Методика выполнения графических работ на уроках изобразительного искусства в начальных классах

3.3 Контрольный эксперимент

Цель: выявить итоговый уровень сформированности знаний о графических материалах и различных техниках графических работ.

Задачи: сравнить и проанализировать рисунки, полученные в результате констатирующего и формирующего экспериментов.

Место проведения: Кислянская СОШ.

Дата проведения: 11 февраля.

Участники эксперимента:

Бажуков Евгений

Байманов Влад

Варлаков Максим

Коровина Юля

Курова Любовь

Маюров Андрей

Надикта Лилия

Осипов Евгений

Першин Александр

Хайдукова Ирина

Яковлев Данил

Методы: Анкетирование.

Сравнительный анализ результатов: Сравнив рисунки, полученные на уроках в результате констатирующего и формирующего экспериментов, и, проведя анкетирование, мы пришли к выводу о том, что наша гипотеза нашла подтверждение. При использовании нетрадиционной графической техники - грунтографии рисунки были выполнены качественно. (Приложение №)

Таким образом, исходя из сравнительного анализа результатов и выводов констатирующего, формирующего и контрольного эксперимента, можно сделать общий вывод: с младшими школьниками необходимо вести целенаправленную и систематическую работу по знакомству с изобразительным искусством, развитию их нравственных качеств, эстетического восприятия графики и по культурному развитию в целом.

В результате анкетирования мы составили графики и выявили следующее, что самым сложным ребята назвали построение сюжета в карандаше - 42%. Причем из этого труднее было нарисовать человека - 82%. На последний вопрос, в какой технике больше понравилось работать, выбрали работу в технике грунтографии 82% школьников. Краски никто не хотел использовать, несмотря на то, что в констатирующем эксперименте выполнили в цвете все работы по предложенной теме.

Вопрос 1

Вопрос 2

Вопрос 3

Вопрос 4

Вопрос 5

Заключение

Эстетическое воспитание действительно занимает важное место во всей системе учебно-воспитательного процесса, так как за ним стоит не только развитие эстетических качеств человека, но и всей личности в целом: ее духовных потребностей, нравственных идеалов, личных и общественных представлений, мировоззрения.

Все эти качества в человеке развиваются под воздействием различных факторов. Воспитательное значение имеет и природа, и труд, и окружающая нас действительность: быт, семья, межличностные отношения, - все, что может быть прекрасным. Как основной носитель прекрасного, искусство также является средством эстетического воспитания.

Эстетика изучает чувственное познание окружающей действительности и имеет дело с ее разными сторонами: с природой, обществом, человеком и его деятельностью в жизненных различных сферах. Таким образом, эстетика наука о сущности и законах эстетического познания и эстетической деятельности человека, наука об общих законах развития искусства.

Эстетическое воспитание, целенаправленный процесс формирования у человека эстетического отношения к действительности. Эстетическое развитие личности начинается в раннем детстве.

Таким образом, младший школьный возраст - это особенный возраст для эстетического воспитания, где главную роль в жизни школьника играет учитель. Пользуясь этим, умелые педагоги способны не только основывать прочный фундамент эстетически развитой личности, но и посредством эстетического воспитания заложить подлинное мировоззрение человека, ведь именно в этом возрасте формируется отношение ребенка к миру и происходит развитие сущностных эстетических качеств будущей личности.

На сегодняшний день графика является универсальным видом изобразительного искусства. Таким образом, связь графики с современной жизнью, является созданием условий для возникновения всё новых видов графического искусства.

Рисунок - широко распространенный вид искусства и первый, с которым сталкивается человек в своем эстетическом опыте. Рисунок относится к уникальной графике потому, что каждый рисунок является единственным в своем роде Рисунок - основной вид графики. Таким образом, рисунок, как и любое другое искусство, создается с помощью особого языка.

Гравюра - это один из видов графики, включающий изображение, полученное в результате оттиска на бумаге с печатной формы - доски из металла, дерева или линолеума с нанесенным на нее углубленным рисункам. Гравюра более сложный вид графики, по сравнению с рисунком.

Главные выразительные средства графики - это линия, штрих, контур, пятно и тон. Активно участвует в создании общего впечатления от произведения графики белый лист бумаги.

Таким образом, графика - прекрасная возможность экспериментировать и искать новые выразительные средства.

