Из истории создания Кубанской консерватории: 1918–1922 годы
Деятельность коллектива Екатеринодарского музыкального училища. Становление профессионального музыкального образования Кубани. Развитие музыкальной культуры и исполнительства. Ориентация на массовость и профессиональное воспитание широких слоев населения.
Рубрика | Музыка |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 28.02.2019 |
Размер файла | 15,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Из истории создания Кубанской консерватории: 1918-1922 годы
Арутюнов В.Д.
Организаторская, педагогическая и творческая деятельность коллектива Екатеринодарского музыкального училища существенно повлияла на становление профессионального музыкального образования Кубани. В статье освещается развитие музыкальной культуры и исполнительства в Екатеринодаре, становление высшего профессионального музыкального образования на Кубани. Особенностью развития музыкальной образовательной системы была ориентация на массовость и профессиональное воспитание широких слоев населения.
Ключевые слова: образование, творчество, инициатива, коллектив.
музыкальный училище культура исполнительство
V.D. Arutyunov. From the history of the Kuban Conservatory: 1918-1922 years.
Organizational , pedagogical and creative activities Ekaterinodarskoye music school had a significant impact on the development of professional music education Kuban. The article highlights the development of musical culture and performance in Ekaterinodar establishment of higher professional music education in the Kuban. The peculiarity of the music education system was focus on amateur and professional education of the general population .
Keywords: education , creativity , initiative, team.
Период с 1919 по 1922 гг. в истории Екатеринодарского музыкального училища считается консерваторским. Новое учебное заведение создавалось в сложный период революционных событий и гражданской войны. Город в это время был переполнен музыкантами-педагогами, «которых волей судьбы занесло в Екатеринодар» [3].
Уже в июле 1918 года Народный комиссариат Кубано-Черноморской Советской республики выделяет смету преобразование Екатеринодарского музыкального училища в Кубано-Черноморскую консерваторию. Избирается художественный совет и специальная комиссия для решения организационно-методических вопросов будущей консерватории. В художественном совете на должность директора будущей консерватории был выдвинут Михаил Васильевич Сербулов, скрипач и дирижер (окончил университет и Киевское музыкальное училище ИРМО). Высшее музыкальное образование получил в Льежской консерватории, которую окончил с золотой медалью по двум специальностям: скрипка, класс профессора Ц.Томсона и композиции, класс Ж.Дюпона. Концертировал как скрипач-виртуоз по всей Европе. Работал дирижером симфонического оркестра в Лейпциге, возглавлял Берлинский государственный оркестр. Был профессором Пражской консерватории, музыкального института в Петрограде. В Екатеринодар переехал по семейным соображениям [4].
В августе 1918 года армия генерала Деникина занимает Екатеринодар и открытие Кубанской консерватории откладывается из-за сложившейся военной обстановки на Северном Кавказе. В ситуации надвигающейся гражданской войны город Екатеринодар был переполнен беженцами из центральной России, - люди искали спасения от голода и разрухи. Среди них было немало первоклассных музыкантов, стремящихся найти применение своему образованию и таланту.
В спешке и стихийно возник музыкальный вуз - консерватория Филармонического общества; в октябре 1918 года был организован прием учащихся. «Понятно, что этот скороспелый вуз не имел за собой ничего, кроме громкой вывески, - вспоминал преподаватель класса скрипки музыкального училища М.Д. Кирлиан. - Отсутствие материальной базы (помещение, инструменты, библиотека), пестрый состав педагогов и случайно набранный контингент учащихся - все это выглядело жалким и убогим» [5]. Ситуация была обостренной из-за негативного отношения некоторых преподавателей консерватории Филармонического общества к музыкальному училищу. Большинство преподавателей музыкального училища выступили в защиту родного учебного заведения и приняли альтернативное решение - из Екатеринодарского музыкального училища создать консерваторию РМО.
