Развитие творческих способностей на уроках технологии

Такая прихватка будет не только выполнять свои функции , но и станет украшением интерьера кухни.

На этом уроке мы будем заниматься моделированием таких прихваток.

Создание рисунка модели предмета ( в данном случае прихватки ) называется художественным моделированием.

Перенос фасонных особенностей с рисунка на чертёж называется техническим моделированием.

4. Вводный инструктаж.

1) Эскиз рисунка можно выполнить произвольно, легче это получится в круге. Круг - это основа рисунка.

Первый вариант.

а) Рисуем круг на листе размером с тетрадный лист.

б) В этом круге рисуем эскиз будущей прихватки.

в) по клеткам обводим этот рисунок. Получилась схема.

г) Отдельно выносим отделочные детали. Разбиваем на клетки.

д) Описать последовательность работы, подбор ниток по цвету и примерное их количество из расчета 10 г. Ниток ( типа «фиалка», «мак») на одну основную деталь.

Второй вариант.

а) Рисуете круг и на основе этого круга придумываете прихватку. Это может быть мордочка животного, ( к кругу можно дорисовать детали, например, ушки, нос, глаза).

б) вынести дополнительные детали ( глаза, нос , уши) и разбить их на клетки.

в) Составить последовательность выполнения работы, описать цвет, количество пряжи.

5. Заключительный инструктаж. Подведение итогов.

Проверить работы, указать на ошибки , лучшие работы показать.

6.Дом. задание. Уборка рабочих мест.

ТЕСТЫ

К терминам подберите содержание работы.

Тема. «Выполнение ручных работ».

1. Сметать. 2. Наметать. 3. Заметать. 4. Пришить.

Тема. «Влажно-тепловые работы». 1. Приутюжить. 2. Заутюжить. 3. Разутюжить. 4. Декатировать. 5. Отутюжить

ВИКТОРИНЫ

Викторина 1

1. Что служит для утепления пальто и курток?

2. Трикотажное полотно с начесом.

3. Что используется для проклеивания деталей?

4. Как называется легкая хлопчатобумажная ткань?

5. Какая ткань используется для растра?

6. Из чего вяжут варежки?

7. Как называется тонкая суровая хлопчатобумажная ткань?

Викторина 2

1. Ткань с глянцевой лицевой поверхностью.

2. Мягкая ворсовая ткань из шерстяного или хлопчатобумажного волокна.

3. Ворсовая ткань с мягкой, пушистой лицевой поверхностью.

4.Полупрозрачная хлопчатобумажная, льняная или шелковая ткань полотняного переплетения из очень туго скрученных нитей.

5. Грубосуконная шерстяная ткань с густым стоячим ворсом.

6. Легкая капроновая прорезиненная ткань.

7. Полотняная хлопчатобумажная ткань.

8. Синтетическая, шелковистая, эластичная прочная ткань.

9. Ткань из шелка или плотно скрученного хлопка, легкая и полупрозрачная.

10. Вытканный вручную ковер-картина.

11. Грубая редкая ткань.

ТЕХНИКА. ЭЛЕМЕНТЫ МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЯ

ЗАГАДКИ

1. Голубой глазок, золотой стебелек,

2. Скромный на вид, на весь мир знаменит,

3. Кормит, одевает и дом украшает.

2. В высоком дворце

Маленькие ларцы.

Кто их открывает,

Белое золото добывает.

АНАГРАММЫ

Етнхлогояи, оволнко, лхпоко, рпжяа, рпдянееи, ктнаь, ёлн, туко, соонав, тоедкла, ктчасевто.

МЕТАГРАММЫ

1. С буквы В -- можно ткань получить,

2. С буквы Т -- тесто замесить.

2. С буквой С -- по ткани вдоль кромки идет,

С буквой Б -- кто-то на празднике в ней щегольнет.

3. С буквы У -- основу переплетает.

4. С буквы С -- вода по нему стекает.

4. С буквой Ж -- результат прядения.

С буквой X -- автор этого «творения».

ВИКТОРИНЫ

Вышивание

1. Заправка ткани в пяльцы.

2. Лист бумаги, используемый для перевода изображения.

3. Обозначение принадлежности данного предмета определенному лицу.

4. Лучшие нитки для вышивания.

5. Плоскостное изображение мотивов растений, животных, птиц.

6. Перевод изображения на бумагу.

7. Прибор для копирования рисунка с изменением его размера.

8. Украшение изделия начальными буквами имени и фамилии.

9. Геометрическое чередование элементов и групп элементов.

10. Мулине в 6 сложений.

11. Приспособление, предохраняющее ткань при вышивании от деформации.

12. Повторение группы элементов геометрических или растительных.

13. В 1824 году в Германии был изобретен станок для производства этого приспособления любого вида и размера.

