Проект "Басни Крылова"

Размещено на http://www.allbest.ru/

1. Содержание проекта

Цели проекта:

Повысить интерес учащихся к чтению, расширить кругозор, получение навыка исследовательской работы, развитие умения работать с различными источниками информации.

Тип проекта:

Проектная деятельность - творческая, устная и наглядная.

По количеству участников проекта - групповой.

По времени проведения - кратковременный.

Этапы работы над проектом:

I. Определение темы.

II. Определить виды заданий.

III. Поиск информации:

1. Пользовались справочной литературой - энциклопедиями, словарями, справочниками.

2. Прочитали басни И.А. Крылова

3. Пользовались Интернетом для сбора информации.

IV. Проведение викторины

V. Оценка ответов и награждение.

I. Угадайте название басни по картинке

Зеркало и обезьяна

Стрекоза и муравей

Ворона и лисица



Слон и моська

Мышь и крыса

Две бочки



Квартет

Лебедь, рак и щука.

II. По описанию догадайся, о какой басне идет речь

- Героиня этой истории не сумела разобраться, как пользоваться одной вещью. От досады она её сломала. (Мартышка и очки)

-Героиня этой истории простодушна и доверчива, и потому хитрая противница обманом лишает её всего состояния.(Ворона и лисица).

-Героиня этой истории пела и танцевала все лето. А когда наступила зима, ей стало совсем не до веселья.(Стрекоза и муравей)

-Героиня этой истории считала, что можно прославиться не бесстрашием, а пустым громким лаем.(Слон и моська).

III. Разгадайте ребусы

Ответы: 1.Стрекоза «Стрекоза и Муравей», 2. Моська «Слон и Моська», 3 Кукушка «Кукушка и Петух», 4. Щука «Лебедь, Щука и Рак»

IV. Прочитайте «Басню». Вы заметили, что её герои перепутались? Вспомните, из каких басен они собрались? Назовите правильные ответы

1.Однажды Лебедь, Рак да Щука,

Проказница Мартышка,

Осёл, Козёл

Да косолапый Мишка

Везти с поклажей воз взялись.

И вместе трое все в него впряглись.

Достали нот, баса, альта, две скрипки -

И сели на лужок под липки, -

Пленять своим искусством свет.

Когда в товарищах согласья нет,

На лад их дело не пойдет.

Запели молодцы, кто в лес, кто по дрова.

Случилось соловью на шум их прилететь.

«Изрядно, - говорит, - сказать несложно,

Тебя без скуки слушать можно».

Ответы: «Лебедь, Рак и Щука»; «Квартет»; «Мартышка и Очки».

2.Случается нередко нам

И труд, и мудрость видеть там,

Где стоит только догадаться

За дело просто взяться.

Попрыгунья Стрекоза

Лето красное пропела;

Оглянуться не успела,

Как зима катит в глаза.

“Ах ты, обжора! Ах, злодей!” --

Тут Ваську Повар укоряет

“Не оставь меня, кум милый!

Дай ты мне собраться с силой,

И до вешних только дней

Прокорми и обогрей!”

“Эх, эх! -- ей Моська отвечает, --

вот то-то мне и духу придаёт,

что я совсем без драки

могу попасть в большие забияки”.

Когда в товарищах согласья нет,

На лад их дело не пойдёт!»

Ответы: «Ларчик», «Стрекоза и Муравей», «Кот и Повар», «Ворона и Лисица», «Слон и Моська», «Лебедь, Щука и Рак»

Квартет. «Мартышка и Очки»

"Смотри-ка, - говорит, - кум милый мой!

Что это там за рожа?

Какие у нее ужимки и прыжки!

Я удавилась бы с тоски,

Когда бы на нее хоть чуть была похожа.

А ведь, признайся, есть

Из кумушек моих таких кривляк пять-шесть:

Я даже их могу по пальцам перечесть".

"Чем кумушек считать трудиться,

Не лучше ль на себя, кума, оборотиться?" -

Ей Мишка отвечал.

