Сюжетно-художественное содержание сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил"
Сказочное и реальное в сказке М.Е. Салтыкова-Щедрина "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил". Главная мысль данного произведения , размышление над его содержанием. Определение понятий: "кульминация сюжета", "гротеск", "сарказм".
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | разработка урока |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 09.06.2013 |
| Размер файла | 15,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Тема урока: «Сюжетно-художественное содержание сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».
Цель урока: методом анализа художественного содержания сказки научить видеть нравственный урок автора: осуждение паразитизма генералов и покорности мужика. Противопоставление неумению господ работать сметливость и трудолюбие мужика.
Теория литературы: юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск, гипербола, несоответствие, аллегория.
Ход урока.
Проверка домашнего задания: сказочное и реальное в сказке «Повесть о том, как…»
|
Реальное |
Сказочное |
|
Генералы,регистратура,пенсия |
Сказочные формулы: по щучьему веленью, ни в сказке сказать, ни пером описать, там был, мед-пиво пил, по усам текло, в рот не попало;зачин, фантастика (необитаемый остров) |
Учитель:
Вы прочитали сказку до конца. Давайте поразмышляем над ее содержанием.
Какова история жизни генералов, их образование, работа?
Почему генералы попадают на необитаемый остров? (генералы «оба были легкомысленны», то есть несерьезны, и за это неожиданно для себя наказаны)
Почему заплакали генералы? В чем нелепость их вида?
Почему у каждого орден на шее?
Какая книга, вышедшая в свет за полтора столетия до появления сказки, тоже рассказывает о судьбе человека, попавшего на необитаемый остров? (роман Д.Дефо «Робинзон Крузо»)
Чем отличаются герои этих произведений? ( И там, и там борьба за выживание, но поведение героев различно: Робинзон с честью выдерживает все испытания, а генералы чуть не погибают)
- Расскажите о блужданиях генералов в поисках сторон света и еды. Найдите этот отрывок в тексте.
Каков стиль речи в этом отрывке?
(Перемешаны стили речи: «ваше превосходительство» - и просторечные слова: «ежели, теперича» - неуместные в высоком стиле. Создается несоответствие положения генералов и их речи, кроме того, используются канцелярские обороты, есть даже целый циркуляр: «Если хочешь сыскать восток, то встань глазами на север…». Нелепые выражения (искать севера, перепробовали все стороны света) создают языковый винегрет, который использует Салтыков-Щедрин с сатирической целью: разоблачить глупость, невежество, тупость героев).
Ироническое повествование сознательно ведется автором в неторопливой манере, чтобы затем резче обозначить неожиданность попытки генералов съесть друг друга.
Что такое ирония?
С какой целью отправились генералы в путешествие по острову?
Какими приемами здесь пользуется автор, чтобы показать их полное бессилие? (аллегория - не может генерал сорвать себе яблоко; гипербола - изобилие «продуктов»)
В чем особенность текстов в газете, найденной генералами?
Чтение сцены «озверения» генералов.
Известно, что автор перепробовал несколько вариантов этой сцены: в одном генерал откусывал у другого палец, в другом - ухо и, наконец, орден.
Как вы думаете, почему сатирик остановился на последнем варианте? (предельное увеличение, доведенное до абсурда - орден воспринимается генералами как часть тела, что максимально раскрывает сатирический смысл сцены)
Что такое сатира?
Каким приемом здесь пользуется автор?
Дайте определение гротеска. (Средство художественного изображения, в основе которого максимально возможное преувеличение и заострение, нарушающее границы правдоподобия)
Какое вдохновение озарило генералов, когда им уже не на что было надеяться?
Зачитайте этот момент по ролям.
- Как называется момент наивысшего напряжения в развитии сюжета? (кульминация)
- Можно считать появление мужика кульминационным моментом в «Повести…» ?
