Пути модернизации современного художественно-эстетического образования
Цели и миссия, направления деятельности образовательных учреждений художественно-эстетической направленности. Оценка негативного влияния общих тенденций и условий развития и функционирования российской культуры на качество образования данной сферы.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 29.06.2013 |
Размер файла | 16,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
Пути модернизации современного художественно-эстетического образования
Система художественно-эстетического образования, сложившаяся в России на протяжении полутора столетий, была признана лучшей в мире. Сохранение и развитие этой уникальной сферы в настоящее время является задачей государственных и муниципальных властей.
Образовательные учреждения художественно-эстетической направленности обладают особой миссией: выполняют функцию начального художественного образования, образуя первое звено в системе образовательных учреждений профессионального непрерывного художественного образования «школа училище вуз»; являются учреждениями массового художественно-эстетического образования, которые формируют духовные и нравственные характеристики личности подрастающего поколения и выполняют функцию профилактики и коррекции асоциального поведения.
К сожалению, на качество художественно-эстетического образования сегодня оказывают влияние общие тенденции и условия развития и функционирования российской культуры:
• изменение социальной политики государства, создание программ, направленных на «инвестиции в человека» и усиление человеческого капитала;
• усиление позиций массовой культуры, снижение роли художественно-эстетической подготовки ученика в общеобразовательной школе, ослабление роли семьи в нравственном и эстетическом воспитании, как следствие упрощение художественного вкуса представителей молодого поколения, выросшего в отлучении от богатейших культурных традиций города и региона [2];
• экономический спад и смена приоритетов в экономике страны в период реализации либеральных реформ 90-х годов, что привело к снижению финансирования культуры и сферы художественно-эстетического образования, росту цен на продукты культуры, резкое ухудшение материально-технической базы учреждений художественно-эстетической направленности.
Несмотря на накопленный опыт и достигнутые успехи, развитие художественно-эстетического образования осложняется негативными тенденциями, среди которых
1) отсутствие эффективной системы обновления художественно-эстетических образовательных услуг с учетом инноваций в современном российском образовании; устаревшая материально-техническая база учреждений дополнительного образования, отсутствие финансовых нормативных муниципальных услуг в сфере культуры;
2) отсутствие эффективной внутренней системы повышения профессиональной компетентности педагогов дополнительного образования, старение кадрового состава, консервативность кадров, отсутствие системы поиска и привлечения творческих инициативных специалистов-новаторов; 3) нацеленность дополнительного образования на формирование у детей технических навыков и умений, недостаточная направленность содержания и технологий обучения в школах искусств на актуализацию воспитательного потенциала художественно-эстетического материала, формирование ценностных ориентаций подрастающего поколения, становление духовно-нравственных качеств личности; 4) недостаточное взаимодействие различных субъектов художественно-эстетической сферы, систем общего и дополнительного образования, учреждений организаций, творческих союзов, деятелей культуры и науки; 5) отсутствие научного, методического и информационного сопровождения системы художественно-эстетического образования детей.
Наблюдается отставание содержания и технологий художественно-эстетического образования от современного состояния культуры и искусства. Изменившиеся потребности населения в сфере художественно-эстетического образования, необходимость повышения конкурентоспособности услуг требуют создания новых направлений деятельности образовательных учреждений и модернизации традиционных направлений. Отсутствие средств на приобретение современного оборудования не позволяет развивать новые направления художественного образования (современное эстрадное искусство, компьютерная графика и дизайн, создание электронной музыки).
На сегодняшний день в образовательных учреждениях художественно-эстетической направленности накопились проблемы комплектации педагогических кадров: остро не хватает преподавателей по новым направлениям (специальностям) в области современного искусства, медиатехнологий; отсутствует система целевой подготовки специалистов в учреждениях профессионального образования; происходит неуклонное старение педагогических работников; наблюдается постоянный отток специалистов молодого и среднего возраста. Недостаточность теоретической подготовки в области менеджмента у руководителей образовательных учреждений культуры не позволяет обеспечить эффективное управление в современных условиях [1]. Вышеперечисленные факторы усугубляются несовершенством системы повышения квалификации, переподготовки и стажировки педагогических и руководящих работников.