В результате решения дирекции Екатеринодарского отделения РМО и согласия местных властей в январе состоялось официальное открытие консерватории РМО. Исполняющим обязанности директора нового вуза был избран Яков Абрамович Розенштейн, виолончелист и дирижер, окончивший Петербургскую консерваторию, позже работал в оркестре Мариинского театра. После трудовой деятельности в Екатеринодаре работал с 1923 года в Харьковской консерватории профессором класса виолончели, в дальнейшем стал дирижером Киевского театра оперы и балета.
По воспоминаниям преподавателя класса скрипки консерватории РМО М.Д. Кирлиана, новый вуз практически не отличался от училища системой подготовки учащихся. Представитель городской дирекции отделения РМО Л.Ф. Свирский доставил из Днепропетровска в Екатеринодар большую нотную библиотеку: партитуры, оркестровые партии опер и симфонических произведений, что укрепило материальную оснащенность нового вуза.
Наличие в кубанской столице двух консерваторий стало причиной резкого взлета музыкальной культуры. Город был переполнен профессиональными музыкантами, которые организовывали и создавали многочисленные профессиональные союзы музыкантов, концертные коллективы. В Екатеринодаре появляется Союз общественных организаций им. Л.Г. Корнилова, а в его структуре создается Союз музыкантов-педагогов почетным членом которого избирается генерал А.Н. Деникин. В состав этой организации входят преподаватели консерватории РМО Н.А. Преображенский и А.М. Немировский.
Представители и деятели этой общественной организации занимались вопросами методики музыкального воспитания, а также просветительской работой в учебных заведениях. В условиях разрушенных экономических связей с другими регионами России материальная база учебных заведений, концертных организаций и других музыкальных общественных объединений испытывала острый дефицит самыми необходимыми предметами: нотной бумагой, музыкальными инструментами, струнами, книгами и т.д.
Важную роль в этой ситуации сыграло временно созданное товарищество музыкального издательства «Леванур», занимающееся изданием и публикацией актуальных статей, новых музыкальных произведений; частичным финансированием издательства занималось Ведомство народного просвещения. «Леванур» стал первым на Кубани специализированным издательством музыкального искусства.
В марте 1920 года Екатеринодар был взят частями Красной Армии, и на Кубани восстановилась и утвердилась советская власть. В это же время при отделе народного образования Кубано-Черноморского революционного комитета создается музыкально-художественная секция для решения вопросов образования в сфере искусства. В августе 1920 года специально утвержденная комиссия проводит объединение двух консерваторий в одну, сохраняя все ценное, что было достигнуто этими учебными заведениями.
Руководить этой работой поручено авторитетным музыкантам: профессору по классу скрипки консерватории РМО М.Г. Эрденко (в дальнейшем профессор Московской консерватории) и композитору С.С. Богатыреву (с 1922 года становится директором Харьковской консерватории, среди его учеников - И.О. Дунаевский; с 1943 года преподает в Московской консерватории: профессор, заведующий кафедрой композиции).
На совместном заседании художественных советов двух консерваторий были рассмотрены цели и задачи будущей Кубанской государственной консерватории, определены ее структура, педагогический состав и материальная база. Ректором КГК был избран С.С. Богатырев, также определен художественный совет для руководства учебной, научной и концертно-просветительской работой вуза. Открытие Кубанской государственной консерватории состоялось 1 октября 1920 года.
На Кубани формируется трехступенчатая система музыкального образования: ДМШ (I ступень), среднее учебное заведение (II ступень) и консерватория (III ступень). В связи с расширением класса оперной подготовки, созданием классов классического балета и драмы в консерваторию приглашаются замечательные артисты и деятели искусств из Италии, Петрограда и Москвы: руководитель оперного класса М.Ф. Сириньяно, режиссер Н.Н. Буторин (ученик В.Э. Мейерхольда), хореограф М.М. Петипа (сын всемирно известного балетмейстера), поэт С.Я. Маршак, композитор В.А. Золотарев (с 1933 года основал и заведовал кафедрой композиции в Национальной консерватории в Минске; среди его учеников - М. Вайнберг, К. Данькевич, Д. Лукас, В. Нечаев, М. Паверман, И. Зак и др.) и К.А. Шведов (выдающийся русский композитор, особые достижения которого проявились в церковной музыке).