Но Мишенькин совет лишь попусту пропал.

Таких примеров много в мире:

Не любит узнавать никто себя в сатире.

Я даже видел то вчера:

Что Климыч на руку нечист, все это знают;

Про взятки Климычу читают,

А он украдкою кивает на Петра.

Лебедь, Щука и Рак

Когда в товарищах согласья нет,

На лад их дело не пойдёт,

И выйдет из него не дело, только мука.

Однажды Лебедь, Рак да Щука

Везти с поклажей воз взялись

И вместе трое все в него впряглись;

Из кожи лезут вон, а возу всё нет ходу!

Поклажа бы для них казалась и легка:

Да Лебедь рвётся в облака,

Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.

Кто виноват из них, кто прав -- судить не нам;

Да только воз и ныне там.

Ворона и лисица

Уж сколько раз твердили миру,

Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок,

И в сердце льстец всегда отыщет уголок.

Вороне где-то бог послал кусочек сыру;

На ель Ворона взгромоздясь,

Позавтракать было совсем уж собралась,

Да призадумалась, а сыр во рту держала.

На ту беду Лиса близехонько бежала;

Вдруг сырный дух Лису остановил:

Лисица видит сыр, Лисицу сыр пленил.

Плутовка к дереву на цыпочках подходит;

Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит

И говорит так сладко, чуть дыша:

"Голубушка, как хороша!

Ну что за шейка, что за глазки!

Рассказывать, так, право, сказки!

Какие перушки! какой носок!

И, верно, ангельский быть должен голосок!

Спой, светик, не стыдись! Что, ежели, сестрица,

При красоте такой и петь ты мастерица,-

Ведь ты б у нас была царь-птица!"

Вещуньина с похвал вскружилась голова,

От радости в зобу дыханье сперло,-

И на приветливы Лисицыны слова

Ворона каркнула во все воронье горло:

Сыр выпал - с ним была плутовка такова.

Слон и моська

По улицам Слона водили,

Как видно напоказ --

Известно, что Слоны в диковинку у нас --

Так за Слоном толпы зевак ходили.

Отколе ни возьмись, навстречу Моська им.

Увидевши Слона, ну на него метаться,

И лаять, и визжать, и рваться,

Ну, так и лезет в драку с ним.

«Соседка, перестань срамиться»,

Ей шавка говорит: «тебе ль с Слоном возиться?

Смотри, уж ты хрипишь, а он себе идет

Вперед

И лаю твоего совсем не примечает».--

«Эх, эх!» ей Моська отвечает:

«Вот то-то мне и духу придает,

Что я, совсем без драки,

Могу попасть в большие забияки.

Пускай же говорят собаки:

«Ай, Моська! знать она сильна,

Что лает на Слона!»

Две бочки

Две Бочки ехали; одна с вином,

Другая

Пустая.

Вот первая -- себе без шуму и шажком

Плетется,

Другая вскачь несется;

От ней по мостовой и стукотня, и гром,

И пыль столбом;

Прохожий к стороне скорей от страху жмется,

10 Ее заслышавши издалека.

Но как та Бочка ни громка,

А польза в ней не так, как в первой, велика.

Кто про свои дела кричит всем без умомлку,

В том, верно, мало толку,

Кто демлов истинно,-- тих часто на словах.

Великий человек лишь громок на делах,

И думает свою он крепку думу

Без шуму.

Мышь и крыса

«Соседка, слышала ль ты добрую молву?»

Вбежавши, Крысе Мышь сказала:--

«Ведь кошка, говорят, попалась в когти льву?

Вот отдохнуть и нам пора настала!» --

«Не радуйся, мой свет»,

Ей Крыса говорит в ответ:

«И не надейся попустому!

Коль до когтей у них дойдет,

То, верно, льву не быть живому:

Сильнее кошки зверя нет!»

