Вопросы профилактической медицины в преподавании наследственных, паразитарных и экологических болезней человека на кафедре биологии
Анализ профилактической направленности преподавания в разделах "Медицинская паразитология", "Медицинская генетика" и "Экология человека". Краткое содержание программы обучения студентов, включающей вопросы превентивной и профилактической медицины.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 22.07.2013 |
| Размер файла | 12,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
ВОПРОСЫ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ МЕДИЦИНЫ В ПРЕПОДАВАНИИ НАСЛЕДСТВЕННЫХ, ПАРАЗИТАРНЫХ И ЭКОЛОГИЧЕСКИХ БОЛЕЗНЕЙ ЧЕЛОВЕКА НА КАФЕДРЕ БИОЛОГИИ
Петрова М.Б., Павлова Н.В.,
Харитонова Е. А., Шестакова В.Г., Курбатова Л.А.
В эпоху научно-технического прогресса согласно новой, одобренной и принятой всем мировым сообществом стратегии ВОЗ приоритетным направлением в медицине является профилактика болезней и укрепление здоровья людей. Этим задачам должно соответствовать содержание обучения студентов в медицинских вузах.
Кафедра биологии Тверской государственной медицинской академии осуществляет учебный процесс в соответствии с необходимостью ориентации будущих врачей на профилактику различных заболеваний, а также укрепление и сохранение здоровья населения.
Профилактическая направленность преподавания отчетливо прослеживается в разделах: “Медицинская паразитология”, “Медицинская генетика” и “Экология человека”. Из них предусмотрены два самостоятельных аспекта: практические навыки предупреждения различной патологии на индивидуальном уровне в соответствии с достижениями медицины, а также меры общественной профилактики, подразумевающие целый комплекс мероприятий, которые должны осуществляться на региональном уровне органами здравоохранения с учетом специфики экологических и генетических характеристик популяций людей.
В разделе "Медицинская паразитология" на практических занятиях со студентами комплексно рассматривается морфология паразита, методы диагностики, лечения и предупреждения заболеваний, характер распространения паразитов и научные основы борьбы с возбудителями болезней человека. Изучение особенностей циклов развития паразитов и переносчиков позволяет установить пути их циркуляции в природе, а, следовательно, определить наиболее эффективные меры по оздоровлению окружающей среды и предупреждению заражения человека. Многие паразитарные заболевания дают сходную симптоматику с соматическими болезнями, поэтому на кафедре биологии студенты уже с первого курса на примере решения ситуационных задач учатся использовать алгоритм знаний для правильной постановки диагноза, исключающего или подтверждающего паразитарное заболевание.
Ряд ситуационных задач, предлагаемых студентам, позволяет научить их учитывать при постановке диагноза не только возможность одновременного течения нескольких паразитарных заболеваний у одного человека, но и показать взаимоотношения в паразитоценозах, которые существенным образом определяют последующее лечение и возможные осложнения. Кроме того, внимание студентов обращается на сочетанное патогенное действие возбудителей инвазий и инфекций. Так, при лечении урогенитального трихомоноза необходимо назначать препараты, предотвращающие осложнения в виде гонококковой инфекции.
Паразитарные заболевания осложняют течение соматических болезней, переводят их в хронические формы, что в целом отражается на состоянии здоровья не только существующего поколения, но и последующих. Например, при токсоплазмозе последствия не столь значительны для беременной женщины, сколько для ее ребенка.
Профилактическая направленность в двух временных аспектах - здоровье нынешнего и будущих поколений, особенно четко прослеживается в преподавании раздела "Медицинская генетика". Студенты на кафедре биологии изучают закономерности наследования качественных и количественных признаков, типы наследования у человека, механизмы формирования мультифакториального фенотипа. В программу лекций и практических занятий включен учебный материал по изучению основных методов наследственности человека (цитогенетические, биохимические, дерматоглифики, генеалогический и т.д.), наиболее часто использующихся в практике медико-генетических консультаций. На практических и итоговых занятиях студенты решают ситуационные задачи по медицинской генетике, где основным объектом изучения является человек. Особое значение для будущих врачей имеет выяснение механизмов развития, клинической картины, методов лабораторной диагностики и профилактики врожденных наследственных болезней человека. Студенты знакомятся с методом пренатальной диагностики наследственных заболеваний и показаниями к его проведению, этапами медико-генетического консультирования, его видами (перспективным и ретроспективным). Решая ситуационные задачи по медицинской генетике, они определяют генетический риск рождения больных детей путем теоретических расчетов, основанных на генетических закономерностях, или составления прогноза по эмпирическим данным при мультифакториальных заболеваниях. Оценивается степень генетического риска и указывается, какой генетический риск является противопоказанием к зачатию либо показанием к прерыванию беременности. На лекциях и практических занятиях кафедра знакомит студентов с последними достижениями медицины и биологии, в том числе и генной инженерии, а учебно-исследовательская работа подразумевает обсуждение новых экспериментальных данных, а также перспективу их внедрения в медицинскую практику.
В разделе «Экология человека» студенты изучают спектр экологических факторов, характер их действия на организм человека, уровень и механизмы адаптации, источники загрязнения среды и примеры экологических болезней. На основе полученных знаний будущие врачи имеют возможность реально оценить конкретную экологическую ситуацию, объективно определяя угрозу экологического риска.
Программа обучения биологии, включающая вопросы превентивной медицины (паразитология, медицинская генетика, экология) скоординирована и обеспечивает комплексирование с клиническими кафедрами, что является основой вертикальной интеграции умений и знаний студентов по этим разделам и предполагает усложнение, специализацию и детализацию этих вопросов при последующем обучении.
