Интернет-журнал «Мир науки» 2018, №2, Том 6 ISSN 2309-4265 World of Science. Pedagogy and psychology 2018, No 2, Vol 6 https://mir-nauki.com

Размещено на http://www.allbest.ru/

Страница 1 из 8 53PSMN218

Издательство «Мир науки» \ Publishing company «World of science» http://izd-mn.com

Интернет-журнал «Мир науки» 2018, №2, Том 6 ISSN 2309-4265 World of Science. Pedagogy and psychology 2018, No 2, Vol 6 https://mir-nauki.com

Страница 1 из 8 53PSMN218

Издательство «Мир науки» \ Publishing company «World of science» http://izd-mn.com

Взаимосвязь зрительно-пространственного гнозиса и восприятия фигуры Поггендорфа

Руслякова Екатерина Евгеньевна

Казалось бы, все просто, если у тебя хорошо развита функция зрительно-пространственного гнозиса, и ты не мнительный фантазер, то твое восприятие меньше подвержено иллюзии или это не так? В литературных источниках ничего об этом не сказано, объемная, целостная информация отсутствует [1]. Одним из актуальных направлений современной нейропсихологии является изучение особенностей различных видов зрительно-пространственного восприятия.

Восприятие самый первый психический процесс, с которого начинается человеческое познание мира. В основе зрительно-пространственного восприятия лежат два процесса. Первый - точность и скорость восприятия пространства и объектов; второй - мыслительный процесс, мыслительное манипулирование формами в трехмерном пространстве, узнавание опознание объектов [2].

Мозг человека анализирует форму, цвет, длину, расположение предметов, движение, прямые, наклонные линии и пр. Нейроны - высокоспециализированные клетки нервной системы. В мозге есть клетки-нейроны, которые воспринимают только горизонтальные линии, есть клетки, ответственные за вертикальные линии, а есть те, которые воспринимают только наклонные линии. Если сравнивать по количеству, нейронов отвечающих за восприятие наклонных линий у человека меньше, чем тех, которые воспринимают горизонтальные и вертикальные [3, С. 33]. Барабанов А.А. заметил, что с наименьшим напряжением воспринимаются горизонтальные линии, чуть больше расход энергии идет на восприятие вертикальных линий. Самое большое напряжение для глаз возникает при восприятии неправильных и не предсказуемых, ломаных линий, глаз резко меняет направление, особенно если угол наклона ? 30°. Граница спокойного восприятия наклонных линий в районе 30-45° [4, с. 13]. Возможно, эта особенность функционирования и строения мозга лежит в основе иллюзии Поггендорфа - точно в науке не известно (рис. 1).

Рисунок 1. Иллюзия Поггендорфа (Poggendorf, 1860)

В данном случае наклонные линии при недостаточной информации (прерывность, закрытый участок) воспринимаются с ошибкой. Такие ошибки называют иллюзиями.

Иллюзии - это систематические, закономерные ошибки восприятия в форме искаженных разнообразных зрительных эффектов [5]. Кроме особенностей строения мозга человека в качестве других причин выделяют: психологические установки, особенности строения глаза, функциональные естественные сбои в работе мозга [6]. Самыми известными иллюзиями считаются Мюллера-Лайера, Поггендорфа, Эббингауза, Геринга, Понцо.

Искажение зрительного восприятия в форме зрительных иллюзий происходит при одновременном сочетании трех условий. Первое условие, внутренний текс иллюзии, если мы рассмотрим иллюзию Поггендорфа, то таким условием будет считаться наличие острого и тупого углов. Второе условие, это индивидуальные черты человека, наличие определенного психического состояния и здоровья. Третье условие, внешняя ситуация, освещения, фон в момент предъявления.

Цель исследования: выявить связь между уровнем зрительно-пространственного гнозиса и ошибкой восприятия (иллюзией Поггендорфа).

Объект - девушки и юноши 18-20 лет.

Предмет - взаимосвязь между зрительно-пространственным восприятием и склонностью к восприятию иллюзии Поггендорфа.

Гипотеза мы предполагаем: Уровень зрительно-пространственного развития связан со склонностью к восприятию иллюзий, чем он выше, тем меньше искажениям подвержено восприятие человека.

Методы исследования: субтест на оценку зрительно-пространственного развития Айзенка (из теста Айзенка на IQ) [7]; Зрительные пробы: «Иллюзия Поггендорфа» в модификации Джастроу (1890 г.).

Представляет интерес ответ на вопрос, уменьшится ли количество ошибок в восприятии, если развивать зрительно-пространственные характеристики восприятия?

Для достижения поставленной цели в работе были выбраны следующие методы: Субтест «Оценка зрительно-пространственного восприятия» из опросника Айзенка; в качестве геометрической фигуры, вызывающей иллюзию, использовали фигуру Поггендорфа.

