Учебный проект как средство развития личности, способной адаптироваться к новым достижениям научно-технического прогресса

Размещено на http://www.allbest.ru/

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ЗАБАЙКАЛЬСКОГО КРАЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧИЛИЩЕ «№ 35

Реферат на тему:

Учебный проект как средство развития личности, способной адаптироваться к новым достижениям научно-технического прогресса

Выполнила:

Зорина Людмила Георгиевна

г. Чита, 2010 г.

В период бурной информатизации нашего общества нарастает потребность в обучении и воспитании детей, способных жить в открытом обществе, умеющих общаться и взаимодействовать со всем многообразием реального мира, имеющих целостное представление о мире и его информационном единстве. Поэтому для развития детей приобретают значимость умения собирать необходимую информацию и выдвигать гипотезу, делать выводы и умозаключения использовать для работы с информацией новые информационные технологии.

Метод проектов не просто входит, а уже вошел и прочно обосновался в педагогическом процессе. Учителя и ученики, как участвуют, так и самостоятельно научились разрабатывать проекты. И это замечательно ведь учитель должен развивать творческую личность в ребенке, а метод проектов как раз направлен на развитие таковых качеств ребенка.

Выполнить эту задачу призвана школьная информатика. На уроках информатики очень удачно осуществляется личностно-ориентированное обучение с применением метода активного обучения. Одним из методов активного обучения является метод проектов.

На предмете информатика проектный метод позволяет реализовывать проблемное обучение, активизирующее и углубляющее познание, позволяет обучать самостоятельному мышлению и деятельности, системному подходу в самоорганизации, дает возможность обучать групповому взаимодействию, развивать творческую инициативу учащихся. Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся, индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени.

Информационные технологии рассматриваются в этом курсе не просто как самостоятельный учебный предмет, а как универсальный инструмент, способный помочь в решении самых разнообразных проблем современного человека. Учебный проект посвящен развитию творческого мышления у школьников. Учебный проект помогает адаптироваться к будущей взрослой жизни. Если учебный проект применять как спланированную и постоянную составляющею часть образовательного процесса, то будут созданы условия для:

- формирования и развития внутренней мотивации учащихся к более качественному овладению общей компьютерной грамотностью;

- повышения мыслительной активности учащихся и приобретения навыков логического мышления по проблемам, связанным с реальной жизнью;

- речевого развития учащихся, совершенствования коммуникативной компетенции в целом;

- развития индивидуальных особенностей учащихся, их самостоятельности, потребности в самообразовании;

- изменения роли учителя в образовательной среде;

- более результативного решения задач образования, развития и воспитания личности учащегося.

Итогом совместной деятельности над проектом, конечно, является готовый к использованию на уроках или во внеклассной работе программный продукт.

Обязательные этапы в данной деятельности:

Целеполагание: сложный процесс, включающий умение анализировать ситуацию, ставить задачу, проблему. В этих видах работы прослеживается логика всей деятельности, от постановки цели до анализа результатов работы. К тому же цель должна быть осознанна и принята учеником.

Моделирование (процесс построения модели), проектирование (создание проекта, подводящее модель до уровня ее практической реализации), конструирование (детализация и конкретизация проекта, подведение его к условиям реальной практики).

Самоконтроль, самокоррекция, самоанализ деятельности. Работа над этими умениями и навыками осуществляется в процессе всей работы над проектом.

Работа по методу проектов требует творчества. Развитие продуктивного (творческого) мышления - на сегодняшний день одна из актуальных проблем образовательной среды России. Творческий проект может использоваться как одна из форм итоговой аттестации учащихся. В этом случае проекты должны охватывать как можно более широкий круг тем изучаемого курса. Учитывая индивидуальные способности, учащиеся разрабатывают итоговые творческие проекты. Работа над ними осуществляется в течение всего учебного года и проводится поэтапно.