- Чем отличается от генералов мужик? (в отличие от генералов, мужик спокоен - он отдыхает от трудов. Но даже его отдых воспринимается генералами как вина, негодованию генералов нет предела. Усиливая эффект,
Салтыков-Щедрин как бы переходит на сторону генералов, которые набрасываются на мужика с обвинениями в том, что они бедствуют)
Какие слова автора заставляют нас рассмеяться? («самым нахальным образом уклонялся от работы»)
Почему, несмотря на изобилие пищи на острове, мужик взял себе одно яблоко, да и то кислое? Почему, наготовив множество блюд, не наелся сам, а дожидался, когда генералам придет на мысль: « А не дать ли тунеядцу частицу?» (неумение постоять за свои права, рабская психология)
В чем смысл момента повести, когда мужик сам себе свил веревку, которой его привязали на ночь генералы? (нет чувства собственного достоинства)
В чем уверяет генералов рабская покорность мужика? Ответьте словами из текста («Вот как хорошо быть генералами - нигде не пропадешь»).
Перескажите, чем закончилась сказка.
Развязка сказки выдержана в фольклорной манере. Герой награжден за добрые дела. Традиция соблюдена формально, но сколько здесь сарказма!
- Что такое сарказм? (злая и язвительная насмешка-издевка, высшая степень иронии)
По отношению к кому из героев автор использует юмор, иронию, а в отношении кого - сатиру?
Можно ли иронию автора по отношению к мужику назвать «горькой»? Почему?
- Как вы считаете, что роднит два произведения: «Повесть о том, как…» Салтыкова-Щедрина и сказ Лескова «Левша»? (С одной стороны, гордость авторов за русский народ, обладающий смекалкой, талантом, с другой - горькое чувство от его униженности и бесправия)
Итак, сегодня мы познакомились со сказкой С.-Щ. «Повесть о том, …».
Какова главная мысль сказки? (Обличение паразитизма генералов, развенчание рабской покорности народа. Мастерство мужика, покорно принимающего рюмку водки да пятак серебра от того, кого он кормит, не радует писателя)
Можно ли назвать эту сказку нравственным уроком и господам, и народу?
Подведение итогов работы на уроке: оценить ответы учащихся, активную работу на уроке, знание текста, выразительность чтения. сказка салтыков щедрин генерал
Домашнее задание: прочесть сказку «Дикий помещик», подумать над вопросом: каков нравственный урок в этой сказке.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Изучение структуры (развитие сюжета, кульминация, развязка) сказок о животных, волшебстве, бытовой жизни. Анализ осознанности, множественности и связи с реальностью как основных принципов работы с небылицами. Анализ русской народной сказки "Колобок".
контрольная работа [41,9 K], добавлен 17.02.2010Понятие о сказке и их классификация. Сказки о животных. Волшебные и смешанные сказки. Методы и формы работы над сказкой. Раскрытие смысла понятий "любить сказку" и "знать сказку". Умения при работе над сказкой. Характеристика приема: сочинение сказки.
реферат [20,6 K], добавлен 22.07.2008Миф как прародитель волшебной сказки. Понятие волшебной сказки. Центральные образы волшебных сказок. Роль и влияние волшебной сказки на развитие ребенка младшего школьного возраста. Изучение композиции и сюжета волшебной сказки: разработки уроков.
дипломная работа [90,1 K], добавлен 13.11.2014Назначение детского чтения. Теория жанра литературной сказки. Определение жанра литературной сказки по словарям и энциклопедиям. Отличие литературной сказки от народной. Анализ художественного своеобразия сказки А.С. Пушкина "Сказка о рыбаке и рыбке".
дипломная работа [168,4 K], добавлен 11.07.2012Исследование интерпретации драматического произведения А.Н. Островского "Снегурочка" в других видах искусства. Определение эффективности ее влияния на читательское восприятие учащихся при изучении произведения. Специфика прочтения и анализа пьесы-сказки.
курсовая работа [49,8 K], добавлен 12.02.2013Математическое мышление как один из важнейших компонентов процесса познавательной деятельности. Основные подходы к трактовке феномена "математическое мышление" в психолого-педагогической литературе. Формирование, значение двух типов когнитивных структур.
реферат [26,4 K], добавлен 18.09.2009Теоретические основы сюжетно-ролевой игры как средства всестороннего развития ребёнка. Структура, содержание и виды сюжетно-ролевой игры, руководство игрой. Особенности и развитие сюжетно-ролевой игры в разные периоды дошкольного и школьного детства.
курсовая работа [34,7 K], добавлен 17.01.2010Литературоведческие и лингвистические основы исследования. Анализ программ обучения литературе в начальной школе. Композиционные особенности и специфика формы текста. Художественное содержание эпического произведения. Уровень читательской зрелости.
курсовая работа [189,9 K], добавлен 04.01.2016Роль сказки в морально-этическом воспитании детей. Сказка-жанр художественного творчества, воспитатель добрых чувств. Сказка в учебниках начальной школы. Внеклассная работа по воспитанию чуткости у ребёнка на основе сказки. Практические разработки.
курсовая работа [73,5 K], добавлен 21.11.2007Цель урока внеклассного чтения по теме малых жанров устного народного творчества. Актуализация знаний учащихся, проверка домашнего задания. Викторина по определению жанра произведения. Работа над текстом сказки, физкультминутка. Подведение итога урока.
конспект урока [2,4 M], добавлен 10.01.2012Определение сказки, ее разновидности и типы, роль в воспитании ребенка. Национальные сказки, их значение для всеобщего развития ребенка. Сказки, включенные в образовательную программу, по которой работает автор. Использование сказок в работе с детьми.
реферат [23,2 K], добавлен 21.09.2011Определение понятий способность, одаренность. Человеческие способности как психологические свойства личности. Концепция врожденной одаренности. Воображение как один из компонентов таланта. Мировой и отечественный опыт работы с одаренными детьми.
курсовая работа [36,9 K], добавлен 12.06.2014План-конспект уроков по алгебре в 7 классе на темы "Разложение на множители суммы кубов двух выражений", "Квадрат суммы и квадрат разности двух выражений". Проведение внеклассного мероприятия - Турнира смекалистых, решение задач, разгадывание ребусов.
разработка урока [359,4 K], добавлен 06.01.2010Разработка моделей уроков и внеклассных занятий для изучения волшебной сказки в школе. Описание поэтики волшебной сказки с позиций осмысления сказки как культурно-исторического явления. Структурно-типологические особенности сказки. Композиция и сюжет.
дипломная работа [109,8 K], добавлен 28.10.2011Сравнение двух вузов, находящихся в странах, участвующих в Болонском процессе. Обеспечение качества высшего образования в Харьковской национальной академии городского хозяйства (Украина) и Ижевском государственном техническом университете (Россия).
реферат [21,1 K], добавлен 21.04.2011Понятие экстремума функции двух переменных. Необходимое условие экстремума функции двух, трех и многих переменных. Наибольшее и наименьшее значение функции в замкнутой области. Методические основы преподавания лекционных занятий по данной теме анализа.
дипломная работа [606,1 K], добавлен 24.06.2011История возникновения ролевой игры. Сюжетно-ролевая игра как средство всестороннего развития ребёнка старшего дошкольного возраста. Структура, содержание и виды сюжетно-ролевой игры. Методика организации игры в старшей и подготовительной группах.
курсовая работа [38,5 K], добавлен 06.03.2014Исследование вопросов интегрального исчисления функции двух переменных и разработка методических рекомендаций к преподаванию темы "Двойной интеграл" с применением новых образовательных технологий. Создание обучающе-контролирующей компьютерной программы.
дипломная работа [566,5 K], добавлен 24.06.2011Литературное развитие младших школьников. Художественное произведение, его свойства и функции. Структура художественного произведения. Изучение и понимание позиции автора. Современные подходы к анализу художественного произведения на уроках чтения.
курсовая работа [52,9 K], добавлен 25.06.2017Определение понятий способность, одаренность. Способности человека как психологические свойства личности. Воображение как один из компонентов таланта. Практические аспекты воспитания и обучения одаренных детей. Мировой и отечественный опыт работы с ними.
курсовая работа [31,4 K], добавлен 04.10.2013