Я сколько раз видал, приметьте это сами:

Когда боится трус кого,

То думает, что на того

Весь свет глядит его глазами

Стрекоза и муравей

Попрыгунья Стрекоза

Лето красное пропела;

Оглянуться не успела,

Как зима катит в глаза.

Помертвело чисто поле;

Нет уж дней тех светлых боле,

Как под каждым ей листком

Был готов и стол, и дом.

Всё прошло: с зимой холодной

Нужда, голод настает;

Стрекоза уж не поет:

И кому же в ум пойдет

На желудок петь голодный!

Злой тоской удручена,

К Муравью ползет она:

«Не оставь меня, кум милой!

Дай ты мне собраться с силой

И до вешних только дней

Прокорми и обогрей!» --

«Кумушка, мне странно это:

Да работала ль ты в лето?»

Говорит ей Муравей.

«До того ль, голубчик, было?

В мягких муравах у нас

Песни, резвость всякий час,

Так, что голову вскружило».--

«А, так ты...» -- «Я без души

Лето целое всё пела».--

«Ты всё пела? это дело:

Так поди же, попляши!»

дети чтение басня крылов

2. Проект "Басни. Проба пера"

Визитная карта проекта

Личные данные: Манушина Татьяна Владимировна, учитель начальных классов МОУ Инзенская НОШ Ульяновской области.

Адрес школы: Ульяновская обл., г.Инза, ул.Мира, д.53.

Участники проекта: учащиеся 3 класса, родители, учитель Манушина Т.В.

Цели проекта:

Повысить интерес учащихся к чтению, расширить кругозор, получение навыка исследовательской работы, развитие умения работать с различными источниками информации.

Развитие речи, коммуникативных способностей, создание условий для самореализации каждого ученика, повышение самооценки, обогащение словаря.

Развитие творческих способностей, реализованных в сочинительстве басен.

Тип проекта:

Проектная деятельность - творческая, устная и наглядная.

По количеству участников проекта - групповой.

По времени проведения - кратковременный.

Этапы работы над проектом:

I. Определение темы.

II. Определить виды заданий.

III. Поиск информации:

1. Пользовались справочной литературой - энциклопедиями, словарями, справочниками.

2. Прочитали басни И.А.Крылова

3. Пользовались Интернетом для сбора информации.

IV. Проведение викторины

V. Оценка ответов и награждение.

1 группа:

Эзоп - полулегендарная фигура древнегреческой литературы, баснописец, живший в YI веке до н.э. Был ли Эзоп историческим лицом - сказать невозможно. Истории жизни Эзопа не существовало. Историки писали лишь то, что Эзоп был рабом на острове Самос, потом был отпущен на волю, жил во времена египетского царя Амасиса и был убит.

Откровенно осуждать людские пороки он не мог, поэтому он обратился к басням, в которых излагал свои мысли не прямо, а при помощи затейливых иносказаний: говорится про лисицу и виноград, а подразумевать надо человека и предмет его устремлений.

Его басни давно прославлены на весь мир, и все позднейшие баснописцы испытывали на себе влияние его таланта.

Под именем Эзопа сохранился сборник басен в прозе. Басни Эзопа были переведены на многие языки мира, в том числе знаменитыми басенниками Лафонтеном и Крыловым.

Эзоп считается родоначальником басни как жанра, а также создателем художественного языка иносказаний - эзопова языка, который не утратил своей актуальности с античных времён до наших дней.

Самые известные басни Эзопа - «Черепаха и Заяц», «Мальчик, который кричал «Волки!»», «Волк в овечьей шкуре».

2 группа:

Лафонтен

Жан де Лафонтемн-- знаменитый французский баснописец.

Отец его служил по лесному ведомству, и Лафонтен провёл детство среди лесов и полей.

Значение Лафонтена для истории литературы заключается в том, что он создал новый жанр, заимствуя внешнюю фабулу у древних авторов (в первую очередь -- Эзопа и Федра). В 1668 году появились первые шесть книг басен, под скромным заглавием: «Басни Эзопа, переложенные на стихи г-ном де Лафонтеном» Именно в первый сборник вошли знаменитые, переложенные впоследствии И. А. Крыловым «Ворона и Лисица» (точнее, «Ворон и Лис» и «Стрекоза и Муравей» (точнее, «Цикада и Муравьиха»).

