Основные подходы и возможные ошибки при разработке научного аппарата исследования
Раскрытие понятий "актуальность", "объект и предмет", "цель и задачи" исследования. Определение основных подходов при написании понятийного аппарата квалификационной работы для избежания студентами возможных ошибок. Разработка практических заданий.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | методичка |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 03.07.2013 |
| Размер файла | 44,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
10. Кузин Ф.А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты [Текст]: Практическое пособие для аспирантов и соискателей ученой степени. - М., 1997. - 208 с.
11. Лесгафт П.Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста [Текст]. - М.: Физкультура и спорт, 1987. - С. 21 - 23.
12. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки [Текст]. - М.: Физкультура и спорт, 1977. - 280 с.
13. Медин В.И. Методика исследования соревновательной схватки в спортивной борьбе [Текст] // Теория и практика физической культуры. - 1979. - № 1. - С. 12 - 15.
14. Методические рекомендации по подготовке и защите выпускных квалификационных работ [Текст] / Сост. И.М. Бутин, О.С. Ткач, О.Г. Трофимова. - Ярославль, 2004. - 24 с.
15. Новиков А.М. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении [Текст]. - М., 1998. - 134 с.
16. Орбели Л.А. О механизмах перестройки координации. Вопросы высшей нервной деятельности [Текст]. - М.: АН СССР, 1979. - С. 448 - 463.
17. Петров П.К. Физическая культура: Курсовые и выпускные квалификационные работы [Текст]. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 112 с.
18. Пилоян Р.А. Физкультура и спорт: Пути перестройки [Текст] // Теория и практика физической культуры. - 1990. - № 7. - С. 3 - 7.
19. Пилоян Р.А. В.А. Демин - ученый и человек [Текст]. - Малаховка, 1995. - 70 с.
20. Пилоян Р.А. Основы научно-исследовательской деятельности (на примере физкультурного ВУЗа) [Текст]: Учебное пособие / Московская государственная академия физической культуры. - Малаховка: МГАФК, 1997. - 63 с.
21. Пилоян Р.А. Научный и практический смысл понятия «Модель спортсмена» [Текст] // Спортивная борьба: Ежегодник. - М.: Физкультура и спорт, 1985. - С. 69 - 71.
22. Платонов В.Н. Теория и методика спортивной тренировки [Текст]. - Киев, 1984. - 352 с.
23. Селуянов В.Н., Шестаков М.Н., Космина И.П. Основы научно-методической деятельности в физической культуре [Текст]. - М.: СпортАкадемПресс, 2001. - 184 с.
24. Чумаков Е.М., Еганов В.Г. Технико-тактические показатели самбистов различной подготовленности [Текст] // Спортивная борьба: Ежегодник. - М.: Физкультура и спорт. - 1982. - С. 23 - 27.
25. Шумилин В.Я. Методы регистрации технико-тактических действий в классической борьбе [Текст] // Спортивная борьба: Ежегодник. - М.: Физкультура и спорт, 1975. - С. 30 - 32.
Приложение 1
Практические задания для студентов по обучению составления понятийного аппарата исследования
Формулирование темы, объекта и предмета исследования
1. Преподаватель приводит полный пример формулировок** Используются заранее подготовленные карточки:
- объект исследования - процесс развития и формирования двигательных координаций у учащихся семи лет общеобразовательной школы, не занимающихся спортом;
- предмет исследования - методика стандартной тренировочной программы для развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста;
- тема исследования - «Методика развития координационных способностей детей семи лет на основе применения стандартной тренировочной программы».
2. Преподаватель приводит объект и предмет исследования, студентам необходимо самостоятельно сформулировать тему («Формирование мотивационно-ценностного отношения студентов к физической культуре»):
- объект исследования - система физического воспитания студентов;
- предмет исследования - процесс формирования мотивационно-ценностного отношения студентов к физической культуре.
3. Преподаватель формулирует только объект исследования, далее студенты предлагают свои предметы исследования, на основании которых определяется тема.
4. Преподаватель предлагает формулировки темы, объекта и предмета исследования со специально внесенными ошибками:
- объект исследования - процесс двигательной активности младших школьников.
- предмет исследования - содержание образовательного процесса в младших классах (организация урока физической культуры в младших классах для обеспечения двигательной активности детей).
- тема исследования - изучение эффективности урока физической культуры для обеспечения двигательной активности младших школьников.
5. Самостоятельная формулировка студентами объектов, предметов и тем своих выпускных квалификационных работ. Далее групповое обсуждение.
Определение актуальности выбора темы
1. Анализ актуальности выбранных студентами тем курсовых или выпускных квалификационных работ в соответствии с пятью рекомендациями (С. 14 - 15). Особое внимание обращается на формулировку противоречия и проблемы.
