Исследование физического развития студентов Санкт-Петербургского государственного лесотехнического университета

Здоровье населения формируется под влиянием биологических и социальных факторов. От нормального физического развития, функционирования органов и систем студентов зависит способность их организма сохранять устойчивость к экзогенным факторам, адаптироваться к меняющимся условиям внешней среды. Растущий поток информации, потребность более глубоких знаний от специалистов требует, и будет требовать все больше усилий от студентов. В связи с этим перед высшей школой возникает ряд задач по решению вопросов рационального сочетания труда и отдыха студентов, необходимости совершенствования методики преподавания и т.д. здоровье физический студенческий молодежь

Жизнь человека, как мы знаем это непрерывный процесс развития. Особенности физического развития программируются на генетическом уровне, поэтому дети похожи на родителей. Необходимо помнить, что на физическое развитие оказывают влияние множество внешних и внутренних факторов, это материально-бытовые условия, национальные и региональные особенности уклада и стиля жизни, экологическая обстановка, состояние питания, наличие или отсутствие болезней. О том, что современная молодежь становится все слабее, что ее представители хуже прыгают, медленнее бегают, меньше отжимаются, можно прочесть во многих научных и популярных изданиях. В нашей стране это обычно объясняется гиподинамией, недостаточным вниманием к физкультуре в школе и детском саду, нарушением режима дня и питания [7].

Зарубежные исследователи связывают это с хроническим недосыпанием, снижением интереса к активным занятиям спортом и туризмом [8].

В основе физического развития лежат в первую очередь те морфологические признаки, которые определяют структурно-механические свойства организма, такие, как масса, плотность и форма тела. Поэтому большинство исследователей, диагностируя физическое развитие, опираются на три легкодоступных для изучения признака: длину тела, вес тела и обхват груди. В отечественной антропологии весу тела придаётся большое значение как показателю массы, соотношению веса тела с обхватом груди при исключении длины тела - как показателю плотности и, наконец, соотношению обхвата груди с длиной тела - как показателю формы тела.

Проведение исследований по оценке состояния здоровья и физического развития студенческой молодежи входит в программу реализации целей национального проекта “Здоровье”.

Цель нашего исследования - оценить физическое развитие студентов 1-3 курсов Санкт-Петербургского государственного лесотехнического университета (СПбГЛТУ) основной и специальной медицинской групп.

Задачи исследования:

1. Выявить различия физического развития у студентов 1-3 курсов 2010-2011 года обучения;

2. Сравнить полученные данные с результатами 26-летней давности, а именно 1985-1986 годов.

Всего обследовано 849 студентов из них 551 мужчина и 298 женщин. Причем мужчин основной медицинской группы 354, специальной медицинской группы - 157, женщин основной медицинской группы - 200, специальной медицинской группы - 98. Антропометрические обследования осуществлялись по единой методике [5] с использованием проверенного инструментария. В разработке не включались лица, имеющие выраженные отклонения в состоянии здоровья, а также инвалиды.

После математической обработки данных мы пришли к заключению о том, что статистически значимых различий показателей физического развития студентов I-III курсов основной и специальной медицинской групп шести факультетов Санкт-Петербургского лесотехнического университета нет.

А.Г. Ильин [3] отмечает, что за двадцатилетний период наблюдений (1970-90-е годы) с 82,8 до 79,8% среди юношей и с 86,3 до 82,8% среди девушек уменьшилось число лиц с нормальным соотношением роста и веса. Сократилось количество подростков с избыточным весом (с 10,2 до 6,6% среди юношей и с 9,1 до 4,5% среди девушек). В тоже время, заметно выросло число юношей и девушек с низким весом (соответственно с 7,0 до 13,6% и с 4,6 до 12,7%). В 90-е годы стало больше подростков, имеющих низкий вес. Эти тенденции в равной степени наблюдаются и среди юношей и среди девушек. Наряду с уменьшением параметров роста и веса отмечается и снижение функциональных возможностей молодого поколения.

Эти данные согласуются с данными наших исследований. При рассмотрении индекса массы тела (ИМТ; индекс Кетле) выявлено, что на первом курсе дефицит массы тела отмечается у 31% девушек и 24% - у мужчин. Однако 59% женщин и 64% мужчин имеют индекс массы тела в норме. Избыточная масса тела наблюдается у 5% женщин и 10% мужчин. Ко второму курсу количество женщин с нормальной массой тела увеличивается до76% (при этом сокращается число с дефицитом массы тела), а у мужчин до 23% увеличивается число с избыточной массой тела (при сокращении числа студентов с нормальной массой тела). На третьем курсе мы наблюдаем следующую картину: 9% женщин имеют дефицит массы тела (мужчины - 19%), 82% женщин с нормально массой тела (мужчины 64%), избыток массы тела у 2% женщин, а у мужчин возрастает до 14%. Количество студентов с ожирением I степени составляет 7%, у женщин - 1% .

