Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Модульная программа по теме: "Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел"

Модульная программа по теме: "Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел"

Принципы модульного обучения и главные условия их реализации. Организация учебно-воспитательного процесса обучения. Модульное структурирование и организация учебных занятий по математике. Разработка модульной программы по школьному курсу математики.

Рубрика Педагогика
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 10.06.2013
Размер файла 69,5 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Ведущая роль итогового контроля позволяет ликвидировать ежедневную многопредметность, повысить значимость знания теории, вовлечь учащихся в самостоятельную работу по повторению учебного материала. Контроль всей системы знаний можно вести с высокой вероятностью по вопросам с наибольшим диагностическим весом [17].

Модульная система организации учебно-воспитательного процесса построена на основе психологически корректных режимов функционирования внимания, памяти, мыследеятельности, гуманизации содержания обучения и педагогических взаимодействий, реконструкции учебно-воспитательного процесса с позиций целостности, формирования целевых психолого-педагогических программ многолетнего типа с иерархией этапов, системы деятельности школьников, усиления гуманистического, мировоззренческого, эстетического и духовно-нравственного начал содержания обучения и воспитания. Модульная система организации согласуется с философскими, общенаучными, психологическими и социально-психологическими принципами построения педагогических технологий.

Данная технология показывает, что традиционные дидактические подходы менее эффективны в отношении усвоения учебного материала. В модульной системе активный процесс обучения состоит из таких важных этапов, как: принятие цели учеником; подготовка к восприятию нового; практическая учебная деятельность; анализ содержания, построение доказательств; подведение итогов учения, оценка; постановка новых целей. Главное достоинство модульной системы заключается в возможности плавного перехода от существующей организации учебно-воспитательного процесса, без ее разрушений и нежелательных деформаций в ней, к новым моделям педагогической технологии.

В качестве конечных результатов учебно-воспитательного процесса обучения стереометрии модульная система предполагает развитие познавательных, социальных, коммуникативных и профессионально направленных способностей личности [18].

Недельный цикл (рис.2) состоит, как правило, из трех этапов.

Размещено на http://www.allbest.ru

Рисунок 2. Недельный цикл учебной деятельности

§. 2. Модульная программа обучения по теме: «Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел" (6-й класс)

Модульная программа состоит из 4 модулей .

Модуль 1. «Сложение чисел с помощью координатной прямой»

Цель: подвести обучающихся к правилу сложения чисел с помощью координатной прямой.

Номер учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению заданий, оценка

УЭ-0

Цель:

1) Вывести правило сложения чисел при помощи
координатной прямой;
2) Научится применять это правило на практике;
3) Учиться работать самостоятельно
4) Объективно оценивать свои знания.

Внимательно прочитайте цели урока.

УЭ-1

Повторение темы «Изменение величин».

Было

-4

5

-5

4

4

 

Изменение

-3

 

 

 

-3

-3

стало

 

8

8

-3

 

-4

 В каком случае число увеличивается, в каком случае уменьшается.
Оцени результаты работы.

Самостоятельно заполните таблицу.
Ответ на вопрос обсуждайте с учителем.
За каждый правильный ответ 0,5 балла.

УЭ-2

Практическая работа.
Определите координаты точки
А) В которую перейдёт точка А (5) при перемещении на -3
Б) В которую перейдёт точка С (3) при перемещении на -8
В) В которую перейдёт точка Д(-4) при перемещении на +3
С) В которую перейдёт точка К (-3) при перемещении на -5

Работайте самостоятельно в тетрадях (сверить ответы устно).
За каждый правильный ответ 0,5 балла.

УЭ-3
Изучение нового материала

 Цель: Сделай вывод: как складывать числа с помощью координатной прямой.
Используя результаты практической работы, выполните сложение
5+(-3) 3+(-8) -4+3 -3+(-5)

Работайте самостоятельно в тетрадях.
правило обсудите с соседом.
Прочитайте правило в учебнике п.31 (рассмотри примеры).

УЭ-4

Цель: закрепить навыки сложения чисел с помощью координатной прямой.
Найдите с помощью координатной прямой сумму чисел
А) -1 и 2 г) 1 и -5 ж)-  и
Б) 3 и -6 д) -5 и 6 з) -1 и -
В) -3 и 6 е) -3 и -2

Работайте самостоятельно.
Ответы проверь на доске. За каждый правильный ответ 0,5 балла.

