Разнообразие видов работы над словарными словами как средство активизации мыслительной деятельности и развития речи учащихся

Размещено на http://www.allbest.ru/

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ГОУ ВПО «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

НА 1 КАТЕГОРИЮ

ТЕМА:

«РАЗНООБРАЗИЕ ВИДОВ РАБОТЫ НАД СЛОВАРНЫМИ СЛОВАМИ КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ»

Выполнила

Фанаскова Елена Викторовна

учитель начальных классов

МОУ «СОШ № 29 г. Орска»

Руководитель

Виноградова Елизавета Павловна

к.п.н., доцент кафедры

дидактики и частных методик

Орск, 2008 г.



ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

Условия возникновения, становления опыта.

Мой педагогический опыт сформировался за годы работы в МОУ средней школы №29 г. Орска.

Наиболее плодотворный период в моей работе - 1998-2008 г.г., - время, когда поднялся мой интеллектуальный уровень, когда шёл интенсивный поиск творческих методов и приёмов, активизирующих учебную и внеучебную деятельность.

За это время было собрано достаточное количество наглядных пособий (таблиц, словарей, ассоциативных таблиц и рисунков, ребусов) и занимательного материала (загадок, скороговорок, кроссвордов) по теме «Словарная работа». Имеется коллекция фразеологизмов со словарными словами и раздаточный материал с текстами, стихотворениями, включающими слова с непроверяемым написанием.

Одним из показателей умственного и речевого развития школьников служит богатство их словарного запаса.

Чем богаче словарный запас учащихся, тем, следовательно, содержательнее и красочнее их речь.

Обогащению словарного запаса учащихся способствует деятельность, которая направлена на:

- восприятие и осознание смыслового содержания слов;

- развитие умения объяснять значение слов и особенности их употребления в речи;

- формирование умения пользоваться словарными словами при построении собственного речевого высказывания.

Учащиеся начальных классов должны запомнить большое число слов с непроверяемыми орфограммами, а точнее (в соответствии с программой):

1 класс - 22 слова, 2 класс - 49 слов,

3 класс - 57 слов, 4 класс - 75 слов.

Механическое заучивание редко ведёт к прочному их запоминанию. Я уверена, что мой опыт работы со словарными словами позволит разносторонне подходить к их изучению.

Актуальность и перспективность опыта.

Проблема работы над словарными словами является актуальной, так как её решение отвечает задачам обогащения словарного запаса учащихся, развития интереса к родному языку, расширения их коммуникативных возможностей.

Поэтому в работе по усвоению слов с непроверяемым написанием особую актуальность приобретают разнообразные методы и приёмы, которые способствуют прочному запоминанию и правильному написанию этих слов.

Перспективность опыта заключается в том, что он позволит:

- показать, что можно сделать, чтобы помочь школьникам усваивать необходимое количество словарных слов;

- пробудить интерес к изучению русского языка путём систематического отбора и накапливания увлекательного материала, способного привлечь внимание каждого ученика;

- развить индивидуальные творческие способности детей.

Моя система работы над словарными словами позволяет разрешить противоречие между необходимостью усвоения учебной информации и непривлекательностью этой деятельности для многочисленных учащихся.

Теоретическая база опыта.

Мой опыт работы над словами с непроверяемыми написаниями основан на теоретических знаниях, полученных в результате изучения педагогического наследия Л.Н. Толстого, К.Д. Ушинского, Д.Б. Эльконина; учителей-новаторов: Л.П. Николаевой, И.В. Ивановой, В.В. Ераткиной, Т.А. Ладыженской, В.П. Канакиной.

Изучив опыт названных авторов, в процессе своей учебной деятельности, я сделала вывод, что только осмысленное запоминание ведёт ученика к грамотности. На это указывал ещё К.Д. Ушинский. Он писал:

«Дитя, которое не привыкло вникать в смысл слова, в его графическое написание, тёмно понимает или вовсе не понимает его значения и не получило навыка распоряжаться им свободно в изустной и письменной речи, всегда будет страдать от этого коренного недостатка при изучении всякого другого предмета».

