Связь длительности грудного вскармливания и эмоционального развития ребенка

Размещено на http://www.allbest.ru/

Кубанский государственный университет

Связь длительности грудного вскармливания и эмоционального развития ребенка

Васильченко Н.А.

Вавилова А.В.

Аннотация

В статье представлены результаты теоретического и эмпирического изучения длительности грудного вскармливания ребенка. Обращается внимание на процесс формирования его субъектности как фактора диадных отношений с матерью. Обосновывается важность прекращения грудного вскармливания после 1,5 лет. Сопоставительный анализ эмоционального развития детей с разной длительностью грудного вскармливания показал существующие отличия: обнаружена положительная связь длительного грудного вскармливания и количества ненормативных страхов, признаков гиперопеки, тревожности, низкой самооценки, ненормативных приступов гнева, признаков агрессивности. Следовательно, чрезмерно длительное грудное вскармливание ребенка может тормозить процессы сепарации, активности субъекта, способствовать развитию невротической тревожности.

Ключевые слова: грудное вскармливание, мать, ребенок, эмоциональное развитие ребенка. грудное вскармливание эмоциональный

Vasilchenko N.A., Vavilova A.V.

Kuban State University, Krasnodar

THE RELATIONSHIP BETWEEN BREASTFEEDING DURATION AND CHILD'S EMOTIONAL DEVELOPMENT

Abstract

The article presents the results of theoretical and empirical studies of the duration of breastfeeding. Attention is drawn to the process of forming its subjectivity as a factor of dyadic relations with the mother. The importance of stopping breastfeeding after 1.5 years is justified. A comparative analysis of the emotional development of children with different duration of breastfeeding showed existing differences: a positive relationship was found between prolonged breastfeeding and the number of abnormal fears, signs of over protection, anxiety, low self-esteem, abnormal anger attacks, and signs of aggression. Therefore, excessively long-term breastfeeding of a child can slow down the processes of separation, activity of the subject, and contribute to the development of neurotic anxiety.

Keyword: breastfeeding, mother, child, emotional development of the child.

Самым лучшим и физиологичным питанием младенца является грудное молоко матери. Однако речь идет не только об удовлетворении физиологических потребностей ребенка, а также о формировании надежной привязанности, эмоциональной связи, которые включают и такие, как холдинг. ВОЗ, консультанты по грудному вскармливанию (ГВ) рекомендуют кормить ребенка грудью до двух лет и более.

Актуальность исследования определена различными точками зрения по данному вопросу. Рекомендации по длительности ГВ в основном основываются на соматических показателях здоровья. Тогда как психологические исследования и мнения практикующих психологов призывают завершать лактацию до полутора лет. Большое количество исследований данной области были посвящены непосредственному влиянию ГВ на формирование интеллекта и познавательных процессов детей первого года жизни, это работы Абольян Л.В., Джумагазиев А.А., Захарова И.Н., Копцева А.В., Мачнева Е.Б.,Козина Т.Ф.,и др. Проведено множество исследований влияния ГВ на формирование показателей соматического здоровья такими авторами, как: Будникова Е.В., Галактионова М.Ю., Фурцев В.И., Мухамедова Х.Т., Султанова Л.С., Грицинская В.Л. и др.

В психологических исследованиях данного вопроса отмечены российские авторы: Авдулова Т.П. [1], Барановская Ю.В. [2], Гмошинская В.М. [3]. В исследованиях указанных авторов отмечается, что длительное ГВ способствует формированию невротических проявлений, аффективных реакций, созависимых отношений.

Выготский Л.С. описывает динамические процессы, возникающие в кризисные периоды развития личности. В кризисе первого года жизни социальная среда перестает быть продолжением желания ребенка, как в период младенчества. С появлением первых самостоятельных шагов, при столкновении с запретами, с развитием речи данная ситуация трансформируется в своей растущей автономности, через преодоление для ребенка рождается его желание как таковое. Ограничения здесь выступают как инструмент понимания своих интенций.

Ссылаясь на гуманистическую концепцию К. Роджерса, человек, как и все живое, появляется с мощной интенцией к актуализации. Тенденция актуализации служит развитию автономии и самодостаточности, является активным творческим процессом, направляющим к собственным целям. В субъектно-бытийном подходе (Рябикина З.И., Ожигова Л.Н., Хозяинова Т.К., Фоменко Г.Ю.) необходимость развития личности как некой интегрирующей инстанции обусловлена разрешением противоречий между тремя объективными пространствами - организм, предметный мир и поведенческие паттерны [6].

Для рождения субъектности необходимо, чтобы личность согласованно регулировала свое поведение, с одной стороны, согласно своей потребности, а с другой - характеристиками объекта, с помощью которого эта потребность может быть удовлетворена. Далее, в своем развитии появляется мотив самоактуализации, который выражается в желании создавать и транслировать созданное в среду, таким образом, расширяя свое бытие. Ломов Б.Ф. [5] выделяет три функции психики, которые можно экстраполировать на функции субъекта - когнитивную, коммуникативную, регулятивную. Развивая эти функции от протоуровней в начале жизни до акмеологических вершин в зрелом возрасте, происходит непрерывное становление субъекта. В отношениях матери и ребенка когнитивные функции относительно развития субъекта выражаются в понимании окружающего мира, которое включает внутренние модели и смысловые образования, опосредующие его выбор и интерпретацию окружающих событий и явлений. Коммуникативная функция предстает континуумом субъект-субъектных и субъект-объектных отношений. Е.Г. Сомова [7] пишет, что общение как фактор становления личности предстает как следствие структуры и характера поддерживаемых ею отношений со значимыми Другими. Ключевой проблемой здесь могут являться манипулирование взрослым ребенком и наоборот. Как, например, в исследовании Е.Ю. Ермеевой [4] о структуре «Я» женщин, выбиравших длительное ГВ, было выявлено, что внутренние и внешние границы женщины смещены в дефицитарную сторону. Дефицитарность здесь - отказ от своих потребностей, интересов и неспособность отделить себя от других. Ребенок в таком общении не может развиваться как субъект, он несет функцию удовлетворения материнских дефицитов. Что касается регулятивной функции, то здесь речь идет о самопроизвольности и контроле поведения, который служит основой саморегуляции человека. Это интегративная характеристика, включающая когнитивный контроль, эмоциональную регуляцию и контроль действий. Причем в отличие от саморегуляции контроль поведения обладает спонтанностью и самопроизвольностью.

Цель исследования заключалась в выявлении связи длительности грудного вскармливания и эмоциональных особенностей детей дошкольного возраста.

Методы

Для распределения выборки на группы была разработана анкета о грудном вскармливании, где уточнялись социальные и биографические сведения, длительность вскармливания. Для выявления невротических симптомов у детей использовался опросник «Симптомы нервно-эмоционального напряжения у детей». Для определения доминирующего стиля воспитания был использован опросник «Типы воспитания детей». Для диагностики эмоционального состояния детей использовались: проективная методика «Кактус»

Панфиловой М.А., проективная семейная методика «Семья животных», проективная методика для детей «Страхи в домиках» Захарова А.И. Выбор этих методик обусловлен возрастом испытуемых, поскольку у детей не развита рефлексивность, применение рисуночных тестов считается оправданной стратегией.

Характеристики выборки

Выборка исследования - 27 пар мать-ребенок города Краснодара. Выборка матерей в возрасте от 18 до 45 лет, (средний возраст выборки матерей составил 32,7), имеющих детей в возрасте от 4 до 6 лет (средний возраст выборки детей составил 5,05), практиковавших длительное грудное вскармливание, более полутора лет (20 пар - 74%) и не практиковавших длительное грудное вскармливание, менее полутора лет, но более шести месяцев (7 пар - 26%). Опираясь на современные исследования (Гмошинская В.М., Барановская Ю.Б.), где обосновываются оптимальные сроки прекращения ГВ, мы разделили респондентов на две группы: дети, получавшие ГВ более года, но не более 1,5 лет, и группа детей, получавших ГВ более 1,5 лет.

Результаты эмпирического исследования

На первом этапе был проведена линейная корреляция Пирсона полученных данных на уровне статистической значимости 0,05 (r=0,37). Относительно длительности грудного вскармливания было обнаружено 7 значимых положительных корреляций. Самый высокий показатель положительной корреляции обнаружен в связи длительности грудного вскармливания и количества ненормативных страхов (р=0,64). Далее, положительная связь длительности грудного вскармливания выявлена со следующими шкалами: количество страхов (р=0,58); признаки гиперопеки (р=0,56); признаки тревожности (р=0,49); признаки низкой самооценки (р=0,48); ненормативные приступы гнева (р=0,44); признаки агрессивности (р=0,40).

На втором этапе был проведен качественный анализ рисуночных тестов. Результаты в группе кормивших матерей до 1,5 лет у 86% (6) детей теста «семья животных» отмечается значительно большее количество адекватных размеров фигур. Дети из этой группы на рисунках изображают родителей немного больше себя, но не чрезмерно больших. Этот факт может говорить о растущей и развивающейся субъектности, автономности. По методике «Кактус» в группе детей, получавших грудное вскармливание до 1,5, у 5 детей(71%) на рисунках изображены кактусы нормальных размеров, размещенных по центру листа, что указывает на адекватную самооценку, выявлены признаки нормальной агрессивности (количество, размер, расположение иголок). Отсутствие на рисунках цветочных горшков (53%), что свидетельствует о способности ребенка справляться с возрастными трудностями, не прибегая к домашней защите. У 2 детей (29%) фиксируются чрезмерная штриховка рисунка, что указывает на высокую тревожность.

