Подготовка квалифицированных рабочих

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

Введение

1. Характеристика учебно-воспитательных работ темы

2. Распределение материала темы на уроки

3. Подбор учебно-производственных работ

4. Материально-техническая подготовка к изучению темы

5. Разработка планирующей документации

6. Разработка учебно-технической документации

7. Подготовка мастера к занятиям

8. Методика проведения занятий

9. Воспитательная работа мастера в процессе изучения темы

Заключение

Список использованных источников

Введение

В условиях роста и развития современного производства непрерывно возрастают требования к профессиональному уровню рабочих и управленческих кадров. В связи с этим остро встает вопрос о качестве подготовки квалифицированных рабочих.

На реализацию проблемы подготовки квалифицированных рабочих оказывают влияние значительное количество факторов и условий, определяющим из которых является уровень постановки учебного процесса.

Только при условии высокого качества учебного процесса, прежде всего процесса производственного обучения, возможна качественная подготовка квалифицированных рабочих.

Эффективность процесса производственного обучения в решающей степени определяется уровнем профессионального мастерства производственного обучения, являющегося основным учителем профессии будущих квалифицированных рабочих.

Но не только уровень профессионального мастерства педагогов определяют успех образовательного процесса. Также необходимо грамотное управление учебным процессом в профтехучилищах состоит в том, чтобы руководители и работники училища активно целенаправленно изучали деятельность училища во всей сложности и многообразии и на этой основе принимали решения, вырабатывали практические рекомендации, способствовавшие дальнейшему повышению эффективности педагогического процесса.

Одно из решающих условий совершенствования профессионально-технического образования - научное управление педагогическим процессом, что означает поиск нового, использование в обучении и воспитании изученных данных, педагогических, психологических и экономических принципов управления коллективом.

1. Характеристика учебно-воспитательных работ темы

Тема «Монтаж, техническое обслуживание и ремонт электрических машин переменного и постоянного тока мощностью до 100 кВт».

На изучение этой темы в учебном плане отводится 132 часа. Данная тема изучается студентами на 2 курсе, во втором полугодии.

При изучении данной темы учащиеся изучат порядок проведения периодических осмотров электродвигателей, последовательность выполнения контрольных измерений нагрузки, нагрева двигателей, измерения сопротивления изоляции обмоток, рассмотрят и изучат приборы и установки необходимые для измерений, а также их схемы включения для проверки.

Узнают особенности контроля работы двигателей постоянного тока, пройдут основные виды неисправностей электродвигателей, а также изучат последовательность выполнения ремонтных операций при различных дефектах двигателей переменного и постоянного тока. Кроме того учащиеся овладеют навыками, необходимыми для осуществления контроля и измерения различных характеристик электродвигателей переменного тока.

Для изучения данной темы необходимы знания, полученные при изучении пройденных тем: «Основы электромонтажных работ», «Организация технического обслуживания и ремонт электрооборудования промышленных и гражданских зданий», «Монтаж и техническое обслуживание электропроводок и осветительных электроустановок», «Техническое обслуживание и текущий ремонт кабельных линий», «Техническое обслуживание ПРА», «Такелажные работы».

Знания и умения, полученные при изучении данной темы, пригодятся при изучении следующих тем: «Техническое обслуживание и ремонт трансформаторов», «Техническое обслуживание и ремонт РУ».

Производственное обучение всегда тесно связано с теоретическим обучением, поэтому необходимы знания по следующим предметам: электротехника, физика, некоторые разделы материаловедения и технического черчения, необходимых для чтения чертежей и выбора кабелей и проводов, согласно заданным условиям, также необходимы знания по математике, для ведения соответствующих расчетов и химии.

В процессе производственного обучения по данной теме мастер решает ряд задач, формирует у учащихся профессиональные знания, умения и навыки, предусмотренные квалификационной характеристикой и программой производственного обучения, обучает учащихся рациональным приемам и способам выполнения работы, обслуживания и эксплуатации оборудования, передовым формам организации труда, бережному расходованию материалов и энергетических ресурсов, обеспечивает соблюдение ими правил и норм по охране труда, воспитывает у учащихся осознанного отношения к учебе, уважение к профессии и труду.

2. Распределение материала темы на подтемы и уроки

При изучении любой темы целесообразно разделять ее на подтемы и уроки.

Это делается с той целью, чтобы у учащихся наиболее четко формировалось представление об изучаемом материале, и они быстрее усваивали его, а так же формировали свои умения и навыки.

К тому же такая система материала способствует равномерной нагрузке на учащихся во время обучения.

Но разделение должно быть произведено таким образом, чтобы прослеживалась взаимосвязь уроков, тем и их логическая последовательность.

