Теоретические аспекты проблемы семейного социума
Понятие семьи, характеристика основных функций и целей. Особенности ее типологии: патриархальная, эксплуататорская и эгалитарная. Сущность главных проблем в современной семье, педагогическая поддержка. Изучение особенностей данного социума учителем.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 27.06.2013 |
| Размер файла | 43,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
С целью анализа результатов исследования нами была проведена повторная диагностика особенностей семьи и отношений в семье. Наблюдение за детьми и членами их семей позволило увидеть изменения в стилях семейного воспитания и детско-родительских отношений.
Нам удалось установить взаимодействие практически со всеми родителями нашего класса, что дало положительный результат. Картина изменилась следующим образом. Если до начала исследования нами было отмечено, что в данном классе преобладает либерально-попустительский стиль семейного воспитания (46 % семей), далее по степени убывания идет гиперопека (24 %), авторитарный стиль (20 %) и, наконец, демократический (12 %). Теперь мы получили следующие данные: демократический стиль присутствует у 38 % семей класса, что на 26 % выше начального значения; снизилось количество семей с авторитарным стилем семейного воспитания от 20 до 16 % (на 4%), с либерально-попустительским стилем - до 34 % (на 12 %), с гиперопекой - до 12 % (на 12%). Стремление членов семьи к сотрудничеству с учителем отмечено уже у 78 % семей (ранее 58 %). Активное участие в делах класса принимает 58% семей (в сравнении с ранее полученными 38 %), 32 % семей принимают эпизодическое участие в организации совместной с учителем деятельности (что на 20 % выше предыдущего значения) и 10% - занимают отстраненную позицию по отношению к школе, и, как правило, не интересуются происходящим в классе (по сравнению с полученными ранее данными - 20 %). Анализ проективных методик дал более высокие показатели по шкалам родительских отношений таких как, кооперация, симбиоз, эмоциональное принятие ребенка, произошли изменения значимости некоторых из отвергаемых членов семьи. Важно отметить, однако, что не все родители легко перешли к выстраиванию новых, более продуктивных и педагогически целесообразных отношений с детьми. Так в некоторых семьях не удалось изменить негативного влияния семейного социума на воспитание и развитие ребенка.
По каждому из критериев были проанализированы показатели в соответствии с названными выше методами диагностики. В результате была получена следующая характеристика особенностей семей экспериментального класса. Выросли значения таких показателей как: приемлемый стиль семейного воспитания - на 26 %; стремление членов семьи к сотрудничеству с учителем - на 20 %; постоянное участие членов семьи в делах класса - на 20 %; педагогическая просвещенность родителей - на 19 %; автори-тетность членов семьи для ребенка - 11 %; эмоциональная близость членов семьи - на 38 %; принятие ребенка - на 19 %. Снизились значения показателей: конфликтные отношения в семье - на 15 %; эмоциональное отвержение ребенка также на 15 %. Не произошло изменений по показателю «финансовое состояние семьи», это обусловлено объективными причинами, не зависящими от желания и возможностей педагога. Таким образом, можно утверждать, что реализация мероприятий, направленных на организацию деятельности педагога в семейном социуме позволила: сформировать активную позицию родителей в организации эффективного взаимодействия семьи и школы; создать комфортную обстановку для развития творческих способностей, познавательной активности, позитивной школьной мотивации детей; добиться стабильной динамики позитивного изменения психологического климата в родительском и детском коллективах.
Результаты, полученные в ходе исследования, позволили сделать следующие выводы. В педагогических исследованиях семья рассматривается как социум, представляющий элемент социальной структуры общества, историческая форма организации и регулирования общественной жизни. Как социум она удовлетворяет определенные общественные потребности, а также организует, контролирует и направляет жизнедеятельность людей. В оптимальном варианте педагог должен стать частью семейной микросреды, а родители ученика - частью его школьной микросреды как участники общего педагогического процесса. Подход учителя начальных классов к работе с семьей учащихся как к приоритетной сфере своей деятельности позволит сформировать у родителей понимание принадлежности к образовательному пространству школы; установить педагогически целесообразное взаимодействие членов семейного социума.