Педагогический состав инструментально-исполнительских отделений пополняют талантливые педагоги-музыканты: скрипачи М.Г. Эрденко, Н.И. Вилик, М.Д. Кирлиан, виолончелист Я.А. Розенштейн, пианисты А.М. Немировский, В.Н. Владимиров, А.И. Сокольницкая-Вассер, В.И. Сокольницкая, Л.О. Розенблюм, Н.Д. Яковлев; скрипач и дирижер симфонического оркестра Г.Ф. Тамлер.
Вновь созданное теоретико-композиторское отделение успешно организовывает учебно-методическую работу в подготовке талантливых композиторов и музыковедов. В это время обучались будущие яркие и известные композиторы Дмитрий Андреевич Говорухин и Давид Федорович Салиман-Владимиров, здесь же учился и будущий выдающийся представитель отечественного музыкознания, теоретик Игорь Владимирович Способин.
В конце 1921 года из-за сложного экономического положения в стране консерваторию, как и многие учебные заведения РСФСР, сняли с государственного бюджета и лишили финансирования. Областная профессионально-образовательная комиссия приняла решение по реорганизации Кубанской государственной консерватории и разработке предложений для дальнейшего функционирования учебного заведения в новых условиях.
В середине 1922 года Кубанская государственная консерватория была преобразована в Кубанский повышенный техникум, затем, с февраля 1923 года учебное заведение стало носить наименование - Кубанский музыкальный практический институт. Осенью 1923 года, по причине материальной необеспеченности, институт был реорганизован в Кубанский музыкальный техникум.
Литература
1. Борисов Г. П. Музыкальная культура Екатеринодара с начала XIX века по 1920 год: дис. … канд. искусствоведения. М., 1992.
2. Энциклопедический словарь по истории Кубани. Краснодар, 1997.
3. Фролкин В.А. Краснодарский музыкальный колледж им. Н.А. Римского-Корсакова. История, события, факты (1906-2006). - Кр.: АлВИ-дизайн, 2006. С. 75.
4. Там же. С. 70.
5. Там же. С. 72-73.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Музыкальное мышление как феномен психологии. Проблема музыкального мышления в истории музыкального образования. Педагогические условия его формирования и развития у младших школьников на уроках сольфеджио. Историко-теоретический анализ проблемы.
дипломная работа [632,7 K], добавлен 13.07.2009Задачи и содержание программы музыкального воспитания. Разработка Н.А. Ветлугиной системы музыкального воспитания для детей дошкольного возраста, применяемой в детских садах. Виды и формы организации музыкальной деятельности детей. Музыкальный букварь.
реферат [19,6 K], добавлен 20.06.2009Социокультурные аспекты истории развития музыкальной педагогики. Музыкальные формы и развитие музыкальности. Специфика подбора музыкального материала к урокам классического танца. Музыкальность в хореографии. Задачи и специфика работы концертмейстера.
курсовая работа [56,6 K], добавлен 25.02.2013Развитие восприятия музыки при обучении игре на фортепиано. Понятие музыкальной семантики. Инструментальный театр Гайдна: пространство метаморфоз. Гайдн в музыкальной школе. Работа над грамотным прочтением текста. Интерпретация музыкального произведения.
реферат [101,8 K], добавлен 10.04.2014Специальные программы музыкального развития. Программы, посвященные отдельным видам музыкальной деятельности. "Элементарное музицирование с дошкольниками" Т.Э. Тютюнниковой, созданная по системе музыкальной педагогики К.Орфа, музыкальное воспитание.
реферат [26,0 K], добавлен 06.08.2010Формирование самостоятельного музыкального мышления начинающего пианиста. Чтение с листа. Транспонирование, подбор по слуху и концертное выступление. Аккомпанемент, игра в ансамбле. Работа над художественным образом. Развитие музыкальной памяти.
методичка [5,2 M], добавлен 31.03.2009Место музыки в жизни немецкого народа. Состояние музыкального образования и воспитания в Германии от эпохи Средних веков до наших дней. Структура музыкального образования в современных музыкальных ВУЗах страны. Работа по привлечению иностранных студентов.