Таблица 1- Распределение материала на уроки

№ урока	Тема урока	Цели урока
		Дидактическая	Воспитательная	Развивающая
1	Устройство двигателей с фазным ротором. Разборка, сборка двигателе	Научить учащихся осуществлять разборку и сборку, как всего, так и отдельных узлов двигателя.	Формировать у учащихся внимательность; ответственного отношения к делу;	Развивать у учащихся зрительно контролировать правильность и точность движений.
2	Установка двигателей и их подключение.	Научить учащихся выполнять разметку места установки двигателя; научить проверять положение двигателя при разной ширине шкивов; научить производить центровку вала при помощи центровочных скоб; научить разделывать провода и подключать их к двигателю.	Формировать ответственность у учащихся; творческое отношение к труду и профессии.	Научить учащихся зрительно контролировать правильность и точность своих действий и движений; планировать свои действия, находить наиболее рациональное их сочетание.
3	Обслуживание двигателей с фазным ротором АК-92.	Научить учащихся правильно очищать от пыли двигатель, протирать контактные кольца, продувать сжатым воздухом; проверять правильность присоединения двигателя к сети, проверять крепления; состояние щеточного аппарата, пускового реостата.	Формировать у учащихся профессиональные навыки и качества; не терпимости к браку, интерес к труду, стремление к развитию способностей и мастерства.	Развивать у учащихся поисковый стиль мышления; применять теоретические знания на практике
4	Неисправности двигателей с фазным ротором и способы их устранения.	Научить учащихся находить неисправности узлов двигателей с последующим их устранением; осуществлять контроль качества работы; научить регулировать щетки и подшипники; контроль пайки обмотки с контактными кольцами.	Формировать у учащихся интерес к профессии и труду; творческое отношение к труду; нетерпимости к браку; внимательность, целеустремленность; развитие способностей и мастерства.	Развить у учащихся находить пути совершенствования своего труда и повышения его эффективности; научить применять теоретические знания на практике.
5	Механический ремонт электродвигателя с фазным ротором АК-92	Научить учащихся ремонтировать корпус двигателя; определять повреждения сердечника и исправлять погнувшийся вал ротора; замерять биение вала индикатором; измерять посадочные места на валу, подшипниковых щитах с помощью микрометра и нутромера.	Формировать у учащихся ответственность к порученному делу; внимательность; интерес и творческое отношение к труду.	Формировать у учащихся поисковый стиль мышления; научить применять теоретические знания на практике
6	Монтаж и замена подшипников. Смазка подшипников.	Научить учащихся правильно очищать загрязненные подшипники перед установкой; научить учащихся правильно напрессовывать подшипники после очистки; проверять правильность насадки; научить заполнять смазкой подшипники; применять различные марки смазок для различных типов двигателей.	Формировать у учащихся интерес к труду и профессии; формировать профессиональные навыки и качества; развивать способности и мастерство; внимательность; исполнительность.	Научить учащихся зрительно контролировать правильность и точность своих движений; научить планировать свои действия, находить наиболее рациональное их сочетание.
7	Ремонт обмоток двигателей с фазным ротором. Упрочение изоляции обмоток.	Научить учащихся осуществлять контроль состояния обмоток и обнаружения их неисправности; научить вынимать обмотку из пазов, ремонтировать обмотку пайкой с последующей ее изоляцией; упрочнять обмотки, обмазывая пастами или пропитывая лаками; пользоваться ареометром для измерения удельного веса лака.	Формировать у учащихся внимательность, интерес к труду, ответственность проявления инициативы, творческого отношения к труду, добиваться высоких результатов в работе.	Развивать у учащихся пути совершенствования своего труда и повышения его эффективности; научить применять теоретические знания на практике; планировать свои действия; зрительно контролировать правильность и точность своих движений.

3. Подбор учебно-производственных работ

Подбор учебно-производственных работ имеет цель рекомендаций и установок учебной программы производственного обучения и собственно содержание процесса обучения. При подборе учебно-производственных работ руководствуются следующими, основными общими дидактическими требованиями:

- работы, как правило, должны иметь производственную ценность; трудовые приемы, операции должны соответствовать программам производственного обучения по соответствующим профессиям;

- учебно-производственные работы должны быть посильными для выполнения их учащимися по соответствующей стадии обучения, по степени сложности, точности, физическим усилиям и объему необходимых профессиональных знаний;

- учебно-производственные работы должны подбираться с учетом постепенного их усложнения, как в пределах одной темы, так и при переходе от одной темы к другой;

- содержание и объем работ должны способствовать закреплению предусмотренной программой производственных знаний, умений и навыков, приучать учащихся применять их в разнообразных условиях производственной деятельности. Правильный подбор УПР должен обеспечивать планомерный рост профессионального мастерства, освоения учащимися прогрессивных технологических процессов, передовых методов труда, способствовать систематическому росту их производительности труда. Все учебно-производственные работы заносятся в перечень УПР.

