Андреев Денис Алексеевич является старостой группы и внеклассным лидером среди ребят. Ему 18 лет, психологических и физиологических отклонении не выявила.

Воспитывается в полной семье: Мама - Светлана Федоровна, отец - Алексей Эдуардович. Отец и мать пользуются авторитетом у сына. Мнение отца повлияло на выбор подростком будущей профессии, отец работает на авторемонтном заводе.

За время обучении зарекомендовал себя как способный, старательный ученик. Получает стипендию, учится без троек. На уроках у него преобладает устойчивое внимание и умение быстро переключаться с одного вида деятельности на другой. Наиболее выражены способности к техническим дисциплинам, как техническая механика, автоэлектрика. Так же увлекается спортом. Принимает активное участие во всех спортивных мероприятиях.

Среди друзей и одногруппников пользуется авторитетом. Очень надёжен в дружбе, к старшим относится уважительно. За время учёбы в колледже не имел замечаний со стороны учителей и старших. Всегда отличительными чертами его были: воспитанность, опрятность, режима дня.

Никаких вредных привычек не имеет. Отрицательным влияниям не поддаётся, имеет своё собственное мнение и умеет его отстоять.

Воспитательное мероприятие

Целями мероприятия является

План урока на 5 апреля 2010 года.

Группа: Т25-п

Урок по предмету сопротивление материалов. Тема "Центр тяжести"

Тип урока: комбинированный урок

Цели урока: Образовательные:

1) Узнать статические силы относительно оси, методы для определения центра тяжести тела и формулы для составления и определения положения центра тяжести центра.

2) Уметь определить положение центра тяжести простых геометрических фигур, составленных из стандартных профилей.

3) Иметь представление о системе параллельных сил и центре этих сил. Развивающие:

4) Уметь разбивать сложную геометрическую фигуру на несколько простых.

Воспитательные:

5) Умение работать самостоятельно.

Вид урока: лекция Тип урока - монологический. Пара рассчитана на 1 час 20 мин.

Формы обучения: беседа с наводящими вопросами. Проблемный вопрос "Как определить центр тяжести?"

Учебные пособия: Таблицы с формулами для определения центра тяжести простых фигур

Наглядные пособия: таблицы статических моментов и рисунки простых фигур с нахождением центра тяжести.

План проведения урока

Приветствие учащихся, приведение тишины, порядка, проверка отсутствующих.

Формулировка целей урока.

Записываем тему: Координаты центра тяжести.

Понятие о центре тяжести было впервые изучено примерно 2200 лет назад греческим геометром Архимедом, величайшим математиком древности. С тех пор это понятие стало одним из важнейших в механике, а также позволило сравнительно просто решать некоторые задачи.

Именно приложение к геометрии мы и будем рассматривать. Для этого нужно ввести некоторые определения и понятия. Под материальной точкой понимают точку, снабжённую массой. Для наглядности можно себе физически представить материальную точку в виде маленького тяжёлого шарика, размерами которого можно пренебречь. В связи с этим будем часто указывать только числовое значение той или иной физической величины, но не будем отмечать её наименование, считая, что оно само собой подразумевается. Например, выражение: "В D ABC сторона BC равна a, а в вершине A мы помещаем массу a ” означает: "Длина стороны BC равна вершине A, равна a грамм”.

Если в точке A помещена масса m, то образующуюся материальную точку будем обозначать так: (A, m). Иногда, когда это не может вызвать недоразумений, мы будем её обозначать одной буквой A. Массу m иногда называют "нагрузкой точки A".

Центром тяжести двух материальных точек (A, a) и (B, b) называется такая третья точка C, которая лежит на отрезке AB и удовлетворяет "правилу рычага”: произведение её расстояния CA от точки А на массу а равно произведению её расстоянию СВ от точки В на массу b; таким образом,

Пусть на плоскости Oxy дана система материальных точек

P₁ (x₁,y₁); P₂ (x₂,y₂);., P_n (x_n,y_n)

c массами m₁,m₂,m₃,., m_n.

Произведения x_im_i и y_im_i называются статическими моментами массы m_i относительно осей Oy и Ox.