Подростки, у которых ИМТ находится выше границ нормы, имеют высокий риск развития сердечнососудистых заболеваний и рака толстой кишки. Имеются данные о повышенной смертности среди подростков не только с ожирением, но и с избыточной массой тела.

Среди болезней, связанных с избыточной массой тела, называют атеросклероз, ишемическую болезнь сердца, гипертоническую болезнь, сахарный диабет, холецистит, остеохондроз злокачественные опухоли [8].

Для нас было важно сравнить исследуемые величины физического развития студентов СПбГЛТУ 2010-2011 учебного года, с аналогичными, которые были получены в 1985-86 г. (Таблица 1-2).

Длина тела - наиболее постоянный признак. Он в меньшей степени, реагирует на внешние воздействия и не является следствием усиленных физических занятий. Однако, согласно нашим исследованиям длина тела студентов I курсов в 1985 г. составляла 175,8 см, а у студентов в 2011 г. - 178,2 см, III-х курсов - 175,3 см, в 2011 - 179,5 см. Математическая обработка данных свидетельствует о статистически значимых различиях (Р ? 0,05). Вторые курсы не различаются по данному признаку.

У женщин наблюдаются статистически значимые различия роста на II и III курсах. Например, в 1985 г. рост студенток II курса составлял 163 см, а в 2011 г. - 166,9 см, на третьем курсе соответственно - 163,2 и 166,5 см. Как видим, современное поколение несколько “подросло” (Р ? 0,05).

Большая часть современных учащихся - 66% мужчин (51% - у женщин) обладают средним ростом; рост выше среднего имеют 16% мужчин и 15% женщин; высокий рост наблюдается у 12% мужчин и 11% женщин.

Низкий рост характерен для небольшого числа студентов: 2% - у мужчин, 11% - у женщин. Рост ниже среднего - у 4% мужчин и 12% женщин.

Значительные изменения в физическом развитии студентов за последние 26 лет выявлены в силовом компоненте. Так, например, в 1985 г. динамометрия правой кисти у мужчин I курса составляла 50,6 кг, а в 2011 - 37,7 кг (Р ? 0,01).

У женщин прослеживается такое же существенное снижение силы кистей рук. В 1985 г. на I курсе сила кисти правой руки у женщин составляла 24 кг, в 2011 г. - 15,5 кг (Р ? 0,01). На втором курсе в 1985 г. - 24 кг; в 2011 г. - 13,4 кг; на третьем курсе - 26,1 кг и 18,2 кг соответственно. Результаты для левой руки: в 1985 г. на I курсе - 23,1 кг; в 2011 г. - 12,8 кг, (Р ? 0,01). На втором курсе в 1985 г. - 23 кг; в 2011 г. - 11,4 кг; на третьем курсе - 23,1 кг и 15,3 кг соответственно (Р ? 0,01). (Таблица 2).

Мы считаем, что уменьшение ручного труда, снижение двигательной активности студентов, проведение значительного времени за компьютером способствовало резкому снижению силы.

Таблица 1. Показатели физического развития мужчин в исследованиях 1985 и 2011 гг. (основная медицинская группа)

Любой показатель силы обычно тесно связан с массой тела. Поэтому при оценке результатов динамометрии важно учитывать как абсолютную силу, так и относительную. Они выражаются в процентах. Для этого показатель силы правой кисти умножается на 100 и делится на показатель массы тела (силовой индекс).

Средние показатели относительной силы у мужчин - 60-70% массы тела, у женщин - 45-50%.

Данные силового индекса студентов обследованных в 1985 и 2011 гг. статистически значимо различаются, как у мужчин, так и у женщин. В 1985 г. у мужчин I курса силовой индекс составлял 71%, что соответствует норме, а в 2011 г. - 53,9%, что значительно ниже нормы.

Таблица 2. Показатели физического развития женщин в исследованиях 1985 и 2011 гг. (Основная медицинская группа)

Аналогичная ситуация складывается на II и III курсах: 1985 г. - II курс - 69%; 2011 г. - 48,8%; 1985 г. - III курс - 70%; 2011 г. - 51,3%. (Р ? 0,01). У женщин несколько другая ситуация. В 1985 г. индекс силы с первого по третий курс был ниже нормы, а именно 40%. В 2011 г. он еще стал более низким: на первом курсе - 27,2%; на втором - 24,1%; на третьем - 31,4%. (Р ? 0,05).