4. Материально-техническая подготовка к изучению темы

Материально-техническая база играет важную роль в производственном обучении учащихся, потому что она является основой производственного обучения. От правильного выбора материально-технического обеспечения урока производственного обучения зависит легкость, правильность проведения определенных операций, что в свою очередь облегчает усвоение материала. Поэтому, правильная организация учебных мастерских для производственного обучения должна быть тщательно продумана.

Мастерские, как правило, размещают на первом этаже, при этом рекомендуют соблюдать примерные площади на одного учащегося, которые приняты в зависимости от профессии и размещения необходимого оборудования и инвентаря. Для электромонтеров эта норма составляет не менее 3.5 м² на одного учащегося. Освещение должно соответствовать установленным нормам ГОСТ 3825-47. Лучшим освещением для мастерских считаются лампы дневного света. Температура воздуха в мастерских необходимо поддерживать зимой не ниже 15-16, летом не выше 20^?С. Полы должны быть по возможности теплыми, удобными для уборки, стены иметь гладкую поверхность. Цвет окраски стен, оборудования и инвентаря следует подбирать исходя из требований эргономики и эстетики.

Мастерские должны быть рассчитаны на фронтальное обучение. Шлифовальные, наждачные и заточные станки необходимо помещать в отдельных помещениях и обеспечивать их вытяжной вентиляцией. Также мастерские должны быть оснащены необходимыми наглядными пособиями. На видном месте необходимо разместить аптечку с медикаментами в противопожарный инвентарь.

Оборудование должно быть размещено так, чтобы мастер смог со своего рабочего места проводить коллективный инструктаж группы. Одним из важных аспектов производственного обучения является организация рабочего места.

Рабочее место должно быть организованно так, чтобы можно было точно и качественно изучать все темы программы производственного обучения с соблюдением правил безопасности труда, максимально сохранить оборудование и продлить его срок службы. Научная организация труда на рабочем месте предусматривает, прежде всего, рациональный процесс, снижение утомляемости учащихся, исключение лишних и неудобных движений, обеспечение высокой производительности труда и качества работы.

Для наименьшего утомления, работающего в его движениях должно участвовать минимальное количество сочленений. Поэтому планировать рабочее место и расставлять оборудование надо так, чтобы движения учащегося были простыми. При размещении инструмента на рабочем месте важно учитывать углы зрения мгновенного видения, эффективной видимости и обзора.

При надлежащем порядке на рабочем месте значительно экономиться физическая энергия, хорошо сохраняется оборудование.

Рабочее место мастера должно быть расположено так, чтобы он мог видеть всех учащихся группы. На рабочем месте мастера в зависимости от специфики профессии может устанавливаться различное оборудование, на котором он демонстрирует трудовые приемы. Оснащается оно также необходимыми инструментами, приспособлениями, техническими средствами обучения, а также устройствами для хранения и демонстрации наглядных пособий.

Таблица 3 - Объекты учебно-материальной базы:

№ п/п	Наименование	Характеристика, тип	На 1 учащегося	На группу	Фонд мастера	Примечание
1	Верстак слесарный	Одноместный 76И-01	1 шт.	24 шт.	4 шт.	-
2	Механизм для снятия изоляции на концах проводов	МС-2	1 шт.	24 шт.	10 шт.	-
3	Приспособление для закрутки колец на концах проводов	-	1 шт.	24шт.	10 шт.	-
4	Механизм для снятия изоляции с проводов ПР и АПР большого сечения	МСБ	-	1 ШТ.	1 шт.	-
5	Механизм для мерной резки проводов	МР-1	-	1 шт.	1 шт.	-
6	Труборез	МТФ-2	-	1 шт.	1 шт.	-
7	Ручной механический пресс	РПМ-7Д	-	1 шт.	1 шт.	-
8	Провода	АППВ, ПР, АПРФ, ПРШПТ, АПРФ, ППВ,ППГВ	-	-	-	-
9	Кабели	АГ,АСТ, АБ, АБГ, ВРБГ, НРГ, СРБГ, СРД	-	-	-	-
10	Плоскогубцы	-	1 шт.	24 шт.	10 шт.	-
11	Бокорезы	-	1 шт.	24 шт.	10 шт.	-
12	Набор разметочных инструментов и приспособлений	-	1 шт.	24 шт.	10 шт.	-
13	Набор отверток	-	1 шт.	24 шт.	6 шт.	-
14	Тестеры	-	1 шт.	24 шт.	6 шт.	-
15	Электродвигатели переменного тока	АФ-81	1 шт.	24 шт.	24 шт.	-
16	Мегаомметры	ДТ-90263А	1 шт.	24 шт.	1 шт.	-
17	Плакаты и наглядные пособия	-	-	-	-	-
18	Инструкционно-технологические карты	-	-	-	-	-
19	Набор гаечных ключей	-	1 шт.	24 шт.	10 шт.	-
20	Молоток	-	1 шт.	24 шт.	24 шт.	-
21	Сверлильный станок	Мощностью 1,5 кВт тип 2Н125	-	1 шт.	1 шт.	-
22	Изоляционная лента	ПВ-15Ч120000	-	4 шт.	4 шт.	-
23	Ручной съемник	РС	-	1 шт.	1 шт.	-
24	Паяльники	ЭПН-80, мощностью 80 Вт	1 шт.	24 шт.	2 шт.	-
25	Монтажная труба	-	-	1 шт.	1 шт.	-
26	Щупы для измерения радиального зазора подшипников	-	19 шт.	24 шт.	24 шт.	-

