Эффективность образовательной программы "Школа здоровья" для больных метаболическим синдромом при сочетании с дегенеративно-дистрофическими и воспалительными заболеваниями коленных суставов
"Школа здоровья" как очная система обучения больных хроническими неинфекционными заболеваниями. Изменение жалоб пациентов по поводу метаболического синдрома с сопутствующими воспалительными заболеваниями. Положительное влияние обучения пациентов.
Рубрика | Медицина |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 31.12.2019 |
Размер файла | 785,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Статья по теме:
Эффективность образовательной программы "Школа здоровья" для больных метаболическим синдромом при сочетании с дегенеративно-дистрофическими и воспалительными заболеваниями коленных суставов
Горбунова Д.Ю., Агеев А.А., Матюхина Ю.В., Петрова Л.С., Рязанский государственный медицинский университет имени академика И.П. Павлова
Введение
Метаболический синдром (МС) представляет собой симптомокомплекс, сочетающий в себе абдоминальное ожирение, инсулинорезистентность, гипергликемию, дислипидемию и артериальную гипертензию. Все эти нарушения связаны в одну патогенетическую цепь, ведущую к формированию дисбаланса всех видов обмена организма (Чу Сяоян, Киргизова О.Ю., 2016; Волков В.П., 2017; Ляшук Р.П., Ляшук П.П., 2017).
К настоящему времени отмечается рост численности лиц, страдающих МС. Данное заболевание широко распространено, приводит к сокращению продолжительности жизни, инвалидности и нарушению качества жизни (Урясьев О.М. и др., 2017).
Не менее распространен в современном мире и суставной синдром, сопровождающий ревматические заболевания. На 49% за последние десять лет увеличилась частота встречаемости ревматических заболеваний. По данным Министерства Здравоохранения в настоящее время в России зафиксировано 15 млн. больных с ревматическими заболеваниями. (Насонова В.А., Фоломеева О.М., Эрдес Ш.Ф., 2003; Фоломеева О.М., Галушко Е.А., Эрдес Ш.Ф., 2008).
Проведённые в последнее десятилетие эпидемиологические и клинические исследования выявили, что сочетанное течение метаболического и суставного синдромов встречается достаточно часто, что может быть связано с общими этиопатогенетическими механизмами. Кроме того, это связано с увеличением количества людей престарелого и старческого возраста. При совместном течении суставной синдром осложняется интенсивностью и длительностью боли, появляются более серьезные морфологические изменения. По имеющимся данным доказано, что больные МС имеют более высокий риск возникновения суставного синдрома (Гордеев А.В., Галушко Е.А., Насонов Е.Л., 2014; Reste J.et al.,2013; Radner H. et al, 2014).
Не смотря на это, осведомленность населения о данных заболеваниях крайне мала. Необходимость постоянного приема препаратов, часто комбинированной терапии, отсутствие навыков самоконтроля, неумение правильно измерять уровень артериального давления (АД), обуславливает особо низкую комплаентность пациентов к лечению. В этой связи оказывается затруднительна эффективная профилактика и лечение данных патологий без достаточной информированности больных о своих заболеваниях.
Одним из путей для повышения приверженности к лечению больных с метаболическим синдромом при сочетании с дегенеративно-дистрофическими и воспалительными заболеваниями суставов служит использование различных форм обучения. Форм организации обучения может быть несколько: очные («Дни здоровья», школы, телефоны доверия), заочные (санитарно-просветительские бюллетени, брошюры, фильмы), смешанные (очно-заочные) (Калинина А.М., Еганян Р.А., Стоногина В.П., 2003; Михайлова Н.В., Калинина А.М., Олейников В. Г., 2004).
«Школа здоровья» - это очная система обучения больных хроническими неинфекционными заболеваниями (Оганов Р.Г., 2002). В 70-х годах прошлого века в нашей стране появились первые школы для больных и сразу показали свою высокую значимость в виде эффективности лечения, повышения качества жизни (КЖ), уменьшения осложнений.
В настоящее время существуют школы для больных с заболеваниями суставов. О.М. Лесняк и Мухина Р.Г. с соавторами разработали и внедрили в практику образовательные программы для больных с остеопорозом и остеоартрозом (ОА) (Лесняк О.М., Пухтинская П.С., 2008;). Чукаева И.И. с соавторами в 2011г. создали школы здоровья для больных сердечно-сосудистыми заболеваниями, куда вошли образовательные программы для больных с метаболическим синдромом (Чукаева И.И. и др., 2011). Однако, не смотря на имеющиеся разработанные программы обучения для больных заболеваниями суставов и метаболическим синдромом, к настоящему времени не существует оптимальных «Школ здоровья», которые бы подходили для больных с сочетанным течением двух патологий.
