Особенности индивидуальной интерпретации в музыкальных произведениях дирижером хора
Этапы изучения партитуры дирижером хора. Знакомство со стилем музыкального произведения, его тональными и гармоническими особенностями. Художественное прочтение нотного текста и осмысление мотивов. Поиск способов интерпретации исполняемого сочинения.
| Рубрика | Музыка |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 28.02.2019 |
| Размер файла | 15,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://allbest.ru
Ростовская государственная консерватория им. С. В. Рахманинова
Особенности индивидуальной интерпретации в музыкальных произведениях дирижером хора
(Features of individual interpretation in music works by chorister)
Халиева Н.Р.
Ростов-на-Дону, Россия
«Всякое исполнение, если оно не производится машиною, а личностью, есть само собою субъективное»
А.Г. Рубенштейн
Дирижирование - это сложный, бифункциональный процесс. Как и любая другая творческая деятельность, дирижерское исполнительство строится на внутренних переживаниях, проникновении в стиль музыки, но этого не достаточно, так как дирижер должен не только прочувствовать и осмыслить особенности исполняемого сочинения, но и передать свое видение всем участникам хора, требуя от них полной самоотдачи и добиваясь единства интерпретации.
Из этого следует, что дирижер является одновременно исполнителем произведения, вдохновителем и руководителем коллектива.
Изучение партитуры дирижером можно условно разделить на несколько этапов.
Первый этап - его еще можно назвать предварительным - связан с образными представлениями студента, когда он на базе внутреннего слуха и внутреннего пропевания создает первое впечатление о произведении. Немаловажную роль на первом этапе также играет общий уровень музыкальной культуры дирижера, его прошлый опыт знакомства с подобным стилем или композитором.
На данном этапе можно также прослушать произведение, что в настоящее время является вполне доступным и не требует усилий. С одной стороны, это помогает студенту получить общее представление об изучаемом произведении.
А с другой оно может негативно отразится на предварительном восприятии. Для начала нужно стараться найти как можно более профессиональное исполнение, так как некоторые дирижеры не корректно интерпретируют авторские указания. Ни в коем случае нельзя «заслушивать» запись, ведь в дальнейшей работе не опытный дирижер начинает полностью дублировать услышанное, не наполняя партитуру своим видением, пропуская важные фразировочные, штриховые, динамические элементы.
О двойственности проблемы общедоступности аудиозаписей говорил в своей книге-беседе виднейший советский дирижер Кирилл Кондрашин: «Сегодня мы остро ощущаем, как техника наступает на исполнительство и порой даже подменяет его.
Это очень опасно, потому что звукозапись приучает молодежь легко жить. Мы видим большое количество исполнителей, технологически блестяще оснащенных, но глубоких интерпретаторов встречаем редко.
Может причина как раз в том, что в свой самый чувствительный ко всякому влиянию период они слишком много (и некритично) слушали записи корифеев, пытаясь приобрести для себя ключ к прочтению» [2, с. 42].
Важным моментом на втором этапе является разучивание партитуры на фортепиано и пение голосов. Это дает нам наиболее яркое представление о сочинении в целом как о форме, о ее тональных и гармонических особенностях.
В дальнейшем мы даем этому практическое применение при разучивании партитуры с хором, навык игры помогает определить неточности в интонировании.
На третьем этапе дирижер должен выявить наиболее значимые стороны данного сочинения. Проделать более детальную работу. Обратить внимание на построение музыкальных фраз, суметь проинтонировать, пережить данное сочинение. Интонирование является неотъемлемой частью интерпретационного процесса.
Важно проникать в глубину сочинения, придавая значение и осмысляя каждый мотив, каждую мельчайшую единицу, заостряя внимание на всех элементах. Из такого кропотливого изучения музыкальной ткани произведения и создается достойное прочтение, толкование сочинения, которое доступно слушателю и способно затронуть сердца.
Многие известные исполнители не раз говорили и писали о важности разносторонних знаний для глубоко-художественного прочтения нотного текста. Интерпретировать, способна только творческая личность, имеющая большой духовный багаж, способная делиться этим с окружающими.
