К концу XIX в. в практику естественнонаучных музеев вошли панорамы и диорамы, ставшие характерными приемами ландшафтного метода экспонирования. Панорама (от греч. pan -- все и horama -- вид, зрелище) представляет собой больших размеров лентообразную картину, которая натянута по внутренней поверхности цилиндрического подрамника и сочетается с расположенным перед ней по кругу «предметным» планом -- макетами, сооружениями, фигурами. Панорама создает иллюзию реального пространства, окружающего зрителя, располагается в круглом строении и рассматривается с площадки, находящейся в его центре. В ландшафтной панораме пейзаж служит вспомогательным средством, которое вводит зрителя в место обитания животных. Передний же план занимают документальные материалы -- чучела животных, гнезда птиц, растительность, рельеф местности. В то время как панорама вводит зрителя будто бы в центр изображаемого события и позволяет осуществлять круговой обзор, диорама (от греч. dia -- сквозь и horama -- вид) дает возможность рассматривать изображение только со стороны окна (за исключением трехсторонних, так называемых альковных диорам). Она охватывает лишь часть горизонта и может располагаться на стене как полукруглого, так и прямоугольного помещения. Поэтому диорамы, не требующие столь больших площадей, как панорамы, получили в естественнонаучных музеях гораздо более широкое распространение.

В первой трети XIX в. ландшафтный метод экспонирования стал практиковаться во многих музеях мира.

Рассмотрим ситуацию в муниципальных музеях Ярославской области. Среди рассматриваемых музеев нет естественно-исторических, хотя имеется музей Леса и краеведения в п. Пречистое. Основное разработки ведутся по истории края. Тем не менее ряд музеев имеют отделы природы - это историко-краеведческий музей имени П.К. Шарапова и Любимский музей. Основу отдела природы в последнем из перечисленных музеев составляет диорамма «Животный мир Любимского края»

Рисунок 3.1 - Историко-краеведческий музей г. Любим.

Как правило, в муниципальных музеях, да и не только в них катастрофически не хватает выставочной площади. Практически все, что имеет музей, он размещает на экспозициях. В Любимском историко-краеведческом музее отдел природы небольшой, сотрудники разработали его таким образом, чтобы просто представить животных и птиц в музее, но есть и моменты, выхваченные из жизни животного. Например, рысь расположена на ветке.

В даниловском Музее имени П.К. Шарапова отдел природы занимает просторный зал 1-го этажа. Благодаря обширной выставочной площади здесь представлены почти все естественнонаучные экспонаты из имеющихся коллекций. В закрытых массивных витринах размещена минералогическая коллекция Ю.М. Тетерина, на выступающей когда-то школьной сцене сооружен пруд, в котором размещены не только водоплавающие птицы, но и млекопитающие, обитающие у воды - это бобр и норка. На заднем плане фотообои, которые дополняют и продолжают искусственный пруд на стене. Для создания искусственного водоема были использованы песок, камни, стекло, бревно, даже ветки, погрызенные бобром.

Рисунок 3.2 - Искусственный пруд в Музее имени П.К. Шарапова

Для сохранности предметов было решено закрыть все окна, в оконных проемах расположились отдельные выставки, посвященные пернатым созданиям. Здесь все максимально приближено к естественным условиям, мох, болотные кочки у турухтана, неясыть на ветке, самка тетерева на фоне фотообоях с упавшей желтой листвой сливается вместе с фоном и посетителю становится ясно, почему у нее пестрый окрас, в отличие от трех рядом стоящих самцов.

Рисунок 3.3 - Тетерева. Музей имени П.К. Шарапова

Нехватка площади для естественнонаучных коллекций характерна для всех муниципальных музеев ярославской области, имеющих эти коллекции. Если проводить сравнение с крупными зоологическими музеями, где каждый вид обособлен в отдельную витрину, то в небольших музеях приходится видеть в одном месте сразу несколько чучел различных животных и птиц, что мешает естественной картине восприятия живой природы.

Одной из характерных особенностей муниципальных музеев является то, что все имеющиеся естественнонаучные коллекции экспонируются, в депозитариях практически отсутствуют данные экземпляры. Следует отметить, что имеется еще одна проблема, характерная для всех муниципальных музеев - это нехватка площадей музейных хранилищ, по этой причине все природные объекты экспонируются. Кроме того ни в одном из них нет специального отдельного хранилища для объектов живой природы.

Подворье кацкарей представляет собой естественную деревенскую природную среду немыслимую без домашних животных, дающих мясо, яйца, молоко т.д. Животные содержатся в загонах и вольерах, огороженные участки позволяют посетителям рассмотреть животных, покормить с рук. К вольерам, для поддержания чистоты в весеннее-осенний период, вымощены деревянные дорожки.

Природные музеи под открытым небом - так называют дендрарии и ботанические сады. В каждом из них, для придания уникального необычного облика, а также в научно-исследовательских целях, пытаются акклиматизировать некоторые виды растений. Растения, привезенные с различных климатических зон, нуждаются в особом уходе, поэтому всякий ботанический сад представляет собой несколько участков, где произрастают растения одного климата, либо требующие одних и тех же условий.

Дендрологический сад в Переславле-Залеском представляет собой несколько различных участков, приспособленных для выращивания различных растений. Деревья и кустарники переславского сада высажены в восьми зонах, в каждой из которых собраны представители флоры того или иного географического региона. Растения сюда пересаживают в 3-5 летнем возрасте. Прогуливаясь по саду, можно «побывать» в Северной Америке, в Крыму и на Кавказе, на Дальнем Востоке, в Японии, Китае, Сибири, в Восточной и Западной Европе, а также в Средней Азии.https://putidorogi-nn.ru/evropa/672-dendrologicheskij-sad-im-s-f-kharitonova-v-pereslavle-zalesskom

Осмотр экспозиции обычно начинается с коллекционного участка, где, в основном, высажены растения из Северной Америки и Уссурийской тайги. Они очень красиво смотрятся вдоль обустроенного каскада прудов. Здесь, например, можно увидеть уссурийскую грушу, достигающую высоты в 10-15 м. Весной она очень красиво цветет, а в конце лета приносит небольшие кисловатые и терпкие плоды. В зарослях коллекционного участка нетрудно найти также маньчжурские орех и аралию, а также лимонник и бархат амурский. Посетителям всегда нравится участок сада, отданный под флору Сибири. Красивые хвойные деревья кедра и кедровый сосны, сибирской ели и лиственницы в жаркий день наполняют воздух прекрасным ароматом и укрывают гостей дендросада тенистыми кронами. Там же

Такую же картину можно наблюдать и в Ботаническом саду ЯГПУ. Сад был зонирован для выращивания определенных видов растений.