Второе издание, включавшее уже одиннадцать книг, вышло в 1678 году, а третье, с включением двенадцатой и последней книги -- в конце 1693 года. Первые две книги носят более дидактический характер; в остальных Лафонтен становится всё более свободным, соединяет дидактику с передачей личного чувства.

Художественному значению басен Лафонтена способствует также красота поэтических вступлений и отступлений Лафонтена, его образный язык, особое искусство передавать ритмом движения и чувства и вообще удивительное богатство и разнообразие поэтической формы.

Басни Лафонтена написаны в большинстве случаев вольным стихом; в XVII веке сам по себе стихотворный характер этого жанра приветствовался не всеми -- басня воспринималась прежде всего как назидание. Также он усложнил отношение между сюжетной частью и моралью.

3 группа:

И.А. Крылов

И.А. Крылов - поэт-баснописец, драматург. Он был писателем редкой судьбы.

Родился в Москве в семье бедного армейского капитана. После выхода отца в отставку семья поселилась в Твери.

После смерти отца семья осталась без всяких средств к существованию, и Крылову с десяти лет пришлось работать писцом в Тверском суде.

Зимой 1782 г. Крылов переехал в Петербург и поступил на службу в канцелярию. В Петербурге он нашёл то, о чём мечтал: образованных людей, книги, театр.

Он создал новый сатирический журнал «Зритель», сразу ставший популярным. В журнале читатель без труда узнавал современную ему Россию. В типографии был произведён обыск и Крылов попал под надзор полиции, издание журнала пришлось прекратить.

Несколько раз он начинал , казалось бы, начиная всё сначала, пока не открыл свой счастливый жанр - басню. В ней сошлись все грани его таланта писателя.

Всего при жизни Крылова вышло девять книг басен. Когда его спросили, почему он избрал такой род стихотворения, он сказал: «Ведь звери мои за меня говорят».

Крылов прожил 75 лет. На его глазах совершались великие события в России. При нём родились, жили, работали великие русские писатели: Пушкин, Лермонтов, Грибоедов, Гоголь, Тургенев.

В мире, пожалуй, было всего три таких мудреца: греческий раб-баснописец Эзоп, французский дворянин Лафонтен и наш российский «дедушка Крылов». Собрание басен Крылова Гоголь назвал «книгой мудрости самого народа». Басни Крылова знали не только в России: ещё при жизни автора многие из них были переведены на западноевропейские языки и завоевали популярность во Франции, Германии, Англии.

4 группа:

Животные - герои басен

Лисица

Лисица - олицетворение лицемерия. Вспомните русские народные сказки, лисица в них выступала в роли хитрого, коварного зверя. Обманом она достигала намеченной цели и часто оставалась безнаказанной. Несмотря на такую отрицательную характеристику, охотники многих народов старались носить с собой или амулет в виде лисицы, или хвост лисы. Они верили, что станут увёртливыми, как лиса, а движения их приобретут быстроту, свойственную этому зверю.

Лисица является героиней следующих басен: Орел и лисица, Лисица и козел, Лисица и лев, Лисица и барс, Лисица и обезьяна, Лисица и виноград, Бесхвостая лисица, Лисица и терновник, Лисица и крокодил, Лисица и дровосек, Растолтевшая лисица, Лисица и маска, Лисица и собаки, Гадюка и лиса, Зевс и лисица, Краб и лисица, Ворон и лисица,

Галка и лисица, Собака и лисица, Лев и лисица, Лев, осел и лисица, Осел, лисица и лев, Кабан и лисица, Лисица у Меандра, Цикада и лисица, Гиена и лисица, Львица и лиса, Зайцы и лисицы, Собака, лисица и петух, Лев, волк и лиса, Ворон и Лис, Лис и Аистиха, Ворон и лисица, Две крысы, яйцо и лиса, Козёл и лисица, Лисица и виноград, Лис и Козел, Лис и Цапля, Ворона и Лисица, Лисица и виноград, Мор зверей, Лисица и Сурок, Крестьянин и Лисица, Добрая лисица, Лев и Лисица, Лиса-строитель, Лисица и Осёл, Лев, Серна и Лиса, Лиса, Крестьянин и Лисица.