Обозначим через x_c и y_c координаты центра тяжести данной системы. Тогда координаты центра тяжести описанной материальной системы определяются формулами:

Эти формулы используются при отыскании центров тяжести различных фигур и тел.

Центр тяжести плоской фигуры.

Пусть данная фигура, ограниченная линиями y=f₁ (x), y=f₂ (x), x=a, x=b, представляет собой материальную плоскую фигуру. Поверхностною плотность, то есть массу единицы площади поверхности, будем считать постоянной и равной для всех частей фигуры.

Разобьем данную фигуру прямыми x=a, x=x₁,., x=x_n=b на полоски ширины x_1, x₂,., x_n. Масса каждой полоски будет равна произведению ее площади на плотность . Если каждую полоску заменить прямоугольником (рис.1) с основанием x_i и высотой f₂ () - f₁ (), где , то масса полоски будет приближенно равна

(i = 1, 2,.,n).

Приближенно центр тяжести этой полоски будет находиться в центре соответствующего прямоугольника:

Заменяя теперь каждую полоску материальной точкой, масса которой равна массе соответствующей полоски и сосредоточена в центре тяжести этой полоски, найдем приближенное значение центра тяжести всей фигуры:

Примеры решения типовых задач у доски:

ПРИМЕР 1:

Для изображенного на рис. 1.1 поперечного сечения требуется:

1. Определить положение центра тяжести сечения;

2. Определить положение главных центральных осей инерции;

3. Вычислить величины главных центральных моментов инерции.

Исходные данные: а = 1,8 м.

РЕШЕНИЕ

1. Определение положения центра тяжести сечения.

Разбиваем сечения на простые фигуры, центры тяжести которых известны (рис. 1.1.):

1) полукруг с радиусом R=а;

2) прямоугольник со сторонами 3/4а*2а;

3) треугольник с основанием а и высотой а/2.

Способы работы со слабыми студентами: Индивидуальное объяснение непонятного материала в ходе решения задач.

Способы работы с сильными студентами: Дополнительные задания повышенной ложности.

Задания на дом (творческая работа): Индивидуальная работа на 2 недели.

Способы контроля знаний студентов, оценка результатов работы: решение задач у доски.

Данный урок был анализирован учителем Авдюковой Анной Сергеевной, преподаватель технической механики.

Таблица учета деятельности учащихся

К_эф=,

К_{эф= (23*2) + (20*1) + (74*20) + (3*21) /23*80=46+20+1480+63/1840=0,8}

К>0,7, значит знания учащихся достигли планируемого уровня.

За время прохождения практики я познакомилась с профилем учебного заведения, его деятельностью, а также его руководителями и педагогическим коллективом. Изучила основные цели и задачи организации учебно - воспитательной деятельности. Ознакомился с основными положениями Устава ИГПК, познакомился с видами локальных актов образовательного учреждения. Изучил основные приемы организации образовательного процесса. Исследовал уровень развития учебного коллектива, изучил особенности ученического коллектива. За время практики мне удалось разработать и провести 4 урока и дать им анализ.

За время практики я приобрёла много знаний и полезной информации, которая в дальнейшем, безусловно, мне очень пригодится.

В данной работе были достигнуты все поставленные задачи, а именно:

· Получение практических навыков планирование учебно-воспитательной работы в группе учащихся;

· Приобретение опыта профессиональной деятельности педагога по подготовке к циклу уроков теоретического обучения;

· Получение начальных навыков проведения уроков по избранному предмету в группе учащихся;

· Изучение педагогического опыта квалифицированных преподавателей учебного заведения.

Я считаю, что я справилась со своими задачами и с уверенностью могу сказать, начинающим педагогам нужно равняться на старших коллег.

Список литературы

1. Андреев В.И. Педагогика высшей школы. Инновационно-прогностический курс: Учебное пособие. ? Казань: Центр инновационных технологий, 2005. ? 500 с.

2. Методическое пособие "Методические рекомендации к педагогической практике"

3. Суздальцева Н. А Методические указания по выполнению контрольной работы дисциплины "Техническая механика", по курсу "Детали машин", 2005. - 120 с.

4. Сайт www.izhgpc.ru

Размещено на Allbest.ru