3.2 Формы работы с посетителями

Условно можно выделить две формы работы с посетителями: традиционные и инновационные. К первым можно отнести лекции, экскурсии, а к последним интерактивные программы, праздники, фестивали и т.п. Столяров учебник по музеологии

Тутуев - сказочные листовики и пр.

Мартыново - контактный зоопарк

Музей леса и краеведения

Пошехонье

ЛЮБИМ

Современная ситуация такова, что музеи вынуждены включиться в конкурентную борьбу за посетителя. Следствием этой борьбы и основными потребностями целевой аудитории является появление новых форм работы с аудиторией.

А.И. Клюкина в своем педагогическом исследовании Обладая уникальными образовательными и воспитательными возможностями, музеи, как правило, ограничиваются эпизодическим просветительным воздействием на посетителей. У значительной части населения, даже в крупных культурных центрах, не выработана потребность стабильного использования музейных учреждений как неотъемлемого элемента духовной жизни, как места получения дополнительного образования. Реализация принципов музейной педагогики часто носит характер механического перенесения в сферу свободного времени неадекватных природе досуга методов школьной диалектики.

Образовательная и педагогическая деятельность музейных учреждений, в основе своей, ограничивается лекциями и экскурсиями и слабо связана с средней школой, высшей школой и Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования; методика ее недостаточно учитывает специфику музея, как учреждения культуры, где механизм духовных ценностей существенно отличен от приемов и способов обеспечения процесса усвоения естественнонаучных знаний.

Явные противоречия между объективными возможностями музеев эффективно осуществлять не только просветительную, но и образовательно-воспитательную деятельность, и реальным уровнем решения этой задачи детерминирует актуальность проблемы преодоления эпизодичности и обеспечения стабильного созидающего воздействия музея на разные группы населения, предопределяет целесообразность осуществлять социально-педагогическое исследование, которое бы выявило оптимальные пути ее осуществления.

Последние двадцать лет стали бурно развиваться такие направления музейной работы как культурология и педагогика. Развитие этого направления музейной деятельности дало целый спектр совершенно новых форм работы с посетителями вообще и с детьми, подростками, молодежью и взрослым населением в частности. Однако, при довольно большом объеме исследований работы с разными категориями посетителей музеев, публикаций в области естественнонаучного музееведения очень мало и совсем незначительная их часть посвящена формированию естественнонаучных знаний музейными средствами, формированию активного познания в естественнонаучных музеях путем создания интерактивных экспозиций. Бесплатная библиотека России. Конференции, книги, пособия, научные издания http://libed.ru/dissertatsiya/476182-1-praktika-realizacii-pedagogicheskogo-potenciala-muzeya-na-primere-muzeev-estestvennonauchnogo-profilya.php ..25.03.2018

Д.Е. Озерова в своем исследовании «Современные формы работы с посетителями музеев Германии и России» пишет: «В настоящий момент дискуссия "Каким быть музею ХХI века?", начатая в конце 1980-х - начале 1990-х годов, продолжается и в нашей стране, и в других странах. Она связана, прежде всего, с той современной ситуацией, когда музею в прямом смысле слова приходится выживать в конкурентной борьбе с широкой индустрией развлечений. Если в предшествующие десятилетия к сфере культуры было принято относить только театры, библиотеки, кино и музеи, то сегодня ее пространство "агрессивно захватывается шоу-бизнесом". Поэтому многие музеи в мире стали ориентироваться на создание культурных, досуговых комплексов, куда входят, наряду с музеями, аудиовизуальные представления, всевозможные развлечения, рестораны, транспортные услуги. Один из разделов известной книги Д. Нэсбитта "Что нас ждет в 90-е годы. Мегатенденции, год2000." называется "А что, если снять музей?". Автор предлагает использовать музей для встречи бывших одноклассников, проведения вечеров и даже свадебных торжеств .

Исконным призванием музея являлось и является желание соприкоснуться с миром прекрасного, предоставление знаний своим посетителям, удовлетворение их любознательности, а в наши дни к этому еще прибавилось снятие нервного напряжения, возможности приятно отдохнуть. Один из немецких специалистов музейного дела, Ганс Швиер, высказал свое мнение, что "музей девяностых" представляется ему как "место досуга". Возможности музея будущего кроются "в синтезе традиционных и новаторских действий" » сайт электронная библиотека Библиофонд http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=76916 дата обращения 8 апреля 2014 г.

В современном обществе музей становятся наиболее предпочтительным средством коммуникации в плане неформального образования, это видно из ряда опросов, посетитель рассматривает музей, как место, где можно познакомится с предметом, коллекцией, выставкой, где можно углубить свои знания и только потом, как место для проведения досуга Ионов И.Н. Цивилизационное сознание и историческое знание: проблемы взаимодействии. - М Историческая память и социальная стратификация. Социокультурный аспект. Материалы XVII Международной научной конференции. СПб, мая 2005г. 56 171. Посетитель доверяет музею больше, чем учебникам и кинофильмам в надежности информации, особенно это касается краеведческих музеев, где представлена многогранная информация об истории одного конкретного региона.

Для поддержания и удовлетворения интереса посетителей ему необходимо видеть яркие, «читаемые» экспозиции, подлинные музейные предметы, понятные тексты, сейчас зритель стремится к диалогу 172. Таким образом, чтобы сохранить за музеем миссии общественного просвещения посредством демонстрации подлинных объектов культурного наследия, необходимо направить научно-исследовательскую деятельность музея на изучение музейной аудитории и сделать ее полноправным субъектом музейной коммуникации. Глава 3. Описание и анализ экспозиции Челябинского краеведческого музея Научная концепция музея это всестороннее обоснование целей и задач функционирования и развития музея, она является исходным документом для начала всех работ по развитию музея. При этом научная концепция создания музея в целом гораздо шире, чем научная концепция музейной экспозиции. Применительно к экспозиции понятие «концепция» как определенная система взглядов стало использоваться примерно с 1970-х годов. По выработанному в советское время взгляду на научное проектирование экспозиции, научная концепция «определяет идейное содержание экспозиции, принципы отбора предметов из музейного собрания, их группировку, композицию, интерпретацию и обосновывает требования к художественным решениям, 171 Ионов И.Н. Цивилизационное сознание и историческое знание: проблемы взаимодействии. - М Историческая память и социальная стратификация. Социокультурный аспект. Материалы XVII Международной научной конференции. СПб, мая 2005г. 56

Время заездов - в 10.00 и 13.00 (только по предварительной договоренности), выходной - понедельник.

