Клинико-психологическое исследование принятие новой роли матери у первородящих беременных женщин

Размещено на http: //www. allbest. ru/

БУЗ ВО «Борисоглебская РБ», Россия, г. Борисоглебск

ФГБОУ ВО ВГМУ им. НН. Бурденко Минздрава Р.Ф., Россия, г. Воронеж

Клинико-психологическое исследование принятие новой роли матери у первородящих беременных женщин

Агаркова И.В., Хабарова Т.Ю., Бригадирова В.Ю.



Аннотация

Сведения об авторах:

Хабарова Татьяна Юрьевна - кандидат психологических наук, доцент кафедры психиатрии и неврологии ИДПО ФГБОУ ВО ВГМУ им. НН. Бурденко Минздрава Р.Ф.

Бригадирова Валерия Юрьевна - кандидат медицинских наук, ассистент кафедры акушерства и гинекологии ФГБОУ ВО ВГМУ им. НН. Бурденко Минздрава Р.Ф.

Агаркова Ирина Вячеславовна - медицинский психолог, БУЗ ВО «Борисоглебская РБ». Адрес электронной почты: irinessa@bk.ru

В ходе беременности существенно изменяется сознание женщины и вся система ее взаимоотношения с миром. Необходимой становится перемена образа жизни, отказ от ряда сложившихся установок, вживание в роль матери.

Особенно стрессовой считается первая беременность, так как она означает окончание независимого, автономного, первично целостного существования женщины: отныне ее психическое равновесие становиться связанным с потребностями и запросами беспомощного, зависимого от нее как от матери существа.

Формирование роли матери есть длительный процесс, который сопровождается переживаниями, противоречиями, кризисом и зависит от таких факторов, как усвоенный в детско-родительских отношениях стереотип поведения, значимость роли для матери, смысл и ценность еще не родившегося ребенка.

Принятие новой социальной роли матери - это позитивное адекватное отношение к себе и будущему ребенку. Оно проявляется в оптимальном типе отношении к беременности, адекватном представлении о своем будущем ребенке, а также оптимальным уровнем тревожности.

Ни всегда первородящая беременная женщина готова к таким перестройкам и принятия новой социальной роли матери без психологической помощи.

Ключевые слова: первородящая беременная женщина, новая социальная роль, формирование, принятие, жизненный путь, переживание, кризис, ребенок, психокоррекционная программа, ПКГД - психологический компонент гестационной доминанты.

беременность материнство кризис психологический



Abstract

CLINICAL-PSYCHOLOGICAL RESEARCH ADOPTION OF A NEW MATTER ROLE IN PREGNANT PREGNANT WOMEN

Agarkova I.V, BUZ IN «Borisoglebskaya RB», Russia, the city of Borisoglebsk FGBOU in VSMU them. NN. Burdenko, Russia, Voronezh, Khabarova T.Yu., FGBOU in VSMU them. NN. Burdenko, Russia, Voronezh Brigadirova V.Yu. FGBOU in VSMU them. NN. Burdenko, Russia, Voronezh

During pregnancy, the woman's consciousness and the whole system of her relationship with the world change substantially. It is necessary to change the way of life, the rejection of a number of established attitudes, to become a mother. Especially stressful is the first pregnancy, as it means the end of an independent, autonomous, primarily integral existence of a woman: henceforth her mental balance becomes associated with the needs and demands of a helpless, dependent on her as a mother being.

Formation of the role of the mother is a long process that is accompanied by experiences, contradictions, crisis and depends on such factors as the stereotype of behavior acquired in the child-parent relationship, the importance of the role for the mother, the meaning and value of the unborn child. Adopting a new social role for the mother is a positive, adequate attitude to oneself and the future child. It manifests itself in the optimal type of attitude towards pregnancy, adequate representation of one's future child, and also the optimal level of anxiety. Neither the primiparous pregnant woman is always ready for such reorganization and acceptance of the new social role of the mother without psychological help.

Key words: Pervious pregnant woman, new social role, formation, acceptance, life path, experience, crisis, child, psycho-correctional program, PKGD - psychological component of the gestational dominant.



Актуальность. Заключается в рассмотрении беременности с точки зрения жизненного пути беременной женщины, ее отношения к беременности в контексте жизненного пути, взятого в аспекте переживания; системный анализ факторов и психологических механизмов принятия новой социальной роли матери у первородящих беременных женщин, критерием которой выступает готовность к материнству; разработка коррекционной программы, направленной на успешное принятие роли матери и формирование готовности к материнству [23, 28].

Цель исследования: оценить динамику принятия новой социальной роли матери и формирования готовности к материнству.

Задачи исследования:

1. Выполнить теоретический анализ проблемы исследования.

2. Провести эмпирическое исследование принятия социальной роли матери у первородящих женщин.

3. Провести первичную диагностику у первородящих беременных женщин.

4. Разработать и провести психокоррекционную программу, направленную на принятие новой социальной роли матери у первородящих беременных женщин.

5. Провести повторную диагностику у первородящих беременных женщин после психокоррекционной программы, направленной на принятие новой социальной роли матери.

6. Сравнить полученные результаты до и после проведения психокоррекционной программы.

Материал и методы исследования

Для решения поставленной задачи исследования был использован метод теоретического анализа научной литературы, работы И.В. Добрякова и Г.Г. Филипповой, Т.Д. Василенко и И.Н. Земзюлиной по перинатальной психологии. Проведено интервьюирование ключевых информаторов в рамках проводимого исследования [7, 11,21,22,23,24,25,26,27].

Разработана программа экспериментально-психологического исследования на основе выбранных тестов: методика «Тест отношений беременной» И.В. Добряков; методика «Мой будущий ребёнок» (сочинение); «шкала для определения личностной и ситуативной тревожности» Спилбергера-Ханина.

Тестовые методики были проведены до и после применения психокоррекционной программы, направленной на принятие новой социальной роли матери у первородящих беременных женщин.

Разработана и проведена психокоррекционная программа, направленная на принятие новой социальной роли матери у первородящих беременных женщин.

Анализ научной литературы показывает, что многие перенатальные психологи описывают, что ситуация беременности и материнство в целом требует от беременной женщины переосмысления своей жизни, а также себя в системе жизненных ценностей и системе жизненных отношений[1,2,3,4,5,6,11,12,13,14,18,19,20].

На основе анализа особенностей переживания первой беременности выбраны психодиагностические методики, с ориентацией позволяющие проверить тип отношения к беременности, уровень ситуативной, личностной тревоги и представление о ребенке.

Методика «Тест отношений беременной» И.В. Добрякова [9,27].

Назначение: Тест отношений беременной предназначен для определения типа переживания беременности у будущей матери.

Методика «Мой будущий ребёнок» (сочинение) [15,16, 27].

Назначение: данная методика поможет нам исследовать отношение матери к ребёнку в письменном выражении собственных размышлений.

Шкала Спилбергера-Ханина для определения личностной и ситуативной тревожности [8,10].

Назначение: данная методика поможет нам определить уровень тревожности женщин в период беременности.

Проведенный предварительный анализ научной литературы и социологическое интервьюирование ключевых информаторов в рамках проводимого исследования подтверждает необходимость использование данных тестовых методик у первородящих беременных женщин для выявления готовности к материнству.

Исследование проводилось в 3 этапа.

1 этап. Первичная диагностика принятия новой социальной роли матери у первородящих беременных женщин.

2 этап. Разработка и проведение психокоррекционной программы (трехдневный тренинг по 2 часа каждый день), направленной на принятие новой социальной роли матери у первородящих беременных женщин.

3 этап. Повторная диагностика принятия новой социальной роли матери у первородящих беременных после проведения психокоррекционной программы с использование той же самой психодиагностической батареи методик.

Исследование проводилось в женской консультации в Центре медико-социальной поддержки беременных, оказавшихся в трудной жизненной ситуации города Борисоглебска Воронежской области на приёме у психолога. В исследовании приняли участие 15 беременных женщин в возрасте от 20 лет до 33 лет. Исследование проводились до проведения психокоррекционной программы для беременных женщин (первородящих), направленной на принятие новой социальной роли - роли матери и после.

