Из опыта преподавания естествознания в средней школе с использованием современных педагогических технологий

Размещено на http://www.allbest.ru/

Из опыта преподавания естествознания в средней школе с использованием современных педагогических технологий

Л.И. Терещенко, Ж.И. Шорова

естествознание преподавание модульный естественнонаучный

В соответствии с Концепцией модернизации российского образования, разработанной на период до 2010 года, в лицее №19 г. Майкопа введено профильное обучение на старшей ступени школы с целью нормализации учебной нагрузки учащихся, личностной ориентации содержания образования, обеспечения вариативности и свободы выбора, формирования ключевых компетенций - готовности старшеклассников использовать приобретенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач.

В связи с этим в классах гуманитарного, социально- экономического и информационного профиля введено изучение дисциплины « Естествознание», которая представляет собой не совокупность традиционных курсов физики, химии, биологии, астрономии, географии, экологии, а является междисциплинарным курсом, интегрирующим знания в области естественных и гуманитарных наук и реализующим комплексный историко-философский и эволюционно-синергетический подход к современному естествознанию.

Естествознание является необходимым компонентом культуры современного человека.

Основная цель курса - сформировать у учащихся основы естественнонаучной картины мира, целостный взгляд на окружающий мир, представляющий собой совокупность большого числа сложноорганизованных, взаимодействующих друг с другом, постоянно эволюционирующих систем. Целостное, системное познание мира, гармоничный синтез двух компонентов культуры - естественнонаучного и гуманитарного знания, способствуют формированию мировоззрения человека и осознанию его роли в системе «Природа-общество», необходимости коэволюции человечества и биосферы.

Программа экспериментального курса «Естествознание» рассчитана на 2 года обучения в 10-11 классах по 3 часа в неделю, всего 204 часа.

Курс включает следующие разделы (модули):

- Системный взгляд на окружающий мир.

- Мир с точки зрения естественных наук - физики, химии, биологии.

- Строение и эволюция Вселенной.

- Солнечная система.

- Земля. Биосфера Земли.

- Человечество в биосфере.

В процессе преподавания естествознания используется проблемно-модульный подход, все темы изучаются в единстве, взаимосвязи; реализуются различные организационные формы работы учащихся: библиотечные уроки, конференции, экскурсии, практические занятия; в курсе усилен региональный компонент.

При изучении естествознания учащиеся выполняют собственные исследования, результаты которых оформляют в виде проектов с последующей защитой их на научно- практических конференциях, изучают биографии ученых разных эпох и анализируют их вклад в становление и развитие науки, обсуждают концепции современного естествознания, пишут небольшие сочинения-эссе, например: «Освещение вопросов естествознания в литературе», «Красота родного края», «Научно-технический прогресс и формирование мировоззрения», оформляют блок-схемы по изученному материалу, проявляя при этом творчество и оригинальность. Применение разных форм работы с учащимися повышает их интерес к изучению естествознания, что подтверждают результаты анонимного опроса.

Особое внимание уделяется возможности применения знаний в жизни, организации здорового образа жизни, вкладу человечества и лично каждого индивида в решение глобальных проблем человечества.

Содержание и структура предмета «Естествознание» были сконструированы нами на основе концентрического принципа. Последовательному изложению содержания основных вопросов предшествуют занятия, посвященные формированию основных понятий, изучению в обобщенном виде наиболее важных закономерностей и концепций естествознания на основе историко-логического подхода. При изучении предмета «Естествознание» используется интегративно-модульный подход. К каждому модулю разработаны:

· вопросы, задания и тесты для оценки знаний учащихся;

· структурно-логические схемы, позволяющие осознать и запомнить связи между основными смысловыми компонентами модуля;

· методические указания к организации самостоятельной работы и практических занятий;

· технологические карты практических занятий.

Интегративно-модульный подход способствует формированию у учащихся теоретического уровня мышления (понимание концептуальных идей и их использование для объяснения фактов, выявление причинно-следственных связей, самостоятельное конструирование систем понятий). Реализация интегративно - модульного подхода предполагает обучение познавательным навыкам и умениям:

· самостоятельное моделирование структурно- логических схем, опорных сигналов и конспектов;

· самостоятельный поиск информации с использованием ГИС;

· применение полученных знаний по естествознанию, носящих прикладной характер.

Для повышения познавательных интересов учащихся, развития творческого конструктивного мышления для учащихся 10-11 классов разработана система проектов. Тематика проектов включает глобальные проблемы современного естествознания. Их разработка проходит на посильном для учащихся уровне.

Разработаны методические указания по работе над проектами. В процессе подготовки и защиты проекта учащиеся приобретают навыки и умения исследовательского и прогностического характера, умение логично и аргументированно излагать материал. Содержание проектов вызывает активное обсуждение и повышенный интерес всех учащихся. Одно из требований к защите проекта - наличие средств наглядности. Темы проектов предлагаются учащимся для самостоятельного выбора, они могут предлагать и свои собственные проекты. Перечень некоторых тем проектов приводится ниже.

1. Эволюции и катастрофы.

2. Самоорганизующее начало нашей планеты.

3. Красота родного края.

4. Пути устойчивого развития человечества.

5. Проблема оздоровления нации.

6. Богатство природных недр: материалосберегающие технологии.

7. Переработка отходов: безотходные технологии.

8. Вода в жизни человека. Загрязнения гидросферы. Методы очистки воды.

9. Антропоэкосистемы, возможные пути их эволюции.

10. Глобальный климат Земли. «Парниковый эффект».

11. Предсказание будущего. Варианты развития биосферы.

12. Влияние Солнца на биосферу Земли.

Пропедевтические курсы естествознания в младшей и средней школе формируют правильное представление об окружающем мире и способах его познания. В старших классах осуществляется на новом, более высоком уровне, обобщение и систематизация знаний, полученных ранее, формируются представления о природе как целостной динамической системе. Изучение естествознания в 10-11 классах курс способствует решению задачи гуманизации естественнонаучных знаний о мире, имеет социально-гуманитарную направленность, содержит воспитательный потенциал. Обновление содержания и его соответствие возрастным закономерностям развития учащихся способствует реализации их возможностей на каждой ступени образования, становлению личности и профессиональной ориентации после окончания школы.

Размещено на Allbest.ru