Формирование информационной культуры будущего учителя математики
Изменения методической системы обучения специалистов сферы образования в условиях распространения информационных технологий. Структурные компоненты методической системы обучения студентов информационной культуре, мультимедийные технологии в образовании.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 29.06.2013 |
| Размер файла | 14,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Формирование информационной культуры будущего учителя математики
Монахов Д.Н.
На информационном этапе развития высшая школа должна стремиться подготовке человека, способного быстро ориентироваться, самообучаться, принимать самостоятельные решения, владеть информационной культурой [1, с. 393 398].
Информационная культура учителя математики составная часть профессиональной педагогической культуры, представляющая собой динамическую систему, состоящую из технологического (информационная грамотность, информационная компетентность) и мировоззренческого (отражает ценностное отношение учителя к работе с информацией) компонентов и позволяющая осуществлять результативную педагогическую деятельность в информационно-образовательной среде. Состояние развития образования требует кардинального изменения методической системы обучения будущих специалистов, в особенности сферы образования, а именно: более широкого использования межпредметных.
Перечислим структурные компоненты модели методической системы обучения студентов информационной культуре:
• цель формирование информационной культуры учителя математики;
• содержание элективный курс "Современные педагогические технологии" и интеграционный курс "Использование информационных технологий в образовании";
• методы метод проектов, исследовательский, саморефлексии;
• организационные формы лекции с мультимедийными презентациями, семинары;
• средства компьютер, проектор, интерактивная доска;
• результат технологический и мировоззренческий компоненты информационный культуры учителя математики.
При создании динамической модели системы обучения, формирующей информационную культуру учителя математики, нами приняты за основу следующие принципы: вариативность, открытость, обратная связь, деятельность, идеальность, мультимедийность.
Принцип вариативности. Позволяет находить возможность предоставления студенту права выбора (из совокупности заданий выбирается наиболее приемлемое). Следовательно, необходимо обеспечивать возможность выбора содержания обучения и путей его освоения. Данный принцип направлен не только на формирование приёмов получения необходимой информации из различных источников, но и стимулирует самодеятельность, самоанализ, самокоррекцию, выработку продуктивных методов самоорганизации профессиональной деятельности.
Принцип открытости. Позволяет использовать в обучении открытые задачи; не только давать знания, но еще и показывать их границы; ставить проблемы, решения которых лежат за пределами изучаемого курса. Чтобы побудить студента к саморазвитию, необходимо ввести противоречие в его мотивационную сферу. Следует отметить, что развитие субъекта обучения происходит в деятельности, которая насыщена элементами творчества, является социально и личностно значимой, вызывает эмоциональное переживание и интерес.
Принцип деятельности. Предполагает освоение учащимися знаний, умений, навыков, смыслов организовывать преимущественно в форме деятельности. Чтобы знание становилось инструментом его будущей профессиональной деятельности, студент должен с ним работать, применять его, искать условия и границы применимости, преобразовывать, расширять и дополнять. образование студент методика мультимедиа
Тематика проектов, которые выполняют обучающиеся, может относиться к теоретическому вопросу учебной программы с целью углубить знания студентов. Однако чаще темы проектов связаны с каким-то вопросом, актуальным для практической жизни и, вместе с тем, требующим привлечения знаний обучающихся не по одному предмету, а по нескольким. Это обеспечивает естественную интеграцию знаний. В зависимости от выбранной темы, проекты могут носить не только индивидуальный, но и групповой характер (работа в парах или в малых группах по 3 4 человека). Итоговые результаты представляются в виде презентаций, выполненных в РошегРо 1п 1:, которые на студенческих конференциях или итоговых практических занятиях защищаются [1; 3, с. 519 522].
Принцип обратной связи. Позволяет контролировать процесс обучения с помощью тестов для контроля и тестов саморефлексии.
Принцип идеальности. Обеспечивает использование возможности, знания, интересов студентов по максимуму. Чем выше активность и самоорганизация студентов, тем выше идеальность обучающего или управляющего действия. Постоянное столкновение с творческими, исследовательскими заданиями в рамках межпредметных областей позволяет сформировать творческий опыт у студентов.
Принцип мультимедийности. Позволяет использовать несколько каналов восприятия информации. Зрительные и графические образы, воспроизведенные на лекции с помощью компьютера, дают возможность улучшить карту памяти как результат интеллектуальной деятельности студентов, активизировав у них оба полушария мозга. Такая лекция обеспечивает законченность и целостность восприятия студентами учебного материала, позволяет увеличить темп обучения, активизирует познавательную деятельность обучающихся, дает возможность неоднократного возврата к наиболее сложным вопросам учебного материала, представляет собой наглядное ядро будущего конспекта лекции карту памяти.
Динамическая модель методической системы обучения, ориентированная на информационную культуру учителя математики, основываясь на интеграционном подходе к отбору содержания, позволяет быстро вносить изменения и осуществлять коррекцию учебного процесса. Данная модель прошла успешную апробацию на факультете математики и информатики МГГУ им. М.А. Шолохова и на ФПК АСОУ.
Литература
1. Монахов Д.Н. О разработке учебной программы курса "Педагогические технологии" // Сборник статей всероссийской научной конференции "Предметно-методическая подготовка будущего учителя математики, информатики и физики". 2003.
2. Монахов Д.Н. и др. Обучение в условиях информационного общества. М., 2006.