В своей книге «Закономерности и парадоксы дирижирования» Г. Л. Ержемский пишет о важности личности в толковании произведения. Он обращается к такой выдающейся фигуре, как Н. А. Римский-Корсаков.
Основная идея которого: никаких исполнительских вольностей, придерживаться только авторских рекомендаций темпов, нюансов. Однако подлинная причина столь категоричных требований композитора отнюдь не однозначна. дирижер хор нотный интерпретация
На одной из лекций, прочитанной для студентов Ленинградской консерватории Б. В. Асафьев привел в пример свой разговор с Римским-Корсаковым, после спектакля «Царская невеста», на котором Борис Владимирович присутствовал вместе с автором:
«Долго шли они молча, - рассказывал Асафьев. Наконец он решился нарушить молчание:
– Как ваше впечатление, - спросил он.
– Неплохо… - подумав, ответил композитор.
– Да, но ведь темпы были не такими, как указано в партитуре - вырвалось у Асафьева.
– Ну и что же?
– Но ведь вы писали…
– Так это для … дирижеров! - рассмеявшись, сказал Римский-Корсаков, употребив для большей убедительности данной им характеристики не слишком литературное выражение» [1, c. 44].
Своими точными незыблемыми указаниями Николай Андреевич, хоть как-то пытался защитить свои детища от музыкального произвола малоспособных дирижеров, не обладавших ни художественным вкусом, ни ощущением сценической драматургии произведения, что подтверждает его разговор с Б. В. Асафьевым, приведенный выше.
Из всего выше сказанного следует, что процесс становления интерпретаторского искусства дирижера должен продолжаться на протяжении всего периода обучения.
Студент должен уметь видеть и понимать авторский текст как адекватное воплощение мыслей и чувств его создателя; выбрать свой вариант замысла композитора из большого количества возможных прочтений, опираясь на полученные знания стилевых особенностей, традиций исполнения данного произведения.
Список литературы
1. Ержемский Г. Л. Закономерности и парадоксы дирижирования. Психология. Теория. Практика. - СПб. : Деан Ферт, 1993. - 264 с.
2. Кондрашин К. П. Мир дирижера (технология вдлохновения). - Л: Музыка, 1976. - 192 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Пространство сцены и пространство сознания пианиста-концертмейстера хора. Текст хорового произведения в воспроизведении концертмейстера хора. Типы нотного текста и методические опыты освоения. Язык дирижера как составляющая текста изучаемого произведения.
дипломная работа [105,0 K], добавлен 02.06.2011Жизненный и творческий путь Джоаккино Россини. Диапазон хоровых партий, всего хора, тесситурные условия. Выявление интонационных, ритмических, вокальных трудностей. Состав и квалификация хора. Выявление частных и общей кульминаций "Хора Тирольцев".
реферат [700,9 K], добавлен 17.01.2016Обзор творчества Сметаны. Поэзия Сладека. Анализ поэтического текста, музыкального сопровождения и лирико-выразительных средств трёхголосного хора "Моя звезда". Оценка исполнительских средств, технических трудностей. Разработка плана репетиционной работы.
[15,5 K], добавлен 30.03.2015Сведения об авторах слов и музыки. Анализ произведения "Ландыш" для трехголосного женского хора с сопровождением. Диапазоны хоровых партий. Форма куплетная со своеобразным припевом, фактура гомофонно-гармоническая, элементы народной китайской музыки.
доклад [47,8 K], добавлен 13.11.2014Трактовка произведения Баха "Сицилиана". Статистический, семантический, синтаксический и прагматический анализ музыкального текста. Моделирование и изучение строения музыкальной речи. Интерпретации музыкального строя с помощью компьютерных технологий.
курсовая работа [790,6 K], добавлен 31.03.2018Биография отечественного композитора Вадима Салманова, его творческая деятельность. История создания концерта для смешанного хора "Лебедушка". Особенности драматургии произведения. Реализация принципа контраста и цикличности в хоровой постановке концерта.
курсовая работа [38,1 K], добавлен 22.11.2010Полидеятельностный характер дирижерской деятельности. Технический профессиональный аспект взаимоотношения дирижера и хора с точки зрения технической и эмоционально-психологической составляющей. Компоненты творческой атмосферы хорового коллектива.