Волк

Волк символизирует семью, обучение, сотрудничество, проницательность, тайну, силу, лидерство, свободу, индивидуальность, деление знинием и мудростью, хитрость, охоту, поиск.

Волк встречается в следующих баснях: Пахарь и волк, Волк и козленок, Собака и волк, Волки и овцы, Волк и конь, Волк и ягненок, Волк и цапля, Волк и коза, Волк и старуха, Волк и овца, Осел и волк, Осел, ворон и волк, Пастух и волчата, Волк и пастух, Волк и собака, Лев, волк и лиса, Волк и Ягненок, Комар и Волк, Волк и Ягненок, Волк на псарне, Волки и Овцы, Волк и Кукушка, Волк и Волчонок, Лев и Волк, Волк и Пастухи, Волк и Журавль, Волк и Мышонок, Волк и Кот, Волки и Овцы, Волк и Пес, Волк и Цапля, Волк, Коза и Козленок, Волк-пастух .

Медведь

Медведь символизирует целительство, божественность, неуязвимость, защиту, правду, выносливость, терпение, интуицию, силу, храбрость.

Медведь - герой следующих басен: Трудолюбивый Медведь, Квартет, Мор зверей, Пустынник и медведь, Медведь у Пчел, Медведь в сетях, Лев и медведь.

Лев

Лев символизирует королевские права, спокойствие, семью, силу, смелость.

Лев является героем следующих басен: Лев и человек, Лев, Лев и Мышь, Лев, Серна и Лиса, Лев состаревшийся, Лев и Волк, Лев и Лисица, Лев и Комар, Воспитание Льва, Лев и Барс, Лев на ловле, Мор зверей, Осел в львиной шкуре, Осел, лисица и лев, Львица и лиса, Комар и лев, Человек и лев попутчики, Лев, Прометей и слон, Лев, волк и лиса, Лев и комар, Лев и Мышь, Пастух и лев, Лев и крестьянин, Лев и лягушка, Лев и лисица, Лев и бык, Лев и крестьянин, Лев и дельфин, Лев, испуганный мышью, Лев и медведь, Лев и заяц, Лев, осел и лисица, Лев и мышь, Лев и осел, Осел, петух и лев, Олень и лев, Трус, отыскавший золотого льва, Лисица и лев.

Обезьяна

Обезьяна в китайской традиции означает озорство, тщеславие, желание передразнивать. В христианстве - коварство, хитрость, легкомыслие, любовь к роскоши. У индусов обезьяна олицетворяет доброжелательность и нежность.

Обезьяна встречается в следующих баснях: Лисица и обезьяна, Дельфин и обезьяна, Обезьяна и верблюд, Обезьяна и рыбаки, Обезьяньи дети, Верблюд, слон и обезьяна,

Обезьяна, Зеркало и Обезьяна, Квартет, Мартышка и очки, Обезьяны, Обезьяна и дельфин,

Обезьяна и кот, Обезьяна и леопард.

Осёл

Осёл символизирует жадность, невежество, глупость. Он медлителен, нетороплив, произносит свои суждения значительно. Самонадеянность и тупость осла очень чётко подмечается авторами.