5. Разработка планирующей документации

Для обеспечения четкой организации процесса производственного обучения должно быть тщательно продумано и спланировано его конкретное содержание, последовательность, способы организации, ожидаемые результаты.

Без этого невозможно добиться высокого качества подготовки квалифицированных рабочих и избежать срывов в учебной работе.

Учитывая все это, можно сформировать следующие основные задачи планирования производственного обучения:

- способствовать полному и своевременному выполнению учебных планов и программ;

- обеспечивать правильный выбор учебно-производственных работ, соответствующих программ производственного обучения;

- создать условия для рациональной организации и своевременного материально-технического оснащения процесса производственного обучения (подготовка материалов, заготовок, инструментов, приспособлений и т.п.);

- определить объем и сроки выпуска продукции, изготавливаемой учащимися в процессе производственного обучения, обеспечить целесообразное и экономическое использование финансовых и материальных ресурсов, выделяемых на производственное обучение;

- способствовать рациональной организации производственной деятельности училища.

Важную роль в планировании производственного процесса играет техническая документация, которую использует мастер:

- Перечень учебно-производственных работ;

- План производственного обучения;

- Перспективно-тематический план;

- Инструкционные карты;

- График перемещения учащихся по рабочим местам, видам работ.

6. Разработка учебно-технической документации

Учебная инструкционно - техническая документация играет большую роль в производственном обучении.

Необходимо, чтобы учащиеся с первых дней работы в мастерской приучались выполнять производственные задания по учебно-технологической документации.

Инструкционные и инструкционно - технологические карты содержат в сжатой форме сведения о характере выполняемого задания требованиях к нему, материалах, инструментах, трудовых операциях и их последовательности, а также о приемах организации труда.

Располагая инструкционными и инструкционно - технологическими картами, учащиеся в ряде случаев могут обойтись без объяснений мастера. Такие карты определенную последовательность работы.

Инструкционные карты выполняются на бланках.

Как правило, они содержат эскизы переходов и наиболее удобны для учащихся.

Инструкционные карты могут быть выполнены в виде описания порядка обработки деталей, т.е. как операционные.

В этом случае не требуется ни специальных бланков, ни эскизов переходов.

Применение инструкционно - технологических карт, не освобождает мастера от контроля за действиями учащихся.

Пока учащиеся самостоятельно выполняют работы, мастер может больше времени уделять индивидуальному инструктажу, выявить допускаемые ими неточности в выполнении отдельных трудовых приемов.

Мастеру надо иметь в виду, что работа с картами должна проходить дифференцированно.

Если учащиеся допускают ошибки, выполняя задание, то мастер может не давать дополнительных разъяснений. Достаточно предложить учащимся еще раз прочитать указания карты.

Мастер систематически проверяет выполнение учащимся работы до полного устранения ошибочных действий. Правильное пользование различной учебно-технической документацией на уроках производственного обучения дает положительный результат.