Цель исследования: оценка эффективности образовательных программ «Школы здоровья для больных метаболическим синдромом при сочетании с дегенеративно-дистрофическими и воспалительными заболеваниями коленных суставов».
Материалы и методы исследования
В «Школе здоровья» прошли обучение 40 человек с метаболическим синдромом (21 человек с остеоартрозом и 19 человек с воспалительными заболеваниями коленных суставов). В контрольную группу входили 26 человек с метаболическим синдромом и сопутствующим суставным синдромом (по 13 человек с дегенеративно-дистрофическими заболеваниями и воспалительными заболеваниями коленных суставов (КС)). Основная и контрольная группы были сопоставимы по полу (58 и 56% мужчин соответственно), возрасту (53,5±6,2 лет в основной группе и 55,4±7,2 лет в группе контроля) и длительности течения заболеваний.
После курса лечения основного заболевания, перед выпиской из стационара, а так же через 1 и 3 месяца после выписки из госпиталя больные прошли клиническое и инструментальное обследование, включающее определение динамики жалоб, субьективной оценки болезненности в коленных суставах, инфракрасную (ИК) - термографию коленных суставов, суточное мониторирование артериального давления (СМ-АД), определение КЖ с помощью опросника MOS SF- 36.
Обучение включало в себя 4 занятия (по 3 в неделю), продолжительностью 60 минут каждое. При разборе материала, обращалось внимание и на обратную связь при общении со слушателями, заключающуюся в создании условий, при которых каждый больной должен был отвечать на вопросы преподавателя, что должно было послужить лучшему усвоению материала. Изложение происходило на доступном языке для пациента, в открытой и доверительной атмосфере. Занятия проводились во время нахождения пациента в госпитале по поводу лечения основного заболевания. Во время обучения, больным рассказывали о причинах и факторах развития заболеваний, современных методах лечения и профилактике, учили измерять уровень АД, вычислять индекс массы тела (ИМТ), выбирать «правильные продукты» питания.
Результаты исследования. Всем больным до начала обучения и через 3 месяца после его окончания проводился тест, направленный на выяснение базовых знаний о метаболическом и суставном синдромах. По полученным результатам на рисунке 1 видно, что после курса обучения большее количество слушателей дали правильные ответы на тест, а количество неверных ответов сократилось, так же как и доли вопросов, вызвавших затруднение.
Рис. 1 - Распределение ответов на вопросы «до» и «после» обучения в «Школе здоровья»
На рисунке 2 и 3 представлены данные по динамике клинических симптомов у больных с МС и сопутствующим ОА сразу после выписки из госпиталя и через 1 и 3 месяца (у больных основной группы, прошедших обучение в «Школе здоровья» и больных контрольной группы, в % от общего числа опрошенных).
Рис 2 - Жалобы больных в основной группе с МС и сопутствующим ОА
*Примечание: С.Б.- стартовые боли; Ч.Х. - чувство «хруста» в КС; Ч.Б. - чувство блокировки в КС; О. - одышка; П. Гол. Б. - периодические головные боли; Г. - головокружение
Рис. 3 - Жалобы больных контрольной группы с МС и сопутствующим ОА
*Примечание: С.Б.- стартовые боли; Ч.Х. - чувство «хруста» в КС; Ч.Б. - чувство блокировки в КС; О. - одышка; П. Гол. Б. - периодические головные боли; Г. - головокружение
В основной группе после обучения в «Школе здоровья», отмечается уменьшение количества опрошенных, предъявляющих жалобы. Так, при сравнении «стартовых болей» в коленных суставах, в основной группе через 1 месяц боли отмечены у 66,6%, а через 3 месяца у 57,1%, в то время как в группе контроля через 1 месяц доля предъявлявших жалобы составила 69,2%, а через 3 месяца 61,5%. Оценить чувство «хруста» в суставах и «блокировку» сустава достаточно сложно, так как исходный уровень в группах был разным. При оценке жалоб, касающихся МС, выявлено, что при примерно одинаковом проценте, предъявлявших жалобы на одышку, в основной группе через 1 месяц после обучения одышку отмечали 80,9%, а через 3 месяца 71,4%. В группе контроля жалобы на одышку предъявляли через 1 месяц 76,9% и через 3 месяца так же 76,9% опрошенных. Жалобы на головные боли и головокружение исходно были в несколько разных процентных соотношениях, что затруднило их оценку.