Формулирование целей, задач и гипотезы
1. Разбор понятийного аппарата курсовых и выпускных квалификационных работ выпускников колледжа и филиала ЯГПУ им. К.Д. Ушинского в г. Рыбинске.
2. Групповая работа - составление понятийного аппарата в минигруппах исследования на семинарских занятиях с последующим обсуждением всеми участниками семинара.
3. Составление индивидуально каждым студентом понятийного аппарата с последующим обсуждением со своим научным руководителем.
Приложение 2
Актуальные направления исследовательской деятельности** Петров П.К. Физическая культура: Курсовые и выпускные квалификационные работы. - М.: ВЛАДОС, 2003. - С. 8 - 10.
В исследовании оздоровительной направленности физических упражнений и видов спорта важное значение имеют:
- совершенствование методики стимулирования естественного созревания функций организма, психики у детей различных возрастных групп,
- формирование правильной осанки,
- повышение общей физической подготовленности, неспецифической устойчивости к воздействию внешней среды обитания,
- лечебные возможности физических упражнений при различных видах заболеваний, продление жизни.
В образовательной направленности средств и методов физического воспитания и спорта большой интерес вызывает :
- методика обогащения занимающихся теоретическими знаниями;
- обогащение их двигательным, эстетическим, эмоциональным, волевым, нравственным опытом, опытом общения;
- научение занимающихся познавать самих себя, свои способности, достоинства и недостатки;
- стимулирование глубокого осознанного и активного отношения к занятиям физическими упражнениями и спортом, к учебе, трудовой деятельности и др.
Важное значение имеет изучение физической культуры народов России, ближнего и дальнего зарубежья.
При исследовании воспитательных возможностей средств и методов физической культуры и спорта в научной разработке нуждается методика воспитания личности занимающихся: направленности, положительного отношения к занятиям физической культурой и спортом, к учебе, труду, чувства собственного достоинства, скромности, целеустремленности, настойчивости в достижении поставленной цели, решительности и смелости, привычки заранее обдумывать способ выполнения сложных двигательных действий, приучение к коллективным действиям, взаимовыручке, к ответственности не только за свои действия, но и действия товарищей по команде, группе, к опрятности во внешнем виде, к организованности и дисциплине.
Особое значение имеет исследование прикладной направленности средств и методов физической культуры и спорта. В научной разработке нуждается методика применения физических упражнений при изучении (оценке) и развитии у занимающихся способностей и тем самым оказание им помощи в овладении школьной учебной программой, спортивным, профессиональным мастерством и боевой подготовкой в процессе службы в армии.
В научной разработке нуждается методика применения средств физической культуры и спорта в целях активного отдыха, восстановления работоспособности после умственных, физических и эмоциональных напряжений, постепенного вхождения в процесс учебной, спортивной и профессиональной деятельности.
Существует большая необходимость в разработке вопросов, касающихся техники выполнения различных видов упражнений.
В специальном научном обосновании нуждаются организация и методика проведения школьного урока, а именно:
- содержание урока и его отдельных частей, планирование последовательности изучения упражнений с учетом возможностей переноса эффекта (положительного, отрицательного) от овладения одним упражнением на другое - последующее;
- регуляция нагрузки и отдыха в процессе урока с учетом индивидуального предела допустимых нагрузок;
- управление вниманием, памятью на движения, эмоциями и волей в процессе обучения занимающихся новому упражнению и в течение всего урока;
- способы управления занимающимися в ходе урока (команды распоряжения, просьбы, личный пример учителя, поощрение, порицание, убеждение, внушение и др.) и особенности их применения в различных ситуациях на уроке с различными категориями занимающихся;
- возможности введения в урок физической культуры теоретического раздела;
- взаимоотношения между учителем и учениками в процессе урока, дифференцированный, индивидуальный и личностный подходы учителя к занимающимся;
- система домашних заданий и их эффективность.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Содержание основных компонентов подготовительного этапа педагогического исследования: выявление проблемы, обоснование ее актуальности и выбор необходимой темы. Подробное описание научного аппарата, включающего объект, предмет, цель и задачи, гипотезу.
курсовая работа [73,2 K], добавлен 26.06.2013Общие методологические подходы к проведению научного исследования, их классификация в зависимости от уровня познания. Накопление научных фактов, логическая схема хода научного исследования. Объект и предмет исследования как категории научного процесса.
контрольная работа [23,2 K], добавлен 27.01.2011Принципы и направления планирования научно-исследовательской деятельности. Порядок выбора и закрепления темы научного исследования, определение его основных целей и решаемых задач. Информационное обеспечение научной работы студента современного вуза.