УЭ-5

 

1слагаемое

2 слагаемое

сумма

Сравнение суммы с первым слагаемым

1)

7

2

 

 

2)

-7

2

 

 

3)

-7

-2

 

 

4)

-7

7

 

 

5)

-7

0

 

 

Сделайте вывод по результатам таблицы:
Закончите предложения:
- От прибавления положительного числа сумма …
- От прибавления отрицательного числа сумма …
- От прибавления нуля любое число …
- Сумма противоположных чисел равна …
Пункт 31 стр 181. Прочитайте правило

Заполните таблицу:

За каждый правильный ответ 1 балл.

Самостоятельно запишите в тетради.
Результаты обсуди с учителем.

УЭ-6

Цель: проверить навыки сложения чисел с помощью координатной прямой.

1) Сложите числа с помощью координатной прямой (0,5 балла):

А) 6 + (-4) Г) -6 + (-5)
Б) 8 + (-10) Д) 7 + (-7)
В) -5 + 6 Е) 0 + (-6)

2) Выполните сложение чисел (0,5 балла)

6 и 0 0 и -7 -4 и 4 26 и -26

3) Найдите значение выражения (1 балл)

(-8,3 + 8,3) + (-6,5) 0 + (7,98 + 7,98)

4) Сложите числа с помощью координатной прямой (2 балла)

А) -3 + 2 б) 6 + (-4) в) -6 + 5 г) -3 + (-2)

Оцени себя: 27 - 29 - «5»; 20 - 26 - «4»; 15 - 19 - «3»
Меньше 15 - «2»

Самостоятельно работай в тетради.

УЭ-7

Повторить правило сложения чисел с помощью координатной прямой

Работай с классом.

 

Модуль 2. «Сложение отрицательных чисел»

Номер учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению заданий, оценка

УЭ-0

Цель: в процессе работы над учебными элементами вы должны:
1) Сформулировать правило сложения отрицательных чисел;
2) Научиться работать самостоятельно, объективно оценивать свои знания.

Внимательно прочитать цель урока, в тетрадях записать число и тему урока

УЭ-1

 С помощью координатной прямой решить примеры:
-7 + (-5); -1 + (-3);
-4 + (-5); -2 + (-7).
Что вы заметили? Сделайте вывод.

Работай самостоятельно в тетради
Обсудите вывод с соседом по парте

УЭ-2

В учебнике прочитайте правило на стр. 173-174

Работа с учебником

УЭ-3

Цель: формирование умений и навыков сложения отрицательных чисел.

Задание 1. Заполните таблицу:

х

-10

-32

-47

-3

-8

-62

-17

-54

у

-95

-7

-5

-127

-18

-34

-11

-31

х + у

 

 

 

 

 

 

 

 

Задание 2. Решить по учебнику № 1092, стр.174

I столбик - 1 ряд
II столбик - 2 ряд
III столбик - 3 ряд

Работа самостоятельно в тетрадях, проговаривая, правило

УЭ-4

Выходной контроль

Цель: проверить усвоение знаний.

Задание 1. В левом столбце подсчитать результат, в правом столбце пронумеровать в соответствии с примером ответ. За каждый правильный ответ - 1 балл.

1.-18,5+(-23,8) -15,621
2.-16,4+(-0,081) -205,53
3.-1,03+(-204,5) -52,3
4.-158,23+(-53,8) -42,3
5.-8.25+(-7,371) -212,03
6.-26,33+(-25,97) -16,481

Подсчитайте свои баллы.

Оценка «5» - за 6 баллов.
Оценка «4» - за 4-5 баллов.
Оценка «3» - за 3 баллов.

Если баллов меньше 3 , не огорчайтесь, постарайтесь на следующем уроке набрать баллов больше.

Работа самостоятельно в тетрадях

Подсчитайте количество баллов, которое вы набрали.
После выполнения задания поставьте себе оценку

УЭ-5

Цель: подведение итогов урока, домашнее задание.

Рефлексия:

Я умею…
Я знаю…
Мне нравится…
На уроке я чувствую себя….
С домашней работой я …

Домашнее задание: п.32 № 1040, 1067, № 1044(а)

- Спасибо за работу!