Данные 4 и 5 рисунка показывают изменение жалоб пациентов по поводу МС с сопутствующими воспалительными заболеваниями.
Рис. 4 - Жалобы больных основной группы с МС и сопутствующими воспалительными заболеваниями
*Примечание: Б.КС. - боль в КС; ГМ. - гиперемия; ГТ.- гипертермия; О.- одышка; Г.Б.-головные боли; Г.- головокружение
Рис. 5 - Жалобы больных контрольной группы с МС и сопутствующими воспалительными заболеваниями КС
*Примечание: Б.КС. - боль в КС; ГМ. - гиперемия; ГТ.- гипертермия; О. - одышка; Г.Б. - головные боли; Г.- головокружение
В основной группе больных МС с воспалительными изменениями в КС, отмечено уменьшение жалоб после обучения в «Школе здоровья». Так, при сравнении болевого синдрома в коленных суставах, в основной и контрольной группах исходно 84,2 и 76,9 % опрошенных предъявляли жалобы, через 1 месяц 68,4 и 69,2%, а через 3 месяца 57,8 и 68,2% соответственно. При жалобах на гипертермию, в основной группе к 3 месяцу отмечается снижение процента опрошенных, предъявляемых жалобы до 15,7%, в то время как в группе контроля отмечается снижение к 1 месяцу до 23,07%, и такой же процент остается к 3 месяцу.
При оценке жалоб на одышку, при исходных уровнях 84,2 и 84,6% в основной и контрольной группе соответственно, к 3 месяцу после выписки эти показатели составили 42,1 и 61,5 %.
В таблице 1 представлены данные по изменению болезненности в КС после обучения в «Школе здоровья» у больных с МС и сопутствующим ОА.
Таблица 1 - Сводная таблица по показателям болезненности КС в группах c ОА КС
Примечание: * - достоверные различия (p < 0,05) между основной и контрольной группами по парному критерию Уилкоксона
Как следует из приведенных данных таблицы, средние величины всех показателей при первом исследовании, отражающих болезненность коленных суставов у больных с МС и ОА, в контрольной и основной группе примерно были одинаковыми. Достоверные и выраженные различия получены через месяц после выписки из стационара по показателю болезненности суставной щели, где в основной группе показатель равнялся 2,4 [1,5; 3,5], а в группе контроля 3,1 [1,5;3,5]. Так же достоверные различия были получены по показателям числовой рейтинговой шкалы (день), где в основной группе через 3 месяца после выписки показатель равнялся 5,1[2;10], а в группе контроля 5,5 [3;10.] По остальным показателям достоверных различий выявлено не было, однако, отмечается более выраженная тенденция к улучшению в группе больных, прошедших обучение в «Школе здоровья».
Положительное влияния обучения пациентов, просматривается и в группе больных МС с воспалительными заболеваниями КС, данные изменения прослеживаются в таблице 2.
здоровье школа метаболический синдром
Таблица 2 - Сводная таблица по показателям болезненности КС в группах с воспалительными заболеваниями КС
Примечание: * - достоверные различия (p < 0,05) между основной и контрольными группами по парному критерию Уилкоксона
В ходе обследования были получены достоверные различия по продолжительности утренней скованности в коленных суставах, так в основной группе через 3 месяца после обучения показатель составлял 7,4 [5;11] минут, а в группе контроля 14,6 [11;19] минут. По остальным показателям прослеживается динамика улучшения показателей, хотя достоверных статистических данных получено не было.
Еще одним методом исследования, который говорит о положительном влиянии образовательных программ явилась ИК - термография коленных суставов. Так, на рисунке 6 показаны результаты по градиенту разности температур у больных с МС и сопутствующими заболеваниями КС исходно, через 1 и через 3 месяца после выписки.
Рис. 6 - Динамика градиента разности температур у больных с МС и заболеваниями КС после обучения в «Школе здоровья». *Примечание: ПА - подагрический артрит; РА - ревматоидный артрит; ПсА - псориатический артрит
По представленным данным видно, что после обучения в школе здоровья у больных с ОА, подагрическим артритом (ПА), псориатическим артритом (ПсА) уменьшился градиент разности температур в КС, что свидетельствует об уменьшении воспаления. Так, при ОА КС у больных с МС исходно градиент разности температур составил 1,46 ?С, а к 3 месяцу снизился до 1,37?С. У больных с ПА при исходном уровне в 2,58 ?С к 1 месяцу уменьшился до 2,31?С, а к 3 месяцу уже составил 2,18?С. При рассмотрении ревматоидного артрита (РА) градиент разности несколько увеличился, мы связываем это с возможным прогрессированием заболевания у рассматриваемых больных.