Интерактивная туристическая программа

«В гостях у фермера»

Туристская программа « В гостях у фермера» действует на базе трех объектов Первомайского МР таких как: Музей «Леса и краеведения», Багряниковская школа интернат для детей отстающих в развитии и фермерского хозяйства А.Е. Власова X

«На недельку, до второго мы уедем в Кузнецово……….»

В тур. программу (3-4 часа) входит:

1.Встреча гостей у музея «Леса и краеведения», Экскурсия по всем залам музея

2. Посещение Багряниковской школы- интерната для детей с ограниченными возможностями с экскурсионной программой, посещение пекарни, стадиона, фермы……….

3. экскурсия по фермерскому хозяйству А.Е.Власова, посещение контактной фермы, походы в лес за ягодами, грибами, лекарственными травами, катание на лодках, фотоохота. При желание туристы могут принять участие в сельскохозяйственных работах, научиться доить корову.

Возможна аренда инвентаря для рыбалки, походов в лес за грибами, ягодами.

Тур. программа и экспозиции на объектах постоянно обновляются.

На основе данной тур. программы возможна организация праздничных и корпоративных вечеров отдыха .

Услуги предоставляются как группам, так и индивидуальным посетителям.

Режим работы установлен, но с учетом потребности посетителей может быть изменен.

Дополнительно к программе возможно заказать обед в Багряниковской школе- интернате из экологически чистых продуктов выращенных на территории района . Стоимость обеда от 80 до 170 рублей с человека

Цена билета: из сайта http://www.naselo.ru/tour/id19628 дата обращения 29.08.2018 г

Современные формы работы с посетителями этих музеев (а также Ярославского государственного историко-архитектурного музея-заповедника) предлагаются для сравнения. Начнем с обычного описания мероприятий, проводимых музеями в Билефельде и Ярославле. Необходимо отметить, что и в том, и другом городе музейные работники занимаются музейной педагогикой и в первую очередь уделяют внимание подрастающему поколению источник тот же.

Сегодня музеи помимо традиционных форм, экскурсий и докладов, использует современные формы работы с посетителями: показ экспонатов в действии, музейные игры для детей, разнообразные программы музейных праздников. Самой главной целевой аудиторией остаются школьники. В последнее время музеи очень тесно сотрудничают со школами и разрабатывают для них музейные программы, в том числе связанные с естественнонаучными коллекциями.

В работе Д.Е. Озеровой «Современные формы работы с посетителями музеев Германии и России», говорится о том, что в Ярославле в музее-заповеднике организован отдел "Музейная педагогика", сотрудники которого создали музейно-экскурсионную программу для начальной школы "Мир вокруг нас". В 1994-1996 гг. она прошла апробацию в нескольких ярославских школах. В 1996 г. коллектив музея назвал её "самым ярким достижением года" . Основной элемент программы - это сотрудничество музейного педагога и школьного учителя. Вместе они знакомят маленьких ярославцев с историей и культурой их малой Родины, формируют ценностное отношение к неповторимым памятникам и достопримечательностям Ярославля, способствуют развитию у детей наблюдательности, воображения, творчества. В настоящее время по программе "Мир вокруг нас" работают более 30 ярославских школ.

Каждый ученик имеет художественно оформленные "Творческие тетради", разработанные музейными работниками. В них задания по блокам программы: "Знакомьтесь, музей", "Природа, которая нас окружает", "Путешествие в мир рукотворных предметов", "Город, в котором мы живем", "Как жили наши предки» .

Ботанические сады ярославской области являются доступными для посетителей. Дендрологический сад в Переславле-Залесском открыт в теплое время года, с мая по октябрь с 10.00 до 20.00, без выходных. Деревья и кустарники переславского сада высажены в восьми зонах, в каждой из которых собраны представители флоры того или иного географического региона. Растения сюда пересаживают в 3-5 летнем возрасте. Прогуливаясь по саду, можно «побывать» в Северной Америке, в Крыму и на Кавказе, на Дальнем Востоке, в Японии, Китае, Сибири, в Восточной и Западной Европе, а также в Средней Азии.

Очень интересно гулять по саду с экскурсоводами. Они увлекательно рассказывают о каждой коллекции и сообщают много занимательных фактов из жизни растений, а также легенд о местных «обитателях». А для детей по территории существует целый интерактивный маршрут «Тропа сказок». На ней установленны резные деревянные скульптуры сказочных героев и животных, и даже избушка на курьих ножках с Бабой Ягой. Для досуга детей в парке построена также красивая деревянная игровая площадка с качелями, горками и небольшими домиками. На выбор посетителей в саду можно прогуляться пешком, а можно совершить велопрогулку. https://putidorogi-nn.ru/evropa/672-dendrologicheskij-sad-im-s-f-kharitonova-v-pereslavle-zalesskom

Даниловский историко-краеведческий музей имени П.К. Шарапова также разработал программу «Данилов - моя родина» по которой работает с школьниками младших классов. Программа рассчитана на 32 часа. В этой программе имеются экскурсии, проводимые в отделе природы.

Во-первых, это тематические экскурсии:

т Приложить Рисунок.

Осенью 2011 года в отделе природы проходила двухнедельная выставка «Дары осени», которая пользовалась большим успехом. На ней были представлены всевозможные сорта растений, выращенных на огороде.

Весной 2014 года к историко-краеведческому музею имени П.К. Шарапова в оперативное управление передали Летний сад, площадью почти в два гектара, в дореволюционное время, принадлежавший купеческой семье. В связи с этим возможности отдела природы в перспективе существенно расширились. На дополнительной площади будут разрабатываться новые природоведческие экскурсии и игровые программы, для начала планируется создать грудку с лекарственными растениями.