Сделать самоанализ своей деятельности

Модуль 3. «Сложение чисел с разными знаками»

Номер учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению заданий, оценка

УЭ-0

цель: в процессе работы над учебными элементами вы должны:
1) Сформулировать правило сложения чисел с разными знаками;
2) быть наблюдательным;
3) Научиться работать самостоятельно
4) Объективно оценивать свои знания.

Внимательно прочитать цель урока

УЭ-1

Изучение нового материала

Задание 1. Разделите следующие примеры на две группы:

-4 + 5; 7 + (-8); -6 + 3; 4 + (-2);
-6 + 10; -10 + 6; 5 + (-8); 8 + (-5)

По какому признаку вы разделили примеры?
Как можно назвать все эти выражения? (Сумма чисел с разными знаками)

Задание 2.

Заполните таблицу. Сумму чисел найдите с помощью координатной прямой.

A

b

|a|

|b|

|a| ? |b|

|a| - |b| или|b| - |a|

a + b

4

5

 

 

 

 

 

4

-2

 

 

 

 

 

-6

10

 

 

 

 

 

8

-5

 

 

 

 

 

7

-8

 

 

 

 

 

-6

3

 

 

 

 

 

5

-8

 

 

 

 

 

Почему в итоговом столбце таблицы такие результаты? Поделитесь своими наблюдениями друг с другом.

Работай самостоятельно в тетради

Обсудите с соседом по парте

УЭ-2

Цель: формирование умений и навыков.
В учебнике прочитайте правило на стр. 190
Обратите внимание:
Сначала определяют знак суммы, а затем находят разность модулей
Устно:
1)Чему равна сумма чисел 6 и -10?
2) Чему равна сумма чисел -6 и 10?
3) Чему равна сумма чисел -4 и 12?
4) Чему равна сумма чисел 3,5 и -17,5?

Работа с учебником

Работа с учителем

УЭ-3

Цель: закрепление новых навыков
Задание 1
№1050 (а, б, в, г, д, е, ж)
Проверка ответов (ответы записаны на доске). За каждый пример 1 балл.

а

б

в

г

д

е

ж

20

-20

13

-40

1,5

1,2

0,61

Работа самостоятельно в тетрадях

Работа самостоятельно в тетрадях

УЭ-4

Выходной контроль.
Цель: проверить усвоение знаний
Задание 1
К числу -42 прибавь числа:
76; 18; 29; -31; -53; 7; 12; 44.
За каждый правильный ответ 1 балл
Подсчитайте свои баллы.
Оценка «5» - за 15 баллов
Оценка «4» - за 13-14 баллов
Оценка «3» - за 10-12 баллов
Если баллов меньше 10 , не огорчайтесь, постарайтесь на следующем уроке набрать баллов больше.

Работа самостоятельно в тетрадях

Подсчитайте количество баллов, которое вы набрали.
После выполнения задания поставьте себе оценку

УЭ-5

Цель: подведение итогов урока, домашнее задание.
Рефлексия:
1. Прочитайте еще раз цели урока.
2. Достигли ли вы заданных целей?
3. Что мешало достижению целей?

Домашнее задание: п.33 №1065(а-г), 1067, №1063(1)

 

Модуль 4. «Вычитание»

Номер учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению заданий, оценка

УЭ-0

Цель: в процессе работы над учебными элементами вы должны:
1) Познакомиться с правилом вычитания;
2) Научиться применять его;
3)Уметь в сумме вида х - у + а называть
каждое слагаемое;
4) Учиться работать самостоятельно
5) Объективно оценивать свои знания.

Внимательно прочитайте цель урока

УЭ-1

Подготовка к работе

1. Напишите числа, противоположные данным (6 баллов):
- 3; - 4,5; 9; 0; 1/5; - 2/3.
2. Решите уравнение (2 балла):
- х = 3,5; - у = - 0,5
3. Выполните сложение (4 балла):
а)- 543 + 458;
б) 257 + (- 314);
в) 0,54 + (- 0,83);
г) - 6 + 4,26.
Обсудите результаты работы.
Оцените свою работу.

Работайте самостоятельно в тетради

Работайте с классом

УЭ-2

Изучение нового материала

Цель: сформулировать правило вычитания

Задание: выполните действие

11 - 3 = 11 + (- 3) =
43 - 27 = 43 + (- 27) =
- 258 -135 = -258 + (-135) =
-3,5 - 6,8 - 3,5 + (- 6,8)

Сравните результаты обоих столбиков. Поделитесь своими наблюдениями друг с другом.