Данные СМ-АД так же подтверждают позитивное влияние образовательных программ на лечение гипертонической болезни, таблице 3. По данным таблицы видно, что при первом исследовании между больными основной и контрольной группы не отмечено статистических различий по уровню систолического (САД) и диастолического артериального давления (ДАД) среднее. Через месяц среднее САД в группе МС и сопутствующего остеоартроза в среднем снизилось на 7,3 мм рт ст, и достигло статистической значимости, среднее ДАД так же снизилось на 3,7 мм рт ст, но не достигло статистической значимости. В группе МС с сопутствующими воспалительными заболеваниями коленных суставов, выявлено достоверное снижение САД в основной группе через 3 месяца после обучения, средний показатель снижения которого составил 12,9 мм рт ст. Статистически значимого снижения уровня АД у больных контрольной группы выявлено не было.
Таблица 3 - Сводная таблица показателей СМ-АД у больных прошедших обучение в «Школе здоровья» и не обучавшихся
Примечание * - достоверные различия (p < 0,05) между основной и контрольными группами по парному критерию Уилкоксона
Объективное улучшение состояние здоровья больных, прошедших обучение в школе здоровья, сопровождалось улучшение субъективной оценки КЖ по опроснику MOS SF - 36, рисунки 7 и 8.
Рис. 7 - Усредненные профили КЖ здоровых лиц, больных с МС и ОА до начала занятий в «Школе здоровья» и через 3 месяца после них. *Примечание: «ФФ» - физическое функционирование; «РФФ» - ролевое физическое функционирование; «Б»- интенсивность боли; «ОЗ» - общее здоровье; «Ж»- жизнеспособность; «СФ»- социальное функционирование; «РЭФ» - ролевое эмоциональное функционирование; «ПЗ»-психическое здоровье
Рис. 8 - Усредненные профили КЖ здоровых лиц, больных с МС и сопутствующими воспалительными заболеваниями КС сразу после обучения в «Школе здоровья» и через 3 месяца после. *Примечание:«ФФ» - физическое функционирование; «РФФ» - ролевое физическое функционирование; «Б»- интенсивность боли; «ОЗ» - общее здоровье; «Ж»- жизнеспособность; «СФ»- социальное функционирование; «РЭФ» - ролевое эмоциональное функционирование; «ПЗ»-психическое здоровье
Как видно из представленных рисунков, через 3 месяца после обучения в «Школе здоровья» у пациентов возросло качество жизни практически по всем показателям.
Выводы
Обучение в «Школе здоровья» позитивно влияет на объективное и субъективное состояние, проявляющееся уменьшением количества жалоб и уменьшении болезненности коленных суставов от больных метаболическим синдромом с сопутствующими дегенеративно-дистрофическими и воспалительными изменениями коленных суставов.
Образовательные программы влияют на уменьшение активности воспалительного процесса в коленных суставах, что доказывают данные сравнения градиента разности температур коленных суставов методом инфракрасной термографии.
«Школы здоровья для больных метаболическим синдромом при сочетании с дегенеративно-дистрофическими и воспалительными заболеваниями коленных суставов» является важной частью профилактики артериальной гипертензии и должна быть включена в комплексное ведение таких пациентов.
«Школа здоровья» положительно влияет на качество жизни больных, оцененную по опроснику MOS SF-36.
Список использованных источников
1. Волков, В.П. Метаболический синдром: история вопроса [Текст] /В.П. Волков // Universium. Медицина и фармакология [Электронный научный журнал]. - 2017. - №4 (38). - Режим доступа: https://clck.ru/Em6Vk
2. Гордеев, А.В. Концепция мультиморбидности в ревматологической практике [Текст] / А.В. Гордеев, Е.А. Галушко, Е.Л. Насонов // Научно-практическая ревматология. - 2014. - Т. 52, № 4. - C. 362-365.
3. Лабораторная диагностика ревматических заболеваний 2014. Федеральные клинические рекомендации по ревматологии с дополнениями от 2016 года [Текст] / под ред. Е.Л. Насонова. - С. 24-28.