Новизна опыта работы над словарными словами заключается в следующем:

- работа над смыслом и звуковым анализом слова должна опережать показ написания слова;

- к написанию словарных слов можно и нужно как можно чаще обращаться на разных этапах урока;

-для лучшего запоминания изображать словарное слово в объединении его с ассоциативным образом, обычно рисунком или другим словом, внутри которого есть буква, не вызывающая сомнения, но являющаяся орфограммой в словарном слове.

Иначе говоря, составление пересечения слов через сомнительную орфограмму.

Ведущая педагогическая идея.

Каждому ребёнку для личностного достижения необходима педагогическая поддержка в учебном процессе путём разнообразия видов совершенствования культуры работы над словарными словами. Реализовать эту идею помогают следующие принципы:

- обеспечение ситуации успеха для каждого ученика;

- доверительный контроль и тактичность оценки;

- положительная обратная связь (каждый ученик должен видеть, что учитель искренне заинтересован в его успехе);

- развитие интереса к теме.



ТЕХНОЛОГИЯ ОПЫТА

Цель работы: изучение и внедрение разнообразных методов и приёмов, способствующих прочному осмысленному запоминанию и правильному написанию словарных слов.

Задачи:

1. Собрать и систематизировать материал по теме.

2. Создать условия для активизации мыслительной деятельности учащихся и их памяти.

3. Способствовать развитию речи и повышению грамотности учащихся.

Методы:

1. Поисковый.

2. Сравнительный.

3. Анализ и синтез.

Формы организации работы:

- коллективная;

- групповая;

- работа в парах;

- индивидуальная.

Рационализация работы над словарными словами достигается с помощью специальных приёмов. Вот некоторые из них:

1. Запись слов по алфавиту.

2. Выборочный диктант

Учитель читает текст, дети выписывают слова с непроверяемым написанием. Или сложнее: записывают в два столбика:

1) слова с проверяемыми безударными гласными;

2) слова с непроверяемыми безударными гласными.

3. Выборочный ответ (элемент программированного обучения).

Из нескольких ответов - выбирается правильный. Ответы читаем сверху вниз. В карточке под №1 правильный ответ №4. В карточке под №2 правильный ответ №3.

№1

Слова / ответы	1	2	3	4
ко…ектив	л	лл	л	лл
а…ея	лл	л	л	лл
ко…идор	рр	р	рр	р

№2

Слова /ответы	1	2	3	4
б…тон	а	о	а	о
г…зета	о	а	а	о
г…рох	о	а	о	о

4. Группировка и запись слов по орфографическим признакам.

Учитель даёт непроверяемые слова (планета, диван, газета, гигант, телега, металл, комар, сирень, тетрадь, лимон, победа, канава, салют) и предлагает распределить их по столбикам:

1) с безударной гласной а (планета, газета, салют, канава);

2) с безударной гласной о (комар, победа);

3) с безударной гласной е (телега, металл, тетрадь);

4) с безударной гласной и ( диван, сирень, лимон).

5. Подбор однокоренных слов - других частей речи.

Например: металл - металлический, группа - групповой, группировать.

6. Составление предложений с данными словами.

7. Сочинение по опорным словам.

Написать сочинение «На вокзале» по опорным словам: багаж, вагон, вокзал, дежурный, пассажир, перрон, сигнал.

8. Дописывание орфографических таблиц.



Пользуясь орфографическим словарём, дописать такую таблицу:

а	а - а	о	о - о
абзац	карандаш	солома	огород
багаж	пассажир	ворона	воробей
…	…	…	…

9. Подбор и запись слов с иноязычными элементами.

Подобрать и записать слова с элементами

авто-, колл-, грамм-

автодорога коллектив грамматика

автомобиль коллекция килограмм

и т.д.

10. Замена описательных оборотов словами - синонимами.

Учащимся предлагается заменить отдельными словами описательные обороты, можно на доске или в тетради. Например:

1) Ящичек для ручек, карандашей - пенал.

2). Собрание однородных предметов - коллекция.

Антонимы и синонимы также обогащают нашу речь. Это огоньки, освещающие разные стороны речи, позволяющие избежать стереотипности, повторений и штампов. Результативным для понимания синонимов и антонимов является одновременная работа над ними.

11. Подбор и запись синонимов и антонимов.

