Хоровой класс в системе общеобразовательной школы
Занятия хоровым пением на уроках музыки в школе. Функции голосового аппарата. Развитие познавательных процессов (памяти, внимания, мышления, воли). Хоровое пение, его влияние на гармоническое формирование личности ученика. Принципы подбора репертуара.
| Рубрика | Музыка |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 29.04.2019 |
| Размер файла | 14,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
Хоровой класс в системе общеобразовательной школы
хоровой пение голосовой репертуар
Студентка 4 курса (41 НХ группа)
Белгородского государственного института искусств и культуры
Плотникова С.В.
научный руководитель доцент кафедры искусства
народного пения, канд. философ. наук Сараева Л.П.
Хоровое пение является основой музыкальной культуры русского народа. Ни один другой вид искусства не может обеспечить такого искреннего и доступного пути к сердцу человека. Поэтому хоровое пение является наиболее значимой и распространенной школой музыкального образования. Тем не менее, в системе общеобразовательной школы ему уделяют не достаточно внимания, зачастую предоставляя часы кружковой работы, ввиду чего хоровым пением занимаются только те дети, которые проявляют искренний интерес к нему. Вместе с тем, хоровое пение, наряду с несомненным эстетическим развитием ребёнка, предстаёт средством и формой умственного, физического, психического его развития.
В психолого-педагогической литературе рассматривается ситуация развития склонностей школьников к различным видам творческой деятельности (в том числе хоровой), развития способностей учеников, нередко, их профессиональной направленности с точки зрения мотивации интереса к познанию, пробуждающегося под влиянием обучения и заботливо, разумно поддерживаемая учителями (Г.А. Струве). [4; 42]
Действительно, через хоровое пение ученику удается выразить свои мысли и чувства, преодолеть стеснительность; у него формируются личностные качества, такие, как самостоятельность, инициативность, коммуникабельность, ответственность, трудолюбие, креативность и другие.
Хоровое пение оказывает непосредственное влияние на гармоническое формирование личности ученика.
Занятия хоровым пением предполагают развитие познавательных процессов (памяти, внимания, мышления, воли). К примеру, память тренируется во время занятий хоровым пением. При этом наиболее важную роль в процессе обучения играют смысловая память и двигательная. Двигательная память хорошо развивается на технических упражнениях, а смысловая память необходима в распевании, при освоении технических приемов пения. Занятия хоровым пением невозможны без сосредоточенности и внимания - аналог успешного творческого процесса. Собственно, развитие внимания непосредственно связано с волей обучаемого. По мнению И.В. Калачиковой, на фоне сосредоточенного внимания у обучаемого развивается воображение, особенность которого состоит в том, что оно соединяет различные впечатления в образы и картины, преобразовывая их в действительность [2].
Следует сказать, что неотъемлемой частью певческого процесса является музыкальное мышление, определяемое как реализуемый в интонировании процесс моделирования системы отношений субъекта к реальной действительности [1; 36]. Во время хорового пения мыслительный процесс наиболее быстро развивается через постижение логики литературных текстов. Поэтому хоровое пение соединяет в себе чувства, мысли, вдохновение, сознание и творческую интуицию.
В аспекте эффективного развития личности обучаемого, следует учитывать, что основными функциями голосового аппарата является речь и пение. Речь - это совокупность произносимых или воспринимаемых звуков, имеющих тот же смысл, что и соответствующая им система письменных знаков. Пение представляет собой сложный психофизиологический процесс звукообразования. Поэтому управлять собственным голосом учащиеся учатся на основе осознанных мышечных ощущений, для чего, по мнению И.В. Калачиковой, необходимы знания анатомического строения дыхательной системы, голосового аппарата и пр. [2]. Подбор хорового репертуара будет играть в этом важную роль. Поэтому стоит выделить основные принципы подбора репертуара:
- доступность восприятия в исполнении;
- организация процесса изучения от простого к сложному;
- направленность на формирование нравственных качеств личности;
- учет возрастных и психо-физиологических особенностей;
- направленность на формирование вокально-хоровых навыков;
- разнообразие по тематике, жанрам, стилистическим особенностям, средствам музыкального языка.
При ознакомлении с хоровым произведением необходимо учитывать исторический период, в котором оно было создано, потому что эпоха, стиль являются неотъемлемой частью интерпретации хорового произведения. Все это ведет к формированию художественно-эстетического вкуса у учащихся.
Е. Малыгина художественно-эстетический вкус определяет как особую аналитико-дифференцирующую форму эстетического сознания личности, фиксирующую структурные и содержательные особенности произведения искусства, его жанра, стиля, выражающегося в предпочтении тех или иных характеристик искусства в соответствии с личными ориентациями и культурой художественной оценки своего времени [3].
Хоровое пение имеет ряд межпредметных связей с различными гуманитарными предметами (литература, история, краеведение и пр.), что приводит к благотворному влиянию на формирующуюся личность учащихся и влияет на их хорошую успеваемость.
Хоровое пение предполагает коллективную форму занятий в обучении, что позволяет сформировать позицию субъекта общения, открыть мир социальных отношений, регулировать психическую жизнь учащихся. Таким образом, коллективная форма творчества является неотъемлемой частью интеллектуального, духовно-нравственного воспитания детей.
Сегодня, когда общество придает наибольшее значение передачам увеселительного характера, и дети знакомятся часто только с эстрадной (упрощенной) музыкой, хоровое воспитание, в том числе - в условиях общеобразовательной школы, приобретает особую значимость. Занятия хоровым пением на уроках музыки в школе способствуют осознанию эстетических, социальных и нравственных функций хорового искусства во взаимосвязи с другими его видами, развитию музыкальной грамотности ребёнка и, как следствие, овладению им духовно-нравственными и культурными ценностями.
Литература
1. Дыл Л.Б. Музыкальное мышление как объект исследования / Л.Б. Дыл. М.: Просвещение,1997. - 298 с.
2. Cтруве Г.А. Школьный хор / Г.А. Струве. - М.: «Музыка», 1981 193 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Этапы развития хоровой музыки. Общая характеристика хорового коллектива: типология и количественный состав. Основы вокально-хоровой техники, средства музыкальной выразительности. Функции хормейстера. Требования к отбору репертуара в начальных классах.
курсовая работа [32,6 K], добавлен 08.02.2012Первые русские оркестровые дирижеры. Классификация дирижеров по характеру воздействия на коллектив исполнителей. Управление оркестром с помощью баттуты. Основные отличия хора от вокального ансамбля. Строение голосового аппарата. Виды хоровых коллективов.
реферат [31,0 K], добавлен 28.12.2010Развитие светской хоровой культуры. Бесплатная музыкальная школа. Хор Московского университета. Расцвет творчества Кастальского и композиторов Нового направления. Повышение качества образования хоровых дирижеров. Массовое обучение детей хоровому пению.
реферат [30,2 K], добавлен 21.09.2011Вопросы организации хорового коллектива и хода репетиционного процесса; работа над хоровым строем, ансамблем и дикцией. Основные методы разучивания произведения, вокальной работы. Отличия академического хора от народного. Дефекты пения и их устранение.
реферат [21,5 K], добавлен 26.04.2014Музыкальная запись Двуречья. Основная сфера деятельности профессиональных певцов и хоров в Египте эпохи Древнего царства. Использование финикийского алфавита в древней Греции. Хоровое искусство средневековой эпохи, Индии и Китая. Невменная запись.
презентация [4,0 M], добавлен 06.10.2015Пение и певцы. Три манеры пения. Голос. Строение голосового аппарата. Техника пения. Музыка и вокальное искусство. Работа над вокальным произведением. Дикция в пении. О музыке, о композиторах, о стилях в музыке. Выступление перед публикой. Режим певца.
монография [85,1 K], добавлен 17.01.2008Исследование теоретических основ резонансной техники пения, основных физических свойств резонаторов голосового аппарата певца, их функций в певческом процессе. Характеристика упражнений для достижения силы звука, глубины и красоты тембра, гигиены голоса.
дипломная работа [282,7 K], добавлен 30.04.2012Теоретический анализ проблемы восприятия музыкального произведения в трудах отечественных исследователей. Аксеосфера музыкального искусства и ее влияние на развитие личности. Сущность и особенности восприятия музыкального произведения.
дипломная работа [60,2 K], добавлен 21.04.2005Музыкальное искусство как неотъемлемая сфера жизнедеятельности детей. Формы музицирования в школе. Внедрение новых образовательных технологий: технологии развивающего обучения, личностно-ориентированного подхода, интернет-технологий на уроках музыки.
курсовая работа [62,3 K], добавлен 12.01.2011Проявления музыкальности в раннем детстве. Музыка, как средство всестороннего развития ребенка. Значение музыки на занятиях, праздниках, в повседневной жизни детского сада. Задачи музыкального воспитания для гармоничного формирования личности ребенка.
курсовая работа [29,9 K], добавлен 20.09.2010Формирование самостоятельного музыкального мышления начинающего пианиста. Чтение с листа. Транспонирование, подбор по слуху и концертное выступление. Аккомпанемент, игра в ансамбле. Работа над художественным образом. Развитие музыкальной памяти.
методичка [5,2 M], добавлен 31.03.2009- Самодеятельные хоровые коллективы, как вид музыкального искусства и часть духовной культуры общества
Хоровые самодеятельные коллективы: задачи и специфические черты. Виды хоровой самодеятельности. Художественно-исполнительские направления: народный и академический хор, ансамбль песни и танца, театрализованное и симфоническое хоровое исполнительство.
лекция [19,3 K], добавлен 03.01.2011 Понятие и история происхождения музыки, этапы ее развития. Жанры и стили музыки. "Лингвистическая" теория происхождения музыки. Становление русской композиторской школы. Отношения музыкантов с государством в советский период. Развитие музыки в России.
реферат [37,2 K], добавлен 21.09.2010Оперно-хоровое творчество М.И. Глинки. Творческий портрет композитора. Литературная основа оперы "Руслан и Людмила", роль инструментального сопровождения в ней. Анализ партитуры в вокально-хоровом отношении. Исполнительский план данного произведения.
курсовая работа [43,8 K], добавлен 28.12.2015Особенности воспитания музыкальной культуры учащихся. Вокально-хоровая работа. Исполнительный репертуар учащихся. Слушание музыки. Метроритмика и игровые моменты. Межпредметные связи. Формы контроля. "Трудовые песни". Фрагмент урока музыки для 3 класса.
контрольная работа [26,1 K], добавлен 13.04.2015Хоровое искусство в России. Выразительные возможности хора. Обращение композиторов к созданию хоровых произведений. Особенности творчества В.С. Ходоша. Хоровой цикл "Времена года": музыкально-теоретический и исполнительский анализ (I часть цикла "Весна").
реферат [20,4 K], добавлен 21.01.2012Правильная организация дыхания в вокале. Формирование певческого звука. Характеристика верхнего, нижнего и смешанного типов дыхания. Функции голосовых связок и контроль их работы. Роль резонаторов в звукообразовании. Строение голосового аппарата человека.
реферат [20,0 K], добавлен 17.03.2011Особенности и направления формирования музыкальной культуры в России в исследуемый исторический период, появление и использование органа, клавикордов, флейты, виолончелей. Путь развития русской многоголосной музыки в эпоху барокко. Концертное пение.
презентация [12,6 M], добавлен 06.10.2014Тематический анализ на хоровое произведение для смешанного хора a cappella Р. Шумана "Ночная тишина". Идея произведения, вокально-хоровой анализ, метроритмика, голосоведение. Характер певческого дыхания, звуковедение, атака звука и дирижерские трудности.
реферат [34,1 K], добавлен 09.06.2010Теоретические основы организации развития музыкального вкуса у младших школьников.Взгляды ученых на проблему развития музыкального вкуса. Своеобразие музыкальных стилей и направлений. История возникновения техно – музыки. Краткий курс музыки House.
дипломная работа [106,2 K], добавлен 21.04.2005