В наших исследованиях мы получили шокирующие результаты. Силовой индекс ниже нормы имеют 88% студентов мужчин I курса, только у 5% наблюдаются показатели нормы и 7% - силовой индекс выше нормы. На II курсе - у 90% ниже нормы, у 7% соответствует норме и у 3% - выше нормы.

Рассматривая силовой индекс студентов III курса, цифры потрясают еще больше: 93% ниже нормы; лишь 4% соответствует норме и 3% - выше нормы!

Для женщин I - III курсов данные силового индекса также не утешительны. На первом курсе только 5% студенток имеют показатели нормы силового индекса, соответственно у 95% женщин он ниже нормы! На втором курсе у 98% девушек показатели ниже нормы! Только у 2% они в пределах нормы. На третьем курсе 5% женщин обладают показателями силового индекса выше нормы, 9% - в пределах нормы и 86% - имеют показатели ниже нормы.

Мы наблюдаем незначительное повышение силового индекса на третьем курсе, как у мужчин, так и у женщин. Можно предположить, что студенты к третьему курсу становятся более мотивированными в укреплении своего здоровья.

На основании полученных данных можно сделать вывод о снижении мышечной силы современных студентов по сравнению с аналогичными показателями в 1985 г., что свидетельствует о недостаточной силовой физической нагрузке. Исходя из полученных данных индекса физического развития (индекс Пинье) можно предположить, что мужчины и женщины первого курса (год поступления 2010) обладают более крепким типом телосложения, чем студенты II-III курсов поступивших ранее.

Гиперстеников, женщин I-III курсов от 7% до 14%, мужчин - от 25% до 36%. Количество женщин гипостеников I-III курсов колеблется от 40 до 46%, у мужчин - от 24% до 36%. Число женщин нормостеников, составляет 46-47% на I-III курсах. Мужчин нормостеников соответственно от 37% до 51%.

При оценке экскурсии грудной клетки нами выявлено, что от 55% до 65% мужчин и от 46% до 57% женщин СПбГЛТУ имеют показатели в пределах нормы. Отметим, что у мужчин в 5 раз чаще, чем у женщин встречаются люди, у которых экскурсия грудной клетки ниже нормы.

Можно предположить, что почти четвертая часть мужчин и практически вторая часть студенток имеют высокий уровень психических расстройств, повышенный риск хронических заболеваний.

Одним из путей преодоления указанных негативных тенденций является оптимизация физического воспитания в высших образовательных учреждениях и в семье, организация рационального питания.

Таким образом, физическое развитие является интегральным показателем состояния здоровья, на который влияет многообразие внешних и внутренних факторов.

Результаты исследования раскрывают объективную картину морфофункциональной адаптации современных студентов в конкретном учебном заведении. Полученные данные могу быть учтены при планировании учебного процесса.

На основании проведенных исследований можно заключить, что для мужчин и женщин необходимо значительно увеличить объем работы силовой направленности на учебных занятиях. А также следует рекомендовать студентам самостоятельно заниматься, применяя специальные силовые упражнения и тренажеры.

Литература

1. Башкиров П.Н. Учение о физическом развитии человека. М., 1962. - М.: МГУ, 1962. - 339 с.

2. Богомолова и др. Оценка физического развития детей и подростков: учебное пособие. - Н. Новгород: НГМА, 2006. - 260 с.

3. Ильин А.Г. Особенности динамики показателей физического развития детей и подростков /Руководство по социальной педиатрии. - Хабаровск: ДВГМУ, 2010. - 281 с.

4. Казначеев В.П. Адаптация и конституция человека. - Новосибирск, 1986. - 231 с.

5. Мартиросов Э.Г. Методы исследования в спортивной антропологии. “Физкультура и спорт”, М., 1982. - 274 с.

6. Руденко Н. Н. Физическое развитие -- главный критерий здоровья /Н. Н. Руденко. И. Ю. Мельникова //Современные проблемы педиатрии: мат. конф. /Под ред. Ф. П. Романюка, В. П. Алферова. - СПб., 2009. - С.17-20.

7. Ямпольская Ю.А. Физическое развитие школьников Москвы в последние десятилетия //Биология. - 2007. - № 14. - С. 18-23.

8. Calle Е.Е., Thun M.S., Petrelli J.M. Body-mass index and mortality in a prospective cohort of U.S. adults //N. Engl. S. Med. - 1999. V. 341, №15.

Размещено на Allbest.ru