Стимулирование детского творчества и поощрение талантливых детей вызывает необходимость осуществления целого комплекса мер, возникает потребность в организации специальных конкурсов, фестивалей и выставок и модернизации уже существующих. Участие в конкурсных мероприятиях сопряжено с большими материальными затратами (аранжировки, фонограммы, создание экспозиций, организация выезда и так далее), что ограничивает количество участников, а следовательно, и возможности реализации творческого потенциала учащихся. Развитие детского коллективного творчества затруднено отсутствием современных концертных музыкальных инструментов и другого специального оборудования, а также средств для организации творческих поездок.
Для развития социокультурного пространства, духовно-нравственного воспитания и формирования ценностных ориентаций подрастающего поколения важно создать условия для реализации воспитательного потенциала искусства. Эффективность данного направления во многом будет зависеть от взаимодействия и взаимострудничества всех субъектов художественно-эстетического процесса, так как одна из особенностей современного художественно-эстетической деятельности функционирование на стыке основного и дополнительного образования, научных разработок (создание экспериментальных площадок, творческих лабораторий итак далее), культурного потенциала территорий, педагогических и психологических аспектов.
Однако данное взаимодействие сегодня недостаточно скоординировано. Также существует необходимость в более широкой информированности населения о деятельности образовательных учреждений культуры в средствах массовой информации, связанная с потребностью формирования позитивного отношения к художественно-эстетическому образованию, повышения его статуса и конкурентоспособности.
Учитывая комплексный характер преобразований, происходящих в отрасли, целесообразно решать поставленные задачи в рамках ведомственных целевых программ с использованием программно-целевого метода бюджетного планирования, обеспечивающего эффективное решение системных проблем в отрасли.
Решение вышеназванных позиций, модернизация художественно-эстетического образования детей позволит:
• сформировать единое художественно-эстетическое образовательное пространство; обеспечить оптимальное взаимодействие систем общего и дополнительного образования, учреждений, организаций, творческих союзов, деятелей культуры и науки на развитие системы художественно-эстетического образования детей;
• создать систему непрерывного художественно-эстетического образования «ДОУ школа суз вуз»;
• обеспечить подрастающему поколению свободу выбора и доступности различных сфер направлений художественно-эстетического образования, удовлетворить потребность в самореализации творческого потенциала личности;
• создать востребованную систему художественно-эстетического образования, устойчивую к внешним социально-экономическим воздействиям;
• сохранить и модернизировать систему образовательных учреждений художественно-эстетической направленности;
• повысить профессиональную компетентность педагогов дополнительного образования, работающих в системе художественно-эстетического обучения и воспитания детей;
• актуализировать духовно-нравственный потенциал художественного наследия и культурных традиций территорий, реализовать воспитательный потенциал искусства как средства формирования нравственных принципов и идеалов личности и общества;
• повысить уровень воспитанности подрастающего поколения, создать условия для становления гражданской позиции и самореализации личности средствами искусства в современных социально-экономических условиях;
• совершенствовать материально-техническую базу образовательных учреждений, реализующих образовательные программы в области культуры искусства;
• обновить содержание и технологии художественно-эстетического образования с учетом развития массовых коммуникаций на основе интеграции традиционных и современных видов искусств, с использованием современных медиасредств и медиатехнологий.
Реализации данных позиций на основе менеджмент качества художественно-эстетического образования будет способствовать отслеживанию эффективности функционирования и развития учреждений культуры и искусства в условиях экономической нестабильности и социокультурной трансформации российского общества.
Литература
художественный эстетический образование культура
1. Сизова Е.Р. Классическое музыкальное образование в России: вопросы истории и теории: Монография / Е.Р. Сизова, И.Н. Немыкина. Челябинск, 2008.
2. Юсов Б.П. Современная эстетическая концепция образовательной области «Искусство» // Эстетическое образование в период детства / Отв. ред. А.Ф. Яфальян. Екатеринбург, 2007. С. 6.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Сущность воспитания эстетической культуры школьников в условиях этнокультурно коннотированного дополнительного образования. Уровни, критерии и показатели эстетической культуры. Направления, формы и методы этнокультурно коннотированного образования.
диссертация [210,7 K], добавлен 28.04.2011Направления художественно-эстетического образования и воспитания в России XIX века (народное, религиозное, светское). Направления в воспитании и образовании в дворянской среде. Значение художественно-эстетического воспитания XIX века для культуры России.
реферат [41,9 K], добавлен 02.05.2010Социально-историческая миссия дополнительного образования в воссоединении и сотрудничестве светского и духовного образования. Содержание художественно–эстетического проекта, средства художественной выразительности. Информированность учащихся о Рождестве.