Например: метель - вьюга, буря, пурга; собака - пёс; граница - рубеж (синонимы);работать - отдыхать; мороз - жара, зной; весело - горестно, скучно; Родина - Отчизна, Отечество (антонимы).

К написанию словарных слов нужно обращаться как можно чаще на разных этапах урока (рассмотрим на примере отдельных слов):

- на этапе ознакомления со словом можно использовать ребусы (Приложение № 1);

- на чистописании это может быть поговорка или пословица (Приложение №2);

- четверостишие можно использовать как письмо по памяти (Приложение №3);

- написание словарных диктантов (обратных диктантов) может проводиться с помощью этимологии слова (Приложение №4);

- предложения можно использовать для комментированного письма (Приложение №5).

На этапе ознакомления со словом важно, чтобы работа над смыслом и звуковым анализом опережала показ написания этого слова. Например, сначала учащиеся отгадывают слово с помощью ребуса (звуковой анализ и синтез), затем объясняют его значение с помощью учителя (смысл слова), затем выделяют это слово из предложения, поговорки или стихотворения.

Привожу материал для работы над словом «мороз» в приложении №6.

Аналогичные виды работ над словарными словами представлены в посо- бии Николаевой Л.П. и Ивановой И.В. «Работа со словарными словами» /Николаева Л.П., Иванова И.В. Работа со словарными словами. М.: Экзамен,2008./

В данном пособии слово рассматривается с разных позиций: звуковой анализ и синтез, толкование лексемы, этимологическая справка, однокоренные слова, синонимические, антонимические и фразеологические отношения.

Особого внимания заслуживает этимология, так как она позволяет увидеть основу слова, в этом случае к моторной и зрительной памяти подключается ассоциативное мышление и память, что делает запоминание более осмыс- ленным. При знакомстве с происхождением слова происходит расширение границ познания, осуществляется связь между русским языком и историей, знакомство с бытом разных народов, что приводит к повышению интереса в учёбе. Краткое толкование отдельных слов дано в приложении №7. Толкование может использоваться для проведения словарных диктантов.

Фразеологизмы - это изюминки нашей речи, делающие её привлекательной и интересной (Приложение №8). Фразеологизмы можно использовать в следующих видах творческих заданий:

- придумать ситуацию, подходящую к данному фразеологизму;

- подобрать фразеологизм к иллюстрации или ситуации;

- написать мини - сочинение с использованием конкретного или любого фразеологизма на заданное слово.

Отработке навыка написания слов с непроверяемой гласной в корне, полноценному соединению теоретических знаний и практики способствуют игры (Приложение №9) и кроссворды (Приложение №10).

Решение кроссвордов поможет школьникам в занимательной форме оценить, закрепить, усовершенствовать значение этих слов. Кроссворды помогут разнообразить словарную работу на уроке, лучше запомнить слова на начальном этапе ознакомления с группой словарных слов, закрепить знание лексического значения слова, фразеологических оборотов. Их можно использовать в качестве нетрадиционной формы проверки знаний, факультативных и внеклассных мероприятиях в виде викторины, соревнования и т.д. А также тест - кроссворд на знание словарных слов.

Решение кроссвордов не только тренирует память, логическое мышление, сообразительность, но и позволит перенести знание орфограмм из учебной ситуации в повседневную.

Использование подобных заданий на уроках русского языка вызывает интерес у учащихся, способствует повышению мотивации к обучению, позволяет избежать монотонности усвоения новых знаний.

Большой эффект в запоминании словарных слов даёт методика их запоминания, составленная М.Гафитулиным и Т.Поповой. Суть методики: изображение словарного слова в объединении с ассоциативным образом, обычно рисунком или другим словом, внутри которого есть буква, не вызывающая сомнения, но являющаяся орфограммой в словарном слове. Иначе говоря, составление пересечения слов через сомнительную орфограмму. Методика - источник творчества. Главное - не навязывать ученику своей ассоциации, а позволить подобрать свой образ.

Требования к ассоциативному образу:

а) Ассоциативный образ обязательно должен быть связан со словарным словом каким-то общим признаком.

Ассоциативная связь может быть по:

- цвету; - месту расположения; - материалу;

- форме; - звучанию; - количеству;

- действию; - вкусу; - и т.д.