14. Какие из предложенных наименований используются в современной вышивке: а) пряжа; б) мулине; в) хлопчатобумажные ткани; г) бумажный и шелковый гарус; д) лилия; е) ирис; ж) узкая тесьма?

15. Вязь из начальных букв имени и фамилии.

16. Могут быть круглые или прямоугольные, деревянные и железные.

Результативность работы

Результатом моей работы является:

1) Трудно творить без определённого запаса знаний. Собственное творчество детей помогает прочнее усваивать и запоминать теоретические сведения.

2) Легче решается проблема мотивации, дети сами проявляют желание творить.

3) Положительным моментом является то, что творческие работы привлекают внимание детей, которые не блещут знаниями по другим предметам, здесь они открываются с положительной стороны.

4) При систематическом использовании творческих методов обучения у детей вырабатывается личностный подход к получению индивидуального результата, умение отстаивать и защищать свою собственную точку зрения. Дети становятся коммуникабельными.

5) Открываются большие возможности для совместного творчества учителя и ученика. При этом ведущим становится понятие сотрудничества, сотворчества, а дети являются полноправными участниками образовательного процесса.

Творчество детей проявляется в работах , которые ежегодно выставляются сначала в школе, а затем лучшие работы участвуют в районной выставке декоративно- прикладного творчества, где занимают призовые места.

К праздникам учащиеся с удовольствием изготавливают подарки родным и близким людям. Это прихватки и салфетки в лоскутной технике, изделия, связанные крючком, сплетённые из бисера; к пасхе - это обязательно оплетённые бисером пасхальные яйца, вышитые крестиком картины и картинки. Я сама владею многими видами рукоделия и стараюсь научить детей всему тому что умею делать сама.

Изготавливаем с детьми подарки и сувениры ко дню Славянской письменности- это традиционный праздник у нас в школе, где чествуют всех победителей олимпиад и конкурсов, лучших учителей.

В 2004году учащиеся нашей школы под моим руководством подготовили праздник «Пасха» и успешно участвовали в областном фестивале народной культуры «Варвара - рукодельница». С руководителем кружка нами была устроена выставка замечательных работ по бисероплетению.

В основном вся подготовка к выставкам осуществляется во внеурочное время. Дети приходят после уроков, на больших переменах, чтобы получить очередную консультацию.

Учащиеся участвуют в оформлении стендов для кабинета. С помощью детей оформлен стенд «Декоративная отделка окон и дверей», «Творческие проекты» , « Аппликация».

Предмет «Технология» для большинства учащихся является самым любимым предметом школьной программы Так приятно слышать от детей , когда они приходят с каникул и говорят: « Как мы соскучились по «технологии» , или :»Продолжались бы эти уроки не 2, а 6 часов!».

Моя работа отмечена грамотами и благодарностями школы, районо, облоно.

Список литературы

1. Абдульханова- Славянская К. А. Активность и сознание личности как субъекта деятельности: сборник Психология личности в социальном обществе. М., 1988 -с. 113.

2. Алдошкин И. С. Трудовое обучение и воспитание учащихся. М. , Педагогика, 1975г.

3. Андреев В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. Казань, 1988.

4. Анциферова Л. И. Некоторые вопросы исследования личности в современной психологии капиталистических стран: Теоретические проблемы.

5. Архангельский С. Н. Очерки по психологии труда под редакцией Н. Ф. Добрынина. М. Трудорезервиздат, 1958.

6. Астахов А. И. Воспитание творчеством: Книга для учителя. М. Просвещение, 1986.

7. Афасижев И. Н. Западные концепции художественного творчества: Учебное пособие для вузов. 2-е изд. Переработанное. М. Высшая школа, 1990.

8. Бабанский Ю. К. , Победоносцев Г. А. Комплексный подход к воспитанию школьников. М. Педагогика.

9. Бадаева Г. В. Труд и творчество. М. , 1966.

10. Бака И. И. теоретические основы подготовки школьников к творческому труду в сфере материального производства: учебное пособие., М., 1985.

11. Волков И. П. Приобщение школьников к творчеству, М., 1985.

12. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк. Книга для учителя, - 3-е изд. -М. Просвещение , 1991.

13. Выготский Л. С. Психология искусства., М.Искусство, 1986.

14. Гончаров И. Ф. Эстетическое воспитание средствами искусства к действительности. М., 1966.

15. Громов е. с. Художественное творчество (опыт исторических характеристик некоторых проблем). М. , 1970.

16. Громов Е. С. Природа художественного творчества. М., 1986.

17. Лилов А. Природа художественного творчества., М., 1981

18. Пономарев Я. А. Психология творчества и педагогика. М., Педагогика, 1976.

19. Психологический словарь под ред. Давыдова В. В. И др. , М. ,Педагогика, 1988.

20. Чекмарёв. Уроки творчества., М., 1982.

Размещено на Allbest.ru