Работайте самостоятельно в тетрадях

Обсудите с соседом по парте

УЭ-3

Работа с учебником

Прочитайте правило вычитания и свойства разности двух чисел на
стр. 195

УЭ-4

Закрепление изученного материала.

Цель: выявить уровень усвоения нового материала.

1. №1075 (а, в, д, з, н, о, п)

Проверка решения, записанного на обороте доски.

2. №1078 (устно)

3. № 1076 (а, в, д)

Работайте самостоятельно в тетрадях (за каждый пример 1 балл).
Работайте с учителем (за правильный ответ 1 балл)
Работайте самостоятельно в тетрадях (за каждое уравнение 1 балл)

УЭ-5

Выходной контроль.
Цель: проверить усвоение знаний
Задание:
Представьте в виде суммы разность № 1077

Работайте самостоятельно в тетрадях (за каждый пример 1 балл)

УЭ-6

Цель: подведение итогов урока.

1. Прочитайте цели урока.
2. Достигли ли вы цели урока?
В какой степени?
3. Оцените свою работу на уроке.
Подсчитайте количество баллов, которое вы набрали при выполнении заданий.
Поставьте себе оценку.

Индивидуально

Заполните лист контроля

Лист контроля

Этапы работы

Количество баллов по заданиям

Итого

УЭ

№ 1

№ 2

№ 3

№ 4

 

УЭ-1

6

2

4

 

12

УЭ-4

7

6

3

 

16

УЭ-5

6

 

 

 

6/ 34 б

Критерии оценки. Если вы набрали:

- 30-34 балла, то оценка за урок «5»;

- 24-29 балла, то оценка за урок «4»;

- 15-23 баллов, то оценка за урок «3»;

- менее 15 баллов, то оценка за урок «2» (её можно в дальнейшем исправить).

Где результаты самостоятельных и контрольных работ, а также тексты работ?

Заключение

Для перехода на модульное обучение необходимы определенные условия:

1) достаточная подготовка учителя, его желание осваивать новые технологии обучения;

2) готовность школьников к выполнению самостоятельной учебно-познавательной деятельности, сформированности у учеников минимума знаний и общих учебных умений;

3) возможность тиражирования модулей, так как каждый ученик должен быть обеспечен программой действий.

Эта система обучения требует от учителя большой предварительной работы, от ученика - напряженного труда. Но она приносит хорошие результаты, мотивируя образовательные потребности школьника, обеспечивая их и учитывая при этом индивидуальные возможности.

Список использованных источников

Бабанский, Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований [Текст] / Ю.К. Бабанский- М., 1982. - 256 с.

Батышев, С.Я. Блочно-модульное обучение [Текст] / С.Я. Батышев - М., Транс-сервис, 1997. - 225 с.

Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии [Текст] / В.П. Беспалько - М.: Педагогика, 1989. - 523 с.

Блохин, Н. В. Психологические основы модульного профессионально ориентированного обучения: Методическое пособие [Текст] / Н.В. Блохин, И.В. Травин. - Кострома: Изд-во КГУ им. Н.А. Некрасова, 2003. - 14 с.

Борисова, Н.В. Использование модульной системы обучения в профессиональной подготовке кадров [Текст] / Н.В. Борисова, Н.А. Гудков, В.П. Бугрин, В.Б. Кузов // “Персонал”. - 2000 г. - № 1. - с. 24-30.

Вазина, К.Я. Саморазвитие человека и модульное обучение [Текст] / К.Я. Вазина. - Н. Новгород, 1991. - 163 с.

Варенова, Л.И. Рейтиноговая Интенсивная Технология Модульного обучения [Текст] / Л.И. Варенова, В.Ж. Куклин, В.Г. Наводнов. - М.: Педагогика, 1993. - 67 с.

Галочкин, А.И. Основы проблемно-модульной технологии обучения [Текст] / А.И. Галочкин, Н.Г. Базарнова, В.И. Маркин и др. - Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 1998. - 101 с.

Голощёкина, Л.П. Модульная технология обучения. Методические рекомендации [Текст] / Л.П. Голощёкина, В.С. Збаровски. - С. Петербург: Дрофа, 1993. - 67 с.