доклад [17,6 K], добавлен 24.12.2011Анализ опыта организации условий самостоятельного действия ученика на материале художественной деятельности в форматах открытого дополнительного образования. Принципы художественно-эстетического воспитания. Модель продуктивного действия Б.Д. Эльконина.
диссертация [346,9 K], добавлен 22.12.2014Искусство в системе художественно-эстетического воспитания младших школьников. Работа по повышению уровня художественно-эстетической воспитанности детей средствами декоративно-прикладного искусства. Организация занятий по лоскутному шитью, их задачи.
дипломная работа [154,6 K], добавлен 11.03.2015Обзор аспектов эстетической культуры личности и влияния музыкального искусства на эстетическое воспитание подростков. Изучение основ воспитательной работы с детьми в условиях хоровых занятий. Анализ уровня художественно-эстетического вкуса подростков.
дипломная работа [89,8 K], добавлен 03.06.2012Понятие и средства художественно–эстетического образования и воспитания дошкольников. Особенности развития творческих способностей в рисовании нетрадиционными техниками и материалами. Описание основных форм работы по развитию творческих способностей.
дипломная работа [76,9 K], добавлен 18.05.2015Особенности организации театрально-игровой деятельности воспитанников в дошкольном образовательном учреждении. Методы и приемы театрально-игровой деятельности в художественно-эстетическом воспитании детей, анализ опыта педагогов дошкольных учреждений.
курсовая работа [1,6 M], добавлен 13.01.2015Особенности и средства художественно-эстетического воспитания в дошкольном возрасте. Творческая деятельность детей как средство художественно-эстетического воспитания: эстетическая сущность и дидактическая организация средствами ручного творчества.
дипломная работа [181,8 K], добавлен 04.08.2008Теоретическое изучение проблемы художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста с использованием музыкальных средств. Психолого-педагогические основы художественно-эстетического воспитания. Место и роль музыкальных средств в обучении.
дипломная работа [362,8 K], добавлен 14.08.2017История формирования методов обучения с художественным уклоном, их распространенность и характер эволюционных изменений на современном этапе. Оценка значимости художественно-эстетического воспитания, сравнительный анализ методов в развитых странах.
курсовая работа [39,2 K], добавлен 15.01.2017Открытость детского сада для семьи. Сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей. Создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе. Художественно-эстетическое воспитание.
реферат [17,7 K], добавлен 22.03.2014Принципы государственной политики в области образования. Общие сведения об образовательных учреждениях, их основные виды и типология. Характеристика отдельных типов образовательных учреждений. Особенности учреждений дошкольного и общего образования.
курсовая работа [88,5 K], добавлен 23.09.2014Качество образования в средней школе. Необходимость его модернизации в России и её основные аспекты. Образование, как отражение социокультурной ситуации в РФ. Коммерциализация высшего образования – угроза интеллектуальному потенциалу Российской Федерации.
контрольная работа [37,3 K], добавлен 26.02.2010Художественно-творческая деятельность как способ эстетического воспитания и развития детей дошкольного возраста. Формирование эстетического сознания посредством общения с произведениями искусства, отражающими действительность и сферу человеческих чувств.
реферат [11,2 K], добавлен 13.09.2010Сущность технологического образования школьников. Этапы становления технологического образования в России. Современные проблемы образования школьников. Исторически сложившиеся и современные методы изучения раздела "Художественно прикладное творчество".
курсовая работа [108,3 K], добавлен 27.02.2009Теоретические аспекты функционирования, функции, характеристика становления и анализ современного состояния дополнительного образования в Российской Федерации. Основные направления деятельности муниципального учреждения дополнительного образования детей.
дипломная работа [185,6 K], добавлен 11.09.2010Направления и проблемы модернизации общего среднего и профессионального образования. Единый государственный экзамен - как обязательная форма итоговой аттестации в общеобразовательных учреждениях. Приемная кампания в высших образовательных учреждениях.
курсовая работа [94,7 K], добавлен 19.01.2012Формирование личности посредством эстетической культуры. Анализ современного состояния проблемы эстетического воспитания младшего школьника. Основные качества эстетической среды, условия её влияния на развитие личности современного младшего школьника.
реферат [247,9 K], добавлен 23.05.2014Формирование эстетической культуры личности. Понятие эстетической культуры: цели и задачи. Сущность эстетического воспитания, его содержание, цели и задачи. Труд как средство эстетического воспитания. Технология изготовления декоративных цветов из ткани.
курсовая работа [40,7 K], добавлен 21.06.2010