Все испытуемые с желанием согласились ответить на вопросы методик. Активно приняли участие в программе психологической коррекции (тренинг) для первородящих беременных женщин, направленной на принятие новой социальной роли матери, которая проводилась ежедневно по 2 часа в течение 3-х дней.

Результаты и обсуждение

По тесту И.В. Добрякова - типы отношения: оптимальный тип; эйфорический тип; гипогестогнозический тип; тревожный тип; депрессивный тип[9].

По сочинению: представление о ребёнке; наличие телесных ощущений; характеристика эмоций; мысли о материнстве; обращение к ребёнку[16, 27].

По тесту Спилбергера-Ханина: уровень ситуативной тревожности; уровень личностной тревожности[8, 10].

В результате исследования по тесту И.В. Добряковасредние баллы по группе до проведения программы психологической коррекции для первородящих беременных женщин, направленной на принятие новой социальной роли матери составили: оптимальный тип ПКГД - 4 балла, гипогестогнозический тип ПКГД - 4 балла, эйфорический тип ПКГД - 3 балла, тревожный тип ПКГД - 2,5 балла, депрессивный тип ПКГД - 1. Результаты после проведения программы психологической коррекции для беременных женщин (первородящих), направленной на принятие новой социальной роли - роли матери существенно отличаются и составили следующие результаты: оптимальный тип ПКГД - 6,3 балла, гипогестогнозический тип ПКГД - 1 балла, эйфорический тип ПКГД - 2,2 балла, тревожный тип ПКГД - 1,2 балла, депрессивный тип ПКГД - 0. В среднем в группе возрос оптимальный тип отношения к беременности, снизился гипогестогнозический, тревожный и исчез депрессивный тип ПКГД[9]. .

В таблице 1. Приведены среднегрупповые результаты исследования испытуемых по методике И.В. Добрякова «ТОБ» до и после проведения психокоррекционной программы (в баллах).



Табл. 1 Среднегрупповые результаты исследования испытуемых по методике И.В. Добрякова «ТОБ» до и после проведения психокоррекционной программы (в баллах)

Параметры/Этапы	О	Г	Э	Т	Д
До проведения Психокоррекционной программы	4	4	4	2,5	1
После проведения психокоррекционной программы	6,3	1	2,2	1,2	0

Условные обозначения (расшифровка): О - оптимальный тип ПКГД (психологического компонента гестационной доминанты), Г -- гипогестогнозический тип ПКГД, Э -- эйфорический тип ПКГД, Т -- тревожный тип ПКГД, Д -- депрессивный тип ПКГД.

Все испытуемые (15 беременных) до и после проведения программы имеют представление о своем будущем ребёнке. Они описывают его черты лица, личностные качества, внешние данные.

Телесные ощущения до проведения программы испытывают всего лишь 3 женщины, что составило 20% испытуемых, а после проведения программы стали испытывать 13 женщин, что составило 87%. Отрицательных эмоций не испытывали никто как до проведения программы, так и после.

До проведения программы отсутствие эмоций было у 3 женщин, что составило 20% испытуемых. Положительные эмоции до проведения программы ощущали 12 женщин, что составило 80% испытуемых.

Наибольший процент испытуемых с положительными эмоциями - в группе после проведения программы 15 женщин, что составило 100%.

Мысли о собственном материнстве до проведения программы выразили 11 женщин, что составило 73% испытуемых. Отсутствие мыслей о материнстве до проведения программы отмечали 4 женщины, что составило 27% испытуемых. После проведения программы мысли о материнстве выразили все 15 женщин, что составило 100%. Они изменили свое отношение к материнству в корне: пишут о том, что хотят стать хорошими мамами для своего будущего ребёнка; будут любить его еще сильнее. Представляют, как будут играть и гулять с ним на свежем воздухе, окружать малыша лаской, любовью и заботой.