Глейзер, Г.Д. Индивидуализация и дифференциация обучения в вечерней школе. Пособие для работников вечерней (сменной) школы [Текст] / Г.Д. Глейзер. - М.: 1985. - с. 11.

Инусова, Х.М. Модульное обучение - что это такое? [Текст] / Х.М. Инусова // Школьные технологии. - 1998 г. - №2. - с.46-48.

Калмыкова, З.И. Темп продвижения как один из показателей индивидуальных различий учащихся [Текст] / З.И. Калмыкова // Вопросы психологии. - 1961 г. - № 2. - с.43.

Куликов, С.И. Принципы модульного обучения [Текст] / С.И. Куликов, Е.М. Дурко // Вестник высшей школы, 1997. - №8. - с.30-33.

Кукосян, О.Г. Концепция модульной технологии обучения в системе дополнительного профессионального образования: Метод. Пособие [Текст] / О.Г. Кукосян, Г.Н. Князева. - Краснодар, 2001. -29с.

Левитес, Д.Г. Образовательные технологии: теория, классификация, обзор, конструирование. [Текст] / Д.Г. Левитес. - Мурманск, НИЦ "Пазори", 2001. - 328с.

Литвинова, Т.Н. Применение интегративно-модульной системы обучения студентов медицинского вуза общей химии для повышения качества образования [эл.ресурс] // Литвинова Т.Н. - http://www.ksma.ru/fh/juk.k29.doc.

Махмутов, М.И. Педагогические технологии развития мышления учащихся. [Текст] / М.И. Махмутов, Г.И. Ибрагимов, М.А. Чошанов - Казань: ТГЖИ, 1993. - 196с.

Пахомова, Е.М. Модульно-рейтинговая система обучения как одна из развивающих технологий обучения [эл.ресурс] // Е.М. Пахомова. -

Пикулин, К.В. Педагогическая технология профессора Монахова [Текст] / К.В. Пикулин // Педагогический вестник: Успешное обучение. - Специальный выпуск. - 1997. - с. 8-15.

Роберт, И.В. Современные информационные технологии в образовании; перспективы использования. [Текст] / И.В. Роберт. - М., Школа-Пресс, 1994. - 263с.

Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии. [Текст] / Г.К. Селевко. - М.: Народное образование, 1998. - 271с.

Талызина, Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний (психологические основы). [Текст] / Н.Ф. Талызина. - 2-е изд., испр. и доп. М.: 1984. - с.30.

Турышев, В.Н. Модульное обучение в реализации дополнительных профессиональных образовательных программ [Текст] / В.Н. Турышев. -

Чошанов, М. Гибкая технология проблемно-модульного обучения. [Текст] / М. Чошанов. - М.: Народное образование, 1996. - 375с.

Шамова, Т.И. Основы технологии модульного обучения. [Текст] / Т.И. Шамова // Химия в школе. - 1995г. - №2. - с.14-17.

Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. [Текст] / И.С. Якиманская. - М., 1996. - 312с.

Приложение 1

Алгоритм построения учебного модуля

Шаги

Содержание

1

Формирование блока-модуля содержания теоретического учебного материала темы

1.1

Выявление учебных элементов темы

1.2

Выявление связей и отношений между учебными элементами темы

1.3

Формирование логической структуры учебных элементов темы

1.4

Определение уровней усвоения учебных элементов темы

1.5

Определение требований к уровням усвоения учебных элементов темы

1.6

Определение осознанности усвоения учебных элементов темы

2

Формирование блока алгоритмического предписания умений и навыков

2.1

Выявление учебных умений и навыков

2.2

Систематизация общеучебных и специальных умений и навыков

2.3

Формирование основы блока алгоритмического предписания в виде логической структуры учебных умений и навыков

2.3.1

Формирование мотивационной структуры действий

2.3.2

Формирование системы ориентировочных действий

2.3.3

Формирование системы исполнительских действий

2.3.4

Формирование системы контрольных действий

2.3.5

Формирование системы корректирующих действий

2.3.6

Формирование системы управляющих действий учителя

2.4

Формирование временной регламентации учебной деятельности в рамках недельного цикла познания или цикла деятельности

Размещено на Allbest.ru

...

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены