Педагогічні умови гуманітаризації природничо-наукової освіти старшокласників у загальноосвітніх навчальних закладах України

АНОТАЦІЯ

Гашенко І.О. Педагогічні умови гуманітаризації природничо-наукової освіти старшокласників у загальноосвітніх навчальних закладах України. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01. - загальна педагогіка та історія педагогіки. - Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова, Київ, 2006.

У дисертації наведене теоретичне узагальнення і нове вирішення наукової проблеми, що виявляється в обґрунтуванні загальнопедагогічних умов реалізації ідей гуманітаризації природничо-наукової освіти старшокласників в загальноосвітніх навчальних закладах України.

Визначено загальні педагогічні умови гуманітаризації природничо-наукової освіти старшокласників у загальноосвітніх навчальних закладах України: урахування взаємозв'язку і поєднання ідей гуманізації та гуманітаризації в природничо-науковій освіті; інтеграції природничо-наукового знання та історії його розвитку як у світі, так і в Україні; встановлення діалогічних зв'язків взаємодії природничо-наукового і гуманітарного знання та методів їх отримання у педагогічному процесі; дотримання діалогічності, особистісно-орієнтованого підходу, суб'єкт-суб'єктної взаємодії вчителя і учня у педагогічному процесі; розробки і нарощування системного дидактичного наповнення реалізації ідей гуманітаризації природничо-наукової освіти; смислотворчої діяльності вчителя у процесі навчання природничо-науковим дисциплінам, фасилітації осмисленого учіння; надання вивченню природничо-наукових дисциплін старшокласниками проблемного, діяльнісно-творчого характеру засобами використання пошуково-дослідницьких навчальних завдань і задач з гуманітаризаційним навантаженням.

Теоретично обґрунтовано принципи проектування технології гуманітаризації природничо-наукової освіти старшокласників у загальноосвітніх навчальних закладах.

Ключові слова: гуманізація, гуманітаризація, педагогічні умови, природничо-наукова освіта, діалогізація.

АННОТАЦИЯ

Гашенко И.А. Педагогические условия гуманитаризации естественнонаучного образования старшеклассников в общеобразовательных учебных заведениях Украины. - Рукопись.

Диссертация на соискание научной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01. - общая педагогика и история педагогики. - Национальный педагогический университет имени М.П. Драгоманова, Киев, 2006.

Диссертация содержит теоретическое обобщение и новое решение научной проблемы, заключающейся в обосновании общепедагогических условий реализации идей гуманитаризации естественнонаучного образования старшеклассников в общеобразовательных средних учебных заведениях Украины.

В Украине на основе богатой образовательной практики, работ отечественных педагогов Г.А.Балла, С.У.Гончаренко, В.А.Сухомлинского, О.В.Сухомлинской и других, гуманизация и гуманитаризация естественнонаучного образования на современном этапе имеет непосредственное отношение как к ценности государственной, общественной, как важного личностного образовательного результата.

Выявлены общие тенденции реализации идей гуманитаризации естественно-научного образования старшеклассников в практике общеобразовательных учебных заведений Украины: тенденция пересмотра таксономии целей естественно-научного образования в школе согласно идей гуманитаризации; тенденция развития гуманитаризации естественно-научного образования как важной системообразующей составляющей новой гуманистической педагогической парадигмы, как структурного элемента и средства гуманизации образования; тенденция дифференциации обучения естественно-научным дисциплинам в сочетании со взвешенным отношением к сциентическому подходу в их изучении; тенденция установления оптимального соотношения фундаментализма и антифундаментализма в изучении естественных дисциплин; тенденция определения и наращивания гуманитарных знаний в содержании школьных естественно-научных дисциплин, раскрывающих национальный характер образования; тенденция развития принципа экологичности естественно-научного знания, планетарного (экологического) мышления учащихся; тенденция рассмотрения философских категорий, элементов истории философии, методологического знания относительно естественных наук как единого гуманитарного (общечеловеческого, общекультурного) знания; тенденция отказа от исключительной ориентации на одномерное конвергентное мышление учащихся и развитие и дополнение его креативным, дивергентным, творческим, критическим мышлением; тенденция рефлексии научных методов познания участниками образовательного процесса в изучении естественных дисциплин.