Автор статьи «Другие формы культурно-образовательной работы в музеях» Поправко Е.А насчитывает до сотни различных форм работы с посетителями. К базовым формам культурно-образовательной работы относят, кроме экскурсии, лекцию, консультацию, научные чтения (конференции, сессии, заседания и т.п.); клуб (студия, кружок и т.п.); конкурс (викторина, олимпиада и т.д.); вечер встреч, концерт (киносеанс, театрализованное представление, литературный, литературно-музыкальный вечер и пр.); музейный праздник, семейные абонементы выходного дня, музейную игру, выездной день музея, мастер-класс. Одна из традиционных форм массовой работы музеев, наряду с экскурсией, - лекция. Лекции могут объединяться в циклы - лектории. Организация лекториев в отечественных музеях предпринимается уже во 2-й половине XIX в. Первоначально для чтения лекций приглашались ведущие специалисты в какой-либо научной области. Сейчас чаще всего лекции читают научные сотрудники соответствующих отделов музея. Особенность музейной лекции - тесная ее связь с музейными коллекциями. Даже если не демонстрируются сами предметы, то чтение лекции обязательно иллюстрируется показом копий, дубликатов, фотографий, слайдов и т.д. Современные технические средства позволяют придать музейной лекции совершенно другой вид, чем это было еще несколько десятилетий назад. https://abc.vvsu.ru/books/muzeebed/page0016.asp дата обращения 25.03.2018 г В даниловском историко-краеведческом музее такая форма работы также проводится, она позволяет расширить любую тематическую экскурсию, сделав ее более наглядной и увлекательной. Например, в музее имеются кости и зубы мамонта, раковина аммонита, древнее окаменевшее растение, чтобы расширить рассказ для школьников по данным предметам была разработана лекция и составлена презентация, которая сделала тему «Миллионы лет назад» интересной и востребованной школьниками.

Музеи по-своему стараются привлечь посетителей. В музее леса и краеведения природоведческий зал представлены как гостиная феи леса. В гостиной Феи леса представлены животные, птицы, рыбы, насекомые, обитающие в наших краях, проводятся интерактивные программы, посвящённые экологии района. Фея леса, которая является брендом музея, пригласит вас в сказочный мир, расскажет много удивительного и интересного о лесе и его обитателях, о целебных свойствах различных лесных трав и ягод. официальный сайт Администрации Первомайского муниципального района Ярославской области http://pervomayadm.ru/muzey-lesa-i-kraevedeniya-1.html 25.03.2018

Чтобы привлечь городских посетителей в этнографическом музее кацкарей было обустроено собственное подворье с домашними животными. В кацком подворье ждут посетителей обаятельные животные: лошади Малко и Мазурка, овцы Чиба и Дикарка с ягнятами. Есть и куры с гусями. А наособицу всех ласково встречает тёлка Рыня. С животными можно пообщаться, сфотографироваться и покормить с рук. Официальный портал Мышкинского муниципального района http://myshkinmr.ru/rus/tur-deyatelnost/museums/katskari 25.03.2018

Пошехонский музей «Дом топтыгина» проводит интерактивные игровые программы, мастер-классы, выставки-конкурсы поделок, которые сориентированы, в основном для детей. В музее можно попробовать ложечку душистого меда, отведать малинового варенья и вдохнуть аромат настоящих сушеных грибов из Пошехонских лесов. Официальный сайт МУК «Центр сохранения и развития культуры» Пошехонского муниципального района http://mukzentr.ru/muzey-toptygin-dom.html

Безусловно, в каждом зоопарке есть своя специфика, но и общих черт, равно как и общих проблем, имеется достаточно много. Просветительская работа зоопарка состоит из нескольких видов и форм деятельности. В любом из зоопарков обязательно имеются видовые этикетки на экспонируемые виды животных, а также ориентировочно-предупредительные надписи. В последние годы во многих зоопарках этикетки пересматриваются и модернизируются (например, многословный текст заменяется графической информацией, названия даются на нескольких языках и пр.). Просветительская экспозиция в зоопарке - это плакаты, стенды, витрины и выставки природоохранной, экологической и зоологической тематики.

Говоря о научно-образовательной деятельности муниципальных музеев можно отметить, что в плане научной работы музея по естественнонаучным дисциплинам не проводится. Можно сделать только некоторые ссылки на проведение некоторых лекций. Как правило, в муниципальных музеях историко-краеведческие исследования преобладают во всех проводимых научных изысканиях. Сотрудники всех муниципальных музеев ярославской области в обязательном порядке проходят различные обучения, проводимые методическим отделом ярославского историко-архитектурного и художественного музея-заповедника. Как правило, обучение длится 2-3 дня, первые дни (день) посвящен какой-либо теме, которую готовит один из сотрудников ярославского музея-заповедника, а последний день - выездной. Таким образом, сотрудники музея знакомятся с работой других муниципальных музеев, отмечают оформление экспозиции, особенности работы с посетителями, замечают, что можно взять на вооружение, используя возможности своего музея. К большому сожалению, многие музеи, имеющие естественнонаучные коллекции не относятся к муниципальным, поэтому сотрудники музеев не пересекаются, не встречаются, не обсуждают какие-то вопросы, проблемы и т.д. Это одна из болевых точек - многоведомственность естественнонаучных музеев научноестественной работы присутствуют только лекции Многоведомственность подчинения естественнонаучных музеев. Выше мы остановились на музеях, существующих при высших учебных учреждениях и в системе Российской Академии наук, но существует еще масса ведомств, перечисленных выше, которым подчиняются естественнонаучные музеи.



Заключение

Положительные результаты от реализации программы получают и ребенок, и школа, и музей. Ребенок накапливает знания по истории и культуре родного края, учится ценить культурно-историческое наследие, развивает наблюдательность. Школа обогащает содержание учебных программ, наполняет их новым материалом. Музей получает уверенность в своем самостоятельном, а не вспомогательном значении.

Сотрудники отдела музейной педагогики ищут новые формы работы с подрастающим поколением. В музее действует образовательная программа "Семейный абонемент" для детей 5-6-ти лет и их родителей. Главная её задача - совместное обучение родителей и детей. План каждого занятия состоит из трех частей. Основное занятие проходит на экспозиции в игровой форме. Например, в отделе природы дети совершают прогулку в сказочный лес.