Для создания итогового творческого проекта необходимо, во-первых, наличие значимой в исследовательском творческом плане задачи или проблемы, а также практическая и познавательная значимость предполагаемых результатов. Требуется проблема, взятая из реальной жизни, знакомая и значимая для ребенка, для решения которой ему необходимо приложить полученные знания и новые, которые еще необходимо приобрести. Во-вторых, самостоятельная деятельность учащихся. В-третьих, необходимо, структурировать проект, определить, хотя бы приблизительно, какие результаты должны быть достигнуты на каждом этапе. В-четвертых, это оформление результатов, подведение итогов, их презентация. И, конечно, сделанные выводы помогут определить новые темы для дальнейшей работы.

Проект - это совокупность определенных действий, документов, предварительных текстов, замысел для создания реального объекта, предмета, создания разного рода теоретического продукта. Это всегда творческая деятельность.

Методика формирования самоорганизации деятельности школьников как элемент учебно-познавательной компетенции учащихся на уроках информатики может быть разной в зависимости как от контингента обучаемых, так и от преподавателя.

Я хочу поделиться тем, каким образом метод проектов осуществляется в нашем училище, а именно на уроках информатики и в свободное от уроков время, и какие результаты мы наблюдаем. Первыми шагами в данном методе явились: создание печатных изданий по отдельным темам математики (тема изложена учащимися в том видении, как они ее поняли, приняли и обработали), а также создание в среде Power Point, Novia Maker (с использованием звука, видео) продукта. Другими словами началась работа по методу проектов.

Ребята увлеченно начали собирать материал, расширяя свои знания в разных предметных областях. Кроме сбора информации надо ее «отжать», т.е. оставить самое важное и значительное, надо ее так подать, чтобы твоя презентация или брошюра были интересными для друзей-одногруппников. Как это сделать? Вот вопрос, который каждый решал, работая над своим проектом. А что если вставить звуковое сопровождение? А клип? Как разместить объекты на слайде? Какое применить цветовое решение? Какую обложку сделать для брошюры? Как выбрать из множества формул по математике наиболее важные и разместить их в брошюре или презентации? На эти и многие другие вопросы дети искали ответы. Все с большим интересом ребята занимаются данной творческой работой. Это есть действительно поисковая, исследовательская, дизайнерская, аналитическая работа мозга. Работая в малых группах, парах идет распределение труда между участниками проекта, повышается чувство ответственности. Работы представляются на училищной олимпиаде, при поведении конференций и праздников.

В настоящее время создан и пополняется банк данных презентаций, фильмов, печатных работ учащихся, которые сформированы в пособие «Друг». Данными работами могут воспользоваться другие учащиеся как для изучения нового, так и в качестве примера для создания своих поисковых работ и отчетов по ним. Такие учебные электронные базы как «История развития ЭВМ», «Мое училище, моя профессия», «Кухня народов мира»- далеко не весь перечень результатов работы учащихся. Какие результаты мы видим в ходе выполнения проектов. Для учащегося:

1. Формируются и отрабатываются:

- навыки сбора, систематизации, классификации, анализа информации;

- навыки публичного выступления (ораторское искусство);

- умение представить информацию в доступном, эстетичном виде;

- умение выражать свои мысли, доказывать свои идеи;

- умение работать в группе, в команде;

- умение работать самостоятельно, делать выбор, принимать решение.

2. Расширяются и углубляются знания в различных предметных областях.

3. Повышается уровень информационной культуры, включающий в себя работу с различной техникой (принтер, сканер, микрофон и т.д.).

4. Обучающийся довольно основательно изучает ту компьютерную программу, в которой создает проект и даже больше - программы, которые помогают лучше представить свою работу.

5. Ученик имеет возможность воплотить свои творческие замыслы.

6. Отношения с учителем переходят на уровень сотрудничества.

7. Повышается самооценка тех детей, которые по той или иной причине считали себя неуспешными.

Все вышеперечисленное дает возможность стать успешной, саморазвивающейся личностью.