Уточнено и научно обосновано соотношение общеобразовательных принципов гуманизации и гуманитаризации естественно-научного образования. Получило дальнейшее развитие и реализацию понятие гуманитаризации естественно-научного образования от «узкого» и «одномерного», ограниченного только междисциплинарными содержательными научными связями, к «многомерному», что также имеет культурный, духовно-моральный и личностный смыслы.

Определены дополнительные элементы системы принципов и методов гуманитаризации естественно-научного образования в старшей школе: принцип диалогизации (гуманитарной и естественно-научной, технической культур); метод диалога, лежащий в основе гуманитарного образования и мышления: диалога педагогического взаимодействия учителя, носителя культурного наследия и учащегося - носителя индивидуальности; диалога гуманитарных и естественно-научных дисциплин (межпредметные связи); диалога гуманитарного и естественно-научного мышления; метод исторического анализа относительно рассмотрения естественно-научного знания.

Понятия гуманизации и гуманитаризации естественно-научного образования относятся в общедидактической системе к ее разным элементам. Гуманизация образования - к личностным смыслам образования и ценностным ориентациям, целям и результатам обучения. Гуманитаризация образования - к содержанию образования, педагогическим технологиям.

В диссертации определены общие педагогические условия гуманитаризации естественно-научного образования старшеклассников в общеобразовательных учебных заведения Украины: учета взаимосвязи и объединения идей гуманизации и гуманитаризации в естественно-научном образовании; интеграции естественно-научного знания и истории его развития как в мире, так и в Украине; установление диалогических связей и взаимодействия естественно-научных и гуманитарных знаний и методов их получения в педагогическом процессе; осуществления диалогичности, субъект-субъектного взаимодействия учителя и учащегося в педагогическом процессе; разработки и наращивания системного дидактического наполнения реализации идей гуманитаризации естественно-научного образования (через содержание, формы, методы, средства, образовательные технологии); смыслотворческой деятельности учителя в обучении естественно-научным дисциплинам, фасилитации осмысленного учения; придание изучению естественно-научных дисциплин учащимися проблемного, деятельностно-творческого характера средствами использования поисково-исследовательских заданий и задач с гуманитаризационной нагрузкой.

В исследовании дано теоретическое обоснование принципов проектирования технологии гуманитаризации естественно-научного образования, определено ее место в общей классификации образовательных технологий. Данная технология по своей сути является гуманистической и личностно-ориентированной, диалогизация - сквозная характеристика и требование разработанной технологии.

Ключевые слова: гуманизация, гуманитаризация, педагогические условия, естественно-научное образование, диалогизация.

ANNOTATION

I.O. Gashenko. Pedagogical conditions of humanitariazation of teaching natural science to high school students of general educational institutions of Ukraine. - Manuscript.

Dissertation for obtaining a scholarly degree of a candidate of pedagogical sciences in the specialty 13.00.01 - general pedagogy and history of pedagogy. - M.P. Dragomanov National Pedagogical University, Kyiv, 2005.

The dissertation includes a theoretical generalization and a new solution of the scientific issue consisting in substantiation of general pedagogical conditions of realization of humanitariazation ideas in teaching natural science to high school students of general education institutions of Ukraine.

There have been revealed the general pedagogical conditions of the realization of ideas of humanitariazation of teaching natural science to high school students of general education institutions of Ukraine: taking into account the correlation of combining ideas of humanity and humanitariazation of teaching natural science to high school students; integration of the knowledge of natural science and history of its development in the world as well as in Ukraine; establishment of dialogue connections of interaction of the knowledge of natural science and humanities as well as methods of obtaining them; observing dialogization, personally oriented approach, subject-to-subject interaction of a teacher and student in the educational process, development and accumulation of the system didactic filling of realization of ideas of humanitariazation of teaching natural sciences; creative approach of a teacher in teaching natural science, facilitation of intelligent learning; adding to the study of natural sciences by high school students of a problem and active-creative nature by means of utilizing search and research educational tasks as well as tasks with humanitariazation load.

There have been made a theoretical substantiation of the principles of designing technology of humanitariazation of teaching natural science to high school students of general education institutions of Ukraine.

Key words: humanization, humanitariazation, pedagogical conditions, teaching natural science, dialogization.