Осёл - героё следующих басен: Осел, петух и лев, Лев, осел и лисица, Лев и осел, Осел и садовник, Осел, навьюченный солью, Осел и мул, Осел со статуей на спине, Дикий осел, Ослы и Зевс, Осел и погонщик, Осел и волк, Осел в львиной шкуре, Осел и лягушки, Осел, ворон и волк, Осел, лисица и лев, Покупка осла, Осел и мул, Осел и собака, Воры и Осел, Два осла, Конь и осел, Лошадь и осёл, Осёл и Соловей, Апеллес и Ослёнок, Осёл и Мужик, Лисица и Осёл, Осёл (Был у крестьянина Осёл...), Филин и Осёл, Осёл и Заяц.

5 группа:

Результаты социологического опроса педагогов школы

В опросе принимали участие 10 человек.

1. Каких баснописцев вы знаете?

- Крылов - 7 чел.(70%)

- Толстой Л. - 3 чел.(30%)

- Эзоп - 2 чел.(20%)

- Лафонтен -1 чел.(10%)

- Михалков С. -1 чел.(10%)

- Бедный Д. - 1 чел.(10%)

2. Напишите названия знакомых вам басен.

- «Мартышка и Очки» - 8 чел.(80%)

- «Ворона и Лисица» - 6 чел.( 60%)

- «Лебедь, Щука и Рак»- 6 чел.( 60%)

- «Стрекоза и Муравей» - 5 чел.(50%)

- «Слон и Моська» - 4 чел.( 40%)

3. Какие из них вы знаете наизусть?

- «Ворона и Лисица» - 4 чел.( 40%)

- «Лебедь, Щука и Рак»- 4 чел.( 40%)

- «Стрекоза и Муравей» - 3 чел.(30%)

- «Слон и Моська» - 2 чел.(20%)

- «Мартышка и Очки» - 2 чел.(20%)

- «Зеркало и Обезьяна» - 1 чел.(10%)

4. Чем басня отличается от других литературных жанров?

- есть мораль - 5 чел.(50%)

- герои-животные - 4 чел.(40%)

- высмеиваются человеческие недостатки - 3 чел.(30%)

- присутствует юмор - 1 чел.(10%)

5. Какие человеческие качества высмеиваются в баснях?

- жадность - 6 чел.(60%)

- глупость - 5 чел.(50%)

- лень - 3 чел. (30%)

- ложь -1 чел.(10%)

- лесть - 1 чел.(10%)

- зло - 1 чел. (10%)

Результаты социологического опроса учащихся школы

В опросе принимали участие 55 человек.

1. Каких баснописцев вы знаете?

- Крылов - 46 чел.(84%)

- Эзоп - 8 чел.(15%)

- Толстой Л. - 4 чел.(7%)

- Лермонтов - 1 чел. (2%)

- Есенин - 1 чел.(2%)

- Чехов - 1 чел.(2%)

2. Напишите названия знакомых вам басен.

- «Ворона и Лисица» - 41 чел.(75%)

- «Лебедь, Щука и Рак» - 22 чел.( 40%)

- «Мартышка и Очки» - 20 чел.(36%)

- «Зеркало и Обезьяна» - 19 чел.(35%)

- «Стрекоза и Муравей» - 17 чел.(31%)

3. Какие из них вы знаете наизусть?

- «Ворона и Лисица» - 30 чел.(55%)

- «Мартышка и Очки» - 16 чел.(29%)

- «Стрекоза и Муравей» - 14 чел.(25%)

- «Зеркало и Обезьяна» - 8 чел.(15%)

- «Лебедь, Щука и Рак» - 7 чел.(13%)

- «Слон и Моська» - 4 чел.(7%)

4. Чем басня отличается от других литературных жанров?

- есть мораль - 18 чел.(33%)

- герои-животные - 12 чел.(22%)

- высмеиваются человеческие недостатки - 6 чел.( 11%)

5. Какие человеческие качества высмеиваются в баснях?

- лень -13 чел.(24%)

- ложь - 11 чел.(20%)

- жадность - 6 чел.(11%)

- глупость - 1 чел.(2%)

- лесть - 1 чел.(2%)

- зло - 1 чел.(2%)

Итогом проделанной работы стало сочинение детьми собственных басен.

Презентация.