После рассмотрения конкретных примеров работы с посетителями исторических музеев Билефельда и Ярославля напрашивается несколько выводов. В обоих городах музейные сотрудники исходят из того, что современный музей должен учитывать потребности и запросы своих посетителей. Музей для человека - своеобразное психологическое убежище. Обстановка в мире быстро меняется, меняется политика государств, идеология, нравственные ориентиры. Музею присуща стабильность,тишина и умиротворение - полное противоречие внешнему бурно развивающему миру. Поэтому музеи постепенно становятся не только научно-просветительным учреждением, но и местом проведения досуга с использованием игровых методов и методов театрализации. Частыми формами работы стали музейные праздники. Их сценарии строятся в зависимости от истории региона, но принцип остается единым - через развлечения проводить популяризацию местной истории.

Если говорить о работе музеев с молодым поколением посетителей, то здесь есть одинаковые и разные моменты. Все мероприятия Исторического музея Билефельда, Музея истории города Ярославля и Ярославского музея-заповедника, устраиваемые для детей, имеют под собой обязательно игровую основу. Но в Ярославле стремятся к созданию долговременной музейно-педагогической программы, часто работают с одним и тем же контингентом детей, тесно сотрудничают со школой и с учителями.В Билефельде "детские музейные мероприятия" рассчитаны на случайных посетителей. С одной стороны, это неплохо выглядит, потому что ребенку не надо ждать, когда его класс решит пойти в музей, он может посетить его самостоятельно. С другой, - нет большого охвата и системного подхода. Поэтому идеальной можно назвать следующую ситуацию. Музей создает:

глобальные кропотливо разработанные программы, по которым работают не один год и с большим коллективом;

тематические мероприятия, в которых можно принять участие только в группе и по предварительному заказу;

возможность для отдельных маленьких посетителей с пользой и увлекательно провести время в музее.

Есть еще два момента, которые можно назвать характерными для обоих музеев. Эти моменты вытекают один из другого. Во-первых, и в том, и в другом музее музейной педагогикой занимаются отнюдь не профессионалы и даже не всегда люди, получившие музеологическое образование, не говоря уже о музейно-педагогическом образовании. Как правило, это энтузиасты своего дела, интуитивно чувствующие, как его лучше организовать и построить. Известно, что для успешной организации мероприятий, для создания новаторских идей везде требуется творческая личность. Здесь появляется второй общий момент для сравнения. Например, успех мероприятия"День рождения в музее" в Историческом музее Билефельда во многом зависел от женщины-волонтера, временно пришедшей работать в музей. Ею был придуман медвежонок из картона, который прячется от детей на экспозиции. От его имени она сочинила текст рекламной брошюры, написанный доходчивым детским языком и представляющий варианты проведения дня рождения: сказочный час за прялкой, езда на высоком велосипеде и другие. Творческий подход к своему делу можно также отметить и у молодых сотрудниц массового отдела Музея истории города Ярославля, разработавших программу "Посвящение в ярославичи",и у работников музея-заповедника, создавших и внедривших в жизнь музейно-педагогическую программу "Мир вокруг нас". Остается лишь согласиться с мнением о том, что "музей во всем многообразии и уникальности коллекций проявляется через конкретных людей" [20].Творческая личность необходима в любом музее, в какой стране он бы ни находился. Только в этом случае музей в состоянии выжить в конкуренции с другими учреждениями культуры и современными средствами предоставления досуга.

Примечания

Из официальный сайт Администрации Первомайского муниципального района Ярославской области http://pervomayadm.ru/muzey-lesa-i-kraevedeniya-1.html 25.03.2018 официальный сайт Администрации Первомайского муниципального района Ярославской области http://pervomayadm.ru/muzey-lesa-i-kraevedeniya-1.html 25.03.2018



Список источников и литературы

Источники

1.Агентство по туризму Ярославской области»Мониторинг потребления в сфере услуг туристского бизнеса» [Электронный ресурс] http://www.yarregion.ru/depts/tourism/tmpPages/docs.aspx //(дата обращения 30.03.2014)

2. Большесельский историко-художественный музей. Буклет. 2011г.

3. Бормотов. И.В. История детского туризма. Электронный ресурс.- http://www.svastour.ru/kavkaz/d-tour.htm//(Дата обращения 13.03.2014г.)

4. Дементьева Т.П. Методические рекомендации по проведению экскурсий со школьниками. М., 1984.

5. Жарков А.Д. Экскурсия как педагогический процесс: Метод. Рекоменд. М.,1985.

6. Использование краеведческих материалов в экскурсиях. Мет. рек. М., 1985.

7. Использование памятников истории и культуры в экскурсиях. Мет. рек. М., 1984.

8. Интервью автора с Бакулиной С.В.

9. Интервью автора с Головкиной Л.К.

10. Интервью автора с Гуриным В.В.

11. Интервью автора с Ильиной М.

12. Интервью автора с Макаровой Т.М.

13. Интервью автора с Мальцевой И.Ю.

14.Интервью автора с Копыловой Н.В.

15. Интервью автора с Темняткиным С.Н.

16. Интервью автора с Филипповым М.А.

17. Маслов А.Г. Курс лекций: Организация туристско-краеведческой деятельности с учащимися. Электронное пособие. http://study.crsdod.ru/lections/tourist/tkr_a0/tkr_a0a.htm

18. Мероприятия Ростуризма. Электронный ресурс.- http://www.kirovreg.ru//(Дата обращения 20.03.2014г.)

19.Материалы с I Межрегионального форума «Музей и туризм» [Электронный ресурс] http://kgkm.karelia.ru/site/news/1l// (Дата обращения 02.04.2014г.)

20.Мохова А. Интересы музеев и туроператоров попытаются соединить. » [Электронный ресурс] http://www.tourprom.ru//(Дата обращения 04.04.2014г.)

21.Музейно-педагогическая программа. Здравствуй, музей! С.Г.Маслова, «Мы входим в мир прекрасного. Н.Д.Соколова. Методические разработки Санкт-Петербург, СпецЛит, 2000.