презентация [1,0 M], добавлен 19.03.2013Содержание понятий метода, техники и процедуры исследования. Уровни методологии и типология методов научного исследования. Характеристика методов эмпирического исследования: наблюдение, эксперимент, измерение. Теоретический метод постановки проблем.
презентация [16,0 K], добавлен 07.08.2015Программный (подготовительный) этап научного исследования: выбор темы, разработка программы, обоснование проблемы, определение целей и задач, выдвижение гипотезы, составление плана. Сбор и анализ документальной научной информации. Апробация исследования.
контрольная работа [45,4 K], добавлен 24.02.2015- Организация научного исследования на уровне выполнения выпускной квалификационной (дипломной) работы
Выпускная квалификационная (дипломная) работа как самостоятельное научно-прикладное исследование, выполняемое студентом в вузе. Общие требования к дипломной работе и методика ее выполнения. Разработка плана, оформление, процедура защиты, критерии оценки.
контрольная работа [53,8 K], добавлен 24.02.2015 Понятие и признаки науки как сферы человеческой деятельности по производству и автоматизации знаний о действительности. Структура, объект и предмет педагогического знания. Содержание эмпирических и теоретических методов исследования. Закон в науке.
презентация [51,2 K], добавлен 19.02.2014Основные задачи научной работы студентов. Методы организации, проведения научно-исследовательской работы. Компоненты, на которых основывается актуальность темы педагогического исследования в образовании, физической культуре, спорте, физическом воспитании.
контрольная работа [20,7 K], добавлен 16.06.2011Анализ понятийного аппарата темы "Подобные треугольники". Методика изучения темы, ее раскрытие в учебниках различных авторов. Усвоение учащимися признаков подобия треугольников и формирования умения применять их. Этапы решения геометрических задач.
курсовая работа [300,5 K], добавлен 06.10.2011Работы исследователей, которые подчеркивали сложность процуессов, происходящих в подростковой среде. Философские учения о всеобщей взаимосвязи явлений и процессов. Задачи, объект, методы, предмет, гипотеза исследования, научная новизна данной проблемы.
автореферат [61,7 K], добавлен 21.02.2010Теоретические и экспериментально-эмпирические методы научного исследования при обучении географии: виды и классификация. Нетрадиционные типы уроков, особенности их организации и проведения. Разработка методики изучения курса "Страноведение" в 7 классе.
реферат [16,5 K], добавлен 01.02.2012Характеристика методики обучения истории: предмет, задачи, компоненты, методы научного исследования. Закономерности обучения истории в целях повышения эффективности и качества знаний. Изучение педагогических методов в процессе школьного обучения истории.
реферат [128,3 K], добавлен 19.01.2010Основные подходы к определению понятия педагогики как научной дисциплины. Рассмотрение ее объекта, предмета, теоретических и технологических функций и категориального аппарата. Нахождение связей педагогики с антропологией, медициной и социологией.
реферат [31,9 K], добавлен 10.12.2010Двухуровневое определение предмета педагогики: родовидовой подход определения науки и её понятийного аппарата. Вещность предмета и игнорирование его процессной природы, благоприятный переход от абстракции к индивидуальности человека и его мышления.
реферат [26,9 K], добавлен 19.09.2009Общефилософское направление научного познания в основе современных методологических подходов к изучению целостного процесса социализации, воспитания и развития личности. Расширение и обогащение понятийно-категориального аппарата современной педагогики.
реферат [42,2 K], добавлен 16.12.2014Основные виды патологии опорно-двигательного аппарата. Особенности и основные направления воспитания и обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Задача трудового воспитания и обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
реферат [15,4 K], добавлен 11.05.2010Предмет, задачи, теоретико-методологические основы психодиагностики лиц с речевыми нарушениями. Структура диагностического исследования. Подбор методов исследования. Экспериментальное исследование речи. Основные требования к построению и проверке теста.
контрольная работа [43,0 K], добавлен 14.01.2013Психолого-педагогическая сущность понятия "дифференцированное задание". Возрастные особенности младших школьников. Задачи и основные этапы формирования понятий "Доли и дроби". Опыт учителей начальных классов по использованию дифференцированных заданий.
курсовая работа [1,3 M], добавлен 06.02.2015Теоретико-методологические основы работы над исправлением акцентологических ошибок. Причины изменения и колебания русского ударения. Наиболее частотные ошибки в речи учащихся. Система упражнений, направленных на предупреждение акцентологических ошибок.
дипломная работа [67,3 K], добавлен 12.12.2010Понятие игры, как основного вида деятельности в дошкольном возрасте. Роль музыки в развитии ребенка. Определение значимости речевых игр в музыкальном воспитании дошкольников. Методика организации и проведения работы по развитию речевого аппарата детей.
курсовая работа [592,2 K], добавлен 05.11.2014