Полученные результаты работы групп мы собрали и под руководством учителя сделали презентацию на компьютере.

После завершения презентации мы попытались ответить на вопросы:

1. Достигли цели?

2. Что нового узнали?

3. Чему мы научились?

4. Понравился проект?

5. Что получилось лучше всего?

6. Что бы сделали по-другому?

7. Хотели бы участвовать ещё в проектах?

Я как учитель хочу отметить, что мои ученики с большим интересом отнеслись к данному проекту. Ребята ждут с нетерпением подготовки к следующему проекту

Басни, сочиненные детьми.

1 группа: Вязова Ангелина, Кантимирова Карина, Давыдов Владислав, Велиуллов Рамис.

Кот и Собака

Однажды Кот залез на подоконник

И стал есть мясо.

Близёхонько собака тут бежала.

Она, увидев мясо,

Вдруг кошке стала говорить:

«Кум милый, не можешь ли ты мне

Кусочек мяса дать?»

А кот в ответ:

«Да нет, просрочено оно,

Тебе не подойдёт!»

А сама думает:

«Вот сейчас собака убежит,

Тогда его-то я и съем.»

Мораль:

Обманом нам проблемы не решить!

Уж ежели захочешь,

То можно друга попросить

Помочь тебе проблемы все решить.

2 группа: Терёхина Кристина, Юрлина Виктория.

Лисица и Медведь

Однажды Лисица пошла прогуляться по лесу,

Навстречу Медведь ей идёт.

Медведь-то грибы собирал,

А Лисица шла просто так.

Медведь говорит:

- Кума, что ты без дела всё ходишь?

Скоро зима, запасаться пора!

А Лисица в ответ:

- Я уж всё собрала!

Медведь говорит:

- Не может быть, ты всё врёшь!

Отвечает Лисица:

- Да нет, я собрала!

Медведь ей говорит:

- Придёт зима - посмотрим!

Пришла зима, Лисица хочет есть,

А есть-то нечего.

Да говорит она себе под нос:

- Медведя я б послушала,

Не голодала бы сейчас!

Мораль всей басни такова:

Хитрить не надо зря!

3 группа: Яшанин Андрей, Казёнкин Антон, Фролова Юлия, Дзидзария Игорь, Назаров Данила.

Кошка и Мышь

Кошка захотела есть. Она увидела мышиную норку. Оттуда выбегает Мышь. Кошка погналась за ней и загнала её в угол. Но тут на кухню зашёл Хозяин. Кошка не стала есть Мышь, а стала ждать, чем же Хозяин её угостит. Он достал из холодильника колбасу и дал Кошке. Она стала есть угощение, а Мышь в это время убежала.

Мораль такова:

Уж если ты хочешь что-нибудь съесть,

То не оставляй свою еду!

4 группа: Андриянов Артём, Анисимов Никита, Ладонина Дарьяна, Гришина Анастасия, Гришина Мария, Бусько Марина.

Хозяин и Осёл

Хозяин заставляе Осла везти повозку. Осёл не хочет.

- Я отказываюсь, - говорит Осёл.

- Ну что за лень! - Хозяин отвечал.

Мораль такова:

Уж если ты затеял дело,

То только не ленись!

5 группа: Горьков Сергей, Чумаченко Данила, Самсонова Алёна, Шамарина Анастасия.

Лиса и Волк

Лиса однажды с Волком повстречалась и говорит ему:

- Кум милый мой, пошли-ка рыбку половим.

Волк согласился, и пошли они ловить рыбу.

Волк наловил, а Лиса украла всю эту рыбу. Вот так остался Волк голодным.

Мораль этой басни такова:

Не воруй чужое!

3. Урок-проект "Басни"

Андреева Ирина Анатольевна, учитель начальных классов

Статья отнесена к разделу: Преподавание в начальной школе

Цели:

Синтезировать полученные знания о разнообразии басен.

Показать взаимосвязь моралей басен, сказок, пословиц.

Расширять кругозор детей.