Список использованной литературы
1. «Популярная психология для родителей» п/р А.А. Бодалева, М, 1988.
2. Азаров Ю.П. . «Семейная педагогика». М, 1985.
3. Антонов А.И., Борисов А.Л. Кризис семьи и пути его преодоления. -- М., 1990.
4. Зацепин В.И. и др. Молодая семья. -- Киев, 1991.
5. Игошвв К.Е., Минковский ГМ Семья, дети, школа. -- М., 1989.
6. Капралова P.M. Работа классного руководителя с родителями. -- М., 1980.
7. Корчак Я. Как любить детей. -- М., 1973.
8. Кулик Л.А. , Н.И. Берестов. «Семейное воспитание». М, 1990.
9. Мантепчек Зденяк. Родители и дети. -- М., 1992.
10. Минтоян АЛ. Потребительское поведение семьи. -- М., 1990.
11. Мудрость воспитания: Книга для родителей -- М., 1989.Нефедов В.И., Щербань Ю.Ю. Искусство воспитания в семье. -- Минск, 1971.
12. Никитин В.П., Никитина Л.А. Мы, наши дети и внуки. -- М., 1989.
13. Отец в семье: Книга для родителей. -- М., 1970.
14. Подласый И.П. Педагогика. Учебник для вузов. М.. 2003 г.
15. Прощицкая Е.Н. Выбирайте профессию. -- М., 1991.
16. Соловейчик СМ. Педагогика для всех. -- М., 1987.
17. Сухомлинскип В.А. Родительская педагогика. -- М„ 1977.
18. Точин А.Е. Трудовое воспитание детей в семье. -- Минск. 1962.
19. Флейк-Хобсон К. и др. Развитие ребенка и его отношений с окружающими / Пер. с англ. -- М.. 1993.
20. Шереги Ф.Э., Харчева В.Г., Сериков В.В. Социология образования. -- М., 1997.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Изучение отечественного и зарубежного опыта по разрешению проблем дошкольного образования, средства социума. Диагностика проблем дошкольного воспитания в ДОУ 2523, разработка опытно-экспериментальной программы разрешения проблем дошкольного воспитания.
дипломная работа [325,8 K], добавлен 10.06.2011Изучение проблемы формирования семейных отношений. Характеристика типов семенных отношений и социально-психологических типов личности ребенка, соответствующих определенному стилю семейного воспитания. Педагогическая поддержка детей из асоциальных семей.
дипломная работа [338,6 K], добавлен 23.05.2010Семья как институт социализации, особенности ее воспитательного потенциала. Методические основы семейного воспитания. Характеристика педагогических условий воспитания детей в семье. Взаимодействие семьи и школы. Воспитание младших школьников в семье.
курсовая работа [84,7 K], добавлен 16.05.2013Влияние социума на личность учащегося в современных условиях. Программа опытно-экспериментальной работы по повышению эффективности влияния социума на развитие потенциальных возможностей личности учащегося. Повышение мотивации учащихся к саморазвитию.
дипломная работа [1,1 M], добавлен 27.04.2014Сущность семьи и брака. Формирование супружеской пары. Теории выбора брачного партнера. Классификация супружеских конфликтов. Секреты семейного счастья. Воспитание детей в семье. Родительские ссоры и детский сон. Сущность полового воспитания в семье.
курсовая работа [37,1 K], добавлен 07.06.2010Нарушения в поведении и развитии ребенка. Содержание семейного воспитания. Взаимодействие семьи и школы. Роль классного руководителя в воспитании школьника. Практические методики диагностики семейного воспитания. Педагогическая культура родителей.