3. Монахов Д.Н. Интеграция педагогических информационных технологий как принцип продуктивной профессиональной подготовки учителей сельских школ // Труды III Всероссийского научно-методического симпозиума "Информатизация сельской школы". М., 2005.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Учебный процесс и средства информационных и коммуникационных технологий. Тенденция функционирования и развития содержания методической системы обучения информатике в педвузах. Недостатки современной системы методической подготовки учителя информатики.
автореферат [104,5 K], добавлен 13.10.2008Изучение положительных и отрицательных сторон внедрения новых информационных технологий в ВУЗе, их влияния на развитие процесса обучения. Особенности управления познавательной деятельностью студентов при использовании информационной технологии обучения.
курсовая работа [53,5 K], добавлен 11.12.2012Конструирование инновационной системы образования. Использование информационных технологий в обучении русскому языку в начальной школе. Разработка и внедрение новых педагогических технологий. Использование на уроках информационных ресурсов Интернета.
дипломная работа [97,0 K], добавлен 08.06.2015Основные теоретические положения, составляющие научно-методические основы использования информационных технологий в образовании. Принципы проектирования информационной технологии обучения. Компьютерные средства обучения. Принцип индивидуализации.
курсовая работа [53,8 K], добавлен 10.02.2013Понятие профессиональной компетентности. Современная система профессионально-методической подготовки педагога-химика. Формирование технологических знаний и умений, специальных профессиональных качеств. Готовность учителя к технологизации обучения химии.
статья [212,8 K], добавлен 11.09.2013Компоненты системы методической работы в образовательном учреждении. Организация учебно-воспитательного процесса в автотранспортном колледже в условиях модернизации образования. Роль инноваций в методической работе преподавателя экономических дисциплин.
дипломная работа [109,0 K], добавлен 22.09.2014Раскрытие сущности и компонентов методической культуры учителя иностранного языка. Описание факторов формирования методической культуры учителя. Опытно-экспериментальное изучение влияния зарубежных стажировок на повышения уровня методической культуры.
курсовая работа [45,2 K], добавлен 18.05.2015Понятие информационной культуры и главные критерии оценки данного показателя у современного учителя. Раскрытие методики использования информационных технологий в обучении младших школьников. Разработка методических рекомендаций в помощь учителю.
дипломная работа [98,8 K], добавлен 14.05.2015Акмеолого-психологические подходы к разработке и использованию информационных технологий обучения. Формирование у студентов положительной мотивации к применению компьютерных технологий. Психофизиологические особенности студентов и их учет в педагогике.
дипломная работа [46,5 K], добавлен 16.01.2012Теоретические основы использования информационных технологий при обучении. Принципы их применения в средней школе. Формирование информационной компетентности учителя. Задачи и методические особенности использования информационных технологий в обучении.
дипломная работа [71,6 K], добавлен 25.05.2015Теоретические основы применения информационных технологий в образовании. Способы информатизации процесса обучения. Опытно-экспериментальная работа по обоснованию эффективности использования информационных технологий в учебно-воспитательном процессе.
курсовая работа [284,0 K], добавлен 02.07.2015Самоанализ урока математики. Теория и технология самоанализа в учебном процессе. Системы упражнения по повышению компетентности учителя математики. Цель урока, отбор материала, выбор методов и форм обучения. Опыт применения технологии самоанализа урока.
аттестационная работа [112,9 K], добавлен 28.05.2008Психологические системы, лежащие в основе модульного обучения. Бихевиоризм и теория обучения. Педагогическая реализация модульной технологии обучения в системе профтехобразования. Модернизация образования Украины в контексте Болонского процесса.
курсовая работа [252,8 K], добавлен 08.01.2008Сущность и классификация технических средств обучения, их разновидности. Особенности применения технических средств обучения в современном мире. Преимущества и недостатки этой сферы образования. Новейшие разработки и технологии будущего в сфере обучения.
реферат [33,2 K], добавлен 27.02.2017Характеристика системы образования. Основные подходы к созданию общероссийской системы оценки качества образования. Современные средства оценивания результатов обучения. Тестовые технологии в образовании. Степень взаимодействия учителя и ученика.
тест [883,8 K], добавлен 29.04.2011Понятие и сущность инноваций в образовании. Особенности методической работы в дошкольном образовательном учреждении. Модель организации методической работы в МДОУ детский сад № 4 г. Карталы. Обучение детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
дипломная работа [132,0 K], добавлен 08.11.2013Применение современных технологий в обучении студентов. Рассмотрение способов реализации технологии дистанционного обучения. Разработка учебного комплекса в среде Moodle по курсу "Теория вероятностей и математическая статистика" для обучения студентов.
курсовая работа [1,5 M], добавлен 08.05.2015Структура высшего образования в странах мира. Особенности становления кредитной системы в России и Казахстане. Формирование понятий электричества у студентов высших учебных заведений педагогических специальностей в условиях кредитной системы обучения.
дипломная работа [210,0 K], добавлен 03.07.2015Организационные, индивидуальные формы и принципы деятельности методической службы. Организационно-содержательные условия практической деятельности методической службы. Центр методической помощи преподавателям и мастерам производственного обучения.
реферат [23,5 K], добавлен 02.12.2010История развития и становление системы развивающего обучения. Изучение системы развивающего обучения на основе работ В.В. Давыдова. Формы учебной работы в системе развивающего обучения. Использование информационных технологий в развивающем обучении.
курсовая работа [86,2 K], добавлен 04.07.2010