В группе матерей, кормивших более 1,5 лет, отмечаются следующие тенденции: по методике «Семья животных» у 11 из 20 пар (55%) респондентов на рисунках изображены фигуры родителей намного крупнее собственных фигур, что указывает на доминирование и гиперопротекцию со стороны матери. У 70 % (14 из 20) испытуемых как у матерей, так и у детей характерны изображения образов животных чрезмерно близко расположенных друг к другу, часто одна фигура находит на другую. Эта характеристика указывает на сильную привязанность, гиперпротекцию, отсутствие личных границ между матерью и ребенком, что является косвенным показателем слияния и продолжающегося симбиоза. Данный факт подтверждается корреляционным анализом, где обнаружена положительная связь длительности грудного вскармливания и гиперопеки (p=0,56). По методике «Кактус» у 8 детей (40%) фиксируются показатели высокой неконтролируемой агрессии, изображения кактусов имеют большое количество длинных колючек, выступающих на 6 мм и более. Маленький размер рисунка кактуса отмечается у 60% (12 детей), что указывает на

заниженную самооценку. Расположение с края листа фиксируется у 6 детей (30%). Важно отметить, что в данной группе испытуемых наличие цветочного горшка отмечается у 16 детей (80%), что указывает на стремление к домашней защите. У 4 детей (20%) колючки изображений кактусов не выходят за его границы, что указывает на наличие аутоагрессивных тенденций. У 60 % (12 детей) испытуемых преобладает большое количество штриховки, что указывает на высокую тревожность.

На третьем этапе был проведен расчет значимых различий между двумя выборками по /-критерию Стьюдента (р=0,05). Выявлены различия по шкалам проективных методик: гиперопека (0,002); признаки тревожности (0,02); признаки низкой самооценки (0,02).

Существенным статистически достоверным различием является среднее значение в группах по показателям методики «Страхи в домиках». Так, в группе кормивших до 1,5 лет среднее число страхов составляет 8,43, тогда как в группе долгокормящих матерей этот показатель составляет 15,05. Показатели /-критерия Стьюдента составляют 0,02. Ненормативные страхи также преобладают в данной группе, их среднее число составило 5,25, тогда как в группе матерей, кормивших до 1,5 лет, этот показатель составил 0,57. Данные различия подтверждены расчетом /-критерием Стьюдента - 0,01.

По методике о воспитании детей в обеих группах отсутствуют высокие показатели деструктивных стилей воспитания. В корреляционном анализе выявлена единственная отрицательная связь длительности грудного вскармливания и смены образцов воспитания

(р=-0,50). Такую связь можно объяснять желанием матерей компенсировать кормлением грудью каких-либо крупных изменений в семье. По опроснику «Симптомы нервноэмоционального напряжения у детей» не выявлено статистически значимых различий. Однако для данных групп характерны отличия по сумме значений. Так, в группе долгокормящих 11 детей (55%) имеют невротические проявления (кусание ногтей, губ, ерзанье и т.д.). В группе с менее продолжительным ГВ этот параметр наблюдается у 1 ребенка (14%).

Обсуждение и выводы

Более высокий уровень тревожности, страхов, в том числе ненормативных, низкой самооценки, пассивности наблюдается в группе детей, получавших ГВ более 1,5 лет. Невротические проявления (кусание ногтей, губ, ерзанье и т.д.) статистически недостоверны, однако их суммарное значение значительно превосходит вторую группу детей. Таким образом, чрезмерно длительное ГВ может тормозить процессы сепарации, развития интегративных свойств личности, активности субъекта, способствовать невротической тревожной привязанности в диаде мать-ребенок. Данные исследования частично совпадают с данными проведенных исследований Барановской Ю.В. (2011). Нами также установлено, что длительное ГВ является аспектом протектного стиля воспитания. Схожие данные были получены у Авдуловой Т.П. (2018).

Примечания

Авдулова Т.П. Особенности материнской заботы в раннем возрасте и риск формирования созависимых отношений // Психологические проблемы современной семьи: сб. материалов VIII междунар. науч.-практ. конф. / Уральский государственный педагогический университет. Новосибирск, 2018. С. 408-412.

Барановская Ю.В. Связь длительности грудного вскармливания ребенка и его

эмоционального развития в последующем // Психологическая наука и образование: электрон. журнал. 2011. № 4. URL: http://psyedu.rU/journal/2011/4/index.phtml (дата обращения:

24.10.2019).

Гмошинская В.М. Обоснование оптимальной длительности лактации // Вопросы детской диетологии. 2005. Т. 3, № 4. С. 16-19.

Еремеева Е.Ю., Шангина Е.О. О связи структуры «Я» женщины и ее выбора срока грудного вскармливания // Смальта: междунар. науч. журнал. 2016. С. 37-41.

Ломов Б.Ф. Психические процессы и общение // Методологические проблемы социальной психологии. Москва: Наука, 1975. С. 151-165.

Психология человека как субъекта познания, общения и деятельности / отв. ред. В.В. Знаков, А.Л. Журавлёв. Москва: Изд-во «Ин-т психологии РАН», 2018. 2216 с.

Рябикина З.И., Сомова Е.Г. Самоактуализация личности в общении: субъектнобытийная интерпретация. Психология человеческого бытия. Москва: Смысл, 2017. С. 256- 264.

Размещено на Allbest.ru