б) Ассоциативный образ должен иметь в написании не вызывающую сомнений букву, являющуюся сомнительной в словарном слове.

Например:

б

б Е р ё з а

л

а

я

Примеры словарных слов и ассоциативных образов приведены в приложении № 11.

Результативность

Для сбора и анализа результатов внедрения опыта работы со словарными словами использовались разноуровневые проверочные работы и тесты, словарные диктанты, картинные диктанты, перфокарты, карточки.

В результате проведённых исследований я заметила положительную динамику в усвоении словарных слов. Опираясь первоначально только на запоминание словарных слов, дети писали эти слова, допуская немало орфографических ошибок. И только после вышеперечисленной работы учащиеся стали писать «трудные» слова лучше, грамотнее, допуская минимум ошибок.

Опыт показывает, что систематическое использование данных приёмов даёт возможность повысить эффективность обучения на 35-40 % по сравнению с обучением таким написаниям с помощью традиционных приёмов. Привожу таблицы результативности работы по названной теме за 2005-2008г.г.

год	класс	кол.-во уч.-ся	четверть	«2»	«3»	«4»	«5»	% кач.-ва
2005	3	21	1 2 3 4	2 1 - -	10 10 7 5	8 8 10 10	1 2 4 6	42% 47% 66% 76%
2006	4	21	1 2 3 4	1 - - -	9 8 5 3	9 10 11 11	2 3 5 7	52% 61% 76% 85%
2007	1	20	4	1	5	9	5	70%
2008	2	20	1 2 3	2 - -	5 3 2	9 10 10	4 7 8	65% 85% 90%

Таким образом, анализ данных показал положительную динамику в усвоении слов с непроверяемыми орфограммами. Уровень усвоения приблизился к 90%.

Адресная направленность

Приёмы работы над словарными словами, описанные выше, могут использоваться учителями начальных классов, студентами педагогических учреждений для подготовки к урокам русского языка. Предполагаю, что опыт мой незакончен, технология будет дорабатываться и совершенствоваться.

словарный слово педагогический речь



Трудоёмкость

Вовлечение всех учащихся в совместный труд требует большой, продуманной подготовки учителя к уроку Надо готовить наглядные пособия (перфокарты, различные веера, карточки с заданиями и упражнениями, ребусы, картины-иллюстрации к словарным словам, сигнальные карточки), занимательный материал (загадки, кроссворды, игры) и др. Только в этом случае ученик будет охвачен учебной работой.



Библиографический список

1. Андреева Р.П. Этимологический словарь для школьника/ Р.П.Андреева.- Изд. дом «Литера», С-Пб., 2005.

2. Волина В.Весёлая грамматика/ В.Волина. - М.: Олма - Пресс,1999.

3. Волина В. Учимся, играя/ В.Волина. М.: Новая школа, 1994.

4. Гафитулин М., Попова Т. Слово о словарном слове// Начальная школа.- 1997.- №1. - с.32-33.

5. Даль В.И. Толковый словарь русского языка для детей/ В.И.Даль. - М., 2005.

6. Ераткина В.В. Приёмы обучения непроверяемым написаниям//

Начальная школа. - 1992.- № 7-8. - с.13-18.

7. Канакина В.П. Работа над значением слов с непроверяемым

написанием// Начальная школа. - 1993. - №6. - с.4-7.

8. Ладыженская Т.А. Методика развития речи на уроках русского языка/

Т.А. Ладыженская.- М.,1980.

9. Николаева Л.П. Работа со словарными словами/ Л.П.Николаева, И.В.

Иванова.- М.: Экзамен, 2008.

10. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка/ С.И.Ожегов, Н.Ю.

Шведова. - М.,1999.

11. Пасынок Ю.Ю.Начальная школа. Работа со словарными словами. 1-4

классы/ Ю.Ю. Пасынок.- М.: Первое сентября, 2005.

12. Цыганенко Г.П. Этимологический словарь русского языка/ Г.П. Цыганенко. - Киев, 1999.



Приложение

Приложение № 1

Ребусы (ветер, заяц, корабль, собака, лисица, лопата, праздник, работа, ягода)



Приложение № 2

Пословицы и поговорки

Ветер 1) Ветер горы разрушает - слово народы поднимает.