профилактическая медицина студент обучение
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Краткая история становления отечественной методики преподавания биологии. Воспитание школьников в процессе обучения их биологии. Формирование экологических компетенций школьников. Основы гигиенического и полового воспитания детей в школе и дома.
контрольная работа [35,8 K], добавлен 21.05.2014Выявление и анализ основных особенностей генетики как учебной дисциплины. Оценка возможностей создания и практическая разработка модели индивидуального подхода в преподавании общей биологии на примере генетики с точки зрения повышения качества знаний.
дипломная работа [260,2 K], добавлен 25.08.2011Проблемы преподавания общей биологии студентам непрофильных специальностей. Типологизация стилей обучения. Компьютерные презентации в поддержку курса "Общей биологии" в контексте развития понятийного тезауруса у студентов І курса физического факультета.
дипломная работа [89,6 K], добавлен 26.08.2011Разработка урока по формированию у подростков отрицательного отношения к вредным привычкам. Причины, ведущие к болезненной привязанности к курению и алкоголю. Негативное влияние вредных привычек на организм. Привитие навыков здорового образа жизни.
разработка урока [22,0 K], добавлен 17.09.2010Формы профилактической работы. Основные стратегии воздействия, используемые в профилактических программах для подростков и молодежи. Этапы изменения поведения человека. Уровни профилактического воздействия. Стратегия развития жизненно необходимых навыков.
презентация [1,3 M], добавлен 09.05.2016Предмет и основные задачи биологии в общеобразовательном обучении. Организация уроков биологии с использованием экскурсий. Содержание и методы подготовки экскурсий по ботанике в среднеобразовательной школе. Значение экскурсий в преподавании биологии.
курсовая работа [39,5 K], добавлен 16.02.2013Наиболее распространенные методы обучения биологии в VI—VII классе, их эффективность и характеристика. Эксперимент как один из сложных и трудоемких методов обучения. Беседа, ее виды и роль в преподавании биологии. Организация работы с учебником.
реферат [83,6 K], добавлен 14.07.2010Минусы применения лекции в процессе обучения. Польза самостоятельной работы для образования студентов. Способы мотивации учащихся. Особенности применения интерактивных способов взаимодействия со студентами в ходе преподавания лекционного материала.
эссе [6,6 K], добавлен 28.05.2016Необходимость построения обучения на новых принципах с учетом специфики мышления современного человека. Точка зрения Выготского на соотношение обучения и развития. Направления современного обучения, их классификация. Смысл педагогической коммуникации.
статья [316,9 K], добавлен 14.08.2013Рефлексивный самоанализ личностного развития подростков. Анализ групповой коррекционно-профилактической работы. Психологический анализ урока. Психолого-педагогическая характеристика классного коллектива. Воспитательное мероприятие по английскому языку.
отчет по практике [51,2 K], добавлен 23.07.2009Обзор литературы по профилактике алкоголизма. Причины и последствия детского алкоголизма. Степень изученности проблемы. Психологическое отдаление подростка от семьи и школы. Мотивы употребления спиртного. Содержание профилактической работы с подростками.
курсовая работа [48,1 K], добавлен 04.06.2011Идеи Ф. Юнге и О. Шмейля, их влияние на русскую методику биологии. Суть воспитывающего обучения, разработанного В.В. Половцевым. Противоречивость отношений В.В. Половцева к идеям Юнге и Шмейля. Методика обучения биологии и ее связь с другими науками.
контрольная работа [30,4 K], добавлен 02.08.2012Теоретические основы понятия "метод обучения". Обоснование эффективности и апробация эксперимента, как метода преподавания биологии в 6-х классах. Определение уровня развития познавательных способностей учащихся, в начале исследования и на конечном этапе.
дипломная работа [54,0 K], добавлен 03.04.2010Мониторинг состояния экологического образования студентов в г. Костанай. Сравнение качества обученности и уровня успеваемости по дисциплине "Экология" студентов разных ВУЗов города. Исследование остаточных знаний выпускников ВУЗов Республики Казахстан.
дипломная работа [3,6 M], добавлен 25.05.2015Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме применения игр в процессе обучения в условиях современной школы. Дидактические игры на уроках биологии как средство активизации познавательной деятельности обучающихся. Классификация игровых приемов.
дипломная работа [1,9 M], добавлен 31.01.2015Самостоятельная работа студентов-дипломников - вопросы антропологической собственности. Управление работой студентов в ходе подготовки и оформления экономической части дипломного проекта. Экономическое обоснование эффективности инженерных решений.
методичка [309,4 K], добавлен 03.03.2011Исследование прав человека как ценности образовательного процесса. Характеристика преподавания прав человека в общеобразовательных школах и высших учебных заведениях. Разработка направлений оптимизации образовательного процесса в сфере прав человека.
дипломная работа [80,6 K], добавлен 28.09.2015Цели, задачи и принципы профилактики употребления психоактивных веществ. Структура организации профилактической деятельности в образовательной среде. Анализ отношения школьников к курению. Создание технологической карты с дидактической структурой урока.
дипломная работа [2,0 M], добавлен 12.08.2017Возникновение методики обучения биологии в древности. Зарождение методики обучения биологии в России в Средние века. Становление методики обучения биологии в Новое время. Современная методика обучения биологии, ее основные первоначальные элементы.
реферат [24,5 K], добавлен 18.01.2010Проблемы развития профессиональной направленности у студентов вуза. Распределение студентов по уровням сформированности профессиональной направленности. Отношение студентов к будущей педагогической деятельности. Самооценка значимых качеств учителей.
курсовая работа [237,0 K], добавлен 16.04.2014