Для учителя:

1. Отношения с обучающимися переходят на уровень сотрудничества,

2. Учитель имеет возможность создать банк ученических работ, которые могут применяться во внеклассной работе, на уроках, на мероприятиях,

3. Повышается уровень учителя как энтузиаста, специалиста, консультанта, руководителя, координатора, эксперта,

4. Учитель перестает быть «предметником», а становится педагогом широкого профиля.

Все вышеперечисленное приводит к повышению профессионализма учителя.

На мой взгляд, информатика именно тот предмет, где в наибольшей степени возможно применение метода проектов. Обучение для детей превращается в увлекательную захватывающую деятельность.

Заключение

МП - это такая форма работы, предполагающая применение различных видов деятельности по реализации проекта. Под проектом понимается определенная система деятельности для достижения конкретной цели. Учебным проектом может быть и компьютерный курс изучения определенной темы, и логическая игра, и макет лабораторного оборудования, смоделированный на компьютере, и тематическое общение по электронной почте, и телекоммуникационные проекты. Общая схема выполнения проекта: учитель ставит задачу, тем самым очерчивая планируемые результаты обучения и исходные данные. Все остальное предстоит делать самим ученикам: намечать промежуточные задачи, искать пути их решения, действовать, сравнивать и сопоставлять полученное с требуемым, корректировать собственную деятельность. Проект может быть выполнен на одном уроке, либо дается заранее и выполняется определенный срок.

Учебный проект с точки зрения обучающегося - это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Это деятельность, позволяющая проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат.

Это работа, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной зачастую самими учащимися в виде задачи, когда результат этой деятельности - найденный способ решения проблемы - носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.

Основными целями при обучении детей являются: развитие творческого мышления в процессе решения задач и расширение области познания детей. Из приведенных примеров можно видеть, что учащимся при их работе над проектами был предложен материал, который качественно выходит за рамки общепринятой учебной программы и содержит что-то новое и оригинальное. Учащимся предоставляется возможность самостоятельного исследования и реализации своих творческих наклонностей и возможностей в ходе создания реального компьютерного продукта, который может быть представлен широкой аудитории, что очень важно для всех детей, а особенно для одаренных детей, которые ожидают признания окружающих и, как правило, более ранимы. Работа над подобными проектами позволяет:

- развивать продуктивное мышление, а также навыки его практического применения, что позволяет учащимся переосмысливать имеющиеся знания и генерировать новые;

- нарабатывать профессиональные навыки при использовании современных компьютерных технологий;

- дает возможность приобщаться к постоянно меняющемуся, развивающемуся знанию и к новой информации, прививает им стремление к приобретению знаний; школьный урок школьник

- дает возможность свободно использовать соответствующие источники информации;

- дает возможность продемонстрировать свою работу своим сверстникам и вообще всем желающим;

- развивает чувство ответственности за свои действия.

Итогом совместной деятельности над проектом, конечно, является готовый к использованию на уроках или во внеклассной работе программный продукт. Это видимая сторона работы. Скрытые ее стороны рано или поздно также проявятся - качественный рост показателей, определяющих уровень информационной культуры всех участников образовательного процесса, повышение мотивации к обучению школьников, возрастание эффективности урока и др. Оптимальность метода обучения в виде «Проектной деятельности в условиях информационной среды» успешно подтверждается на различных конкурсах моими учениками.

Литература

1. Кузнецов А.А., Лесневский А.С., Бешенков С.А., Проект "Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (образовательная область "Информатика")", 1996 г.

2. Образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям //Учительская газета. - 2002. -№42.

4. Гафурова Н. О., Чурилова Е. Ю. Проектный метод в изучении Роwer Роint. //Информатика и образование. - 2002. - №9.

5. Трофимова Т. Г. Проектное обучение глазами учеников. //Информатика и образование.-2003.-№6.

6. Ю. Шафрин "Основы компьютерной технологии", Москва, АВF, 1997г.

Размещено на Allbest.ru