Таблица 6 - Инструкционная карта на выполнение операций: съем, промывка и заполнение смазкой подшипников:

№ п/п	Порядок выполнения упражнений	Инструктивные указания	Инструменты	Приспособления и инструменты
1	Производиться разборка электродвигателя переменного тока	Произвести очистку двигателя от пыли и грязи. Нужно отвернуть гайки вертикальных и горизонтальных шпилек, снять крышку у электродвигателя	Набор ключей и слесарный инструмент	Верстак
2	Производится выемка вала	Выемку вала производить после снятия крышки. Съем вала необходимо производить с помощью специального съемника	Съемник, вспомогательный инструмент
3	Производится съем подшипников	Съем подшипников осуществляется с помощью съемника, стараясь не повредить обмотку ротора	Съемник для подшипников, набор ключей
4	Производится промывка подшипников	Промывку следует осуществлять в соответствии с правилами техники безопасности при работе с горючими жидкостями	Емкость для промывки подшипников	Бензин
5	Производится заполнение подшипников смазкой	Подшипники заполняются смазкой в избытке. Ненужную смазку удалить тряпкой	Подручный материал	Литол, солидол, другие смазки в зависимости от типа электродвигателей
6	Производится посадка подшипников на вал	При посадке подшипников на вал ротора необходимо не повредить обмотку ротора и сам подшипник	Слесарный инструмент, монтажная труба	Механизм для посадки подшипников на вал
7	Производится сборка электродвигателя	При сборке электродвигателя необходимо провести центровку вала. Надежно и герметично закрепить крышки двигателя	Измерительные приборы (для центровки вала), слесарный инструмент, набор ключей	Верстак

План производственного обучения группы на месяц:

Группа № 24.

На октябрь 2007г.

Профессия:

«Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования».

Год обучения 2007- 2008гг.

Мастер производственного обучения:

Дадауов Михаил Тимербекович

Количество учащихся в группе:

24 чел.

Общий фонд учебного времени на производственную деятельность:

840 часов.

Таблица 5 - План п/о группы на месяц:

№ и наименование тем и подтем программы	Количество часов на тему или подтему	Наименование учебно-производственных работ	Количество Объем работ на группу (групповое задание)	Норма времени для учащихся на единицу работ (мин)	Всего часов на групповое задание	Примечание
1	2	3	4	5	6	7
1 Устройство двигателей с фазным ротором. Разборка, сборка двигателей	5	Разборка статора двигателя. Разборка, сборка ротора двигателя Разборка, сборка щеточного аппарата.	24 24 48	100 100 50	40 40 40	Выемку ротора производить в ручную, без использования приспособлений.
2 Установка двигателей и их подключение к сети.	5	Монтаж двигателя и его подключение к сети.	120	60	120	При установке двигателей крепежные болты затягивать умеренно.
3 Обслуживание двигателей с фазным ротором.	5	Обслуживание двигателя с фазным ротором АФ-81	240	30	120	Соблюдать меры предосторожности чтобы не нанести повреждений на двигателе.
4 Неисправности двигателей с фазным ротором и способы их устранения	5	Ремонт двигателя с фазным ротором АФ-81	92	78	120	При нагреве деталей при ремонте температуру нагрева определяют расчетом или эмпирически.
5 Механический ремонт электродвигателей с фазным ротором	5	Механический ремонт двигателя с фазным ротором АФ-81	50	144	120	При съеме подшипника с вала принять меры, исключающие повреждения самого подшипника и вала машины.
6 Монтаж и замена подшипников. Смазка подшипников.	5	Монтаж и замена подшипников. Замена смазки подшипников	99	72,8	120	При укладке обмотки в пазы нельзя пользоваться инструментами, чтобы не повредить изоляцию обмотки.
7 Ремонт обмоток двигателей с фазным ротором. Упрочнение изоляции и обмоток.	5	Ремонт обмоток двигателей с фазным ротором АФ-81. Упрочнение изоляции обмоток	34	214	120

План проведения одного из уроков производственного обучения

Тема программы: «Монтаж, техническое обслуживание и ремонт электрических машин переменного тока и постоянного тока мощностью до 100 кВт».

Тема урока: «Монтаж и замена подшипников. Смазка подшипников».

Цели урока: Обучающая: научить учащихся правильно очищать загрязненные подшипники перед установкой; научить учащихся правильно напрессовывать подшипники после очистки; проверять правильность посадки; научить заполнять смазкой подшипники; применять различные марки смазок для различных типов двигателей.

Воспитательная: формировать у учащихся интерес к труду и профессии; формировать профессиональные навыки и качества; развивать способности и мастерство; внимательность; исполнительность.

Развивающая: научить учащихся зрительно контролировать правильность и точность своих движений; научить планировать свои действия, находить наиболее рациональное их сочетание.

Методическая: активизация познавательной деятельности, отработать профессиональную самостоятельность.

Материально-техническое оснащение: Вал фазного ротора, подшипники.

Оборудование: устройство для снятия подшипников.

Приспособления и инструменты: приспособление для замера радиального зазора, монтажная труба, подшипники, смазка для подшипников, бензин, автол, чистая бумага, шлифовальная паста, молоток, набор ключей, фазный ротор двигателя.