4. Метаболический синдром - нерешенная проблема медицины и современного общества [Текст] / О.М. Урясьев [и др.]// Вестник Смоленской государственной медицинской академии. - 2017. - Т.16,№1. - С. 160-162.
5. Набиева, Д.А. Характеристика метаболических сдвигов у больных подагрой [Текст] / Д.А. Набиева, М.З. Ризамухамедова, С.М. Мухаммадиева // Лечебное дело. - 2016. - №1. - С. 52-55.
6. Насонова, В.А. Ревматические болезни в России в начале XXI века [Текст] / В.А. Насонова, О.М. Фоломеева, Ш.Ф. Эрдес // Научно-практическая ревматология. - 2003. - № 1. - С. 6-11.
7. Оценка медиаторов воспаления в развитии суставного синдрома [Текст] / А.В. Кабилова [и др.] // Медицинский вестник Башкортостана. - 2013. - Т. 8, №6. - С. 29-33.
8. Оценка эффективности школ здоровья для больных с артериальной гипертонией как профилактической медицинской услуги в первичном звене здравоохранения: пособие для врачей [Текст] / Калинина А.М.[и др.]. - М.: МЗ РФ, 2003. - 18 с.
9. Фоломеева, О.М. Распространенность ревматических заболеваний в популяциях взрослого населения России и США [Текст] /О.М. Фоломеева, Е.А. Галушко, Ш.Ф. Эрдес // Научно-практическая ревматология. - 2008. - № 4. - С. 4-13.
10. Чу Сяоян. Метаболический синдром: некоторые итоги и перспективы решения проблемы [Текст] / Сяоян Чу, О.Ю. Киргизова // Бюллетень ВСНЦ СО РАМН. - 2016. - Т. 1, №5 (111). - С.187-188.
11. Школа здоровья. Остеоартрит. Руководство для врачей[Текст] /Лесняк О.М.[и др.]. - М.: ГЭОТАР - Медиа, 2008;104 с.
12. Школы здоровья для больных сердечно-сосудистыми заболеваниями [Текст] / Чукаева И.И.[и др.]- М.: ГОУ ВПО РГМУ, 2011. - 149 с.
13. Школа здоровья для пациентов с артериальной гипертонией. Информационно-методическое пособие для врачей [Текст] / Р.Г. Оганов. - М.: «ГЭОТАР-М едиа», 2008.- 62 с.
14. Radner, H. Remission in rheumatoid arthritis: benefit over low disease activity in patient reported out comes and costs[Теxt] / H. Radner, J.S. Slomen, D. Aletaha // Arthritis Researchand Therapy. - 2014. - Vol. 16, № 1. - P.56. DOI: 10.1186/ar4491
15. The European general practice research network presents a comprehensive definition of multimorbidity in family medicine and long term care, following a systematic review of relevant literature [Теxt] / J.V.Reste [et al.] // Journal of the American Medical Directors Association. - 2013. - Vol. 14, №5. - P. 319-325.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
План комплексного лечения больных с гнойно-воспалительными заболеваниями лица и шеи. Методы медикаментозной терапии челюстно-лицевой области: хирургические, антибактериальные, общеукрепляющие, десенсибилизирующие, физиотерапевтические и симптоматические.
реферат [353,2 K], добавлен 05.03.2014Медицинская реабилитация и восстановительное лечение в Российской Федерации. Роль медицинской сестры в реабилитации и санаторно-курортном лечении пациентов с сердечнососудистыми заболеваниями. Анкетирование больных для оценки состояния их здоровья.
курсовая работа [424,4 K], добавлен 25.11.2011Исследование благосостояния пациентов, страдающих хроническими заболеваниями, такими как рассеянный склероз. Характеристика методики оценки благосостояния с учетом психологических особенностей восприятия пациентом заболевания на различных его стадиях.
контрольная работа [26,6 K], добавлен 25.11.2010Иммуноферментный анализ содержания в слюне иммуноглобулинов, провоспалительных и противовоспалительных цитокинов, уровня дефензинов у пациентов пожилого возраста с заболеваниями слюнных желез. Материалы и методы исследования, обсуждение его результатов.
презентация [1,3 M], добавлен 21.02.2017Исключаемые и рекомендуемые продукты для пожилых пациентов с заболеваниями мочевыделительной системы. Характеристика и режим питания. Примерное меню диеты. Принципы основных гигиенических мероприятий, направленных на профилактику вторичной инфекции.
