Использование метода проблемного обучения на занятиях по физической культуре со студентами ВУЗов
Необходимость развития нового способа мышления у студентов на занятиях по физической культуре с целью формирования их интереса к предмету. Цели проведения проблемно-поисковой беседы и исследовательской работы. Алгоритм выполнения проблемных заданий.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 22.07.2013 |
| Размер файла | 13,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Использование метода проблемного обучения на занятиях по физической культуре со студентами ВУЗов
Рыбкина О.Н.
физический культура поисковый проблемный
Физическая культура выступает как неотъемлемая часть образа жизни студента, является областью удовлетворения жизненно необходимых потребностей в двигательной деятельности, способствует физическому совершенству и, что не мало важно, обеспечивает рациональное проведение свободного времени.
Физическое совершенство, к которому должны стремиться студенты, отражает такую степень физического развития, овладения двигательными навыками и умениями, которая позволит им наиболее полно реализовать свои творческие возможности. Физическое совершенство напрямую зависит от эффективности занятий физической культурой, использованию в них разнообразных методов и средств.
Использование метода проблемного обучения на занятиях физической культурой со студентами существенно улучшает их продуктивность, повышает активность занимающихся, формирует творческий ход обучения. Метод проблемного обучения является переходным от исполнительской к творческой деятельности.
Физическая культура требует усовершенствования движений для достижения конкретной поставленной цели. При любом двигательном акте ставится определенная двигательная задача и эффект действия будет заключаться в правильном ее решении, а варианты которого могут быть различны. Данные задачи требуют поиска путей решения.
Фактически преподаватель дает готовый вариант решения двигательной задачи, т.е. обучающие идут по проторенной дороге, задействуя лишь свою память, а мышление почти не играет никакой роли. В настоящее время актуальным является необходимость развитие нового способа мышления у студентов на занятиях физической культурой, что сформирует их интерес к предмету.
При использовании метода проблемного обучения первостепенное значение имеет мышление, ставится задача и студенты должны сами найти варианты ее решения, т.е. из пассивного обучения ученик превращается в активного мыслителя, создателя своего подхода к решению задачи.
Проблемное обучение можно начинать использовать с первого курса. Но на первых занятиях студенты еще не в силах самостоятельно решать проблемные задачи, а потому учитель показывает путь исследования проблемы, излагая ее решение от начала до конца. И хотя учащиеся при таком методе обучения не участники, а всего лишь наблюдатели хода размышлений, они получают хороший урок разрешения познавательных затруднений.
Одним из видов проблемного обучения является проблемно-поисковая беседа. В ходе ее преподаватель ставит перед учащимися ряд последовательных и взаимосвязанных вопросов, отвечая на которые они должны высказать какие-либо предположения и пытаться затем самостоятельно доказывать их справедливость, осуществляя тем самым некоторое самостоятельное продвижение вперед в усвоении новых знаний.
Проблемно-поисковые упражнения применяются в том случае, когда ученики могут самостоятельно по заданию учителя выполнять определенные виды действий, которые подводят его к достижению более эффективного результата. Например, задание в двух вариантах воспитания выносливости со свободным выбором учащихся.
Ценным видом проблемных практических работ являются исследовательские работы, в ходе которых студенты самостоятельно приходят к правильному результату. Такие работы ставят перед необходимостью сделать некоторые учебные открытия. Исследовательский метод обучения предусматривает творческое усвоение знаний. Его недостатки - значительные затраты времени и энергии студентов и преподавателей. Например, сделать выводы можно только при анализе подготовки на протяжении нескольких недельных микроциклов.
Проблемные ситуации ставятся преподавателем по принципу от простых к сложным. Наиболее простым является развитие физических качеств, используя несколько вариантов для их развития. При выполнении заданий основном студенты выбирают способ с большей интенсивностью и меньшей монотонностью (например, вместо равномерного кросса 4 км - фартлек на 2км).
Значительно труднее решаются проблемные задания, в ходе которых студенты должны усвоить умения и навыки. Преподаватель ставит задачу перед обучающимся, например, научиться технике прыжка в длину способом «согнув ноги». Далее студент должен идти сам, естественно под наблюдением и с помощью преподавателя, используя алгоритм:
1.Тщательно изучить технику движений этого способа.
2.Построить модель методики изучения техники (разделить на части и определить последовательность изучения элементов).
3.Спрогнозировать конечный результат.
4.Определить ресурсы самого обучающегося.
5.Разложить проблему по системному оператору (определить центральное звено, надсистемы, подсистемы).
6.Выявить участников веполя (субъект - техническое действие - преподаватель).
7.Найти противоречия, которые возникают при обучении или при техники своего исполнения (это может быть недостаток в развитии физических качеств).
8.И в конце, проанализировать все пути решения задачи, найти самый оптимальный и желательно короткий путь.
Естественно, применение алгоритма требует специальной подготовки, как преподавателя, так и самих студентов.
Используя метод проблемного обучения на занятиях физической культуры со студентами Вузов, не следует исключать все остальные. Есть многие вопросы, которые не доступны для собственного открытия студентами и требует помощи преподавателя. Важно понять сам принцип проблемного обучения, как новый способ активного участия в процессе обучения, т.е. способ включения мышления на практике, сочетание и взаимосвязь развития физических и умственных способностей студентов.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Государственный стандарт содержания образования по физической культуре. Порядок проведения экзамена по физической культуре в общеобразовательных школах. Методика организации государственной аттестации. Экзаменационные билеты по физической культуре.