Форма организации обучения: комбинированный урок

Ход урока:

Организационная часть:

1. Приветствие

1.1 Проверка готовности учащихся к уроку

2. Вводная часть

2.1 Сообщение темы: «Монтаж и замена подшипников. Смазка подшипников»

2.2 Актуализация знаний, повторение теории по данной теме

- «Подшипники, виды подшипников»;

- «Классификация подшипников»;

- «Основные неисправности и их устранение».

2.3 Проверка усвоения трудовых приемов по ремонту, монтажу и замене подшипников осуществляется мастером с помощью проведения устного опроса

3. Вводный инструктаж

3.1 Показ трудовых приемов по снятию, промывке подшипников с использованием специального оборудования

3.2 Проведение инструктажа по технике безопасности при выполнении работ по снятию и промывке подшипников

4 Основная часть

Текущий инструктаж:

4.1 Выдача заданий:

1) Очистка загрязнений подшипников;

2) Напрессовка подшипников на вал ротора;

3) Заполнение смазкой подшипников.

Выдача инструментов, необходимых для выполнения трудовых операций из фонда мастера, инструктаж по выполнению операций и работ, выдача инструкционно-технологических карт.

- анализ выполнения работы;

- разбор типичных ошибок с учащимися;

- сообщение о выставленных оценках.

4.2 Сообщение норм времени и критерий оценки по каждому виду работ

4.3 Целевые обходы:

- Первый обход: проверка содержания рабочих мест;

- Второй обход: проверка правильности выполнения трудовых приемов;

- Третий обход: проверка правильности ведения самоконтроля;

- Четвертый обход: проверка правильности соблюдения технических условий в работе, выдача дополнительных работ наиболее успевающим студентам;

- Пятый обход: обход проверка правильности ведения промежуточного (межоперационного) контроля.

4.4 Прием выполненных работ

5. Заключительная часть

Заключительный инструктаж:

- вывод о достижении целей;

Таблица 7 - Критерии оценок учащихся за выполнение работ по съему подшипников с вала ротора:

Баллы		Показатели
	Правильность приемов и способы работы	Качество работы (соответствие техническим требованиям)	Организация труда и рабочего места, безопасность труда
5 (отлично)	Безошибочное, уверенное и вполне самостоятельное выполнение съема подшипников с вала, правильная организация труда	Правильная последовательность всех операций при съеме подшипников с вала	Правильная и качественная организация труда рабочего места перед работой, во время работы и после ее окончания
4 (хорошо)	Правильное и самостоятельное выполнение основных приемов съема подшипников при единичных не существенных недочетах	При выполнении Съема подшипников с вала недочеты в осуществлении последовательности операций	Соблюдение правил организации труда, рабочего места, безопасности при наличии единичных нарушений
3 (удовлетворительно)	Выполнение приемов при съеме подшипников с недочетами. Рамки норм не соблюдены	Удовлетворительное выполнение съема подшипников с вала, исправления допущенных ошибок после указания их мастером	Отдельные нарушения в организации труда или рабочего места, не достаточно четкое соблюдение техники безопасности
2 (неудовлетворительно)	Неспособность выполнить работу, существенные ошибки и недочеты при выполнении операций при съеме подшипников с вала	Не умение осуществить съем подшипников с вала. Не знание последовательности операций при съеме подшипников с вала	Существенные нарушения при работе с инструментом, нарушения в организации труда и рабочего места

7. Подготовка мастера к занятиям

Для успешной подготовки мастера к занятиям он должен в совершенстве владеть методами, методическими приемами и средствами обучения. Большое значение имеет так же качество подготовки мастера к занятиям. Готовясь к занятиям, мастер проектирует свою деятельность и своих учеников. Очень важно, чтобы эта предварительная подготовка была как можно ближе к реальности.

Естественно, реальное проектирование предстоящего учебного процесса требует глубокого знания теории обучения и воспитания, большого личного опыта практической работы, творческого анализа достижения передовых педагогов.

Подготовительная часть включает в себя два основных этапа: перспективная подготовка - к учебному году, изучение очередной темы программы и текущей - к уроку. Содержание подготовительной работы на каждом этапе складывается из личной подготовки мастера, подготовка учебно-материального оснащения и планирование учебного процесса.

Подготовка к уроку. Это решающий и наиболее ответственный этап подготовки мастера к занятиям. Недостатки подготовки к учебному году, теме мастер имеет возможность восполнить в ходе подготовки к уроку. Содержание и порядок подготовки к уроку во многом зависит от периода обучения, содержание учебного материала урока, опыта мастера, состав учебной группы. Обязательные элементы внешней структуры урока - вводный инструктаж, упражнения учащихся и текущее инструктирование их мастером, заключительный инструктаж. Эти элементы урока обычно имеют вполне определенное место на уроке.