презентация [57,1 K], добавлен 11.09.2013Обязанности медицинской сестры. Сохранение и укрепление здоровья и подготовка пациента к максимальной адаптации к болезни. Приемы обучения больных. Познавательные, эмоциональные и психомоторные методы обучения пациентов. Виды и компоненты учебных занятий.
презентация [799,2 K], добавлен 14.03.2017Организация и характер работы школ по обучению пациентов с сахарным диабетом. Значение обучения больных грамотному самоконтролю заболевания при тесной взаимосвязи с лечащим врачом. Основное условие профилактики возможных осложнений сахарного диабета.
реферат [31,0 K], добавлен 18.12.2014Факторы, влияющие на здоровье: генетика, медицина, образ жизни, окружающая среда. Факторы риска, общие для основных инфекционных заболеваний. Эффективные меры профилактики и борьбы с неинфекционными заболеваниями. Цель и задачи организации Школы здоровья.
презентация [1,0 M], добавлен 19.06.2014Анатомо-морфологические особенности женского организма. Этиопатогенез, клиника и классификация воспалительных заболеваний женских половых органов. Механизм лечебного действия физических упражнений. Задачи, средства, методика лечебной физической культуры.
курсовая работа [698,5 K], добавлен 25.05.2012Рост численности детей с хроническими заболеваниями и функциональными отклонениями. Оздоровление детей и подростков в течении учебного года. формирование здоровья подрастающего поколения через гигиеническое воспитание и обучение здоровому образу жизни.
реферат [12,0 K], добавлен 27.11.2011Состояние здоровья детей с частыми простудными заболеваниями. Группы здоровья. Участие медицинской сестры в диспансеризации часто и длительно болеющих детей. Основные профилактические мероприятия в комплексе оздоровления контингента часто болеющих детей.
курсовая работа [116,9 K], добавлен 09.12.2016Порядок и схема исследования больных с заболеваниями эндокринной системы, их основные жалобы. Анамнез болезни и жизни, общий осмотр, диагностика, пальпация, перкуссия, аускультация, а также другие методы исследования заболеваний эндокринной системы.
контрольная работа [24,4 K], добавлен 23.11.2009Клинические и инструментальные методы обследования пациентов с травматологическими и ортопедическими заболеваниями. Прямой механизм травмы. Осмотр места повреждения. Определение функции опорно-двигательной системы. Измерение объема движений в суставах.
презентация [204,4 K], добавлен 24.05.2017Распределение больных по нозологическим формам. Оценка исследования применения аппарата "The Vest Airway Clearance System" в комплексной терапии пациентов с неспецифическими заболеваниями легких. Результаты обследования больных до и после лечения.
курсовая работа [29,7 K], добавлен 10.12.2014Современные методы оценки суставного статуса. Ревматоидный артрит: понятие, активность воспаления, клиническая оценка суставов. Интенсивность болевого синдрома. Исследование позвоночника: шейный и грудной отдел. Гониометрия, тестирование мышечной силы.
лекция [8,2 M], добавлен 08.11.2013Особенности больных, имеющих психосоматическое расстройство; связь таких заболеваний с телесным образом "Я" человека. Изучение вопросов, связанных с использованием арттерапии в общей медицинской практике и с пациентами с психосоматическими заболеваниями.
реферат [24,9 K], добавлен 18.01.2011Характеристика психосоматической медицины – ровесницы текущего века. Определение бронхиальной астмы, этапы ее развития. Применение психотерапии в комплексной системе лечения пациентов самыми различными заболеваниями, в том числе бронхиальной астмы.
дипломная работа [370,5 K], добавлен 05.05.2011Отрицательные эффекты анестезии на дыхательную систему. Особенности проведения анестезии при операциях пациентов с бронхиальной астмой и хроническими обструктивными заболеваниями легких. Плановая операция при острых респираторно-вирусных заболеваниях.
реферат [22,7 K], добавлен 06.11.2009Основные направления и подходы реабилитации больных с варикозным расширением вен средствами кинетотерапии. Показания и противопоказания к применению кинетотерапии. Оценка изменения состояния здоровья пациентов под влиянием реабилитационной программы.
курсовая работа [1,0 M], добавлен 13.05.2014Краткая характеристика заболевания артроза как распространенного заболевания суставов. Течение заболевания и причины его возникновения. Меры профилактики артроза. Лечение больных с дегенеративными заболеваниями суставов, их физическая реабилитация.
контрольная работа [41,4 K], добавлен 18.04.2013