2) Не бросай слов на ветер.

3) Посеешь ветер - пожнёшь бурю.

Заяц 1) Трусливому зайке и пенёк - волк.

2) Лиса живёт хитростью, а заяц прыткостью.

3) Хорош заяц белый, а охотник - смелый.

Корабль 1) Не верь морю, а верь кораблю.

2). Лучше потерять якорь, чем весь корабль.

3). Даже большой корабль может затонуть от маленькой течи.

Лисица 1) Старую лисицу не травят молодыми собаками.

2) Старую лисицу хитростям не учат.

3) Лисичка всегда сытнее волка живёт.

Лопата 1) Без топора - не плотник, без лопаты - не огородник.

2). Лопата - молодец, говорит боец.

Праздник 1) Праздник помни, а будни знай.

2). Рукам работа - душе - праздник.

3). У ленивого всегда праздник.

Работа 1) Плохой работник всегда жалуется на свой инструмент.

2). Счастливым и красивым делает человека работа.

3) Всякая работа хороша, когда работаешь с желанием.

Собака 1). Не замахивайся палкой - и собака не залает.

2). И собака помнит, кто её кормит.

Ягода 1) При ясном солнышке и ягода краснеет.

2). Не с каждого цветка ягодка, не каждое дерево даёт плоды.



Приложение № 3

Стихотворения

Ветер Рассердились ветры, Заяц Заяц мчится что есть мочи.

За окном шумят. Заяц схорониться хочет.

Уронили ветви То бежит он и кружит,

Золотой наряд. То лежит он - весь дрожит.

(А. Бочарникова) (Народная песенка)

Корабль Ветер на море гуляет Лисица Вдруг сырный дух

И кораблик подгоняет; Лису остановил:

Он бежит себе в волнах Лисица видит сыр,

На раздутых парусах… Лисицу сыр пленил.

(А.С.Пушкин) (И.А.Крылов)

Лопата Разгребу песок лопаткой Праздник Поднимаясь, мчатся вдаль

Чтобы лёг он ровно, гладко. Самолётов звенья.

Это празднует февраль

Армии рожденье.

(С.Я. Маршак)

Работа Великая радость - работа, Собака Жил-был маленький щенок.

В полях, за станком, за столом! Он подрос, однако,

Работай до жаркого пота! И теперь он не щенок -

Работай без лишнего счёта,- Взрослая собака.

Всё счастье земли - за трудом. ( А. Шибаев)

Ягода Собирали ягоды и вели мы счёт:

Ягоду - в кружку, две ягоды в рот.

(Е. Авдиенко)

Приложение № 4

Этимология

Ветер Древнерусское ( с 11в.) ветръ, ветрьный,несколько позже ветряный, ветрило - «парус», ветрити -« веять». Старославянский ветръ.

Заяц От древнего корня - зай- - « прыгать».

Корабль Исконно русское слово корабль было образовано от той же от той же основы, что и кора, короб, корыто. Что у них общего? И короб, и корыто, и судно, названное потом кораблём, выдалбливали из ствола дерева, снаружи такая посудина была покрыта корой.

Лисица Слово лиса образовано от слова лис. Слово лиса родственно употребляемым на территориях отдельных районов нашей страны словам лисый - «желтоватый», залисеть - «пожелтеть». Животное названо по характерному для него цвету шерсти.

Лопата В старину существовало слово лоп, означающее «плоское расширение, лист» От этого слова образованы такие слова, как лопух, лопасть, лопоухий. Лопух - большой лист. Лопата, лопасть имеет, так же как и лопух, широкую поверхность.

Праздник Слово праздник происходит от слова праздь, что значит «свобода, нерабочий день».

Работа Слово заимствовано из старославянского языка. Первоначально тяжёлая, подневольная работа, рабство. Сейчас близость значений слов работа и раб не ощущается.

Собака В древнерусском языке были слова пес и пёс. Слово собака пришло позднее из иранских языков. У других славян если оно и встречается, то только в неодобрительном значении - распущенный, злой человек.

Ягода От устаревшего слова яга - «ягода».



