Методи і прийоми формування мотиваційної сфери майбутніх педагогів-музикантів у виконавській самопідготовці
Мотивація, пов’язана з майбутньою професійною діяльністю, як один з найважливіших продуктивних факторів, який визначає долю людини. Дослідження методів і прийомів формування мотиваційної сфери майбутніх педагогів-музикантів у виконавській самопідготовці.
| Рубрика | Музыка |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 21.04.2024 |
| Размер файла | 14,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
Методи і прийоми формування мотиваційної сфери майбутніх педагогів-музикантів у виконавській самопідготовці
Чжу Пен (Zhu Peng),
аспірант НПУ імені М.П. Драгоманова
Мотивація, пов'язана з майбутньою професійною діяльністю - один з найважливіших продуктивних факторів, адже визначає долю людини на все життя. Мотиви опанування професією посідає провідне місце в структурі діяльності майбутнього фахівця і є одним із рушійних сил здобуття педагогічної освіти (І. Бех, І. Зязюн, Л. Мільто, О. Отич, О. Пєхота, О. Рудницька, С. Сисоєва). В той же час, психологи, визнаючи вагомість мотиваційних впливів на вибір професії, сходяться на розумінні мотивації як сукупності психологічних процесів, що енергетизують, спрямовують поведінку та регулюють активність людини (Г. Балл, І. Бех, О. Леонтьєв, А. Маслоу, Д. Узнадзе).
Наукові дослідження у сфері музичної педагогіки доводять, що найбільш гармонічне й цілісне формування внутрішнього світу майбутніх педагогів-музикантів, розвитку їх художньої свідомості, позитивної «Я- концепції» відбувається на основі особистісно-ціннісних орієнтацій через різноманітні форми індивідуальних, групових та колективних занять.
У той же час, встановлення вірних мотиваційних детермінант у самостійній навчальній роботі майбутніх учителів музичного мистецтва, в тому числі виконавській самопідготовці, передбачає активізацію внутрішніх стимулів їх загального та фахового саморозвитку, сприяє організації саморуху особистості до адекватної художньо-педагогічної інтерпретації музичного твору як кінцевого результату.
Мотивація як індивідуалізована спонука самопідготовки майбутніх педагогів-музикантів робить ставку на бажання студента ставити мету і самому вирішувати протиріччя, пов'язані з її досягненням. Цей підхід дозволяє студентові вибудувати власний проект, розвивати автономію і незалежність думки. Вмотивованість самопідготовки опосередковується педагогічними процедурами, зокрема поступовим введенням суб'єкта учіння в зміст предмету та в операціонально-дидактичні конструкти навчального процесу. мотиваційний педагог музикант виконавський
Мотиваційна детермінованість виконавської самопідготовки передбачає озброєння студентів певними ціннісними орієнтирами, котрі мають забезпечувати соціально значущу спрямованість їхньої майбутньої професійної активності (В. Дряпіка, О. Олексюк, О. Рудницька, Н. Свещинська).
Нами експериментально доведено: основу виконавської самопідготовки студентів складають певні мотиваційні структури, що є спонукальними до продуктивної діяльності, а саме:
- прагнення висувати художні гіпотези і продукувати мистецько-освітні ідеї, виявляти та досліджувати проблеми з урахуванням різних підходів;
- здатність до саморефлексії в оцінці власних досягнень;
- інтерес до розв'язання навчально-творчих задач на основі активних, самостійних, ініціативних музично-виконавських дій,
- бажання ефективно організовувати самостійну роботу з опорою на власний виконавський досвід;
- прагнення до творчого співробітництва, використання досвіду відомих музикантів-виконавців та педагогів-новаторів;
- здатність до синхронного та діахронного спілкування, в тому числі в комукативній ланці «студент - автор музичного твору».
Мотивація має спрямованість на формування у майбутніх учителів музики постійної готовності до творчого пошуку. Цього можна досягти, якщо володіти певним методичним інструментарієм впливу на формування мотиваційної сфери студента. Результати проведеної експериментальної роботи засвідчили оптимальні методи самопідготовки майбутніх педагогів-музикантів. Наводимо деякі з них.
