та психологічні проблеми дитячої онкології". - М.: GlaxoWelcome. - С. 94-97.

6. Мамайчук І.І. Психологічна допомога дітям з проблемами в розвитку. - СПб.: Мова, 2001. - 220 с.

7. Меш Е., Вольф Д. Дитяча патопсихологія. Порушення психіки дитини. - СПб.: Прайм - ЕВРОЗНАК. (Проект "Психологічна енциклопедія"). 2003 р. - 384 с.

8. Панфілова М.А. "Игротерапия спілкування" тести і корекційні ігри, Москва: вид-во "ГНОМ і Д", 2000 р.

9. Пісаренко Н.А. Психологічна адаптація сім'ї дитини з онкологічним захворюванням на етапі ремісії. Російський вісник перинатології та педіатрії, N3-1998, С. 39-41.

10. Сагідулліна Л.С. Поразка нервової системи при гострих лейкозах у дітей: Автореф. дис. канд. мед. наук. - М., 1973. - 21 с.

11. Свістунова Е.В. Дитина і хвороба: психологічний аспект проблеми. Consilium Medicum. Педіатрія. (Додаток.) 2010 року; 03: С. 29-33.

12. Селезньов С.Б. Особливості спілкування медичного персоналу з хворими різного профілю (за матеріалами лекцій для студентів медичних і соціальних вузів). [Електронний ресурс]// Медична психологія в Росії: електрон. науч. журн. 2011. N 4.

13. Тарабріна Н.В. Клінічна психологія / Упоряд. і загальна редакція Н.В. Тарабриной. - (Хрестоматія з психології) -СПб: Пітер, 2000. - 352 с. - (Хрестоматія з психології).

14. Урванцев Л.П. Психологія соматичного хворого, дитина і хвороба (за матеріалами лекцій для студентів-психологів). [Електронний ресурс]// Клінічна та медична психологія: дослідження, навчання, практика: наук. мережевий журнал, розробка: Г. Уриваєв, 2008 р.

15. Фресс П. Емоції // Експериментальна психологія. М., 1975. Вип. 5. С. 111195.

16. Шац І.К. Психічні розлади у дітей, які страждають на гострий лейкоз: Автореф. дис. канд. мед. наук. - Л., 1989. - 26 с.

Транслітерація:

1. Bjalik M.A., Moіseєnko Є. І. DosvM roboti kabmetu socіal'noї ta psihologkh^ reabіlіtacії ND! ditjachoї onkologn ta gematologn ONC m. N.N. Blohma RAMN: Materiali реге^ї Vserosys'^ konferencії z mlzhnarodnoju uchastju "Sorial'm ta psi^^^Em problemi ditjachoї onkologn''. - M.: GlaxoWelcome. - S. 23-25.

2. Bjalik M.A., Moіseєnko Є.Є., Miko^va V. V., Urjadmcka N.A. Osoblivosti psihologіchnoї adaptacії ta Hkuvannja dіtej z onkopatologієju // Materiali реге^ї Vserosys'^ konferencії z mlzhnarodnoju uchastju "Sorial'm ta psihologіchnі problemi ditjachoї onkologn''. - M.: GlaxoWelcome. - S. 97-99.

3. Durnov L.A. Goldolenko G.V., Kurmashov V. І. Ditjacha onkologya. - M.: Lriera, 1997. - 400 s.

4. Zems'ka L. І., Mojseєnko E. І. Psihologkhno problemi lіkarіv, shho pracjujut' z vazhkohvorimi dіt'mi // Materіali pershoї Vserosys'^ konferencії z mlzhnarodnoju uchastju "Sorial'm ta psihologіchnі problemi ditjachoї onkologn''. - M.: GlaxoWelcome. - S. 131-132.

5. Kіrєєva І. P. Psihosorial'm pitannja ditjachoї onkologії: Materіali pershoї Vserosys'^ konferencії z mlzhnarodnoju uchastju "Sorial'm ta psihologіchnі problemi ditjachoї onkologn''. - M.: GlaxoWelcome. - S. 94-97.

6. Mamajchuk І.І. Psihologіchna dopomoga dkjam z problemami v rozvitku. - SPb.: Mova, 2001. - 220 s.

7. Mesh E., Vol'f D. Ditjacha patopsihologya. Porushennja psihіki ditini. - SPb.: Prajm - EVROZNAK. (Proekt "Psi^^^^a enciklopedya"). 2003 r. - 384 S.

8. Panfilova M.A. "Igroterapija spnkuvannja" testi і korekcym щгі, Moskva: vid-vo "GNOM і D", 2000r.

9. Pіsarenko N.A. Psi^^^^a adaptacya sіm'ї ditini z onkologіchnim zahvorjuvannjam na etapі remіsії. Rossysky vіsnik perinatologії ta pedіatrії, N3-1998, S.39-41.

10. Sag^rinm L.S. Porazka nervovoї sistemi pri gostrih lejkozah u driej: Avtoref. dis. kand. med. nauk. - M., 1973. - 21 s.

11. Svritunova E.V. Ditina і hvoroba: psihologichnij aspekt problemi. Consilium Medicum. Pedmtrya. (Dodatok.) 2010 roku; 03: S. 29-33.

12. Selezn'ov S.B. Osoblivosti spilkuvannja medichnogo personalu z hvorimi riznogo profilju (za materialami lekcij dlja studentiv medichnih і social'nih vuziv). [Elektronnij resurs]// Medichna psihologija v Rosin elektron. nauch. zhurn. 2011. N 4.

13. Tarabrina N.V. Klinichna psihologija / Uporjad. і zagal'na redakcija N.V. Tarabrinoj. - (Hrestomatija z psihologiї) -SPb: Piter, 2000. - 352 s. - (Hrestomatija z psihologiї).

14. Urvancev L.P. Psihologija somatichnogo hvorogo, ditina і hvoroba (za materialami lekcij dlja studentiv-psihologiv). [Elektronnij resurs]// Klinichna ta medichna psihologija: doslidzhennja, navchannja, praktika: nauk. merezhevij zhurnal, rozrobka: G. Urivaєv, 2008 r.

15. Fress P. Emocn // Eksperimental'na psihologija. M., 1975. Vip. 5. S. 111-195.

16. Shac I.K. Psihichni rozladi u ditej, jaki strazhdajut' na gostrij lejkoz: Avtoref. dis. kand. med. nauk. - L., 1989. - 26 s.

Размещено на Allbest.ru