курсовая работа [61,0 K], добавлен 30.11.2010Анализ характеристик и основных проблем семей, воспитывающих детей-инвалидов с целью выявления возможностей и особенностей их социальной педагогической поддержки. Изучение динамики и причин роста детской инвалидности при исследовании её различных видов.
дипломная работа [354,5 K], добавлен 29.11.2010Основные функции и социальный статус семьи. Современная модель семьи и ее особенности. Сущность социальных проблем современной семьи. Деятельность социального педагога по работе с семьей. Формы социально-педагогической деятельности помощи семье.
курсовая работа [42,9 K], добавлен 11.11.2008Рассмотрение влияния основных субъектов социума (семьи, учебного заведения, группы сверстников, средств массовой информации) на молодых людей. Социально-педагогическая деятельность с подростками девиантного поведения в условиях общеобразовательной школы.
курсовая работа [411,7 K], добавлен 10.04.2013Характеристика семьи с точки зрения первичного института и фактора социализации младшего школьника. Особенности социализации ребенка в семье. Характеристика социально-педагогической поддержки неполной семьи в вопросах социализации младшего школьника.
курсовая работа [110,8 K], добавлен 10.01.2012Анализ психолого-педагогических особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья. Проблемы родителей, имеющих ребенка-инвалида. Изучение моделей и стилей семейного воспитания и общения семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии.
дипломная работа [185,4 K], добавлен 26.10.2010Теоретические аспекты влияния состава семьи на процесс формирования личностных особенностей ребенка. Личностные особенности человека и подходы к их измерению. Влияние состава семьи на личностное развитие ребенка. Результаты исследования и их анализ.
дипломная работа [120,4 K], добавлен 17.07.2012Понятие приемной семьи. Семейные формы воспитания детей-сирот. Виды семейных взаимоотношений. Особенности психологического развития детей в приемной семье. Формы патронатного воспитания. Социально-педагогическая коррекция отношений в приемной семье.
курсовая работа [53,6 K], добавлен 17.04.2010Социальные проблемы современной семьи. Семейное воспитание ребенка и его значение. Сущность дефектов семейного воспитания. Дефекты семейного воспитания как фактор развития девиантного поведения несовершеннолетних. Проблема взаимоотношений с родителями.
реферат [31,0 K], добавлен 21.12.2012Выявление основных традиционных ценностей семейного воспитания. Исследование особенностей педагогического потенциала многодетной семьи. Разработка методических рекомендаций для родителей многодетных семей по особенностям нравственного воспитания детей.
дипломная работа [1,5 M], добавлен 18.12.2017Определение понятия "семья", её классификация. Исследования проблем семейного воспитания в отечественной и зарубежной педагогике. Значение семьи как первичного социального института в жизни ребёнка. Основы духовного и нравственного развития человека.
курсовая работа [61,8 K], добавлен 09.05.2016Роль и значение семьи в воспитании ребенка и становлении его личности. Сущность и виды неблагополучных семей. Социально-педагогическая поддержка учащихся из неблагополучных семей в средней школе, порядок разработки и реализация специальной программы.
курсовая работа [97,7 K], добавлен 13.05.2010Проблемы современной российской семьи, пути разрешения кризисных ситуаций и повышение семейного благополучия. Сущность профессиональной деятельности социального педагога; формы, методы и технологии его работы в процессе педагогического просвещения семьи.
курсовая работа [51,4 K], добавлен 23.07.2013Неполные семьи как актуальная проблема социума, их основные проблемы и пути разрешения. Необходимые условия для воспитания мальчиков. Особенности работы социального педагога с неполными семьями, воспитывающими мальчиков, разработка специальной программы.
дипломная работа [121,2 K], добавлен 07.03.2010Понятие и функции семьи в современном обществе. Причины утраты родительского попечения, психолого-педагогическая характеристика детей-сирот. Характеристика образовательной системы сиротских учреждений. Представления о семье у воспитанников детских домов.
дипломная работа [743,2 K], добавлен 26.08.2011