«Щоденник виконавських досягнень» - документ, що засвідчує успіхи у виконавській самопідготовці. Для отримання позитивних результатів слід робити записи щодня перед початком і після завершення самостійної роботи, здійснюючи письмовий самозвіт про ступінь виконання поставлених задач.
Застосування мотиваторів, до яких належать цікаві підручники, посібники, нотний матеріал та комп'ютерні програми, необхідні для успішної самостійної роботи.
Спілкування з позитивно налаштованими людьми (студентами, викладачами, учнями), які можуть зарядити енергією успіху, мотивацією до створення цікавої художньо-педагогічної інтерпретації твору тощо.
Приз-самоподяка, яким студент себе нагороджує за успішно виконане складне навчальне завдання. Заохоченням може стати відвідування театру, концерту або іншого заходу за уподобаннями у вільний від навчання час.
Серед прийомів виконавської самопідготовки, що виявили свою ефективність, можна виокремити:
- прийом зосередження слухової уваги, що забезпечує якість і глибину осягнення музичного образу на основі принципу взаємодії художнього та технічного;
- прийом спостереження за розвитком музичної думки у процесі аналізу засобів художньої виразності для створення цікавої виконавської інтерпретації;
- прийом мисленнєво-аналітичних дій (аналіз, синтез, порівняння за аналогією та контрастом, висновки, узагальнення), що уможливлює більш глибоке занурення у світ художніх образів через дію емоційного інтелекту;
- прийом вербалізації емоційних вражень у процесі вивчення музичного твору, що є необхідним для формування в студентів умінь добирати адекватний мовний еквівалент для характеристики художнього образу.
Таким чином, структурні елементи мотивації до виконавської самопідготовки майбутніх учителів складають певний комплекс, за умов реалізації якого можна досягти суттєвого вдосконалення їх музичної діяльності.
Активні методи й прийоми самостійної роботи, формуючи виконавський потенціал студента, сприяють створенню ситуації успіху як мотиватору музично-освітніх досягнень у майбутній професії.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
У статті обґрунтовується значущість набуття музично-професійних умінь у підготовці професійного музиканта у музичних навчальних закладах. Розглядаються можливості вдосконалення процесу формування професійних умінь майбутнього оркестрових музикантів.
статья [22,4 K], добавлен 07.02.2018Виконання кантилени - "мірило" професійної зрілості музиканта. Фізіологічні та методико-технологічні аспекти виконавській роботі. Розподіл скрипкового смичка. Вибір аплікатурних прийомів. Життєва реалізація музичної фрази за допомогою виконання ритму.
реферат [31,5 K], добавлен 19.09.2013Технологія виконання прийому "багатоголосся" і "перманентного дихання". Специфіка виконання на тромбоні прийому "вібрато". Сучасна класифікація тромбонових сурдин, що використовуються у виконавській практиці. Мікрохроматика або мікроінтервальна техніка.
статья [94,7 K], добавлен 22.02.2018Виховання навичок читання нот з листа–невід’ємна складова навчання учня-піаніста. Методичні розробки, прийоми викладання курсу читання нот в музичній школі. Необхідність й важливість систематичного тренування в цій галузі музикантів різного профілю.
реферат [13,9 K], добавлен 25.11.2007Простеження становлення симфонічного оркестру, виникнення перших оперних та балетних оркестрів. Виявлення введення нових музичних інструментів. Характеристика струнної, духової, ударної груп та епізодичних інструментів. Способи розсаджування музикантів.
курсовая работа [2,9 M], добавлен 24.10.2015Аналіз співвідношення штрихових термінів зі сферами технології та сприйняття. Характеристика та особливості груп штрихів, головна функція язика при виконанні подвійної і потрійної атаки. Сутність технологічного та сприйнятійного аспектів сфери штрихів.
статья [35,3 K], добавлен 22.02.2018Значення розвитку музичних здібностей у дітей дошкільного віку. Вікові особливості слуху і голосу дитини. Охорона дитячого голосу. Методи і прийоми навчання співу. Вибір і розучування пісень. Методичні аспекти формування музикальності дошкільнят в співі.
курсовая работа [53,0 K], добавлен 20.06.2015Етапи та передумови формування музичного мистецтва естради. Розвиток мистецтва, орієнтованого на емоційно-афективну сторону. Виникнення різних аспектів мистецької практики - жанрів, закладів культури, тематики. Орієнтація на широкі слухацькі смаки.
статья [23,5 K], добавлен 24.04.2018Особливості виконавства на мідних духових інструментах. Вплив розмірів, форми та конфігурації мундштука на тембр та забарвлення звуків. Пошук методів постановки амбушура. Засоби запобігання пересиханню слизової оболонки губ тромбоніста в процесі гри.
статья [635,5 K], добавлен 24.04.2018Дослідження трансформаційних процесів в системі музичної освіти. Особливості підготовки студентів творчих спеціальностей до практичної виконавської діяльності. Вивчення впливу інноваційних технологій на формування цінностей професійного інструменталіста.
статья [20,2 K], добавлен 07.02.2018Ритмічні, ручні знаки та методи їх застосування за системою Золтана Кодая на уроках музики у загальноосвітніх школах. Застосування системи формування та розвитку ладового відчуття у дітей молодшого шкільного віку. Аналіз експериментально-дослідної роботи.
курсовая работа [7,0 M], добавлен 22.06.2014Слухання та сприйняття музики в початкових класах. Вокальне виховання в хорі та поняття вокально-хорових навичок. Вікові особливості та музична характеристика дітей. Застосування основних методів і прийомів розучування пісенно-хорового репертуару.
курсовая работа [48,7 K], добавлен 28.03.2016Аналіз специфіки інтерпретації хорових творів доби бароко. Формування художнього задуму. Дослідження особливостей тембрального забарвлення, нюансування та функціонального навантаження. Використання композиторами риторичних фігур. Форми звуковідтворення.
статья [15,3 K], добавлен 07.02.2018Природний перебіг процесів ґенези, еволюції, становлення й формування інструментальної традиції українців у історичному та сучасному аспектах. Особливості етнографічних та субреґіональних традицій музикування та способів гри на народних інструментах.
автореферат [107,0 K], добавлен 11.04.2009Характеристика особистостей в контексті формування культурної парадігми суспільства. Опис творчості видатного виконавця В. Бесфамільнова, аспекти його гастрольної, виконавської та просвітницької діяльності. Роль митця у розробці репертуару для баяну.
статья [24,8 K], добавлен 07.02.2018Аналіз значення джазу, як типової складової естрадної музичної культури. Основні соціальні моменти існування джазу в історичному контексті. Дослідження діяльності основних ансамблевих колективів другої половини ХХ ст. та їх взаємозв’язку один з одним.
статья [23,2 K], добавлен 24.04.2018Вэйн Шортер навсегда останется для меня композитором номер один. Вэйн один из немногих, чью музыку Майлс Дэвис исполнял, не внося собственных изменений.
доклад [4,7 K], добавлен 22.10.2004Методика роботи над хоровим твором у самодіяльному хоровому колективі. Репертуар як фактор успішної концертно-виконавської діяльності самодіяльного хорового колективу. Критерії формування музично-образного мислення та створення художнього образу.
дипломная работа [1,1 M], добавлен 02.02.2011Формулювання професійного термінологічного апарату музиканта-духовика, поглиблення науково-теоретичних знань та набуття практичних навичок. Шляхи становлення і проблеми розвитку української школи виконавства на трубі: історичний, виконавський аспекти.
статья [25,1 K], добавлен 07.02.2018Проблеми розвитку музичної культури та музичної діяльності. Історія формування музично-історичної освіти. Життя і творчі здобутки Б.В. Асаф’єва. Поняття інтонування як важлива складова музичної педагогічної концепції. Сутність поняття музичної форми.
дипломная работа [55,9 K], добавлен 25.12.2010