Распределение времени урока по его элементам, необходимо учитывать реальные условия изучения учебного материала. При необходимости мастер может запланировать проведение дополнительных упражнений с отдельными учащимися, слабо усвоившими приемы работы на прошедших занятиях. В зависимости от содержания, цели, места урока в учебном процессе, на вводный инструктаж отводится обычно от 15-20 до 40-50 минут, на заключительный 10-15 минут, остальное время на упражнения учащихся и текущий на инструктирование мастером.

Подготовка мастера к занятию состоит из:

- определенной цели и содержания урока;

- подготовка материально-технической базы;

- учебно-производственных работ и технической документации;

- методической подготовки мастера;

- составление конспекта и плана урока.

8. Методика проведения занятий

Методы производственного обучения:

В учебно-трудовой деятельности выделяются три компонента: организационный, стимулирующий и контрольно-проверочный, которым соответствуют и три группы методов:

- методы осуществления учебно-познавательной деятельности, к которым относятся перспективные и логические;

- методы стимулирования учебно-познавательной деятельности, включающие методы формирования интереса к учению и методы развития чувства долга и ответственности в учении;

- методы контроля и самоконтроля эффективности учебно-познавательной деятельности, в том числе устного, письменного, лабораторно-практического, программированного.

Методы производственного обучения - это способы совместной деятельности мастера и учащихся, посредством которых достигается овладение учащимися практическими знаниями, навыками и умениями и осуществляются воспитательные цели производственного обучения.

Словесные методы - это устное изложение учебного материала мастером (рассказ, объяснение, беседа, лекция, инструктаж), самостоятельная работа учащихся с технической литературой, письменное инструктирование.

Рассказ используется для систематического, логически последовательного, относительно длительного изложения учебного материала. Его следует строить по продуманному плану, заранее подготовить во всех деталях, чтобы не допустить неточностей при изложении материала. Как правило, рассказ сопровождается демонстрацией наглядных пособий, образцов производственных материалов, инструментов, приспособлений и тому подобных средств наглядности.

Объяснение - это метод изложения учебного материала, при котором используются рассуждения, вопросы к учащимся, их ответы. Этот метод обучения ближе к рассказу. В производственном обучении объяснение используется довольно часто.

Беседа - вопросно-ответный метод обучения. Проводя беседу, легче, чем при рассказе, активизировать внимание, мобилизовать опыт и умение учащихся. Беседа позволяет контролировать степень усвоения материала подойти к отдельным учащимся, облегчает закрепление знаний. Беседу целесообразно проводить при изучении не содержимого нового, а сравнительно известного материала, когда учащиеся уже имеют некоторые представления рассматриваемых вопросов.

Инструктаж широко используется в производственном обучении для указаний и предостережений, даваемых учащимся перед выполнением практических заданий и работ.

Наглядно-демонстрационные методы включают демонстрацию наглядных пособий и показ трудовых приемов и операций.

Демонстрация наглядных пособий - метод, при помощи которого у учащихся формируется более или менее точный и конкретный образ технических объектов, технологических процессов, приемов пользования инструментами, рабочих движений, способов организации труда.

Метод систематичности упражнений навыки непрерывно совершенствуются, последовательно повышаются требования к точности и скорости выполнения изучаемых действий, постепенно усложняются условия проведения упражнений.

В процессе производственного обучения следует вырабатывать у учащихся профессиональную самостоятельность. Основные пути и средства воспитания самостоятельности, учащихся при выполнении заданий - это применение различных технологических устройств, инструкционных карт, эталонов, позволяющих учащимся осуществлять самоконтроль в процессе изготовления изделий для выполнения работ.

Методика проведения урока: Вводный инструктаж проводится перед началом изучения темы, или раздела программы производственного обучения. Назначение его подготовить учащихся к сознательному выполнению учебно-производственных работ наиболее рациональными приемами, предупредить брак и ошибки, обеспечить соблюдение правил безопасности труда. Вводный инструктаж, как правило, проводится в начале урока. Однако, если на уроке изучается несколько подтем или учащимся предстоит выполнить некую сложную работу, целесообразно разбить вводный инструктаж на несколько частей, чередуя их на протяжении урока с выполнением учащимися учебно-производственных заданий.

Текущий инструктаж - это руководство деятельности учащихся в процессе упражнений и при выполнении ими учебно-производственных работ. Основной его формой является индивидуальный инструктаж каждого учащегося. Внимательно наблюдая за работой учащихся и своевременно корректируя их действия, мастер предупреждает возможные ошибки, не допускает закрепление неисправных приемов работы.

При руководстве работой учебной группы необходимо воспитывать у учащихся производственную дисциплину, аккуратность, внимательность. Особое внимание следует обращать на организацию рабочего места и соблюдение безопасности труда. Многие мастера практикуют на уроках целевые обходы для оказания помощи отстающим, мастер одновременно внимательно следит за работой всех учащихся и дает необходимые указания. В качестве одного из вариантов обходов можно привести следующий первый обход проводится после вводного инструктажа и расстановки учащихся по рабочим местам и несет контрольный характер, мастер проверяет, все ли учащиеся приступили к работе, нет ли организационных затруднений, мешающих ее выполнению; при этом обходе мастер выясняет правильность организации рабочих мест, способов работы, степень усвоения показанных приемов, рационально используются материалы, инструменты, а также проверяет соблюдение правил безопасности труда; последующие обходы совершенствуются в то время, когда учащиеся выполняют упражнения, мастер останавливается около отдельных учащихся, внимательно приглядывается к приемам работы; при обнаружении ошибки не сразу же объясняет ее учащемуся и показывает правильные приемы работы, а путем наводящихся вопросов добивается, чтобы учащийся сам обнаружил ошибку и нашел пути ее исправления, такой подход содействует воспитанию у учащихся инициативности и самостоятельности в работе.

Заключительный инструктаж проводится мастером в форме активной беседы или краткого объяснения, содержащего анализ учебной работы в течение урока. Проводя итоги, мастер анализирует, как прошло занятие, каких успехов достигла группа и отдельные учащиеся, какие были замечены ошибки в работе у того или иного учащегося, какие неполадки, нарушения трудовой и технической дисциплины имели место, чем они были вызваны, какие меры надо принять, чтобы избежать их в дальнейшем.

9. Воспитательная работа мастера в процессе изучения темы

Воспитательные задачи призваны формировать у учащихся нравственные, личностные качества, которые могут и должны составлять окружение человеческой сущности будущего члена общества. На уроках производственного обучения составляются особо благоприятные условия правильного воспитания, развития умственных способностей и общей культуры. Уроки производственного обучения позволяют развивать экономическое мышление.

Обеспечение использования воспитательных задач для данной темы.

При изучении данной темы используются именно эти воспитательные задачи, так как формирование профессионально важных интегративных, нравственных, педагогических и общих качеств личности приводит к:

- высокой производительности труда;

- стремление добиваться высоких результатов;

- умение работать в коллективе;

- самостоятельности в учебно-трудовой деятельности;

- ответственного отношения к труду.

Решение воспитательной работы мастера во время занятий.

Текущий инструктаж - руководство деятельностью учащихся в процессе упражнений и при выполнении ими учебно-производственных работ.

Основной его формой является индивидуальный инструктаж каждого учащегося. технический воспитательный обучение

Внимательно наблюдая за работой учащихся и своевременно корректируя их действия, мастер предупреждает возможные ошибки, не допускает закрепление неправильных приемов работы.

При руководстве работой учебной группы необходимо воспитывать у учащихся производственную дисциплину, аккуратность, внимательность.

Заключение

Данная курсовая работа является своеобразным алгоритмом действия мастера производственного обучения. Курсовая работа составлена на основе современного научного материала с учетом внедрения новых технологий в области преподавания и использования научной литературы.

Курсовая работа - это в сущности методическая разработка одной темы программы производственного обучения сможет:

- проанализировать содержание учебного материала темы;

- распределить его на уроки;

- определить содержание и количество учебно-производственных работ;

- подготовить учебно-материальную базу для выполнения группой работ по данной теме;

- осуществлять методическую подготовку к изучению с учащимися темы.

Список использованных источников

1. Рослов, Ю.А. Электроустановки в сельском хозяйстве - М.: Колос, 1969-408 с.

2. Прищеп, Л.Г. Пособие для сельского электрика - М.: Колос, 1967-584 с.

3. Скакун, В.А. Методика производственного обучения: Ч.1. - М.: А.П.О., 1992- 204 с.

4. Макиенко, Н.Н. Педагогический процесс в училищах профессионально- технического образования: Методическое пособие. - М.: Высшая шк., 1983-344 с.

5. Скакун, В.А. Преподавание курса Организация и методика производственного обучения: Метод. Пособие. - М.: Высшая шк, 1990-354 с.

6. Организация и методика производственного обучения / Под редакцией М.А. Жиделева. М., 1978

7. Скакун, В.А. Введение в профессию мастера производственного обучения. М., 1988

Размещено на Allbest.ru

...