Задача:

Развитие познавательных способностей, творческого воображения, коммуникативных навыков.

Предварительная работа:

Распределение материала по группам детей.

Поиск материала учащимися по заданной теме.

Подготовка выставки книг и рисунков.

Оборудование:

Портрет И.А. Крылова.

Рисунки детей к басням.

Книги с баснями И.А. Крылова, Л.Н. Толстого и др.

Коробка (загадочный ящик).

У детей листочки для выполнения заданий конкурсной программы.

Жетоны.

Презентация, выполненная ученицей к уроку.

Ход урока

1. Вступительное слово учителя.

2. Выступления учащихся по вопросам, соответствующим поставленной задаче.

Группа «Дружба»:

На какие произведения устного народного творчества похожи басни?

Каких писателей, создавших басни, вы знаете?

Какие художники иллюстрировали басни?

В каких книгах вы видели эти иллюстрации?

Группа «Звёздочка»:

Встречались ли вам басни, в морали которых заключены похожие мысли? Кто создал эти басни?

Встречали ли вы похожие мысли в других литературных произведениях?

Чтение басни «Слон и Моська» по ролям

Рассказы из жизни ребят на тему: «Кто про свои дела кричит всем без умолку, в том, верно, мало толку.

Чтение наизусть басни «Мартышка и очки»

Сценка «Лебедь, щука и рак»

Группа «Солнышко»:

В каких баснях изображены одни и те же животные? Схожи ли их характеры и поступки? Кто создал эти басни?

Инсценировка басни «Муха» Осипа Мандельштама

Чтение наизусть басни «Мухи» Эзопа

3. Конкурсная программа.

Разминка. (Кто быстрее ответит, получает жетон)

- У сильного всегда бессильный виноват:

Тому в истории мы тьму примеров слышим.

Но мы истории не пишем.

- В какой басне звучат эти слова? (Волк и ягнёнок)

- Кто так говорил?

«До того ль, голубчик, было?

В мягких муравах у нас

Песни, резвость всякий час

Так, что голову вскружило». (Стрекоза)

- Перечислите героев басни, которые «затеяли сыграть квартет». (Мартышка, Осёл, Козёл да Мишка)

- Кто смеялся над чужой бедой? (Голубок)

- Кого «по улицам водили, как будто напоказ»? (Слона)

- Куда попал ночью волк, думая залезть в овчарню? (На псарню)

Загадочный ящик.

С помощью этого предмета можно было увидеть, «…Что там за рожа»

- Что это за предмет? (Зеркало)

В ящике находится предмет, который героиня одной из басен достала видимо-невидимо. (Очки)

Какие герои басен здесь зашифрованы?

-и-и-а

О-ё-

-о-ь-а

-о-о-е-

В- - -

-у-а-е-

-т-е-о-а

(Лисица, Осёл, Моська, Соловей, Волк, Муравей, Стрекоза)

Кто больше?

- Напишите за 1 минуту героев басен.

Загадочные животные

- Здесь даны названия животных - героев басен. Только буквы в них перепутаны. Поставьте буквы на место, и вы получите названия животных.

К в о л

П у х е т

Р а й в е у м

Г у б о л ь

Ё с о л

Л с о н

(Волк, петух, муравей, голубь, осёл, слон)

Путаница.

- Отгадайте, что здесь перепутано. (Дети берут карточки, на которых написаны строчки из басен с «ошибками»)

- Из какой басни взяты эти строки?

Как, Милый кочеток, поёшь ты громко, важно!

Попрыгунья егоза зиму снежную пропела…

Мартышка к старости слаба ушами стала

«Соседка, престань срамиться», - ей бабка говорит

Отгадайте басню по иллюстрации, прочитайте несколько строк.

4. Итак, ребята, вы выполнили все задания. При этом показали очень хорошие знания басен. Но самым лучшим знатоком басен оказался….

Он награждается эмблемой «Лучший знаток басен

Размещено на Allbest.ru

...