курсовая работа [66,5 K], добавлен 07.09.2013Изучение генезиса философско-музыкальных концепций (социально–антропологического аспекта). Рассмотрение сущности музыкального искусства с точки зрения абстрактно-логического мышления. Анализ роли музыкального искусства в духовном становлении личности.
монография [149,5 K], добавлен 02.04.2015История музыкальной культуры. Творческая фантазия Вагнера. Драматургическая концепция оперы. Принципы музыкальной драматургии опер Вагнера. Особенности музыкального языка. Достижения Вагнера как симфониста. Реформаторские черты музыкальной драматургии.
контрольная работа [34,1 K], добавлен 09.07.2011История основания Императорского Царскосельского Лицея в первой половине XIX в. Деятельность Бесплатной музыкальной школы и Московской Народной консерватории как представителей просветительского движения. Роль Танеева в музыкально-творческой жизни России.
реферат [38,2 K], добавлен 16.02.2014Теоретический анализ проблемы восприятия музыкального произведения в трудах отечественных исследователей. Аксеосфера музыкального искусства и ее влияние на развитие личности. Сущность и особенности восприятия музыкального произведения.
дипломная работа [60,2 K], добавлен 21.04.2005Определение понятий "эстетика", "нравственно-эстетическое воспитание", "музыкальное искусство". Проведение экспериментальной работы по изучению формирования нравственно-эстетического вкуса детей 6-7 лет в процессе певческой музыкальной деловитости.
курсовая работа [267,8 K], добавлен 27.06.2015Теоретические основы организации развития музыкального вкуса у младших школьников.Взгляды ученых на проблему развития музыкального вкуса. Своеобразие музыкальных стилей и направлений. История возникновения техно – музыки. Краткий курс музыки House.
дипломная работа [106,2 K], добавлен 21.04.2005Трактовка произведения Баха "Сицилиана". Статистический, семантический, синтаксический и прагматический анализ музыкального текста. Моделирование и изучение строения музыкальной речи. Интерпретации музыкального строя с помощью компьютерных технологий.
курсовая работа [790,6 K], добавлен 31.03.2018Специализированное профессиональное образование как доминирующая функция музыкальных вузов и ее определение. Формы занятий на каждом этапе образования. Специализация профессиональной подготовки музыканта. Музыкально-теоретические дисциплины в училище.
реферат [22,7 K], добавлен 14.01.2009Джаз как форма музыкального искусства. История его развития, основные течения. Процессы смешивания африканской музыкальной культуры и европейской. Создание афроамериканского фольклора. Джаз Западного побережья. Возникновение хард-бопа, свинга, мейнстрима.
презентация [3,7 M], добавлен 16.11.2014Исторический очерк о дирижёрско-хоровом отделе 2-го МОМУ имени С.С. Прокофьева. Учебный процесс: содержание; профессиональные установки; изучаемые дисциплины. Творческие портреты специалистов, преподающих ныне на дирижерско-хоровом отделе училища.
дипломная работа [96,6 K], добавлен 24.05.2008Периоды развития музыкального искусства и его жанров. Творческий гений М.И. Глинки. Развитие хоровой и камерной музыки. Вершины музыкального романтизма, творчество П.И. Чайковского. Новое направление в русской духовной музыке, "мистерия" А.Н. Скрябина.
реферат [38,1 K], добавлен 04.10.2009Творческий коллектив "Терем-квартет", его деятельность. История музыкального коллектива, его участников. Появление идеи, первая репетиция, концерт. Дискография, репертуар, эксклюзивные проекты, концерты, фестивали. Основные события из жизни коллектива.
реферат [22,8 K], добавлен 08.12.2008Реализация основных задач музыкального воспитания в содержании занятия. Характеристика основных структурных частей (музыкально-дидактические игры, песни, упражнения на развитие песенного творчества. Индивидуальная и групповая работа на занятиях.
контрольная работа [25,9 K], добавлен 20.02.2009