В какой раз мы доказали себе, что графика как вид изобразительного искусства, изучается в начальных классах. Познакомились подробно с программами: Кузина В.С, Неменского Б.М, Шпикаловой Т.Я., изучили виды графических работ, выполняемых в каждой из программ.

Таким образом, знакомство детей с графикой как видом искусства открывает им окно в мир прекрасного и доброго.

Воздействие эстетических явлений жизни и искусства на личность может проходить как целенаправленно, так и спонтанно. Анализируя литературу, мы сделали вывод, что искусство является основным средством эстетического воспитания.

Экспериментальная работа показала, что и познавательный интерес к искусству у младших школьников довольно велик, а наличие интереса - это первое из условий успешного воспитания. Кроме того, материал по искусству обладает большим эмоциональным потенциалом. Именно сила эмоционального воздействия является путем проникновения в детское сознание, и средством формирования эстетических качеств личности.

Таким образом, наша гипотеза, заявленная в начале работы,

подтвердилась. Действительно, при использовании нетрадиционных графических техник у детей повышается интерес к урокам изобразительного искусства, увеличивается разнообразие и улучшается качество детских выполненных работ.

Список использованных источников

1. Абрамович, Г.Л. Основы эстетического воспитания./ Г.Л. Абрамович. - М.: 2001.

2. Борев, Ю.Б. Эстетика: учебник./ Ю.Б. Борев. - М.: Высш.школа, 2002.

3. Буров, А.И. Эстетическое воспитание школьников./ А.И. Буров., Б.Т. Лихачев. - М.: 2002.

4. Ветров, В.Н. Методика обучения рисованию. / В.Н. Ветров. - М.: Московская типография № 2, 2000.

5. Грушевицкая, Т.Г. Словарь по мировой художественной культуре: Учеб. Пособие для студентов средних и высших пед. учеб. заведений. / Т.Г. Грушевицкая. - М.: Издательский центр "Академия", 2001.

6. Кривцун, О.А. Эстетика: учебник. - М.: Аспект Пресс, 2000.

7. Кузин, В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных классах. / В.С. Кузин. - М.: Просвещение, 1999.

8. Кузин, В.С. Комплект "Изобразительное искусство". 1 - 4 классы. / ВС. Кузин, Э.И. Кубышкина. - М.: Дрофы, 2005.

9. Левитан, Е.С. Современная графика. / Е.С. Левитан. - М.: Просвещение, 2005.

10. Лихачев, Б.Т. Сущность, принципы и система эстетического воспитания учащихся общеобразовательной школы./ Ю.Т. Лихачев., В.В. Квятковский. - М.: 2003.

11. Мелик, А.А. Общественно - педагогический и научно - методический журнал. / под ред. А.А. Мелик - Пашаев. - М.: Искусство в школе, 2000.

12. Неменский, Б.М. О проблемах эстетического воспитания: книга для учителя./ Б.М. Неменский. - М.: Просвещение, 2001.

13. Нешумова, Б.В. Основы декоративного искусства в школе: учебное пособие для студентов худож.-граф. фак. пед. институтов./ Б.В. Нешумова, Е.Д. Щедрина. - М.: Просвещение, 2000.

14. Петрова, И.А. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы. Часть 2. / И.А. Петрова, Е.О. Яременко. - М.: Просвещение, 2001.

15. Рожкова, Е.Е. Изобразительное искусство./ Е.Е. Рожкова. - М.: Просвещение, 2003.

16. Сокольникова, Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. / Н.М. Сокольникова. - М.: Издательский центр "Академия", 2002.

17. Сапожникова, Т. Практическая работа на уроках ИЗО/ Т. Сапожникова // Искусство, 2008.-№9. - с 18-19.

18. Сидоров, А.А. Графика первого десятилетия 1917 - 1927./ А.А. Сидоров. - М.: Просвещение, 2001.

19. Фаворский, В.А. О графике как основе книжного искусства в сборнике: Искусство книги. / В.А. Фаворский. - М.: Просвещение, 2004.

20. Чегодаев, А.Д. Русская графика. / А.Д. Чегодаев. - М.: Просвещение, 1999.

21. Яковлев, Е.Г. Эстетика: учебное пособие. - М.: Гардарики, 2003.

22. http:// Studentam. net. ua / con tent / viem / 3740/ 83 /

23. http:// Libsib.ru/ estetika/ estetika - как наука./

24. http:// www. ege - center.ru/ vospit iskuss.htm/

Размещено на Allbest.ru