Приложение № 5

Предложения и тексты для комментированного письма

Ветер 1). Потянул ветерок, воду морщит, рябит. (И.Никитин)

2). Не ветер бушует над бором, не с гор побежали ручьи.(Н.Некрасов)

Заяц 1). Заячьими, лисьими, птичьими следами расписана белая скатерть.

(Н. Соколов-Микитов)

2). Животных защищает цвет. Зимой заяц-беляк вместо бурого стал белым. Катит по снежной дорожке комочек. Не видит его в белом поле лисица. ( По Г. Снегирёву)

Корабль 1). Облетев Землю на корабле-спутнике, я увидел, как прекрасна наша планета. (Ю. Гагарин)

2). На уроке дети говорили о космических кораблях.

Лисица 1). Осторожная лисица подошла к ручью напиться. (Г. Ладонщиков)

2). Многие звери меняют к зиме свой летний наряд. Новые меховые шубки их гуще и теплее. Посмотри, как нарядилась лисица. Она надела чудесную пушистую шубку.

Лопата 1). Я отыскал в сарае лопату3 и пошёл копать червей, чтобы ловить рыбу. (Н. Носов)

2). Разгребу песок лопаткой, чтобы лёг он ровно, гладко.(Г. Ладонщиков)

Праздник 1). В колонне яркой паренёк в день праздничный идёт, и яркий маленький флажок он бережно несёт. (А. Алексин)

2). Флаги празднично шумят, праздничны знамёна: мы выходим на парад праздничной колонной. (В. Скомаровский)

Собака 1). Одному человеку захотелось поглядеть зверей: он ухватил на улице собачонку и принёс её в зверинец. (Л. Толстой)

2). К двум годам Бим стал отличной охотничьей собакой, доверчивой и честной. (Г. Троепольский)

Ягода 1). Земляника - самая вкусная, самая душистая ягода русского леса.

2). Никогда не собирайте ягоды букетиками, не вырывайте их с корнями.



Приложение № 6

МОРОЗ

Ребус

Толкование

Мороз, -а (-у), м. 1) Холод,стужа. 2) Холодная зимняя погода; холода // прил. Морозный, -ая, -ое.

Этимология

Общеславянская форма глагола morzь.

Однокоренные слова

Морозец, морозище, морозный, морозно, заморозки, (за-, на-, об-, от-, пере-, под-, про-, раз-, при-) морозить, замерзнуть, отморозить.

Синонимы

Холод, стужа.

Антонимы

Жара, зной.

Сочетаемость слов

Сильные, жестокие, лютые, страшные (разг.), небывалые, первые, январские, февральские, русские, сибирские, северные, тридцатиградусные морозы.

Мороз ударил (разг.), усиливается, крепчает, трещит (разг.), пробирает (разг.) кого-либо (до костей), щиплет что-либо (нос, уши); морозы наступили, установились.

От мороза побелеть, спасаться. В мороз выехать, гулять. На мороз выйти, вынести. На морозе стоять, разговаривать.

Фразеологизмы

Мороз по коже (по спине) дерет (идет) - возникает неприятное ощущение от холода или от внезапного страха, ужаса.

Загадки

1) Какой это мастер на стекла нанес

И листья, и травы, и заросли роз?

2) Со спортивной звонкой песней

Мы идем на лыжный кросс.

Воздух чистый, день чудесный!

Не пугает нас ….

(А. Алексин)

3) Замечательный художник

У окошка побывал.

Отгадайте-ка, ребята,

Кто окно разрисовал?

(Н. Найденова)

Пословицы и поговорки

1) Мороз невелик, да стоять не велит.

2) Мороз и метели под февраль полетели.

3) Береги нос в большой мороз.

4) Мороз ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает.

5) Мороз и железо рвет, и на лету птицу бьет.

Предложения, тексты

1). Блеснул мороз. И рады мы проказам матушки-зимы. (А. Пушкин)

2). Шалун уж заморозил пальчик. (А. Пушкин)

3). Вот пришли морозцы, и зима настала.(И.Суриков)

4). Морозно. Равнины белеют под снегом.(Н.Некрасов)

5). Славная осень. Морозные ночи, ясные, тихие дни. .(Н.Некрасов)

6). Погода великолепная, метелица, морозик.( А.Чехов)

7). Улица гуляет дедушка мороз, иней рассыпает по ветвям берез.

