Некоторые тенденции развития технического образования
Направления и перспективы реализации идеи гуманитаризации высшей школы, оценка целесообразности введения учебной дисциплины "История науки и техники" в учебные планы технических вузов. Тенденции развития технического прогресса в плане данной дисциплины.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 29.06.2013 |
| Размер файла | 14,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
Некоторые тенденции развития технического образования
технический дисциплина учебный высший
В современных условиях, когда сделаны первые реальные шаги по реализации идеи гуманитаризации высшей школы, признана целесообразность введения учебной дисциплины «История науки и техники» в учебные планы технических вузов. Ее изучение способствовало бы развитию широты взглядов, умений видеть предмет изучения в динамике, тенденции развития технического прогресса.
Высшее образование практически стало платным, откровенно бесперспективные учебные заведения в большинстве своем попросту закрылись. Государственные вузы наряду с негосударственными включились в реальную и обязательную конкурентную борьбу за привлечение студентов. Понятно, что при существующей ситуации положение негосударственных вузов в этом соперничестве было куда более затруднительным. Прежде их главным «достоинством» было отсутствие вступительных экзаменов, однако теперь для состоятельных в должную мере абитуриентов вступительные экзамены в госвузы превратились в простую формальность. Поэтому негосударственным вузам приходится изобретать новые методы привлечения студентов (например, предложение «эксклюзивного» образования, приобретения редких профессий, выпуск единичных специалистов, скажем, специалистов по европейскому праву или по проблемам интеллектуальной собственности и так далее). Солидным госвузам попросту невыгодно заниматься выпуском такого рода «штучного товара».
Другой метод применение новых, индивидуальных технологий обучения. С развитием информатики и современных средств коммуникаций дидактические возможности учебных заведений стали практически безграничными. В образовании, как и во многих других областях, происходит очевидный технологический рост. Сегодня любой вуз имеет возможности для создания и реализации собственной оригинальной методики образовательного процесса. Таким образом, традиционная классно-урочная система перестает быть единственным способом организации преподавания. Такое право вузам предоставляет Закон РФ «Об образовании», подтверждающий их самостоятельность в учебной и научной деятельности.
Республика Татарстан является крупнейшим научным и образовательным центром России, включающим в себя разветвленную сеть образовательных учреждений всех уровней и ступеней подготовки. Для функционирования и развития любой системы необходима прочная нормативноправовая база. Сфера образования, согласно стратегии управления образованием в республике, несмотря на значительные изменения и преобразования, произошедшие за последнее десятилетие, на сегодняшний день закреплена прочными нормативно-правовыми актами.
Татарстан входит в первую пятерку ведущих экономически развитых регионов России. Профессиональное образование, в том числе инженерно-техническое, является ведущим фактором дальнейшего социального, экономического и научно-технологического развития.
В современных условиях перед высшей школой как никогда остро стоит вопрос формирования нового поколения специалистов, в чьей личностной культуре гармонично соединяются высокий профессионализм, интеллигентность, социальная зрелость и творческое начало.
Требования, предъявляемые к инженеру XXI века, сформулированы Европейской Федерацией национальных инженеров (ФЕАНИ). Фактически сложившаяся модель подготовки инженеров в отечественной высшей школе нуждается в серьезном совершенствовании. В связи с этим также растут профессиональные требования к педагогической подготовке преподавателя технического вуза. В соответствии с формирующейся новой образовательной парадигмой инженерное образование требует соединения технологической и гуманитарной грамотности, так как научно-технический прогресс не способен сам по себе решить наиболее острые проблемы общества и личности, а чрезмерное увлечение профессиональной подготовкой идет в ущерб духовному и культурному развитию обучающегося. В инженерном вузе средством решения подобных задач выступает гуманитарное образование студентов. Однако преподаватели технического вуза должны осознать проблему гуманизации и гуманитаризации образования не просто как приобщение обучающегося к гуманитарной культуре, а как необходимость формирования единого видения мира и нового взгляда на возможность интеграции гуманитарных знаний с профессиональной деятельностью.
Нынешнее поколение студентов, которое займет особую позицию в будущем российском обществе, должно иметь наряду с высокой профессиональной подготовкой и социальную компетентность, владеть знаниями социальных законов, азами грамотного общения. Благодаря социогуманитарным знаниям будущие инженеры не только осваивают и сохраняют духовные богатства своих предшественников, но и будут создавать новые культурные ценности.
Процессы перемен, в которые сегодня вовлечено общество, а с ним и высшее образование, требуют деятельности, направленной на утверждение новой концепции человека, адекватной обществу демократии и плюрализма. Таким образом, цель обучения в техническом вузе заключается в подготовке специалиста, получившего соответствующий научный и производственный опыт. Предполагается, что студент, обучаясь в вузе, будет включен в разработку новых технологий, адаптирован к производственной среде, станет проводником новых решений. Поэтому на старших курсах предполагается организация длительной (до одного года) стажировки студентов на предприятиях с высокоэффективной техникой и технологией, в ведущих научных центрах с обязательным выполнением выпускных квалифицированных работ на местах их будущей деятельности.
Как известно, сейчас государственное распределение молодых специалистов упразднено, хотя и предполагается его восстановить для оборонных отраслей. Вовлечение в этот процесс предприятий комплекса для софинансирования образовательной деятельности является, несомненно, перспективным направлением.