22. Озерова Дарья Евгеньевна. Культурно-образовательная деятельность исторических музеев в России и Германии, 1971-2001 гг. (На примере музеев городов Ярославля и Билефельда): Дис. ... канд. ист. наук : 24.00.03 : Ярославль, 2003 267 c. РГБ ОД, 61:04-7/26-2 [Электронный ресурс].(Дата обращения 13.04.2014г.)

23.Официальный сайт Федерального центра детско-юношеского туризма и краеведения. История создания. Электронный ресурс.- http://turcentrrf.ru//(Дата обращения 17.03.2014г.)

24.Официальный сайт МОУ ДОД Центра детского и юношеского туризма и экскурсий. История. [Электронный ресурс] http://turist.rybadm.ru// (Дата обращения 30.03.2014г.)

25.Официальный сайт МОУ ДОД Станция юных туристов. История. [Электронный ресурс] http://пссютур.рф// (Дата обращения 30.04.2014г.)

26.Официальный сайт агентства по туризму Ярославской области. Туристические организации Ярославской области. [Электронный ресурс] http://www.yarregion.ru/depts/Tourism/Pages/tourfirm.aspx//(Дата обращения 07.04.2014г.)

27.Официальный сайт агентства по туризму Ярославской области. Программы. [Электронный ресурс] http://www.yarregion.ru/depts/Tourism/Pages/tourfirm.aspx//(Дата обращения 07.04.2014г.)

28.Официальный сайт администрации Тутаевского муниципального района. МУ центр развития туризма и культуры «Романово-Борисоглебск». [Электронный ресурс] http://www.tutaev.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=90&Itemid=183//(Дата обращения 11.04.2014г.)

29.Официальный сайт турпрома. Вятское [Электронный ресурс] http://www.tourprom.ru/country/russia/selo-vyatskoe//(Дата обращения 11.04.2014г.)

30.Официальный сайт туристической фирмы «Наш век». Туристические предложения в кацкий стан. [Электронный ресурс] http:// http://nvtour.ru///(Дата обращения 11.03.2014г.)

31.Официальный сайт туристической фирмы «Волга-тур». В гости к кацкарям. [Электронный ресурс] http:// www.volga-tours.ru ///(Дата обращения 11.03.2014г.)

32.Официальный сайт ГМИИ имени А.С.Пушкина. Мусейон. [Электронный ресурс] http://http://www.museyon.ru//(Дата обращения 17.04.2014г.)

33.Официальный сайт музея- заповедника «Кижи». [Электронный ресурс] http:// ttp://kizhi.karelia.ru//

(Дата обращения 17.04.2014г.)

34.Правительство Ярославской области. Новости. Трое ярославцев удостоены Государственной премии РФ в области культуры и искусства. Вятское [Электронный ресурс]

http://www.yarregion.ru/Pages/news_mod.aspx?newsID=2005//(Дата обращения 11.04.2014г.)

35. Современные проблемы и перспективы развития туризма, сервиса и сферы услуг. Сборник материалов международной научной конференции. Россия, г. Уфа, 28-30 сентября 2013 г. / под ред. доц. П.Г. Исаевой [Электронный ресурс]. http://www.google.ru/url?q=http://eeescience.ru/mod/resource/view.php%3Fid%3D303&sa=U&ei=e8djU6y_Nq2GyQO0hYGoBQ&ved=0CB0QFjAA&usg=AFQjCNEQdHylY46hc2z_DI7-bsq_VE55jQ//(дата обращения 28.03.2014)

36. Статистические данные отчетов 8-НК.

37. Тягильский А.Е. Развитие индустрии детского туризма в России. Электронный ресурс.- http://knowledge.allbest.ru/sport/2c0b65625a3bc68a4c53a89521206d37_0.html //(Дата обращения 5.03.2014).

38.Чекмарева Е.В «Музей в системе туризма . [Электронный ресурс]

http://student.zoomru.ru/tur/muzej-v-sisteme-turizma/196664.1628900.s1.html// (Дата обращения 30.03.2014г.)

39. Текущий архив Любимского историко-краеведческого музея. Методическая разработка к программе «Любим-моя Родина». Автор Гурин В.В.

40.Текущий архив Даниловского историко-краеведческого музея имени П.К.Шарапова. Методическая разработка к духовно-нравственной программе «Данилов-моя Родина». Автор Новикова И.С.

41.Текущий архив Музея леса и краеведении Первомайского муниципального района. Предложения для учащихся школ поселка, района и школьников из других городов.

42.Текущий архив Большесельского историко-художественного музея. Предложения для учащихся школ села, района и школьников из других городов.

43Текущий архив Некрасовского районного краеведческого музея. Предложения для учащихся школ поселка, района и школьников из других городов.

44.Текущий архив Даниловского историко- краеведческого музея. Предложения для учащихся школ города, района и школьников из других городов.

45.Текущий архив Этнографического музея кацкарей . Предложения для детей-туристов.

46.Текущий архив Любимского историко-краеведческого музея. Предложения для школьников.Текущий архив Некоузского историко-краеведческого музея. Предложения для школьников.

47.Текущий архив Общественной палаты Даниловского муниципального района Ярославской области за 2013 год.

48. Ярославская область // Туризм в России. Единая информационная система [Электронный ресурс] http://ru.wikipedia.org/wiki/Туризм_в_Ярославской_области//(дата обращения 28.03.2014).

49. Текущий архив.

Литература

1. Александров Ю.Н. Экскурсионная работа и краеведение// Вопросы экскурсионной работы музеев/ НИИ музееведения. М.,1965.Вып.13.с.232-263.

2.Биржаков М.Б. Введение в туризм. - С-Петербург: Издательский дом "Герда", 2000. - 192 с.

3.Вестник академии детско-юношеского туризма и краеведения. 2010 №3(98).

4. Веревкин А.В. Музей в туристическом бизнесе. Стратегия работы с сувенирной продукцией// Справочник руководителя учреждения культуры.- 2004.-№3.с.73-82.

5.Дворниченко В.В. Развитие туризма в СССР. (1917-1983):Уч. пособие М.,1985.

6.Детский туризм в России: Очерки истории 1918-1998гг./ Сост. Ю.С.Константинов. М.,1998.

7. Дьякова Р.А.История экскурсионного дела в СССР. М., 1981.

8. Долженко Г.П. Экскурсионное дело: Учебное пособие. Издание второе, исправленное и дополненное (Серия «Туризм и сервис»)- Москва: ИКЦ «МарТ», Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2006.- с.304

9.Галкина Т.В. О развитии досуговых форм музейно-педагогической деятельности в современных Российских музеях// Вестник ТГПУ. -2012-№3.

10.Емельянов Б.В. Экскурсия - активная форма организации культурного досуга. М., 1987.

11.Жарков А.Д. Экскурсия как педагогический процесс: Метод. Рекоменд. М.,1985.

12. Завлин П.Н., Ипатов А.А., Кулагин А.С. Инновационная деятельность в условиях рынка. - СПб.: Наука, 1994. - 259 с.

13. Знаменский А.В. Модернизация музейной деятельности // Справочник руководителя Учреждения Культуры. - 2003. - №10. - С.70-75.

14. Зорин И.В. Менеджмент туризма. Туризм как вид деятельности. - М.: Финансы и статистика, 2003. - 288 с.

15. Инновационная политика в сфере сохранения культурного наследия и развития культурно-познавательного туризма. М.,2006.

16. История российского туризма. СПб., 2009.

17.Завлин П.Н., Ипатов А.А., Кулагин А.С. Инновационная деятельность в условиях рынка. - СПб.: Наука, 1994.С.204.

18. Каменец А.В., Кирова М.С. технологии организации культурного туризма. М., 2006.

19. Калинина А.В. Маркетинг в музее. Основные этапы разработки и осуществления маркетинговой политики // Справочник руководителя Учреждения Культуры. - 2004. - №2. - С.60-67.

20. Квартальнов В.А. Гуманитарные проблемы развития туризма: история и современность. М., 1999.

21. Кирюнин А.Е. Имидж региона интериоризация культуры. М., 2000.

22. Макаренко С.Н. История туризма: Сборник.- Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2003. - 94 с.

23.Музееведение. Музеи исторического профиля. под ред. К.Г.Левыкина, 23.В.Хербства.М., Высшая школа., 1988г.

24.Маринина Е. Уголок России. Отдых в России. М.. 2004г.

25. Омельченко Б.Ф. Экскурсионное общение: познание, воспитание, отдых. М.,1991.

26.Пасечный П.С. Массовый туризм-средство патриотического воспитания. М.,1979.

27. Петрова О.В.Наглядность в экскурсии. М., 1986.

28.Рязанцев Н.П., Салова Ю.Г. История Ярославского края.1930-2005 гг. Учебное пособие. Ярославль. Изд-во ОАО «Рыбинский Дом печати», 2005.

29.Романчук А.В. Подготовка менеджеров и экскурсоводов в рамках учебного курса «Музейный туризм» // Вопросы музеологии. 2010.-№2.- с. 90-94.

30.Раньярд С. Маркетинг как взаимодействие с аудиторией // Музеи. Маркетинг. Менеджмент. М. -1993 С. 118-119.

31.Работа со школьниками в краеведческом музее: Учебно- методическое пособие/Под редакцией Н.М.Ланковой.- М.: Гуманитарный издательский центр, 2001.

32. Рекламная коммуникация: Учебное пособие. - М.: Международный университет бизнеса и управления, 2002. - 344с.

33.Юренева Т.Ю. Музееведение: Учебник для высшей школы. - 2-е изд. - М.: Академический Проект, 2004.

34.Юхневич М.Ю. Новые музейные технологии музейного образования // Основы музееведения. М., 2005. - С. 498.

35.Седова Н.А. культурно-просветительский туризм. М.2003.

36.Соколова М.В. Социокультурные аспекты туризма. М.,2006.

37. Усыскин Г.С. Очерки истории российского туризма. - Москва - Санкт-Петербург: Издательский Торговый Дом "Герда", 2000. - 219 с.

38.Чудновский А.Д. Управление индустрией туризма России в современных условиях. М.,2007.

Справочные издания

1. Негосударственные музеи Ярославской области: информационный справочник/Департамент культуры Ярославской области, Ярославский государственный историко-архитектурный и художественный музей-заповедник; сост. Н.А.Заболотская, Л.Я.Смирнова; ред. Н.А.Грязнова.-Я., 2012.



Приложение

Муниципальное учреждение культуры «Музей леса и краеведения» (Первомайский муниципальный район)

«Рис. Фотографии с детской туристической программы «Приглашает Фея Леса»

Важной тенденцией последнего времени стало появление интерактивных экспозиций. В 1997 г. в одном из залов Государственного биологического музея им. К. А. Тимирязева была открыта небольшая, но информационно насыщенная экспозиция “Комната открытий”. В 2002 г. в Государственном Дарвиновском музее создан интерактивный экспозиционный комплекс, рассказывающий об уникальных глубоководных сообществах, и новая цвето-видео-музыкальная экспозиция “Живая планета”. Перспективный план развития музея предполагает постепенное насыщение всей экспозиции интерактивными блоками, разрабатывается также концепция озвучивания экспозиции музея. В перспективе предполагается создать центр неформального экологического образования “Мы и мир”, который будет особым музейно-образовательным комплексом - его основой станет интерактивная экспозиция, раскрывающая перед детской аудиторией возможности самостоятельного познания себя и окружающего мира.

Еще одно интересное направление экспозиционной деятельности естественнонаучных музеев - создание живых экспозиций. В экспозиции музея естественной истории Ульяновского экологического центра в 2001 г. появились живые биогруппы с насекомыми и паукообразными. Здесь можно не только полюбоваться ими, но и получить сведения об их морфологии, систематике, экологии. В 1998-2000 гг. произведен капитальный ремонт теплицы в Государственном биологическом музее им. К. А. Тимирязева, и теперь здесь знакомят посетителей с обитателями тропических и субтропических лесов, болот и пустынь. В этом же музее планируется сформировать ландшафтную экспозицию на участках открытого грунта. В октябре 2001 г. на территории, прилегающей к филиалу Ялуторовского музейного комплекса “Дом природы” (Тюменская область), создана открытая экспозиция “Экологический двор”. Структура экологического двора, его насыщенность живыми организмами дают возможность не только организовывать разноплановые мероприятия с посетителями, но и проводить научно-исследовательскую работу с юными следопытами. Опыт создания и эксплуатации таких экспозиций может стать интересным как для музейных работников, так и для учреждений образования.