(С.Дрожжин)

8). Морозище, даже зайцы продрогли. Может, даже уши себе отморозили. Не помогли ни теплые заячьи шубки, ни шустрые заячьи ноги.( По Н. Сладкову)

9). Скрипит мороз.

Сердит мороз.

И снег сухой и колкий.

И вяз озяб,

И дуб замерз.

Насквозь продрогли елки.

(Т. Волжина)

10). Роняет лес багряный свой убор,

Серебрит мороз увянувшее поле.

(А. Пушкин)

11). Пушистой маленькой хозяйке

Морозы не страшны.

Приберегла она на ветках

Сушеные грибы.

Приложение № 7

Толкование слов

Ветер Движение потока воздуха в горизонтальном направлении.

Заяц

1). Небольшой пугливый зверёк семейства грызунов, с длинными задними ногами и длинными ушами.

2). Пассажир, не имеющий билета, или зритель, проникший без билета куда-либо.

Корабль

1). Крупное морское судно, а также военно-морское судно.

2). Летательный аппарат большой мощности.

Лисица

1). Хищный зверь с острой мордой и длинным пушистым мехом.

2). перен. О хитром, льстивом человеке.

Лопата

Орудие с длинной, обычно деревянной ручкой и широким плоским

концом для копания земли, насыпания, сгребания чего-либо.

Праздник

День торжества, установленный в честь или в память кого-чего-либо.

Работа

1) Занятие, труд, деятельность.

2) Служба, занятие, труд на предприятии, в учреждении.

Собака

Домашнее животное семейства псовых, используемое человеком для охраны, на охоте, в упряжке (на Севере).

Ягода

Небольшой сочный плод кустарников и трав.



Приложение № 8

Фразеологизмы

Ветер 1). Ветер в голове - о легкомысленном, несерьёзном человеке.

2). Бросать слова на ветер - говорить без пользы , необдуманно, зря.

3). Как ветром сдуло - о внезапном исчезновении кого-либо, чего-либо.

4). С ветерком (прокатиться) - очень быстро, с большой скоростью.

Заяц 1). Убить двух зайцев - одновременно выполнить два дела.

2). Заячья душа - о трусливом, робком человеке.

3). Ехать зайцем - ехать без билета.

Корабль С корабля на бал - о резком, неожиданном переходе из одной

обстановки, ситуации в другую.

Лопата Борода лопатой - широкая, окладистая борода.

Праздник Будет и на нашей улице праздник - выражение уверенности в том, что наступят лучшие времена для кого-либо, будет возможность восторжествовать над кем-чем-либо.

Работа 1). Работа горит в руках - дело спорится, идёт быстро.

2). Брать в работу - стараться оказать решительное воздействие на кого-либо, заставлять поступать, вести себя каким-либо образом.

3). Работать над собой - совершенствовать себя в чём-либо.

4). Работать спустя рукава - без должного внимания, кое-как.

Собака 1). Как собака на сене - о человеке, который сам не пользуется чем-либо и другим не даёт.

2). Как кошка с собакой живут - о постоянно ссорящихся людях.

3). Собаку съесть - быть знатоком в каком-либо деле, опыт в чём-либо.

Ягода Нашего (или одного, своего) поля ягода - Совершенно свой по духу, по поведению человек.



Приложение № 9

Игра «Сквозная буква»



Приложение № 10

Фразеологический кроссворд



Кроссворд «Назови синонимы»



Кроссворд «Растения»



Кроссворд «Знаешь ли ты пословицы?»



Приложение № 11

Примеры словарных слов и ассоциативных образов:

гАзета - бумАга лАдонь - лАпа

дИректОр - крИк, рОт мАшина - шинА

зАвод - трубА кОнцерт - нОта, хОр, дО

инЕй -бЕлый кОрабль - вОлны, бОцман

кАпуста - зАяц кАрман - дырА

кАрАндаш - грАнь, бумАга сОбака - хвОст

Пример объединения словарного и ассоциативного слова:

Размещено на Allbest.ru

...