Вышеизложенное позволяет сделать вывод о том, что в Республике Татарстан сформированы основные условия для успешного продолжения отработки механизма взаимодействия образования, науки и промышленности.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Педагогические идеи в системе образования. Первые учебные заведения в России. Особенности развития высшего образования между Первой и Второй мировыми войнами. Современные тенденции развития образования за рубежом и перспективы российской высшей школы.
курсовая работа [68,0 K], добавлен 25.05.2014Историко-педагогическая динамика процесса взаимодействия физики как учебной дисциплины и технического образования в СССР. Анализ системы физического образования в технических вузах в контексте фундаментальности профессионального образования.
реферат [30,6 K], добавлен 14.05.2007Историко-педагогическая динамика процесса взаимодействия физики как учебной дисциплины и технического образования в СССР. Анализ системы физического образования в технических вузах в период перестройки.
курсовая работа [26,2 K], добавлен 14.06.2007Дидактические единицы учебного курса. Состав, содержание и методика реализации активных и интерактивных образовательных технологий, применяемых при изучении дисциплины. Рабочая программа учебной дисциплины. Планы семинарских и практических занятий.
методичка [1,4 M], добавлен 21.06.2015История создания в РФ высшего технического образования. Сведения о технических ВУЗах. Подходы к составлению списка лучших ВУЗов по техническим направлениям подготовки. Критерий выбора будущей профессии. Самые популярные специальности. Карьера за рубежом.
реферат [1,4 M], добавлен 22.12.2016Понятие и особенности психологии как научного направления, ее объекты и методы. Задачи и структура психологии высшей школы. Основные тенденции и психологические принципы современного образования, подходы к данному процессу и оценка его эффективности.
презентация [363,0 K], добавлен 06.12.2012Содержание дисциплины "Системное моделирование" по государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования. Рабочие учебные материалы, тематический план дисциплины, информационные ресурсы, практические занятия, опорный конспект.
методичка [1,8 M], добавлен 24.10.2013Требования, предъявляемые к высшей школе со стороны бурно развивающихся науки, техники, производства, значение школы научно-технического творчества в педагогическим процессе. Формы и методы привлечения студентов к научному творчеству, их значение.
реферат [16,6 K], добавлен 15.10.2014Зарождение и основные тенденции развития высшего образования в России. Ликвидация академических свобод университетов в годы советской власти, централизация управления высшей школой. Государственная политика современной России в области образования.
презентация [273,7 K], добавлен 06.12.2013Современные тенденции развития образования в России и за рубежом: демократизация, непрерывность, диверсификация, индивидуализация, интернационализация, гуманизация. Роль и оценка информационных и коммуникационных технологий в образовательном процессе.
курсовая работа [53,0 K], добавлен 22.10.2014Структура и содержание методического обеспечения учебной дисциплины. Требования к программе дисциплины "Гистология". Разработка сценария интерактивного лабораторного занятия. Педагогический дизайн модуля "Эпителиальные ткани" в структуре учебного пособия.
дипломная работа [241,0 K], добавлен 19.05.2016Особенности гуманистического подхода в воспитании и обучении. Принципы психотерапевтической помощи родителям и учителям К. Роджерса. Процесс развития демократических тенденций в истории образования. Сущность, тенденции и идеи демократизации образования.
контрольная работа [20,7 K], добавлен 04.03.2010Содержание, тенденции, ориентиры образования на рубеже XX и XXI в. и их значение для современной педагогической науки и практики. Нововведения в области образования, их положительные и отрицательные черты. Анализ государственной политики в данной области.
курсовая работа [38,1 K], добавлен 09.06.2013Значение математического образования в современной России, его цели. Уменьшение объема математических дисциплин. Разрыв между уровнем математических знаний выпускников школы и требованиями высших учебных заведений, потребностями науки и технологии.
курсовая работа [68,1 K], добавлен 15.10.2012История становления кооперативного образования. Специфика кооперативного образования в дореволюционной России, в советский период. Тенденции, перспективы развития современного кооперативного образования. Сотрудничество потребительской кооперации и науки.
курсовая работа [31,1 K], добавлен 17.03.2010Сущность высшего профессионального образования. Анализ трансформационных изменений в высшей школе. Разработка целостной социально-философской концепции развития высшей школы в ее динамическом взаимодействии с социумом. Предназначение и функции институтов.
курсовая работа [48,5 K], добавлен 24.07.2014Научно-исторические основы изучения проблемы дисциплины школьников. Историко-педагогический аспект. Сущность и содержание дисциплины в учебно-воспитательном процессе. Проблема нарушения дисциплины в учебном процессе, система организации дисциплины.
курсовая работа [51,9 K], добавлен 11.08.2014Современное состояние специального образования в России, его проблемы и перспективы развития. Особенности реформирования системы образования в условиях формирующейся рыночной экономики. Сущность тенденции сближения общего и специального образования.
курсовая работа [52,0 K], добавлен 22.10.2012Основные направления развития современного образования. Изменение целей образования в современном мире. Основные тенденции образования в современном мире. Проблемы использование новых технологий в обучении. Образование в условиях глобализации.
курсовая работа [31,9 K], добавлен 02.03.2003Сущность образования как социального института, источники и факторы его развития. Этапы развития образования как социального института и общественно-государственной системы. Современные противоречия образования, пути их преодоления и тенденции развития.
реферат [62,5 K], добавлен 13.11.2010