В данной методике был учтен компонент «Обращение к ребёнку». Каждая женщина по-разному называла своего будущего ребенка. Процент нестандартного обращения к своему малышу среди испытуемых до и после проведения программы составил 0%. При этом абсолютно все испытуемые до проведения программы и после употребляли стандартные выражения «малыш» и «ребёнок» - 100%.

Увеличился процент телесных ощущений, положительных эмоций и мыслей о материнстве после проведения программы психологической коррекции для беременных женщин (первородящих), направленной на принятие новой социальной роли - роли матери. В таблице 2. приведены среднегрупповые результаты исследования испытуемых по методике «Мой будущий ребёнок» до и после проведения программы.

Условные обозначения (расшифровка): представление о ребенке - по наличию представлений о ребенке в тексте испытуемых; телесные ощущения - по наличию телесных ощущений по отношению к ребенку (шевеление) в тексте у испытуемых, эмоции - по наличию положительных и отрицательных эмоций к ребенку или их отсутствие в тексте у испытуемых, мысли о собственном материнстве - по наличию или отсутствию мыслей о собственном материнстве в тексте у испытуемых; обращение к ребенку - по наличию стандартных или нестандартных обращений к ребенку в тексте испытуемых.

Табл. 2 Среднегрупповые результаты по методике «Мой будущий ребёнок» до и после проведения психокоррекционной программы

Параметры/ Испытуемые	Представление о ребенке	Телесные ощущения	Эмоции	Мысли	Обращение к ребенку
			Положительные	Отрицательные	Отсутствие эмоций	Есть	Нет	Стандартное	Нестандартное
До проведения программы	15 чел.- 100%	3 чел. - 20%	12 чел.-80%	0-0%	3 чел. - 20%	11 чел. -73%	4 чел.-27%	15 чел.-100%	0 чел.-0%
После Поведения программы	15 чел.- 100%	13 чел-87%	15 чел.-100%	0-0%	0 чел.-0%	15 чел.- 100%	0 чел.-0%	15 чел. -100%	0 чел. -0%

Ситуативная тревожность у испытуемых до проведения программы составила: высокий уровень у 1 женщины, что составило 7%, средний уровень у 3 женщин, что составило 20%, низкий уровень у 11 женщин, что составило 73%. После проведения программы ситуативная тревожность изменилась в сторону исчезновения высокой, уменьшения средней тревожности и увеличение низкой тревожности. Высокий уровень ни у кого из женщин не проявлялся, что составило 0%, средний уровень был у 1 женщины, что составило 7%, низкий уровень был у 14 женщин, что составило 93%.

Личностная тревожность у испытуемых до проведения программы составила: высокий уровень у 6 женщин, что составило 40%, средний уровень у 9 женщин, что составило 60%, низкий уровень не был ни у кого из женщин, что составило 0%. После проведения программы личностная тревожность тоже изменилась в сторону исчезновения высокой, уменьшения средней тревожности и увеличение низкой тревожности. Высокий уровень ни у кого из женщин не проявлялся, что составило 0%, средний уровень был у 7 женщин, что составило 47%, низкий уровень был у 8 женщин, что составило 53%.

После проведения программы психологической коррекции для беременных женщин (первородящих), направленной на принятие новой социальной роли - роли матери уровень ситуативной и личностной тревожности изменились в сторону низкой тревожности.

В таблице 3. приводим результаты по шкале Спилбергера-Ханина для определения личностной и ситуативной тревожности до и после проведения программы (в %).



Табл.3 Среднегрупповые результаты по шкале Спилбергера-Ханина для определения личностной и ситуативной тревожности до и после проведения программы (в %)

Парамерты/ испытуемые	Ситуативная тревожность	Личностная тревожность
	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
До проведения программы	7% (1чел.)	20% (3 чел.)	73% (11 чел.)	40% (6 чел.)	60% (9 чел.)	0 % (0чел.)
После проведения программы	0% (0 чел.)	7% (1 чел.)	93% (14 чел.)	0% (0 чел.)	47% (7 чел.)	53% (8 чел.)

Условные обозначения (расшифровка): личностная тревожность характеризует устойчивую склонность воспринимать большой круг ситуаций как угрожающие, реагировать на такие ситуации состоянием тревоги. Ситуативная тревожность характеризуется напряжением, беспокойством, нервозностью.

При анализе результатов надо иметь в виду, что общий итоговый показатель по каждой из подшкал может находиться в диапазоне от 20 до 80 баллов. При этом чем выше итоговый показатель, тем выше уровень тревожности (ситуативной или личностной).

При интерпретации показателей можно использовать следующие ориентировочные оценки тревожности: до 30 баллов - низкая; 31 - 44 балла - умеренная; 45 и более высокая.

Оценка достоверности сдвига значений. Расчет критерия G ТОБ оптимальности.

1) Нулевая реакция = 1 (уровень оптимального типа отношения до проведения психокоррекционной программы 7 баллов и после проведения психокоррекционной программы тоже 7 баллов, без сдвига у четвертой испытуемой).

2) Преобладающее направление изменения - увеличение - типичный сдвиг.

3) Нетипичный сдвиг - уменьшение.

G эмпер. = 0, N - количество замеров = 14 без нулевых.

Критерий значения G для данного N 14.

Gкрит. = Gэмпер. ? 0,05. Gэмпер. ? 0,01. Gэмпер. Ниже 3 и 2. Gкрит. >Gэмпер. Р ? 0,01.

Этот сдвиг значения достоверен на высоком уровне значимости. Статистически значимо увеличение показателя по оптимальному типу отношения беременной[17]..

В результате анализа литературных источников по теме клинического исследования до и после проведения психокорекционной программы с первородящими беременными женщинамииможно сформулировать следующее понятие:

Принятие новой социальной роли матери - это позитивное адекватное отношение к себе и будущему ребенку. Оно проявляется в оптимальном типе отношении к беременности, адекватном представлении о своем будущем ребенке, а также оптимальным уровнем тревожности.



Выводы

1. Исследование женщин по методике И.В. Добрякова «ТОБ» после проведения программы психологической коррекции для беременных женщин (первородящих), направленной на принятие новой социальной роли матери показали существенные изменения. Данная программа позволила многим испытуемым женщинам по-другому отнестись к своей беременности. Переоценить ценности и приоритеты в своей жизни. Оптимальный тип ПКГД стал более выраженным, уменьшился гипогестогнозический, тревожный и исчез депрессивный тип ПКГД.

2. После проведения у испытуемых программы изменилось написание сочинения: «Мой будущий ребенок». В них стали более выраженными мысли о собственном материнстве, телесные ощущения и больше положительных эмоций.

3. После проведения программы показатели уровня ситуативной и личностной тревожности по шкале Спилбергера-Ханина значительно изменились, стало больше низкой и средней тревожности и исчезла высокая тревожность.

Проведенное исследование дает основания говорить, что процесс принятия новой социальной роли матери - представляет собой особый период в развитии материнской сферы личности, который характеризуется проявление реального ролевого поведения, согласованием родительских установок женщины, ее представлений о себе как о матери, социальных ожиданий окружающих, перестройкой ролевого веера личности, появлением и актуализацией потребности в материнстве, перестройкой личностных смыслов. Критерием понятия социальной роли матери является выраженная готовность к материнству, которая представляет собой субъект-объектное взаимодействие с будущим ребенком.

Ни всегда первородящая беременная женщина готова к таким перестройкам и принятия новой социальной роли матери без психологической помощи.

Таким образом, данные проведенного исследования вносят существенный вклад в психологию личности и социальную психологию, носят прикладной характер и позволяют выделить основания для проведения психокоррекционных программ, направленных на принятие новой социальной роли матери, в качестве которых выступает несформированная готовность у первородящих беременных женщин к новой социальной роли матери (преобладание у беременных гипогестогнозического, эйфорического, тревожного и депрессивного типов отношений беременной; отсутствие представлений о своем ребенке, телесных ощущений, положительных эмоций, мыслей о материнстве обращения к своему ребенку; высокий уровень тревожности).



Литература

1. Абрамченко, В.В. Перинатальная психология: Теория, методология, опыт / В.В. Абрамченко, Н.П. Коваленко. - Петрозаводск: Интел-Тек, 2004. - 350 с.

2. Блох, М.Е. Психологическое сопровождение беременной женщины: обоснование программы /М.Е. Блох, О.Б. Подобина// Психологическое здоровье и социально-психологическая поддержка детей и подростков: Состояние и перспективы (Материалы Межрегиональной научно-практической конференции). - Кострома, 2002. - С. 159-160.

3. Брутман, В.И. Динамика психологического состояния женщины во время беременности и после родов / В.И. Брутман, Г.Г. Филиппова, И.Ю. Хамитова // Психологический журнал. - 2000. - Т. 7, № 3. - С. 59-68.

4. Брутман, В.И. Формирование привязанности матери к ребенку в период беременности. /В.И. Брутман, М.С. Родионова // Вопросы психологии. - 1997. №6.- С.38-47. - URL: http:// www. psymama.ru./book.ru

5. Бурмистрова, Е. Эмоции беременной женщины. / Е. Бурмистрова //Статья. - 2010. - URL: http:// www.semya-rastet.ru.

6. Варга, А.Я. Структура и типы родительского отношения / А.Я. Варга. - М.: Педагогика, 2007. - 363 с.

7. Василенко, Т.Д. Принятие роли матери: клинико-психологический анализ/ Т.Д. Василенко, И.Н. Земзюлина - М.: Форум, 2011. - 173 с.

8. Гуревич К.М. Психологическая диагностика. Учебное пособие / К. М. Гуревич, Е. М. Борисова. -- М.: Изд-во УРАО. , 2003. - 373 с.

9. Добряков, И.В. Перинатальная психология / И.В. Добряков, О.В. Защиринская. - СПб.: Питер, 2010. - 234 с.

10. Карелин А.А. Психологические тесты: В 2т. / А.А. Карелин. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003.Т. 1. -312 с.

11. Крикуненко Л.Ю., Куташов В.А., Хабарова Т.Ю. Исследование и формирование уровня психологической готовности к материнству у беременных в период наблюдения в районной женской консультации // Молодой ученый. - 2016. - № 6. - С. 698-701.

12. Петрова, А.А. Материнские представления об индивидуально-психологических особенностях ребенка как фактор детско-родительского эмоционального взаимодействия / А.А. Петрова // Перинатальная психология и психология репродуктивной сферы. - 2009. - №2. - С. 84-86.

13. Печникова, Е.Ю. Особенности стиля переживания беременности и онтогенеза материнской сферы при акушерской патологии / Е.ЮПечникова . - СПб.: Речь, 2004. - 624 с.

14. Подобина, О.Б. Исследование представлений беременных женщин о реализации родительской роли / О.Б.Подобина // Демографический кризис в России как комплексная проблема. Причины и пути решения: Материалы Всероссийской научно-практической конференции /под ред. Н.Н. Крыгиной, О.А. Капцевой. - Магнитогорск: МАГУ, 2003. - С. 157-160.

15. Подобина, О.Б. Принятие роли матери: трудности и совладание / О.Б. Подобина // Психология семьи: жизненные трудности и совладание с ними: уч. Пособие / Т.Л. Крюкова, М.В. Сапоровская, Е.В. Куфтяк: РЦОИ «Эксперт - ЕГЭ», 2004. - С. 137-152.

16. Райгородский, Д.Я. (редактор-составитель). Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие / Д.Я. Райгородский. -- Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2001.- 672 с.

17. Сборник психологических тестов. Часть I: Пособие / сост. Е.Е. Миронова. - Мн.: Женский институт ЭНВИЛА, 2005. -- 155 с.

18. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии /Е.В. Сидоренко. - СПб.: Речь, 2007. - 350 с.

19. Скрицкая, Т.В. Перинатальная психология и психология родительства. - 2006.- № 1.-- С.76-82.

20. Соколова, О.А. Личностный кризис женщины в период беременности / О.А. Соколова // Личность и бытие: субъектный подход. Психология субъекта и гендерные аспекты личности. Материалы III Всероссийской научно-практической конференции. - Краснодар, 11-12 ноября, 2005. - С. 80 - 86.

21. Тулик, Ю. Предродовые волнения и переживания /Ю. Тулик// Статья. - 2011. - URL: http:// www. baby.ru.

22. Филиппова, Г.Г. Беременность. Консультации акушера-гинеколога, психолога /

Г. Г. Филиппова, Е. Ю. Печникова, Е. И Захарова.- М.: Эксмо, 2008. - 224 с.

23. Филиппова, Г.Г. Материнство и основные аспекты его исследования в психологии / Г. Г. Филиппова // Вопросы психологии. - 2001. - №2. С. 22-35.

24. Филиппова, Г.Г. Психологическая готовность к материнству / Г.Г Филиппова // Хрестоматия по перинатальной психологии: психология беременности, родов и послеродового периода. - М.: УРАО, 2005. - 328 с.

25. Филиппова, Г.Г. Психология материнства: Учебное пособие. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. - 240 с.

26. Филиппова, Г.Г. Развитие материнской потребностно-мотивационной сферы в онтогенезе / Г.Г. Филиппова // Хрестоматия по перинатальной психологии: психология беременности, родов и послеродового периода .- М.:Изд-во УРАО, 2005. -- 328с.

27. Хломов, К.Д. Исследование психоэмоциональных и индивидуально-характерологических особенностей беременных / К.Д. Хломов, С.Н. Ениколопов // Перинатальная психология и психология родительства. - 2007. - №3. - С. 38-49.

28. Хороших Н.В., Фролов М.В., Бригадирова В.Ю. Системный анализ и управление в биомедицинских системах. 2016. Т. 15. № 2. С. 264-266.

Literature

1. Abramchenko, V.V. Perinatal psychology: Theory, methodology, experience / V.V. Abramchenko, N.P. Kovalenko. - Petrozavodsk: Intel-Tec, 2004. - 350 p.

2. Bloch, M.E. Psychological support of a pregnant woman: the rationale for the program / M.E. Bloch, О.B. Podobina // Psychological health and socio-psychological support of children and adolescents: Status and prospects (Materials of the Interregional Scientific and Practical Conference). - Kostroma, 2002. - pp. 159-160.

3. Brutman, V.I. Dynamics of a woman's psychological state during pregnancy and after childbirth / V.I. Brutman, G.G. Filippova, I.Yu. Khamitova // Psychological journal. - 2000. - T. 7, No. 3. - P. 59-68.

4. Brutman, V.I. Formation of mother's attachment to the child during pregnancy. /IN AND. Brutman, M.S. Rodionova // Questions of psychology. - 1997. № 6.- P.38-47. - URL: http: // www. Psymama.ru./book.ru

5. Burmistrova, E. Emotions of a pregnant woman. / E. Burmistrova / / Article. - 2010. - URL: http: // www.semya-rastet.ru.

6. Varga, A.Ya. Structure and types of parental relationship / A.Ya. Varga. - M .: Pedagogy, 2007. - 363 p. 7. Vasilenko, T.D. Acceptance of the role of the mother: clinical and psychological analysis / Т.D. Vasilenko, I.N. Zemzylina - Moscow: Forum, 2011. - 173 p.
7. Vasilenko, T.D. Acceptance of the role of the mother: clinical and psychological analysis / Т.D. Vasilenko, I.N. Zemzylina - Moscow: Forum, 2011. - 173 p.

8. Gurevich K.M. Psychological diagnostics. Textbook / KM Gurevich, EM Borisova. - Moscow: Izd-vo URAO. , 2003. - 373 p.

9. Dobryakov, I.V. Perinatal Psychology / I.V. Dobryakov, O.V. Zashchirinskaya. - St. Petersburg: Peter, 2010. - 234 p.

10. Karelin AA Psychological tests: In 2T. / A.A. Karelin. - Moscow: Humanite. Ed. Center VLADOS, 2003.T. 1. -312 sec.

11. Krikunenko L.Yu., Kutashov VA, Khabarova T.Yu. Investigation and formation of the level of psychological readiness for motherhood in pregnant women during follow-up in the district women's consultation // Young Scientist. - 2016. - No. 6. - P. 698-701.

12. Petrova, A.A. Maternal representations about the individual psychological traits of the child as a factor of the child-parent emotional interaction / A.А. Petrova // Perinatal psychology and psychology of the reproductive sphere. - 2009. - №2. - P. 84-86.

13. Pechnikova, E.Yu. Features of the style of experiencing pregnancy and ontogeny of the maternal sphere in obstetrical pathology / E.Yu.Pechnikova. - SPb .: Speech, 2004. - 624 p.

14. Podobina, O.B. Study of the representations of pregnant women about the realization of the parental role / OB Podobina // Demographic crisis in Russia as a complex problem. Reasons and solutions: Materials of the All-Russian Scientific and Practical Conference / ed. N.N. Krygina, OA Captseal. - Magnitogorsk: MAU, 2003. - P. 157-160.

15. Podobina, O.B. Acceptance of the role of the mother: difficulties and coping / O.B. Podobina // Psychology of the family: life difficulties and coping with them: uch. Allowance / TL. Kryukova, M.V. Saporovskaya, E.V. Kouftyak: RCSE "Expert-EGE", 2004. - P. 137-152.

16. Raygorodsky, D.Ya. (The editor-compiler). Practical psychodiagnostics. Methods and tests. Textbook / D.Ya. Raygorodsky. - Samara: Publishing House "Bakhrakh-M", 2001.- 672 p.

17. Collection of psychological tests. Part I: Benefit / Comp. HER. Mironov. - Mn .: Women's Institute of ENVILA, 2005. - 155 p.

18. Sidorenko EV Methods of mathematical processing in psychology / E.V. Sidorenko. - SPb .: Speech, 2007. - 350 with.

19. Skritskaya, Т.V. Perinatal psychology and psychology of parenthood. - 2006.- No. 1.- P.76-82.

20. Sokolova, OA Personal crisis of a woman during pregnancy / OA Sokolova // Personality and Being: a Subject Approach. Subject psychology and gender aspects of personality. Materials of the III All-Russian Scientific and Practical Conference. - Krasnodar, November 11-12, 2005. - P. 80 - 86.

21. Tulik, Yu. Prenatal Waves and Experiences / Yu. Tulik // Article. - 2011. - URL: http: // www. Baby.ru.

22. Filippova, G.G. Pregnancy. Consultations of obstetrician-gynecologist, psychologist / G. G. Filippova, E. Yu. Pechnikova, E. I Zakharova .- Moscow: Eksmo, 2008. - 224 p. 23. Filippova, G.G. Maternity and the main aspects of his research in psychology / GG Filippova / / Questions of psychology. - 2001. - №2. Pp. 22-35.

24. Filippova, G.G. Psychological readiness for motherhood / GG Filippova / / Reader of perinatal psychology: the psychology of pregnancy, childbirth and the postpartum period. - Moscow: URAO, 2005. - 328 p.

25. Filippova, G.G. / The psychology of motherhood: Textbook. - Moscow: Publishing house of the Institute of Psychotherapy, 2002. - 240 p.

26. Filippova, G.G. Development of the maternal need-motivation sphere in ontogenesis / G.G. Filippova // Reader on perinatal psychology: the psychology of pregnancy, childbirth and the post-natal period .- M.: Izd-vo URAO, 2005. - 328p.

27. Khlomov, K.D. Research of psychoemotional and individual-characterological features of pregnant women / K.D. Khlomov, S.N. Enikolopov // Perinatal psychology and psychology of parenthood. - 2007. - №3. - P. 38-49.

28. Good NV, Frolov MV, Brigadyrova V.Yu. System analysis and management in biomedical systems. 2016. T. 15. № 2. P. 264-266.

Размещено на Allbest.ru

...