реферат [761,9 K], добавлен 12.11.2015Тематический анализ на хоровое произведение для смешанного хора a cappella Р. Шумана "Ночная тишина". Идея произведения, вокально-хоровой анализ, метроритмика, голосоведение. Характер певческого дыхания, звуковедение, атака звука и дирижерские трудности.
реферат [34,1 K], добавлен 09.06.2010Биографии авторов литературного и музыкального текстов произведения "Осень" композитора Цезаря Кюи и писателя Алексея Плещеева. Разбор пейзажно-лирической зарисовки, написанной для детского и женского хора с сопровождением в тональности d-moll.
контрольная работа [1,1 M], добавлен 31.10.2014История создания Кубанского казачьего хора. Песни в исполнении этого коллектива заряжают слушателей энергетикой и глубинной чувства. Искусство хора и его руководителя отмечено наградами разной степени и блестящими победами в России и в других странах.
статья [12,2 K], добавлен 10.05.2008Биография Иоганна Себастьяна Баха. Творческое наследие включает сочинения для солистов и хора, органные композиции, клавирную и оркестровую музыку. Духовные кантаты Баха - пять циклов на каждое воскресенье и на церковные праздники. Сочинения для органа.
доклад [25,3 K], добавлен 30.04.2010Пейзажная лирика. Общая характеристика музыкального и хорового искусства России рубежа XIX–XX веков. Основные образные и жанрово-стилевые доминанты светской хоровой лирики русских композиторов. Классические традиции в произведениях для хора С. Танеева.
дипломная работа [66,6 K], добавлен 10.01.2014Творческий портрет Михаила Васильевича Анцева - автора музыкального и литературного текстов. Анализ поэтического текста, музыкально-теоретический и вокально-хоровой анализ сочинений. Особенности работы с партитурой дирижера женского состава хора.
курсовая работа [31,7 K], добавлен 06.04.2014Музыкальная лига как основное синтаксическое средство нотного текста. Интонационное значение коротких артикуляционных лиг. Особенности потактовых лиг венских классиков, их аппликатурное значение. Представление о Шопене как авторе, культивировавшем legato.
реферат [1,9 M], добавлен 23.10.2016Восприятие музыкальных произведений. Трудности в умении сравнивать объекты музыкального мира. Тембры звучания музыкальных инструментов симфонического оркестра. Мыслительный процесс дихотомического плана. Выявление характера музыкального произведения.
реферат [19,9 K], добавлен 21.06.2012Творчество и биография. Три периода творческой жизни. Дружба со знаменитым дирижером С. А. Кусевицким. Творчество А. Н. Скрябина. Новый этап творчества. Новаторство и традиции в творчестве А.Н. Скрябина. Десятая соната.
реферат [203,0 K], добавлен 16.06.2007Биография композитора, дирижёра и музыкально-общественного деятеля П.И. Чайковского. Музыкально-теоретический анализ хора "Соловушко". Лирический характер, ладогармонические и метроритмические особенности запева. Вокально-хоровые и дирижерские трудности.
курсовая работа [4,7 M], добавлен 20.03.2014Взаимосвязь дикции хора и орфоэпии при донесении до слушателей поэтического текста. Специфические особенности хоровой дикции. Правила и приёмы артикуляции при вокально-хоровой дикции. Условия для создания дикционного ансамбля. Соотношение слова и музыки.
доклад [15,5 K], добавлен 27.09.2011Принципы работы исполнителя с нотными текстами. Раскрытие замысла автора через стиль и методы исполнения. Явление "интерференции навыков" при подготовке исполнителя. Создание интонационно-выразительных и технических вариантов интерпретации произведения.
реферат [36,5 K], добавлен 10.03.2012Общие сведения о произведении, его композиция и главные элементы. Жанр и форма хорового произведения. Характеристика фактуры, динамика и фразировка. Гармонический анализ и ладотональные особенности, вокально-хоровой анализ, главные диапазоны партий.
контрольная работа [554,8 K], добавлен 21.06.2015