курсовая работа [48,9 K], добавлен 18.06.2013Особенность метода проблемного обучения в условиях внеклассной работы: кружковая работа как форма индивидуализации обучения, особенности исследовательской деятельности школьников 5-го класса. Реализация проблемного обучения в рамках кружковой работы.
дипломная работа [17,0 M], добавлен 21.04.2011Процесс использования проблемно-поисковых методов в обучении как средство развития мышления детей. Дидактическое обоснование методов проблемного обучения. Классификация проблемных ситуаций, пути и способы их создания. Анализ структуры проблемного урока.
курсовая работа [73,8 K], добавлен 24.02.2013Музыка и ее использование в жизни человека. Средства музыкальной выразительности. Общие вопросы организации музыкального сопровождения. Особенности использования музыкального сопровождения на уроках по физической культуре с игровой направленностью.
курсовая работа [676,1 K], добавлен 02.10.2012Значение специальных знаний при освоении физической культуры. Организация преподавания физической культуры в высших учебных заведениях. Самовоспитание и самосовершенствование обучающихся физической культуре. Роль физической культуры в жизни человека.
дипломная работа [99,9 K], добавлен 07.07.2015Основные задачи научной работы студентов. Методы организации, проведения научно-исследовательской работы. Компоненты, на которых основывается актуальность темы педагогического исследования в образовании, физической культуре, спорте, физическом воспитании.
контрольная работа [20,7 K], добавлен 16.06.2011Содержание и основные понятия проблемного обучения, особенности его применения в педагогической практике в условиях внеклассной работы. Методические рекомендации по реализации методики дидактической эвристики на кружковых занятиях по математике.
дипломная работа [9,6 M], добавлен 27.06.2011Требования к организации различных видов деятельности обучаемых. Алгоритм осуществления решения проблемных ситуаций на уроке по М.И. Махмутову и Е.Л. Мельниковой. Краткая характеристика главных преимуществ и недостатков проблемного обучения в школе.
презентация [1,7 M], добавлен 12.08.2013Педагогические условия организации работы по физической культуре детей дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении. Развитие способностей ребенка в процессе воспитания и обучения. Оздоровительная физкультура в детском возрасте.
дипломная работа [1,3 M], добавлен 22.08.2012Педагогические методы организации самостоятельного выполнения студентами разнообразных по дидактической цели и содержанию практических работ, способствующих развитию их познавательных и творческих способностей, развитию мышления и самостоятельности.
презентация [429,4 K], добавлен 10.12.2016Меры и направления популяризации физической культуры у школьников. Формирование устойчивого интереса к занятиям физической культурой и спортом. Воспитание чувства патриотизма. Развитие чувства коллективизма и активизация двигательной активности.
разработка урока [13,1 K], добавлен 22.12.2011Самоанализ урока. План-проспект урока по физической культуре по разделу легкая атлетика. Интеллектуальные конкурсы. Самоанализ тренировки. Примерное распределение программного материала по урокам физической культуры. Календарно-тематический план.
контрольная работа [2,2 M], добавлен 27.07.2008Общая характеристика внеклассной работы с младшими школьниками по краеведению. Рекомендации учителю начальных классов по использованию регионального компонента на внеклассных занятиях с целью развития интереса младших школьников к истории малой Родины.
дипломная работа [172,6 K], добавлен 16.11.2014Анализ школьных программ по мировой художественной культуре (МХК), ее влияние на формирование мировоззрения школьников. Задачи и методика проблемного обучения, его применение на уроках МХК с целью интеллектуального и творческого развития учеников.
курсовая работа [486,5 K], добавлен 11.05.2012Применение технологии проблемного диалога. Пробуждение интереса у учащихся к обсуждаемой теме. Сравнение проблемно-диалогического обучения с традиционным. Развитие способности к самообучению, самообразованию и к исследовательской активности учащихся.
презентация [2,1 M], добавлен 04.11.2015Понятие, основные функции и особенности проблемного обучения, его виды и уровни, главные правила. Методическое разнообразие проблемных заданий. Готовность учеников решать проблемные задания. Структура проблемного урока, составление их планов-конспектов.
курсовая работа [66,9 K], добавлен 24.11.2010Интерес к физической культуре как фактор повышения активности учащихся на уроке физической культуры и здоровья. Создание положительного эмоционального фона на уроке. Факторы, способствующие повышению активности у учащихся младшего школьного возраста.
контрольная работа [23,3 K], добавлен 31.10.2012Психолого-педагогические основы развития творческого мышления детей. Возможности проблемного обучения в развитии творческого мышления учащихся. Реализация и анализ использования проблемных ситуаций в методике преподавания математики в начальной школе.
курсовая работа [65,8 K], добавлен 02.10.2004План-конспект урока по физической культуре для пятого класса, тема: "Баскетбол". Протокол хронометрирования урока. План письменного анализа урока, а также оценочная карта анализа и эффективности урока. Протокол тестирования физических качеств учащихся.
отчет по практике [54,6 K], добавлен 05.02.2013Сущность, методы и виды проблемного обучения, оценка эффективности его применения. Использование проблемных заданий при обучении английскому языку в средней школе. Ключевые условия, которые нужны при создании проблемной ситуации перед учащимися.
курсовая работа [525,0 K], добавлен 27.04.2014