Оценка зрительно-пространственного восприятия IQ по Айзенку разработана для испытуемых от 18 до 60 лет и старше, представлена в субтесте в виде 50 заданий - геометрических рисунков. Респондентам предлагалось находить закономерности различного рода [7, 8].

Фигура Поггендорфа - известная в науке классическая фигура, состоящая из вертикальной и наклонных линий. Наклонная линия прерывается двумя параллельными вертикальными линиями и скрыта от нашего восприятия. Если смотреть на иллюзию прямо она сохраняется в любом положении, изменив наклон восприятия - исчезает. Вариант с двумя наклонными: наклонной и фрагментом дополнительной параллельной линией усиливает иллюзию - в этом состоит ее модификация Джастроу (1890 г.). Работа с фигурой Поггендорфа происходила без использования рук или других дополнительных предметов. Восприятие фигуры происходило на расстоянии 50 см - 1 метра, в течение 5-10 секунд, до минуты. За это время все испытуемые смогли дать свой ответ относительно продолжения линий в фигуре. Выбор данной классической фигуры, вызывающей иллюзию, обусловлен тем, что она простая и не растиражированная.

Испытуемыми были здоровые молодые люди 40 человек, девушки (20) и юноши (20) в возрасте 18-20 лет, с нормальной остротой зрения. Выбор данной категории обоснован тем, что у них уже хорошо сформированы зрительно-пространственные функции восприятия. Формируя выборку испытуемых юношеского возраста, мы исключаем фактор возрастной незрелости и наличия слабости зрительно-пространственных функций [9]. Известно, что формирование зрительно-пространственной функции, особенно ее высших отделов завершается именно к этому возрасту. Можно сказать, что восприятие иллюзий стабилизируется.

По количественной оценке зрительно-пространственного субтеста теста Айзенка, результаты были в следующем диапазоне: минимальный балл 92, максимальный балл 146 - все участники имели средний уровень развития зрительно-пространственного восприятия. Для дальнейшего изучения разделили всю нашу группу на три группы, а для более полного визуального представления на шесть (рис. 4). По 20 баллов в каждой группе и по 10 баллов, соответственно. В группе 90-110 баллов вошли 47 % девушек и 23 % юноши; в группу 111-130 баллов вошли 32 % девушек и 30 % юношей, в группу 131-150 баллов вошли 21 % девушек и 47 % юношей (рис. 2).

Около 75 % испытуемых при предъявлении иллюзии не смогли оценить искажение и дать правильный ответ.

Оценивая количество ошибок, не зависимо от пола и уровня зрительно-пространственного развития, можно говорить, что больше всего ошибок 77 % восприятия фигуры Поггендорфа пришлось на уровень зрительно-пространственного развития у девушек при уровне коэффициента зрительно-пространственного восприятия равного 95 баллам.

Меньше всего ошибок 2 % восприятия фигуры Поггендорфа было у юношей, при уровне коэффициента зрительно-пространственного восприятия в 143 балла.

В первой группе у 77 % девушек с уровнем зрительного-пространственного развития 90-110 баллов было искажение фигуры; во второй группе у девушек с уровнем зрительно-пространственного развития 111-130 баллов выявили процент искажения равный 17 %; в третей группе у девушек с уровнем зрительно-пространственного развития 131-150 баллов процент искажения был равен 6 % (рис. 3).

У юношей в первой группе с уровнем зрительно-пространственного развития 90-110 баллов было 71 % искажения фигуры; во второй группе с уровнем зрительно-пространственного развития 111-130 баллов, процент искажений составил 24 %; в третьей группе, где самые высокие оценки от 131 до 150, процент искажения оказался минимальным, всего лишь 5 %.

В целом, соотнеся уровень зрительно-пространственного восприятия и восприятия фигуры Поггендорфа можно сказать, что уровень зрительно-пространственного восприятия связан с наличием или отсутствием ошибок, как у мужчин, так и у женщин (рис. 4).

Интернет-журнал «Мир науки» 2018, №2, Том 6 ISSN 2309-4265 World of Science. Pedagogy and psychology 2018, No 2, Vol 6 https://mir-nauki.com

Размещено на http://www.allbest.ru/

Страница 1 из 8 53PSMN218

Издательство «Мир науки» \ Publishing company «World of science» http://izd-mn.com

Интернет-журнал «Мир науки» 2018, №2, Том 6 ISSN 2309-4265 World of Science. Pedagogy and psychology 2018, No 2, Vol 6 https://mir-nauki.com

Страница 1 из 8 53PSMN218

Издательство «Мир науки» \ Publishing company «World of science» http://izd-mn.com

Рисунок 4. Соотношение уровня зрительно-пространственного развития и процента искажения фигуры Поггендорфа

Скорей всего, возникает это потому, что развитие зрительно-пространственного восприятия неотъемлемо от общего психического развитие, наличие хорошо сформированных интеллекта, внимания, мышления и особенно такой его характеристики как критичности, точности позволяет снизить ошибки восприятия и минимизировать вероятность иллюзий. Но в целом прямой сто процентной связи не обнаружено. Потому, что не зависимо от пола и даже уровня зрительно-пространственного развития вероятность иллюзий восприятия и ошибок имеет место быть.

В целом соотнеся исследования коэффициента зрительно-пространственного развития и восприятия иллюзии, можно сделать вывод, что связь имеется, но не всегда однозначная [10, 11].

Очень мало изучены различные факторы: опыт, установки, состояния, личностные и индивидуальные особенности. Таким образом, сенсорно-перцептивные процессы, к которым относится зрительно-пространственное восприятие требуют комплексного изучения.

Итак, были получены результаты, по которым можно сделать следующие выводы: 1. В целом, у всех девушек и юношей нашей выборки коэффициент зрительно-пространственное развитие имеет средние значения и соответствует норме. Существует различие в уровнях коэффициента зрительно-пространственного развития у девушек и юношей. Большинство девушек в нашем исследовании имели оценки в интервале 90-110 баллов, а большинство юношей - 131-150 баллов.

2. Ошибка восприятия в иллюзии Поггендорфа встречается почти у ѕ всех наших испытуемых, не зависимо от пола. Процент восприятия искажения фигуры: «Иллюзии Поггредорфа» у девушек и юношей имеет не значимые различия.

3. Уровень зрительно-пространственного развития у девушек и юношей имеет взаимосвязь с процентом искажения фигуры Поггендорфа. Эта взаимосвязь не зависит от пола. Чем лучше развито зрительно-пространственное восприятие, тем ниже процент искажения фигуры и, наоборот, чем ниже у испытуемого коэффициент зрительно-пространственного развития, тем выше вероятность возникновения искажений, оптической иллюзии Поггендорфа.

Гипотеза нашего исследования подтвердилась, действительно существует связь между уровнем зрительно-пространственного развития и восприятием иллюзии Поггендорфа. На зрительно-пространственном восприятие построен весь процесс обучения в любом возрасте. С одной стороны, сама по себе зрительная иллюзия способна развивать зрительно-пространственное восприятие, а с другой стороны, являться диагностическим методом, оценивающим уровень зрительно-пространственного развития и даже психического состояния. Знание основных видов иллюзий, их причин, вариантов искаженного восприятия необходимы каждому человеку. Подобные знания очень важны для людей, они могут помочь в архитектуре, конструировании, изобразительном творчестве и пр., а навык восприятия иллюзии, знание практических способов ее устранения, самопроверка облегчают жизнь и устраняют ошибки, обманы, самообманы, формируют пластичность восприятия и развивают критичность мышления.

иллюзия поггендорф зрительный пространственный

ЛИТЕРАТУРА

1. Мильруд Р.П. Экспериментальные исследования: зависимость зрительных иллюзий от познавательного развития // Вопросы психологии. - 1997. №1. С. 114120.

2. Руслякова Е.Е. Исследование гетерохронности и неравномерности зрительнопространственного восприятия детей дошкольного возраста, как компонента психического здоровья // В книге: аспекты психологического здоровья в современных условиях. Коллективная монография. Уфа, 2016. С. 67-91.

3. Данилова Н.Н. Психофизиология: учебник для вузов. - М.: Аспект Пресс, 2001. - 373 с.

4. Барабанов А.А. Человек и семантика отношений. // Cloud cuckoo land - воздушный замок, 2002, №2. С. 13-18.

5. Развитие зрительно-пространственных функций в онтогенезе [Электонный ресурс]. URL: SuperInf.ru https://superinf.ru/view_article.php?id=38 (дата обращения: 18.03.2018).

6. Мусийчук М.В. Практикум по развитию креативности личности: методическая разработка / Сост. М.В. Мусийчук. - Магнитогорск: МаГУ, 2004. - 48 с.

7. Айзенк Г. Новые IQ тесты. М. - Изд-во: Эксмо, 2003. - 192 с. 8. Рожкова Г.И. Таблицы и тесты для оценки зрительных способностей / Г.И. Рожкова, В.С. Токарева. - М.: Владос, 2001. - 104 с.

9. Ананьев Б.Г. Особенности восприятия пространства у детей. [Электонный ресурс]. URL: http://www.koob.pro/ananyev_b_g/ (дата обращения: 18.03.2018). 10. Медведев Л.Н., Шошина И.И. Количественная оценка влияния пола и типа межполушарной асимметрии на искажение зрительного восприятия фигуры Поггендорфа в модификации Джастроу // Физиология человека. 2004. Т. 30. № 5. С. 5-11.

11. Шошина И.И., Медведев Л.Н. Возрастные особенности влияния пола и зрительной асимметрии на восприятие фигуры Поггендорфа // Сенсорные системы. 2005. Т. 19. № 1. С. 37-43.

Размещено на Allbest.ru