Многие естественнонаучные музеи дополняют свои экспозиции не только аудио- и видео-блоками, но и компьютерными терминалами. Пионером в области музейной компьютеризации стал Государственный Дарвиновский музей. В 1996 г. в его залах появились первые компьютерные терминалы. Все компьютеры объединены в локальную сеть и имеют выход в Интернет. Справочные компьютерные программы знакомят посетителей, в том числе и “виртуальных” с отдельными экспонатами, актуальными проблемами биологии. Есть большой блок программ экологической направленности: “Разрушение естественных сообществ”, “Глобальные экологические проблемы”, “Красная книга”, “Экология Москвы и Подмосковья”. Активно используют компьютерную технику для информационного насыщения экспозиции также Государственный геологический музей им. В. И. Вернадского и Российский музей леса (Москва).

Многие краеведческие и ведомственные музеи столкнулись с рядом серьезных проблем экономического и идеологического характера, которые, как это ни парадоксально звучит, могут благоприятно отразиться на развитии экологического направления деятельности музеев. Во-первых, в силу изменения политической ситуации большинство экспозиций краеведческих музеев устарело, освободившиеся площади иногда передаются отделам природы. В качестве примера можно привести Омский краеведческий музей, в котором большой зал, ранее посвященный советскому периоду истории, передан под природную экспозицию. Во-вторых, многие музеи, занимавшие культовые здания, вынуждены были переехать в новые помещения. Это также повлекло за собой смену экспозиций, в том числе и природоведческих. В-третьих, из-за недостатка финансирования некоторые ведомственные музеи, ранее закрытые для широкого круга посетителей, были вынуждены распахнуть свои двери для всех желающих, т. е. поменять методы и стиль своей работы.

Музеи

Музеи, обладая богатым ресурсным и творческим арсеналом (наличие природных экспозиций, квалифицированных кадров, методик культурно-образовательной работы с населением разных возрастных категорий, связей с природоохранными организациями, детскими творческими коллективами, научными учреждениями и т. п.), способствуют повышению экологической культуры населения. Более того, цели экологического образования учитываются при разработке всех основных направлений деятельности музеев: при проектировании и создании новых природоведческих экспозиций, в выставочной и просветительской деятельности.

В 1997 г. Государственный Дарвиновский музей стал научно-методическим центром естественнонаучного музееведения для естественнонаучных музеев России и отделов природы краеведческих музеев. За это время на его базе проведено 5 конференций, в которых участвовало 398 человек, представляющих 134 музея страны. В ежегодных семинарах по повышению квалификации сотрудников естественнонаучных музеев приняли участие 148 человек из 100 музеев. Кроме того, в музее постоянно проводятся индивидуальные консультации и рецензирование разнообразных методических материалов. Все это позволило выявить общие тенденции в развитии системы экологического просвещения в естественнонаучных и краеведческих музеях России. База данных научно-методического центра содержит сведения о 180 отделах природы краеведческих музеев и 198 других музеях естественнонаучного профиля (биологических, зоологических, ботанических, музеях леса, палеонтологических, геологических и др.), имеющих природоведческие экспозиции.

Создание новых природоведческих экспозиций

В течение последнего десятилетия во всех регионах страны наблюдается устойчивый рост новых природоведческих экспозиций и модернизация уже существующих. Это касается как крупных областных и краевых музеев, так и мелких районных.

В 1995-1997 гг. открылись новые экспозиции Государственного Дарвиновского музея и Государственного геологического музея им. В. И. Вернадского, отдела природы Вологодского историко-архитектурного музея-заповедника, Приморского государственного объединенного музея им. В. К. Арсеньева (г. Владивосток). В 1999-2002 гг. открылись экспозиции отделов природы Пермского и Иркутского областных краеведческих музеев, Красноярского краеведческого музея; Алатырского краеведческого музея (Чувашская Республика) и Виноградовского районного краеведческого музея (Архангельская область). Ранее в музеях Чувашии и Архангельской области природных экспозиций не было.

Ведется строительство новых экспозиций в Свердловском областном краеведческом музее, Государственном окружном музее природы и человека (г. Ханты-Мансийск), Музее природы (г. Кострома), Тюменском областном краеведческом музее, Байкальском музее Сибирского отделения Российской академии наук (СО РАН). Проектируются новые экспозиции в Тамбовском краеведческом музее, Омском областном краеведческом музее, Музее природы Бурятии (г. Улан-Удэ) и многих других.

В единичных случаях появление природоведческих экспозиций связано со строительством и открытием новых музейных зданий (Государственный Дарвиновский музей, Тюменский областной краеведческий музей). В ряде музеев смена или модернизация природоведческих экспозиций связана с тем, что они “морально устарели”. Кроме того, появились новые формы экспозиционной деятельности.

Смена экспозиции в Музее природы Бурятии, созданного в 1983 г. и бывшего передовым для того времени, обосновывалась тем, что тема “Взаимодействие человека и природы” становится важной частью природных экспозиций, требует глубокого раскрытия на примере традиций природопользования этносов, населяющих регион. Подобный подход характерен для большинства музеев. В экспозиции Государственного Дарвиновского музея (1997 г.) этой теме посвящен большой раздел, история природопользования рассматривается на примере Москвы и Подмосковья с древнейших времен до современности. В Красноярском краевом краеведческом музее в 2001 г. открылась интерактивная экспозиция “Природа. Человек. Планета” и раздел “Природное наследие Красноярского края”, знакомящий посетителя с природой региона.

Важной тенденцией последнего времени стало появление интерактивных экспозиций. В 1997 г. в одном из залов Государственного биологического музея им. К. А. Тимирязева была открыта небольшая, но информационно насыщенная экспозиция “Комната открытий”. В 2002 г. в Государственном Дарвиновском музее создан интерактивный экспозиционный комплекс, рассказывающий об уникальных глубоководных сообществах, и новая цвето-видео-музыкальная экспозиция “Живая планета”. Перспективный план развития музея предполагает постепенное насыщение всей экспозиции интерактивными блоками, разрабатывается также концепция озвучивания экспозиции музея. В перспективе предполагается создать центр неформального экологического образования “Мы и мир”, который будет особым музейно-образовательным комплексом - его основой станет интерактивная экспозиция, раскрывающая перед детской аудиторией возможности самостоятельного познания себя и окружающего мира.

...